讀后感是一種文學(xué)審美的體驗，讓我們更好地欣賞作品的藝術(shù)之美，寫讀后感可以幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維，提升自己的寫作能力，范文社小編今天就為您帶來了飄中的讀后感優(yōu)質(zhì)7篇，相信一定會對你有所幫助。
飄中的讀后感篇1
因為寫論文要用的那本理論書北校區(qū)的都借出去了，只得長途跋涉去南校區(qū)借。在公車上的那一個多小時把閭丘露薇的《行走中的玫瑰》看完了。以前對她的印象是一個勇敢的戰(zhàn)地女記者，其他都不怎么了解。在圖書館偶然瞥見，隨手一翻發(fā)現(xiàn)寫得挺淺顯易懂的就借了回來。
題外話：現(xiàn)在每逢看到安妮寶貝體或郭敬明體就有點厭惡，總覺得有種裝腔作勢的感覺，不好好說話。有時候耐著性子看完還是沒理解作者的中心思想，就很郁悶了，好像是遇到了蹩腳的譯文，好想狠批狂改一番。越是大師寫的東西，越好懂。這讓我想起了最近看的幾本散文集，劉文炳的《為了莎士比亞》，寫得通俗易懂，但是翻來覆去就是那幾句話，一個本子收了好幾篇文章，看了前兩篇后面的就不用看了。吳興文的詩文集，果然是學(xué)者，學(xué)術(shù)味十足，還是比較喜歡他的譯作。卞之琳的話，文章里不知怎么地帶著文革時代的文氣，文章不及他的詩作好。最賞心悅目的就是王佐良了，真是寫散文的好手。
看她干練的摸樣，以為她為人一定很嚴肅正經(jīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她和我們一樣，也聽孫燕姿，也是愛情至上，也會為了茶余飯后有談資看看八卦新聞。讓她與眾不同的是她的視野，她的較真勁兒，她的勤奮和她的豁達。書中好幾句話，我都覺得是專門給我開的偏方。她在第69頁寫道：“很多人總是覺得自己是一個很有能力的人，有些人更是老覺得自己懷才不遇。覺得只要給自己一個機會，就能夠證明給大家看。但是其實事情不是這樣簡單，有時候真的要經(jīng)常地反省一下，當(dāng)機會出現(xiàn)的時候，為什么總是輪到別人而不是自己，自己還有什么地方需要提高?！鄙匣乜谧g比賽時，當(dāng)?shù)弥獩]進最后一輪，我第一個反應(yīng)是難以置信：信息沒我全的選手都進了。第二個反應(yīng)是開始質(zhì)疑評審的評判標(biāo)準(zhǔn)。卻一直沒有在自己身上找問題，一味地揪著自己比別人強的地方不放，不反省自己薄弱的環(huán)節(jié)。那時候還不甘心，真想拽著老師說，“再來一次，我要證明給你們看”。就像閭丘露薇在書中所寫的那樣，有時候機會來了不一定是好事，關(guān)鍵要看你準(zhǔn)備好了沒有。我還半斤八兩就老想著得到別人的認可，現(xiàn)在回想覺得那時的自己實在是太可笑了，不禁為自己感到羞愧。
她還在148頁寫道：“大學(xué)四年，書反而沒有中學(xué)看得多了，時間花在了聽各種各樣的講座上。那時候來大學(xué)做演講，從來沒有受到過明星般的待遇，遇到的都是臺下那種挑戰(zhàn)的神情。講座的種類很多，藝術(shù)，哲學(xué)，還有企業(yè)管理，我都會去聽，我覺得，聽那些比自己聰明和有經(jīng)驗的人講話，真的要好過看一本其實怎么也看不懂的書?！币院笪視猿置恐芰既ヂ牴娭v壇，擴大自己的知識面。還要多讀書，這樣對事物的看法才不會只停留在表面。
飄中的讀后感篇2
暑假里，我?guī)е活w好奇的心，在書海里遨游?！渡焦戎械拿孛堋烦鋵嵙宋业氖罴?，給了我無盡的遐想。讀完書，我心頭一震，主人公經(jīng)歷了怎樣的饑寒交迫？相比而言，我們現(xiàn)在的生活又是多么幸福美好啊！
天空沒有掉下一滴雨，造成嚴重的旱災(zāi)，百十戶人家米桶、米缸全都空了，人們?nèi)淌苤囸I的煎熬。主人公樹魚上山尋找吃的，一不小心滑下山谷，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)一棵柿子樹。本想私藏起來，但當(dāng)小伙伴們?nèi)淌苤囸I來找他時，為了情義，他打消了這個念頭。小伙伴們一起守著這棵柿子樹，這成了他們之間的秘密。
