學(xué)會制定教學(xué)設(shè)計，在今后的教學(xué)中起著很好的效果，作為教師提前制定好教學(xué)設(shè)計是很有必要的，下面是范文社小編為您分享的《中彩那天》教學(xué)設(shè)計7篇，感謝您的參閱。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課新的話。
3、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文本。
教學(xué)重點是
閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會中人們生活的現(xiàn)狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的著名或諺語。
兩個小時的教學(xué)時間
第一類
教學(xué)要求
1、閱讀文字，了解文本的主要內(nèi)容。
2、報告預(yù)覽情況，學(xué)習(xí)本課新單詞。
教學(xué)重點閱讀文字，理解文字內(nèi)容。指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生提問，解決問題和習(xí)慣。 教學(xué)難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學(xué)過程
一，交換信息，了解時代的背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)......
關(guān)于資本主義社會
二，引導(dǎo)閱讀，初步認(rèn)識
1、自由閱讀文字輕輕，用語音，閱讀準(zhǔn)發(fā)音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然后閱讀文字，談?wù)撐淖种饕顷P(guān)于什么東西，你讀什么？
三，學(xué)生質(zhì)疑
你在這篇文章中讀過什么？什么是不讀，第一組討論，然后不能解決提出。
四，整體觀念
1、然后談?wù)勛约旱脑捠裁匆换厥隆?/p>
2、閱讀文字后，哪句話最深？并說為什么。
第2課
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解文字內(nèi)容，體驗他父親在車?yán)镆舱宫F(xiàn)的崇高品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的理念。
2、引導(dǎo)學(xué)生在情緒上閱讀文字。
以下是相同的 教學(xué)重點是閱讀文本內(nèi)容，經(jīng)驗他的父親面臨著一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質(zhì)。
難以理解的母親說兩句話。
教學(xué)過程
首先，閱讀文本，感知內(nèi)容。
1、靜音閱讀文本。
思考：
（1）閱讀這篇文章你有什么感覺嗎？
（2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談?wù)撻喿x后的體驗。
（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最后一個句子。
3、請學(xué)生提出有關(guān)文本第一段最后一句話（中央句子）的問題。
（為什么它誠實可信，它等于有財富？）
（誰誠實守信，在什么情況下誠實守信，他是怎么做的？
二，學(xué)習(xí)目標(biāo)（口語）
三，閱讀文字，理解重點
（a）讀三，四，五節(jié)
1、（在文中 插圖）讓我們?nèi)ジ赣H的顏色場景看看。請仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實際想想它，這個數(shù)字在圖上我們通?？吹接惺裁磪^(qū)別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閱讀并聯(lián)系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當(dāng)然應(yīng)該很開心的心情，為什么他看起來這么嚴(yán)重？
家是很窮，終于有了一輛車，應(yīng)該是快樂啊！
談?wù)勀愕睦斫猓海ㄒ驗榧彝ド罾щy，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它并做了一個標(biāo)記，庫珀先生忘記了這件事。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟，學(xué)習(xí)“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
二、學(xué)習(xí)重點、難點：學(xué)習(xí)“父親”誠實、講信用的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準(zhǔn)備：幻燈：重點品讀的句子。
四、教學(xué)流程：
第 一 課 時
（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入
1、老師今天給大家?guī)砹艘患Y物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學(xué)生齊讀課題。
（二）初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示：拮據(jù) 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀
（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯(lián)系上下文理解“拮據(jù)”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什么事？（指名說）
（三）學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線索，并相機對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價。
（1）出示第一自然段
①學(xué)生自由讀、齊讀。
②談?wù)勛约旱母惺?，引?dǎo)學(xué)生體會“我們”家生活很拮據(jù)，但卻有誠實、守信的做人原則。
③對這樣的一位母親，你想說什么？
④再讀母親的話。
（2）那么“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
①“夢寐以求”什么意思？
②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什么？
③指導(dǎo)朗讀。
第 二 課 時
（一）導(dǎo)入
1．今天，我們繼續(xù)走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等于有了一大筆財富。
2．這是母親說的，你還了解了文章的哪些內(nèi)容？
（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程
現(xiàn)在就讓我們走進父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
1．自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，品析詞句。
①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅）
②品讀句子：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來?！?/p>
a．比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
b．為什么中彩后父親會不高興呢？
c．拓展想象，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
③有感情地朗讀第五自然段。
3．萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？請快速瀏覽課文。根據(jù)學(xué)生匯報，出示句子：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什么？
② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎么樣？（很好擦?。?/p>
③ 但父親擦了卻還留下談?wù)劦暮圹E，從中你可以看出什么？
4．面對如此夢寐以求的奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現(xiàn)在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
①學(xué)生默讀課文，師巡視。
②匯報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家里非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這么多留下的理由，父親又是怎么決定的，從哪里可以看出？
6．但是，父親將汽車送出去以后卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？
②庫伯開走汽車，父親不可能回避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能回避這輛對自己家來說如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質(zhì)財富更珍貴。所以成年以后，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻?！闭缒赣H所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯(lián)系上下文來理解重點句子
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第二課時
一、談話引入。
同學(xué)們，你們中過彩嗎？當(dāng)時你的心情怎樣？在二次世界大戰(zhàn)前，也有一戶人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽后抽生回答后板書：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子，并用cai出示句子。
