二上語文園地二教學設(shè)計8篇

只有寫好教學設(shè)計，才能促使接下來的教學工作順利開展，教學設(shè)計促進青年教師的快速成長，下面是范文社小編為您分享的二上語文園地二教學設(shè)計8篇，感謝您的參閱。

二上語文園地二教學設(shè)計篇1

?教材簡介】

一年級下冊《語文園地二》的“我的發(fā)現(xiàn)”是第一課時訓練的內(nèi)容，它包括：

一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字 。

二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

?教學目的】

１、引導學生探究發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，小結(jié)“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

２、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字“一字多義”的特點。

?教學重點】

１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律識字。

２、引導學生結(jié)合實際理解同一個字的在不同語言環(huán)境中的多個意思。

?教學設(shè)計】

一、復習導入，溫故知新

出示動畫課件：

學生已經(jīng)認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、學生借助拼音識字：

自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的熟字和生字，注意讀準字音。

２、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發(fā)現(xiàn)了什么？

３、學生小組交流個人的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

４、全班交流，補充：

老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發(fā)表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

５、識字金點子：

學生介紹自主認識新字的獨特方法。

６、總結(jié)“減一減”的識字方法：

減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

７、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創(chuàng)造語言環(huán)境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

三、我會認

１、識字大比武：

開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

引導學生評價，培養(yǎng)傾聽的好習慣。

２、識字方法大交流：

滲透課內(nèi)外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

３、拓展識字，提供平臺，激發(fā)識字興趣：

出示自編字族文：

苗苗學素描，

用眼瞄一瞄。

小貓玩鐵錨，

樂得喵喵叫。

設(shè)計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設(shè)計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，教給學生發(fā)現(xiàn)的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)“加一加”的識字方法，并運用方法，體現(xiàn)學生學習的主體性。新授后拓展學習內(nèi)容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內(nèi)容，體現(xiàn)新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發(fā)現(xiàn)“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯(lián)系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產(chǎn)生學習的成就感。

四、讀讀想想

１、邊讀邊想，詞語積累：

⑴ 課件出示：

帶“張”字的詞語：

張貼 一張畫 東張西望 開張 張爺爺 張開嘴巴

⑵ 初讀詞語，讀準字音，如：

“張”翹舌音。

“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

⑶ 邊讀邊想：

從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

２、自主學詞，寓教于樂：

⑴ 你想讀哪個詞？為什么？

⑵ 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

“張爺爺”中的“張”是姓。

班上還有那些同學姓“張”？

“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

⑶ 游戲“表演雙簧”：

老師說詞語學生做動作。

理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

⑷ 總結(jié)：

“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

３、字詞拓展，開闊思維：

⑴ 師生共同游戲：

老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

了解漢字“一字多義”的特點。

設(shè)計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態(tài)的畫面，激發(fā)學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發(fā)現(xiàn)．采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發(fā)現(xiàn)到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

二上語文園地二教學設(shè)計篇2

一、基本情況分析

本班學生52人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,學習方法改變了.針對現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優(yōu)的孩子，如黃武寶、李選平、丁潔祎、何聲怡等這些孩子學習品質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動學習，應該說具有沖擊重點中學的實力，第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基于多種原因，如：家長教育方法不得當,基礎(chǔ)不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，造成成績不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，如顏菁、陳俊宏、陳孝澤、陳康等。第三類學生，是老師最心疼的孩子，如王君藝、伍杰等這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關(guān)注最多的孩子，如陳學忠、黎昌瑚、許澤康、鐘顯湘等活潑好動，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)

二、提高教學質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待于個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則采用了多種形式的練習，小結(jié)方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關(guān)。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生的書寫有了進步。在字詞句方面的知識也得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

(二)做好學習方法的指導

俗話說，磨刀不誤砍柴功。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結(jié)合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生讀—畫—思—寫—問的五步預習方法，意思是讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準，但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關(guān)鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班語文極需幫助的差生有七名，就是楊文鈺、姚傳壯、陳裕、王書香、許澤康、陳學忠，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是以多優(yōu)帶一差的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

二上語文園地二教學設(shè)計篇3

教學要求：

1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。

2．了解本課新學生字有什么共同特點。

3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4．在背誦中積累，增長知識。

教學重難點：

1．學會圍繞一句話，寫一段話。

2．加深對偏旁相同的生字的理解。

3．學習abb式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4．背誦古詩。

課前準備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入。

1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導學生。

1．請幾個同學上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2．老師點評。

3．揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導入。

1．課件播放abb式詞語。

2．生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。

3．讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4．指名讀。

四、引導學生。

1．生自由選擇兩個詞語造句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1．課件展示句子開頭，讓學生自由發(fā)揮說一段話。