和書中小伙伴一般年紀(jì)的我們，生活在幸福的時代，吃喝不缺，而我們卻總是挑三揀四。記得有一次，媽媽煮了我不愛吃的菜，我便耍起“大小姐”脾氣，一把推開桌子上的飯菜，放下碗筷，使性子不吃了。想到這，我羞愧萬分，文中的小伙伴們可是連一顆柿子都不舍得吃，他們寧愿挨餓，也要守著誠信，滿懷希望，共渡難關(guān)。36顆柿子就像36盞紅燈籠，燃起了由團結(jié)、希望擰成的一團精神火焰，照亮了我的內(nèi)心，驅(qū)走了任性。生活在和平時代，衣食無憂，我又有什么資格耍“大小姐”脾氣呢？
守著“山谷中的秘密”，守著心中的純真，我明白幸福生活來之不易，一粥一飯皆是血汗換來；同時也懂得了人與人之間團結(jié)友愛，共同構(gòu)筑誠信橋梁，心懷希望才能攻堅克難。
飄中的讀后感篇3
今天，讀了《地震中的父與子》這篇課文，我被深深的打動了。
故事是這洋的：1994年美國洛衫磯發(fā)生了大地震，在混亂中，一位父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學(xué)校。那所學(xué)校已經(jīng)成了一堆廢墟。他大叫著自己的兒子：“阿曼達，你在哪?！彼叩礁坝秒p手去挖掘。好心人提醒他這樣是沒用的，他不聽，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時。終于見到了兒子他們緊緊的抱在一起，眼里流出了晶瑩 的淚水。
這對父子他們深深的打動了我，為什么在地震中父親還要去找兒子？因為這是父親的責(zé)任，父愛如山。有愛就有希望。我也曾經(jīng)看到過。20xx年5月12日下午14點28分四川省發(fā)生了大地震。一座漂亮的城市，頓時成了廢墟，中華民族紛紛翔四川省捐款。這令我們十分感動。
今年，玉樹又發(fā)生了大地震。中華民族的心再次被針扎了一下。可是，我們并沒有為此而退縮。我們再次的獻出愛心。這證明我們大愛無疆。
是??！愛是希望，地震中的父與子正是因為有了愛才有希望，才能看到生命的氣息；正是我們中華民族的強大讓我們大愛無疆。愛是化解疼痛的力量，愛就像一根蠟燭，照亮了我們的心，愛就是我們?nèi)巳硕加械?，心中只要有愛，就會有一想不到的收獲。
飄中的讀后感篇4
這段時間我不僅在為畢業(yè)設(shè)計想方案，同時也閱讀了《設(shè)計中的設(shè)計》這本書，讀了這么久，突然發(fā)現(xiàn)就像原研哉在開篇的自序中所說的一樣，自己越來越不懂設(shè)計了。然而“這并不意味著你對于設(shè)計的認知倒退了，而是證明你在設(shè)計的世界里又往更深處邁進了一步”，所以歸根結(jié)底，這種意猶未盡的感覺是因為我對設(shè)計這個異彩紛呈的世界越來越高漲的熱情，以及對設(shè)計的意義更加深刻的思考與感知。
設(shè)計是什么？在我離設(shè)計很遠很遠的時候，我一直以為他是一個非常簡單的名詞。而如今作為一個初學(xué)者，它有些神秘，有些美麗，又有點包羅萬象，意蘊復(fù)雜。對于這個最基本的問題，原研哉并沒有在這本書中給出一個明晰的答案。但他給了我們彌足寶貴的啟示。通過創(chuàng)新與交流來認識我們生活在其中的世界，這是我在第一章“設(shè)計到底是什么”中所認識的設(shè)計。
“設(shè)計的時代將要來臨”。當(dāng)初的松下幸之助看到了設(shè)計發(fā)展前景，二戰(zhàn)后的日本產(chǎn)品設(shè)計高速成長，并且對質(zhì)量的追求為規(guī)?；⒘炕纳a(chǎn)提供了品質(zhì)保證。日本設(shè)計所具有的獨特魅力是因為，對如何形成真正具有自身特色的設(shè)計思想的思索，在于反思什么樣的東西才是“日本的”，在于將現(xiàn)代主義的感覺浸潤并融入日本的生活文化中去。
完美是枯燥的。設(shè)計不是工業(yè)流水線上生產(chǎn)出來的完美但千篇一律、毫無個性的東西。真正的設(shè)計應(yīng)該不受教條、規(guī)則的束縛，充滿想象力，永遠在尋找新的、更好的、不同的'、不被遺忘的創(chuàng)意。試著通過不同的眼光來看待事物，才可以尋求新突破。每個人也要有自己的邏輯體系，不人云亦云。
