認真寫好一份教學(xué)設(shè)計，在接下來的教學(xué)中起著相輔相成的作用，為了提升自己的教學(xué)水平，一定要將教學(xué)設(shè)計寫好哦，以下是范文社小編精心為您推薦的愛教學(xué)設(shè)計最新5篇，供大家參考。
愛教學(xué)設(shè)計篇1
訓(xùn)練思路
1、讀寫結(jié)合：
讀寫結(jié)合，以讀促練。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時，緊緊抓住課文的重點與難點，《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的發(fā)現(xiàn)》在作者童年時代有什么樣的發(fā)現(xiàn)。再引入到學(xué)生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生收集素材，擴展思路，選擇材料等，為習(xí)作做好準備。
2、從說到寫：
讓學(xué)生出示照片或相冊，勾起對自己類似經(jīng)歷的回憶，充分講述自己的趣事?；ハ鄦l(fā)，進一步開闊思路，這樣既能激發(fā)興趣，又能產(chǎn)生趕快寫下來的欲望。
3、鼓勵表達，激勵創(chuàng)新
學(xué)生經(jīng)過合作交流，把事情的說出來，接著指導(dǎo)學(xué)生列寫作提綱，尊重學(xué)生意愿，以學(xué)生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發(fā)創(chuàng)新精神的火花。在教學(xué)中，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生從自己的本次作文中發(fā)現(xiàn)進步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發(fā)學(xué)生的成功感，樹立寫好作文的信心。
教學(xué)目標(biāo)
1、回憶本單元課文，觸發(fā)對童年生活的回憶。
2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。
3、要求學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達自己的真實感情，愿意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識，建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)實施
一、布置觀察，積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。
二、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人！正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
2、讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒佣嗔?；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人！通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。
三、自主習(xí)作，因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的），相機評價，具體指導(dǎo)。
四、朗讀習(xí)作，評議修改
選典型習(xí)作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結(jié)合評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作口頭修改或補充。然后，各自修改習(xí)作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。
五、佳作欣賞，激勵評價
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先，選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習(xí)作有較大進步的學(xué)生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結(jié)，不僅表揚學(xué)生作文的成績，更要表揚學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
愛教學(xué)設(shè)計篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。
２、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學(xué)重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
了解詩句和畫的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
在講課時，要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀書詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物，讓學(xué)生思考詩句內(nèi)容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復(fù)朗讀后達到背誦。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、****導(dǎo)入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經(jīng)過去了，花兒卻盛開著，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習(xí)古詩
多媒體課件展示詩的畫面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
１、借助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。
２、同桌互相讀讀，看誰讀的好。
３、老師范讀：
幻燈出示古詩。
４、指名朗讀古詩。
５、齊讀古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩中的生字