2．老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3．老師點評。

六、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師引導。

3．生模仿讀。

4．比賽讀。

5．師生合作、表演。

6．競賽背誦。

教學重難點：

本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。

二上語文園地二教學設(shè)計篇4

【學習目標】

１、知識與技能：

⑴ 學會運用“！”“？”并了解它們的用法。

⑵ 認讀新字新詞或?qū)W習詞語的搭配。

⑶ 學會連接動類與偏正類的詞組。

⑷ 積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸ 進行口語交際。

⑹ 學會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴ 通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認識學習新字。

⑶ 通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷ 通過了解動物世界學習寫作。

３、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

【教學重、難點】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【課時設(shè)計】 三個課時。

第一課時

?教學目標〗

１、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認讀新字新詞。

?教學過程〗

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字”加“?！薄?

生：可以加“？”。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“?！闭f明講的話是真實的。

生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

３、出示幾組句子進行練習：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

今天老師沒來 明天是你的生日

三、讀讀認認

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學生說說不同處和相同處。

４、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

師：時間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

第二課時

?教學目標〗

１、正確地搭配詞語。

２、讀背節(jié)氣歌。

?教學過程〗

一、我會連

１、課件出示：

打開 方向 茂密的 烏云

辨別 寶藏 滿天的 空氣

尋找 窗戶 清新的 枝葉

⑴ 指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵ 明白題意后連一連，師巡視指導。

⑶ 指名匯報學情。

⑷ 講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸ 再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？《

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

１、出示相應的節(jié)氣歌。

２、學生自讀，要求：讀準字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、學生質(zhì)疑，相互提問，共同解決。師參與到學生中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

?教學目標〗

１、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

２、寫出自己熟悉的一種動物。

?教學過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經(jīng)過訓練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學交流交流吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

三、組織學生，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

四、組織評價

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？（愿意）

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、學生練習寫話，教師巡視指導。

３、學生寫好后，與本組學生進行交流。

４、選寫的生動的讀一讀。

六、總結(jié)

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。

二上語文園地二教學設(shè)計篇5

教材分析：

教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。

教學設(shè)計思想：

1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；

2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；

3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。

4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。

教學活動流程設(shè)計：

第一步：想一想：“我們”來干什么了？

美術(shù)課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：

這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

讓學生同學自愿組成一個小組，小組內(nèi)每一個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設(shè)計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。

第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

然后，請同學思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？

第四步：寫一個童話游戲“劇本”。

習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：

──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。

寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。

教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。

為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

二上語文園地二教學設(shè)計篇6

【學習目標】

１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

２、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

【課前準備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會”的活動主題牌。

【教學設(shè)計】

〖我的發(fā)現(xiàn)

引導學生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大小） 多多少少──（ ）

深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

⑵ 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶ 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷ 采取多種形式鞏固識記。

２、我會填：

⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

⑶ 獨立完成練習。

⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

３、我會讀：

⑴ 自由練讀。

⑵ 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）

⑶ 提出不懂的問題，集體討論解決。

⑷ 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

二上語文園地二教學設(shè)計篇7

教學目標：

1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。

2.掌握“得”的用法，初步學會將句子寫得更具體。（重點）

3.能觀察句式特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點續(xù)寫內(nèi)容。

4.會觀察“撇”“捺”的書寫特點，能把撇、捺寫得舒展，字形優(yōu)美。（重點）

5.有感情地誦讀古詩，大概了解古詩的含義和其所表達的情感。

課前準備：

教師準備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應的課件。

學生準備：嘗試做讀書筆記，熟讀日積月累的古詩。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.同學們，根據(jù)老師的了解，我們班許多同學都喜歡讀課外書。讀課外書時，其實有許多好習慣可以幫助我們更好地學到知識，更好地培養(yǎng)我們的動腦能力，請你默讀書上“交流平臺”的內(nèi)容，圈畫出有哪些好習慣，一會兒來交流。

2.學生默讀，然后思考并圈畫。

3.交流匯報：

（預設(shè)：學生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習慣。）

4.同學們看了以后，對比自己平時的讀書習慣，談談自己的感受。

（預設(shè)：學生抓住上面交流總結(jié)的要點，談各自的不足之處和以后可以改進的地方。）

5.“好習慣是開啟成功大門的鑰匙”，希望同學們將讀書做筆記的好習慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學得更多，更扎實。

二、詞句段運用

1.出示下面的句子，復習“的、地、得”的不同用法。

（1）這是一只美麗的孔雀。

（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

（3）這只孔雀長得可美麗了！

2.學生交流三個字的不同用法。

（預設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱；“地”后面一般跟動詞，表示做什么；“得”后面跟形容詞，表示怎么樣。）