設(shè)計在哪里？設(shè)計已經(jīng)深深的扎根在生活當(dāng)中，最令我們視而不見、習(xí)而不察，而恰恰又離不開的大概就是設(shè)計了。因為生活中的細枝末節(jié)，每一個不容忽視的部分，都是設(shè)計。設(shè)計也為原本普通的生活，帶來不一樣的溫馨與驚喜，讓生活變美、變放松。“生活本身，就是設(shè)計的起源地；而設(shè)計，歸根結(jié)底就是我們對生活的發(fā)言。”
什么才是好的設(shè)計？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。事實上，哪有那么多好與不好，只要它足夠有趣、足夠有新意；只要你喜歡，哪怕一件有趣的小物件，也可以將不好變成好，給你帶來完全不同的感官享受，讓你怦然而心動。
在現(xiàn)代工業(yè)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，物質(zhì)生活極大豐富，如何退去浮華、回歸自我，保持一顆平靜寬容的心越來越多的被人追捧。消費者對產(chǎn)品的需求也不僅僅限于好用，他們更愿意選擇那些能夠觸動心靈的設(shè)計產(chǎn)品。
正如原研哉寫在最后：“我想邀請那些對設(shè)計有興趣，在設(shè)計入口觀望的人一起來閱讀。設(shè)計世界看起來門檻很高，不會讓人將其與流行或者潮流聯(lián)想在一起，相信有很多人即使對設(shè)計有興趣也不一定會真的認為自己可以進入設(shè)計界，但我認為，只要腳踏實地，就能走好設(shè)計這條路。我期待那些對設(shè)計有興趣的人能夠堅定地進入設(shè)計界”。
飄中的讀后感篇5
最近，我讀了我們五年級的語文書上面的一篇課文，有了很深的感悟。其中，有一句話使我銘記在心，又使我感到無比的親切：“父母的愛是樸實而毫無保留的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。”
這篇課文主要講述的是美國洛衫磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和兒子的同學(xué)們。
這為父親38小時不吃不喝，不睡！在加上10個小時就是兩天兩夜，這是多么驚人的毅力！說他失常，是因為他失去了正常人的舉動。說他不失常，的確不失常，因為偉大的父愛的力量正流溢著他的全身。他心中只有一個目標(biāo)：我要救我的兒子，他在等著我！說他失常，但失常的偉大；說他不失常，不失常的驚人！這就是愛，偉大的父愛！
在我的家庭中，我一直以來認為媽媽最關(guān)心我和弟弟，認為最偉大的是母愛。但我讀完這篇文章后。又仔細回想，是誰？接接送送我，不管寒風(fēng)凜冽還是烈日炎炎；是誰？給我送衣服；又是誰？時時刻刻關(guān)心我的學(xué)習(xí)。是他，他就是我的爸爸，爸爸為我付出的很多，比天上的星星還多。
我要向全世界的小朋友說：“誰要是母愛是最偉大的，請你們記住，父愛比母愛更偉大?！?/p>
飄中的讀后感篇6
暑假期間拜讀了劉儒德教授的《教育中的心理效應(yīng)》一書，雖說是拜讀，其實是囫圇吞棗。劉儒德教授把我們教育、教學(xué)、管理工作中屢見不鮮的事，站在心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則的角度上，用淺顯的語言、生動的故事、有趣的實驗以及案例娓娓道來，層層剖析。書中篩選了66條心理規(guī)律和效應(yīng)，每篇正文前都有一個經(jīng)典的實驗、故事或問題情境，使那些心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)很容易地和自己的工作對號入座。讀了這本書我發(fā)現(xiàn)，平時的很多事原來都有相應(yīng)的心理效應(yīng)的存在，這對我們的教育教學(xué)以及生活方面有很好的啟示和指導(dǎo)意義。