3、同學(xué)們真能干，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當(dāng)時的氣氛。用cai創(chuàng)設(shè)情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什么這樣興奮？請同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會。板貼：車
6、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
7、同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質(zhì)疑：讀了這些話，你有什么什么疑問嗎？
9、過渡：父親為什么會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什么神情嚴(yán)肅了嗎？板書：道德難題。
2、cai出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）
3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。
4、出示自學(xué)提示：
（1）用多讀多想的方法認(rèn)真讀課文，邊讀邊質(zhì)疑，把不懂的問題在小組內(nèi)討論解決，還不明白的作上記號。
（2）認(rèn)真思考道德難題指的是什么呢？
5、匯報：討論提出來的問題。
（1）老師提問題：為什么會有淡淡的k字？
（2）道德難題指的是什么？生答后小結(jié)：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據(jù)。
7、老師總結(jié)：雙方都辯得很好，都能從文中找依據(jù)說服對方。
8、當(dāng)然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那么父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。
10、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質(zhì)疑。
（1）討論，聯(lián)系生活實際理解句子。
（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
五、小結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇4
設(shè)計理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo)
1、運用已有的識字方法，認(rèn)識本課的20個生字，學(xué)會其中的14個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，審題激疑。
學(xué)生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什么樣？
（學(xué)生交流）
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！辈⒅该x。）
師：讀了這句話，你心中一定會產(chǎn)生疑問，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
（設(shè)計意圖：由生活導(dǎo)入，讓學(xué)生將生活中的體驗與課文中的相關(guān)語句進行對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而喚起學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動地進入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學(xué)生自由讀文。
要求：①讀準(zhǔn)字音，不理解的生詞查字典或請教同學(xué)、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優(yōu)”。
3、請沒有得到“優(yōu)”的同學(xué)再讀課文，全班評議，有進步即打“優(yōu)”。
4、討論：課文主要寫了一件什么事？
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為進一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。）
三、品讀釋疑，領(lǐng)悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！睘槭裁础案赣H”中了彩卻那么悶悶不樂呢？
2、中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學(xué)生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學(xué)們再讀課文，畫出相關(guān)語句，認(rèn)真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）
請同學(xué)們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發(fā)生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車?！保ㄖ该x）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習(xí)）
老師指導(dǎo)學(xué)生進行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號?！?/p>
說說你的理由。
4、請同學(xué)們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡?！保▽W(xué)生合作交流，體會父親當(dāng)時心里的激烈斗爭）
5、經(jīng)過內(nèi)心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了?！?/p>
6、看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發(fā)學(xué)生想像說話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復(fù)失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這里，你想對“父親”說些什么？
8、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？
（設(shè)計意圖：以上教學(xué)環(huán)節(jié)，由矛盾直接切入文章的中心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。學(xué)生通過自讀自悟，并與其他同學(xué)合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學(xué)生進一步體會了“父親”的美好品質(zhì)。）
四、拓展閱讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>
1．想一想，中國留學(xué)生缺的是什么？
2、請你送這位留學(xué)生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>
教師小結(jié)：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質(zhì)。是人一輩子享用不盡的財富。
（設(shè)計意圖：通過課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。）
［評析］
這一教學(xué)設(shè)計具有以下特點。
第一，注重喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗。學(xué)生的學(xué)習(xí)其實是已知經(jīng)驗和未知經(jīng)驗結(jié)合重組的過程。在本次教學(xué)設(shè)計中，由生活導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生把已有的生活經(jīng)驗與課文中的相關(guān)語句對比，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，對于文章的主要內(nèi)容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發(fā)利用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學(xué)生樹立起正確的價值觀。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇5
【教材分析】
?中彩那天》是一篇人文性很強的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、正直的品質(zhì)。
章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開，反映了一個普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠實守信是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更為珍貴的道理。文章開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強，十分適合朗讀訓(xùn)練。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過人物神態(tài)、動作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：能樹立誠信意識并在日常生活中踐行。
【教學(xué)重點】
體會文中作者和父親的情感變化
【教學(xué)重點】
理解誠實和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境表演，導(dǎo)入新課
1.教師說出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會有的表情，包括考試滿分，被爸媽批評，彩票中獎。
2.讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎后有凝重表情的興趣，進而導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個任務(wù)
1、學(xué)生自由讀課文用工具書查出生字詞。
2、課文主要寫了一件什么事?