１、幻燈片出示本課中的生字：
⑴自己借助拼音讀讀本課的生字。
⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
⑶同桌互相檢查讀音。
⑷齊讀生字。
⑸去掉拼音后，看能不能將生字讀正確。
２、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設(shè)計〗
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當(dāng)好，但單個檢查時，有很多同學(xué)背不過。在今后應(yīng)加強個別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數(shù)，使每個同學(xué)都認真自覺的學(xué)習(xí)。
愛教學(xué)設(shè)計篇3
[設(shè)計理念]
?語文課程標(biāo)準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達能力的培養(yǎng)，更注重的是學(xué)生的情感體驗、情感的豐富，學(xué)生閱讀體驗的產(chǎn)生，有賴于對文章語言文字及文章人文意蘊的品味，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊涵的深意，感悟作者所揭示的深刻道理，進行認識與感情的升華，尊重生命，弘揚個性，觸動心靈，理解生命的真諦與生命的意義。同時，注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
[教學(xué)重點]
體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，感悟作者揭示的深刻道理。
[教學(xué)難點）
引導(dǎo)學(xué)生體會文中盲童的內(nèi)心世界，進而體會主人公對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
[課前準備]
多媒體課件、故事搜集、樂曲等
[教學(xué)過程]
一、引情入境交流情感
1、運用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
師：同學(xué)們，在百花盛開的春天，森林里一片綠綠的，多美呀！
2、此時此刻，你能用最美的語言表達出內(nèi)心的感受、對春天的贊美之情嗎？
3、學(xué)生交流情感體驗。表達內(nèi)心感受。
[引情入境，讓學(xué)生去聆聽春的旋律，通過畫面感受到撲面而來的春的氣息、泥土的芬芳、生命的色彩……為進一步理解課文及與主人公形成對比，從而為激發(fā)熱愛生活、珍愛生命的情感做好鋪墊]
師：剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽，再次捕捉到了春天的美麗，同時老師也看出你們心中的那一份快樂與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進她的內(nèi)心世界。
4、板書課題：17觸摸春天
5、齊讀課題
二、自讀自悟走近文本
1、回顧：
課文講了一件什么事？
主人公安靜是怎樣一個小女孩？
她創(chuàng)造了哪些奇跡？
2、小組內(nèi)交流。
（概括文章主要內(nèi)容：本文寫了盲童安靜用手攏住一只蝴蝶并把它放飛的事情）
[回顧并概括文章主要內(nèi)容，整體把握閱讀內(nèi)容]
三、品讀欣賞走進文本
1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注，畫出文中最讓自己感動的句子。
（教師巡視，個別指點）
2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流讀中感悟，說一說自己對句子的理解。
四、品析探究體悟文本
1、朗讀課文，認真感悟，體會文中重點句子的含義。
師：這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言已盡而意無窮，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。
2、學(xué)生朗讀后匯報自己認為含義深刻的句子，教師相機大屏幕出示重點句子
這個小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒有一點磕磕絆絆）。
（1）指名朗讀句子。
（2）“沒有一點磕磕絆絆”說明什么？
（說明安靜對那里的環(huán)境非常熟悉）
引悟：正是因為她整天在花叢中流連、穿梭，才使得她走得如此“流暢”、“沒有一點磕磕絆絆”，正因為安靜對生活的熱愛，對春天的憧憬，生命才賦予她神奇的靈性，才會有她下文的“極其準確”和“悄然合攏”，才會有“奇跡”的發(fā)生。
她慢慢地保（伸出）雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會想到什么？
教師相機板書：伸出伸向
（3）集體感情朗讀第3自然段。
“安靜的手指悄然（合攏），竟然抓住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩（神奇的靈性）抓住了”
（1）“合攏”什么意思？換成“攏住”好不好？讀一讀，說出理由。
大屏幕相機出示對比句子：
“安靜的手悄然（攏?。谷蛔プ×四侵缓?，真是一個奇跡！”
（2）“神奇的靈性”指的是什么？
（是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量）
引悟：與其說蝴蝶被安靜用手攏住了，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，落入她掌心的，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
（3）你是用什么方法來理解這一句子的？（聯(lián)系上下文的方法理解）
[適時總結(jié)學(xué)文方法]
生：“（許久），她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?/p>
（1）從安靜此時的神情你想象到了什么？感受到了什么？
（2）作者從她的這一動作中想象到什么？
（3）自由讀這句話，讀后談感受。
（4）“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情？（對視覺的渴望，對生命的渴望。）
教師相機板書：張望
（5）如果把“張望”一詞換成“張開”，這句話的含義會怎樣？（顯得平淡，體現(xiàn)不出主人公對視覺和生命的強烈渴望）
教師相機板書：張??