3.出示書上3個例句，觀察思考為什么用“得”。

（預設(shè)：小家伙摔得怎么樣，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣，三句話都是描寫具體的程度的，所以都用“得”。）

4.同學們都很會觀察和思考，能把具體程度寫生動也是一件了不起的本領(lǐng)，你也來試試看吧！

（出示習題）媽媽累得（________________）。

（______）得（______________）。

5.學生交流。

（預設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。）

6.今天，我們學會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們再來看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示例句：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。）

7.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（預設(shè)：句子后面的對象就是下一個分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。）

8.（出示）“遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……”你能接著往下說嗎？

（預設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。）

9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動，我們學會了“得”的用法，學會了“首尾相連”的方法，相信我們以后在具體文章里恰當運用的話，就能使我們的語言更加生動，更加有趣。

三、書寫提示

1.又到了同學們喜歡的書法時間，今天我們又會遇到哪些有意思的字呢？讓我們拭目以待。

2.（出示書本上的八個范字）請同學們觀察一下，這些字在書寫上有什么特點？（都有撇捺筆畫）

3.這些字的撇、捺在書寫的時候要注意什么？（要寫得舒展一些）

4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個字，邊寫邊提示書寫要點：（例如“奏”字）我們在書寫“奏”字的時候，首先寫三橫，要注意長短變化，中間一橫稍短，三橫適當?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后寫撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫得慢一點兒，這樣就能把這個字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間；下面是一個“天”字，最后一筆是一點，不要寫成捺。

5.請同學們在書本上書寫這個“奏”字，然后對比，哪里寫得好，哪里要改進。

（學生書寫后，教師挑選個別字進行點評）

6.請同學們自由書寫其他字，注意撇、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美。

7.學生自由書寫，教師巡視指導。

8.挑選個別同學的書寫作品投影展示，讓學生點評后用紅筆幫助修訂。

9.小結(jié)：同學們，當我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時，要把撇、捺書寫得要舒展一些，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。

四、作業(yè)

1.嘗試做一次讀書筆記，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。

2.尋找其他包含“撇、捺”的字進行筆畫訓練，把字寫得更加優(yōu)美。

第二課時

一、日積月累

1.猜謎導入：同學們，大自然給予我們許多寶貴的禮物，你來猜猜看它是誰？“一身粉紅裝，綠傘繞身旁?！保ㄉ彛?

2.古人特別喜歡蓮，今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。

3.（課件出示古詩）先聽老師讀一遍，邊聽邊思考，你感受到了什么？

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

（預設(shè)：蓮花很美，荷葉很多，詩人被蓮花迷住了。）

4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來。

（預設(shè)：羅裙、芙蓉向臉等）

5.組織學生對難解字詞進行討論交流。

羅裙：用黑布做成的裙子。

芙蓉向臉：少女紅潤的臉與荷花一樣美。

6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩句的意思。

（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯神，采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

7.配樂比賽朗讀。

（1）自由朗讀。

（2）推薦一名同學來讀，同學點評，老師點評。

（3）男女生對比讀。

8.嘗試齊背《采蓮曲》。

二、布置作業(yè)

1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

2.搜集其他描寫大自然美景的詩句，嘗試著背誦一兩句。

二上語文園地二教學設(shè)計篇8

1教學目標

1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。

教電腦課件、多媒體。

2學情分析

3重點難點

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1導入：自己去吧

孩子們，你們喜歡小動物嗎？

2、你都認識那些小動物呢?

3、你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？

活動2講授：自己去吧

檢查生字詞

1、看大屏幕檢查課后生字詞。

(1)課件出示：生字帶音節(jié)。

(2)去音節(jié)(開火車)

這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。

(3)小組檢查生字。

(4)交流難記得字。

(5)識字方法:您————

課件出示：強調(diào)“您”

再指兩名學生讀一讀。

教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎

強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。

課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！

(6)奪紅旗游戲。

(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)

活動3練習：自己去吧

(8)游戲:齊讀。

三、整體感知課文，學習課文第一自然段

1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）

強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！

2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。

3、課文主要講了它們的什么故事呢？

課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書

4、生自由讀文

5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。”

小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的想去）

6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生

7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？

課件出示：---------------好嗎？找2-3名學生來說

8、生齊讀

9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話

10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）

11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學會了游泳

四、學習課文第二自然段

1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。

2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）

3、檢查學習情況

找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。

課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”

媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看看吧。

教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。

（板：學會了）