教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。
三、再讀課文，明確框架
教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個文章的脈絡(luò)框架
第一部分(第1自然段)： 第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。
第二部分(第2自然段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢寐以求有自己的汽車。
第三部分(第3～9自然段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。
第四部分(第10自然段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。
四、深入研讀，剖析內(nèi)容
閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對于財富的理解以及父親對汽車的渴望(夢寐以求)
【板書設(shè)計】
中 彩 那 天
一(第1段)： 作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。
二(第2段)：父親是出色的汽車修理廠技工，技術(shù)精湛，夢寐以求有自己的汽車。
三(第3～9段)：父親面臨道德抉擇的問題并用實際行動選擇了道德。
四(第10段)：我對母親的教誨有了深刻的體會。
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇6
教材簡析：
?中彩那天》是課標(biāo)版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章，本單元的主題是向?qū)W生進行誠信教育，而本文是通過記敘父親中了彩以后經(jīng)過一番思想斗爭，終于歸還轎車的故事，贊揚父親誠實守信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計理念：
本文中父親的內(nèi)心世界是矛盾而豐富的，學(xué)生通過潛心會文，走近父親，了解父親情感的變化。教師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟父親做出抉擇時矛盾的內(nèi)心世界，最終誠信還車的高尚精神世界。讓學(xué)生受到美好情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)各種情境，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，感悟人物豐富多彩的內(nèi)心世界。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
教學(xué)重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學(xué)難點：
理解“道德難題”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀有關(guān)誠信的故事，教師制作課件
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時（略）
學(xué)習(xí)生字，讀通課文，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)課文1——2自然段，了解“我”的家庭經(jīng)濟的拮據(jù)現(xiàn)狀和父親對車子的夢寐以求。
第二課時
一、開心談話，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?nèi)绻阒辛艘惠v轎車，你的心情會怎樣？用一個詞來形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……）
二、潛心會文，走近“父親”
師：是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子，當(dāng)他真的中了一輛汽車的大獎時，他的心情會是怎樣呢？讓我們一起去看一看。
（一）、學(xué)生認(rèn)真默讀課文3——9自然段，把描寫父親情緒的句子畫一畫。（學(xué)生邊讀邊畫）
（二）、交流找到的句子，了解父親的`情感變化，深入體會父親的內(nèi)心世界。
只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事。（師板書：神情嚴(yán)肅特別高興）
1、“神情嚴(yán)肅”的父親
a、感悟父親的“神情嚴(yán)肅”。（課件出示課本插圖）
師：別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地，為什么“我”的父親卻是這樣神情嚴(yán)肅呢？（生：因為父親中獎的彩票不是自己的，而是他幫庫伯捎的，他不知道是給庫伯還是自己留下，心里特別矛盾，所以神情嚴(yán)肅。）
b、理解父親的“道德難題”。
師：什么樣的題目才是難題呢？說說你對本課中“道德難題”的理解。
（生：讓人左右為難、進退兩難的題目，在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。）
師：同學(xué)們講得真好，此時此刻父親面臨著艱難的道德抉擇，所以說父親面臨著一個道德難題。其實，任何人面對如此大的利益誘惑，也會很難作出果斷的決定，都要面臨“道德難題”的考驗！
c、學(xué)生認(rèn)真默讀課文，想一想當(dāng)父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候，父親做了什么？這兩種聲音又是怎樣影響著父親的？（以辯論的形式全班交流。）
課件出示：一種聲音，我要車……
另一種聲音，我還車……
《中彩那天》教學(xué)設(shè)計篇7
設(shè)計理念：
1、探究學(xué)習(xí)：
在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主動思考和主動探究的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造，前提就是疑問。通過學(xué)生自讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動感受學(xué)習(xí)的樂趣，積累疑問——質(zhì)疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。
2、合作學(xué)習(xí)：
在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生養(yǎng)成主動參與的強烈渴求和形成對學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度，主動地學(xué)習(xí)，在主動學(xué)習(xí)中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導(dǎo)者的角色。