引悟：她仰頭張望，可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂，生活的美好。
（6）“許久”一詞表達了安靜的什么心理？（既想多留蝴蝶一會兒，又不想傷害它，最后還是把它放歸了大自然。）
引悟：安靜自己是一個熱愛生命的小女孩，同時也關(guān)愛其他生命。
師：你們談得太好了！能不能帶著你們的體會和感受來讀一讀這句話所在的段落呢？
（7）學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
“我仿佛看見了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界。”
一個盲人的世界肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？你是怎么理解這句話的？（聯(lián)系上下文從安靜的一系列動作來理解，使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的）
教師相機板書：多姿多彩
引悟：安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
“誰都有生活的權(quán)利。誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的（繽紛世界）?！?/p>
（1）出示句子：引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
（2）這是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也正是作者寫這篇文章所告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實際，談?wù)勀銈儗@句話的理解？
引悟：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命??！從她的身上我們體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界上的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實生活中，我們幸運得多，我們更應(yīng)該珍愛現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。
教師相機板書：繽紛世界熱愛生活
（3）學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
3、打開心靈之窗，伴隨輕松的音樂，完整感情朗讀課文。
4、背一背自己喜歡的段落，并把好詞佳句摘錄下來。
（情感是文章的生命線，通過反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。結(jié)合上下文及生活實際理解文中重點詞、句，想象畫面，并感情朗讀、品味。細致咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀，經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會。使無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正走進文本，走進主人公的內(nèi)心世界]
五、總結(jié)拓展升華情感
1、你仔細研讀了課文之后，對安靜又有了怎樣的認識呢？安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界？
（安靜雖然是個盲童，無法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個世界。一個人只要熱愛生命，熱愛生活，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這，就是一個盲童的心靈世界）
2、學(xué)習(xí)這篇課文時，你是用什么方法獲得這些收獲的呢？
（聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)系名人故事；抓住重點詞語、重點句子理解課文，深入體悟……）
3、匯報課前搜集的熱愛生命的感人故事（解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等）。
引悟：一個小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好；張海迪能用頑強的意志同病魔搏斗獲得成功；貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂章；邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛生命的心，生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩！
（補充資料，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，而且使學(xué)生的情感進一步得到升華]
4、自學(xué)“閱讀鏈接”，談讀后感。（海倫？凱特的故事）
師：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見色彩斑斕的春天，卻用自己獨特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫？凱特所說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”
5、詩朗誦：《我和春天有個約會》
[通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對生命有了自己的感悟后，發(fā)自內(nèi)心地進行朗誦，在情感上再次受到熏陶和感染，升華情感]
6、布置作業(yè)課外延伸
將搜集熱愛生命的感人故事合作整理出“珍愛生命”的專題墻報。
愛教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)內(nèi)容
?包子、剪子、錘》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會用明亮飽滿、有跳躍感的聲音演唱歌曲，在一定程度上表達出歌曲的情緒。
2、通過游戲歌曲的的學(xué)唱、聽賞和游戲活動的展開，學(xué)生的音樂視野得以拓展。
重點；學(xué)唱新歌、音樂游戲
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、師生問好
三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》
1、玩游戲《包子、剪子、錘》
2、聽錄音范唱，和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀
3、聽錄音范唱，注意聽辨“包子”二字的聲音長短有沒有不同、假如不用長短變化會有什么感覺
4、聽錄音范唱，設(shè)計固定簡單的節(jié)奏在念白處伴奏
5、朗讀歌詞（可以幾個同學(xué)互相合作，邊玩邊讀）
6、跟錄音輕聲哼唱歌詞
7、跟老師模唱（29至32小節(jié)可以采用連音唱法加以對比；33、34小節(jié)歌詞節(jié)奏相對密集，唱得輕巧而跳躍比較好）
8、齊唱
9、用打擊樂器伴奏
10、邊玩包子、剪子、錘游戲，邊唱歌曲
四、音樂游戲：老鷹捉小雞
1、欣賞音樂，分析音樂結(jié)構(gòu)
2、說游戲規(guī)則和游戲要求：聽音樂，第一段是母雞、小雞、老鷹出場。當(dāng)聽到音樂的提示，相應(yīng)的角色才能進行，否則應(yīng)留在原地。第二段開始追逐。第三段老鷹盤旋而去，母雞帶著小雞回家。
五、小結(jié)
愛教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學(xué)難點：
寫字。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基??
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫，提示要點。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評價。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