很多老師對學(xué)生特別認真負責(zé)，他們希望學(xué)生能取得好成績，可有的人非常努力，效果卻并不理想。讀了這本書中的“禁果效應(yīng)”、“南風(fēng)效應(yīng)”、“霍桑效應(yīng)”、“扇貝效應(yīng)”等，我更加體會到教育管理學(xué)生的訣竅竟有那么多書中用著名作家馬克吐溫的故事對“超限效應(yīng)”進行分析。馬克吐溫在教堂聽牧師演講，最初，他覺得牧師講得很使人感動，就準(zhǔn)備捐錢，并掏出自己所有的錢。過了十分鐘后，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒有講完，他于是決定一分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了長篇的演講開始募捐時，馬克吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，相反，還從箱子里偷了兩元錢。這個故事心理學(xué)家稱之為超限效應(yīng)。我們有時何嘗不是犯牧師這樣的錯誤呢？學(xué)生犯了錯，批評一次或許會有效果，如果針對這件錯事重復(fù)批評，就會出現(xiàn)不良效果。我們常常就會因為孩子一次的錯誤而一再地指責(zé)他。這會讓學(xué)生不以為然，收效甚微。學(xué)生犯了錯，如果我們能寬容地對待他們，進行換位角度，多理解，少批評，適當(dāng)?shù)牧酎c空白，給他們一個過程，讓他們思考、反思，這樣會讓學(xué)生感受到老師對他人格的尊重，或許會收到意想不到的效果。如果有必要再次批評，也要改變方法，以免引起學(xué)生的逆反心理。所謂“己所不欲，勿施于人”，站在學(xué)生的角度換位思考一下，才能實現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長。
天下英才未必個個是狀元。教育的規(guī)律告訴我們，小學(xué)期間前幾名的尖子在升入高中、大學(xué)，直至工作之后，有相當(dāng)一部分會淡出優(yōu)秀者行列，甚至在其后的升學(xué)和就業(yè)方面屢屢受挫，倒是前三名之外，第十名前后的學(xué)生，卻在后來的學(xué)業(yè)和工作中出乎意料地表現(xiàn)出色，并成為棟梁之才，印證了天下英才未必個個是狀元的結(jié)論。
在管理班級過程中，我們大多喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為他們學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好，各方面比較突出，深得我們的信任。相反對于后進生，我們往往表現(xiàn)出漠不關(guān)心、任其發(fā)展的姿態(tài)，實踐告訴我們，這樣的態(tài)度是不可取的。陶行知先生說過：你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。作為老師，我們應(yīng)該更關(guān)注后30%的學(xué)生，因為這些學(xué)生基礎(chǔ)差，需要我們的理解與關(guān)懷，在活動中我們與學(xué)生進行心與心的交流，心與心的碰撞，老師的好，學(xué)生記得；老師的情，多年后學(xué)生會牢記；老師的愛，可直入學(xué)生的心底。我常常告誡我們的老師，平等地對待每一個學(xué)生，不管好與壞，他都是我們的孩子。無論他學(xué)得怎樣，只要我們真心付出，以愛育愛，就無愧教師這一職業(yè)，我們都是成功的。
閱讀需要積淀與理解，并在工作生活中應(yīng)用。今天聆聽教委辦舉辦的《教育中的心理效應(yīng)》一書導(dǎo)讀講座，重溫了書中66條心理效應(yīng)，讓我更加明白這些心理效應(yīng)不僅可以用在教育教學(xué)，校園管理中，更適用于生活中的方方面面。愿我們在“用心教育”時，“巧用心理戰(zhàn)四兩撥千金”、“明暗結(jié)合登高望遠”，讓我們“同學(xué)習(xí)，共進步”，進一步深刻地領(lǐng)悟“教育的科學(xué)和智慧”，在“教育生活路上且行且遠”。