3、情感體驗：
在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和情感參與。
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，結(jié)合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆財富“的哲理，并能說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
2、回答課后的問題并體會人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思并能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一筆大財富”這一句話的哲理。
2、說出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
3、體會人物的內(nèi)心感受與思想感情。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學(xué)時間：三課時
第一課時
教學(xué)過程：
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練習(xí)。
師：同學(xué)們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興??？（生齊回答：高興）那么我們今天就來看看這篇課文里的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
通過學(xué)生自讀、默讀來了解課文內(nèi)容。遇到不會的字詞，應(yīng)學(xué)會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關(guān)課文內(nèi)容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字、記憶，也便于利用卡片來考查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀能力。
4、請一小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
5、初步了解課文的主要內(nèi)容，由學(xué)生用自己的話說，不要求統(tǒng)一。
父親將不屬于他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
6、布置作業(yè)。
（1）抄寫生字。
（2）解釋課文的詞語并用其造句。
第二課時
教學(xué)過程：
1． 引入課題
師：上一節(jié)課，我們初步了解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
2． 細(xì)讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前后矛盾的地方，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學(xué)生的疑問便于學(xué)生之后的合作學(xué)習(xí)。
3． 帶著疑問全班齊讀一次課文，加深學(xué)生對課文的內(nèi)容，易于從文中找出疑問的答案。
4． 小組合作學(xué)習(xí)。
嘗試找出剛才學(xué)生所提出疑問的答案，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5． 辨答交流。
（1）分小組，進行答辨。
師：父親正面臨一個什么道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認(rèn)為“留”的插上一面紅旗，認(rèn)為“還”的插上一面綠旗。
（2）小組討論，尋找依據(jù)，找出“留”或“還”的理由。
（3）大膽提出學(xué)生自己的觀點，教師板書于黑板上。
（4）通過對比了解父親的思想感情。
（5）朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，加深印象。
（6）理解：汽車開走了，父親為什么還高興？原因是什么？
“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富”這里的“財富”是什么？
理解了這里的“財富”就更易于引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學(xué)生感悟，教師只從旁引導(dǎo)，不直接說出答案。
（7）齊讀有關(guān)段落的課文。
6． 小結(jié)課文。
父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等于有一大筆財富”。而我在成年以后，也終于明白了這個道理。
7． 布置作業(yè)。
（1） 在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？
（2） 收集課外資料：看看還有沒有關(guān)于戰(zhàn)勝自我的材料，下節(jié)課學(xué)生交流。
板書
14中彩那天
中了汽車 父親神情嚴(yán)肅？
想與父親共享 被趕下來，
要我滾??
汽車開走 父親顯得特別高興？
父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候？
留 還
理由 夢寐以求 “k” 生活拮據(jù) 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣
一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。
第三課時
教學(xué)過程：
1、溫故知新，考查學(xué)生對生字詞的掌握程度，詞語的理解并能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要采用小組朗讀或個人朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學(xué)生之間交流，談?wù)勛约旱牡赖码y題的經(jīng)歷。可讓學(xué)生發(fā)表自己若對有這樣的事情發(fā)生時，自己會如何做，為什么這樣做。
4、資料交流。讓學(xué)生收集到的資料互相傳閱，并發(fā)表自己的個人見解和感受。教師可選取學(xué)生資料中的某一則事例，讓學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神。
5、布置作業(yè)。
結(jié)合自己的個人經(jīng)歷或資料，寫一篇有關(guān)道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字?jǐn)?shù)約100字。
6、課堂小結(jié)。