飄中的讀后感篇7
“對于外界的壓力,可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它,但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下,作適當(dāng)?shù)淖尣?以求反彈的機會?！毕嘈磐瑢W(xué)們對這句話一定再熟悉不過了吧！沒錯，這就是《山谷中的謎底》這篇課文揭示的道理。
這是六年級下冊的語文書上的課文，也是我最喜歡的一篇課文。
剛看到這個標(biāo)題，我腦袋里就不斷冒出了一個接著一個的問題：山谷中怎么會有謎底？到底是什么樣的謎底？是誰發(fā)現(xiàn)的謎底？是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
好奇心促使我繼續(xù)往下看：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。
看到這里，我也跟著作者疑惑了起來：為什么會這樣呢？可當(dāng)我看到謎底的時候，我才矛塞頓開，心里嘀咕著：噢，原來是這樣的！
對于外界的壓力，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓，以退為進，一樣可以更好地生存和發(fā)展。
在生活中，又何嘗不是這樣呢？無論何時，無論何地，都能見到這樣的事例：紅軍兩萬五千里長征，不是畏懼國民黨，而是為了保存實力，尋找機會一擊必勝；越王勾踐臥薪嘗膽，不是向吳國退縮，而是為了記住這個血債，不斷壯大兵力，一舉殲滅吳國；麥苗在寒冬停止生長，不是害怕寒冷，而是為了來年能更好的拔節(jié)……這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
大家知道《題烏江亭》這首詩嗎？沒錯，這就是唐代大詩人杜牧寫的一首詠懷古跡的詩。詩中前兩句：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒?！钡囊馑际牵簯?zhàn)爭勝敗是很難預(yù)料的，遇到困難千萬別氣餒；只有不怕挫折，能經(jīng)受失敗打擊的人才是真正的男子漢。其實這句話也表明了這個道理：在困難面前要學(xué)會退讓，這樣才能得到永遠的勝利。而詩的后兩句：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”表達了詩人的惋惜之情，批評項羽失敗后羞憤自殺的錯誤做法，表明失敗不能氣餒的道理。
讀到這里，再集合課文學(xué)到的道理，我也認為項羽的做法是錯誤的。如果他作出適當(dāng)?shù)淖尣?，重返江東，相信項梁不但不會怪罪他，反而還會幫助他重整旗鼓，一定能東山再起！
俗話說的好：“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空?！痹趯W(xué)校，同學(xué)之間的相處也是這樣，許多矛盾，也是在互相不謙讓之間產(chǎn)生的。
讓我們再集合學(xué)習(xí)想想看吧：假如你有不會的題目，你是選擇虛心請教老師？還是自己苦思冥想、絞盡腦汁？
讓我們再回到課文中想一想，如果雪松沒有“退讓”這個本領(lǐng)，結(jié)果會怎樣？它還能在漫天飛舞的雪花中求生嗎？它還能在厚厚的積雪中生存嗎？
老人說：“低頭是為了把頭抬的更高?！?/p>
弓箭手說：“弓拉得越彎，箭射得越遠?！?/p>
雪松告訴我們：“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展?！?/p>
樂隊指揮員說：“要想奏出一首完美的交響曲，樂隊的每個人都必須具有自我犧牲的精神?！?/p>
隊長說：“團隊之間要謙讓，要有包容之心，大家才能對你心服口服?！?/p>
老師說：“同學(xué)們鬧矛盾的時候，相互退讓是最好的解決方案?！?/p>
同學(xué)們，不要忘記雪松告訴我們的人生哲理：在很多時候，退讓往往利于前進。
