六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2022-10-18 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

寫好教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來(lái)的教學(xué)中起著很好的作用,在寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,一定要保證將教學(xué)過程寫得全面具體,范文社小編今天就為您帶來(lái)了六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn);

2、把握文章的說明順序,結(jié)構(gòu)和說明方法;

3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。

一、導(dǎo)入(3分鐘)

用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。)老師:“故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”

二、掃除字音障礙

把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來(lái)。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來(lái),寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識(shí)記。

三、自由閱讀課文

要求:

1、具有一定的閱讀速度。

2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點(diǎn)的生字詞。

3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)提取信息。(說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語(yǔ)言的特點(diǎn)等)。

4、嘗試劃分段落,同時(shí)概括每一層段落的大意。

四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)

1、本文說明對(duì)象是什么?

故宮博物院

2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?

規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)??

3、本文是按照什么順序介紹故宮的?

從南到北的空間順序。

五、結(jié)合示意圖來(lái)完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來(lái)。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)

六、在第6自然段穿插一個(gè)知識(shí)點(diǎn),提問:為什么在太和殿內(nèi)會(huì)有那么多關(guān)于“龍”的圖案?

明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。

七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來(lái)完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來(lái)不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時(shí)間,被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,就耗費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致整個(gè)班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實(shí),一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課時(shí)安排

兩課時(shí)

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1).體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

(2).學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;

2、過程與方法

了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入:

故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

二、自讀課文,掌握字詞

金鑾(luán)殿蟠(pán)龍?chǎng)蹋ǎ欤楱玻┙鹩癍t(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)

上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

齊讀課文,思考討論。

(1).各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語(yǔ)。

1節(jié):故宮的位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀

(北京的中心,城中之城,我國(guó)最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫

2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)

宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)??

3節(jié):午門及護(hù)城河

4節(jié):三大殿概況(總寫)

5、6節(jié):太和殿(分寫)

7節(jié):中軸線(插寫)

8節(jié):太和殿(分寫)

9節(jié):中和殿(分寫)

10節(jié):保和殿(分寫)

11節(jié):小廣場(chǎng)(前朝后廷間的過渡)

12節(jié):乾清宮

13節(jié):交泰殿

14節(jié):坤寧宮

15節(jié):御花園

16節(jié):神武門與景山看故宮

(2).理清結(jié)構(gòu)層次

總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

分——前朝(前三殿)

內(nèi)廷(后三宮)

總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值

四、課堂練習(xí):

1、全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

2、作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)

3、完成課后第一題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)

一、齊讀課文

二、重點(diǎn)研讀

1.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

討論:

(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?

(4)這部分采用了什么說明順序?

師生討論后明確:

寫太和殿:

5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

3.作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。

建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌

封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

三、明確本文采用的說明順序:

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙?。按照空間順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

四、寫作方法:

1.總說和分說相結(jié)合。

2.詳略得當(dāng)。

3.恰當(dāng)安排說明順序。

五、課后作業(yè)

寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

【教學(xué)步驟】

1、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì):

大家好啊,早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,給咱們大家講講,好不好?

教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

3、今天我們?cè)蹅兙蛠?lái)學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本,而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

不過呀,請(qǐng)諸位聽的時(shí)候,要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來(lái)乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會(huì)你在聽的時(shí)候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來(lái),當(dāng)然,你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手,協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現(xiàn)在就開始。

聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

4、好,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫好了嗎??

先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來(lái)的內(nèi)容,互相品評(píng)手繪的圖樣,好嗎?

5、好,請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來(lái),老師用投影儀展示展示。

(打出收上來(lái)的圖樣)咱們大家一起來(lái),總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好?

每個(gè)人都來(lái)說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。

得明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

得突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

6、教師小結(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng),我想他們一定會(huì)像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟?,給客人們留下最美好的回憶。

7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁(yè)---40頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方體藥箱、圓柱、球、長(zhǎng)方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

教學(xué)流程:

一、古詩(shī)導(dǎo)入激發(fā)情趣

1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩(shī)人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來(lái)朗誦這首詩(shī)。(課件出示詩(shī)句和廬山不同景色)

師:一座廬山,為什么詩(shī)人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

2、其實(shí),在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個(gè)物體,這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體。(板書:觀察物體)

二、觀察物體 探究新知

(一)觀察長(zhǎng)方體

1、整體觀察(出示長(zhǎng)方體小藥箱)

(1)師:同學(xué)們,我們先來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體的藥箱,誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面?都是哪幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀是什么樣的?

(2) 生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對(duì)觀察者說的。

(3) 師:請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)(課件出示觀察要求)

(4) 學(xué)生觀察。

a 同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個(gè)面。

b 坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面,每個(gè)面是什么形狀。

(5) 學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察,有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個(gè)面?請(qǐng)大家站起來(lái)走一走,看一看。

(6)學(xué)生自由走動(dòng),觀察。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個(gè)位置,都不可能看到長(zhǎng)方體所有的面,最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。

2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來(lái)看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀?

(2)分別出示藥箱的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

(3)做40頁(yè)第1題,在書上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)

(二)、分別觀察正方體 圓柱體 球體

1、師:剛才老師和你們共同觀察了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的同學(xué)分別觀察正方體 圓柱體 球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來(lái))

學(xué)生觀察,完成表格并匯報(bào)。

(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的)

2、 趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

(用課件出示一個(gè)正方形)師:這是我看到的物體的一個(gè)面,誰(shuí)來(lái)猜一猜,它可能是什么?(可能是長(zhǎng)方體、正方體或圓柱)

師:看來(lái)大家的`意見不一致,你們能不能想出一個(gè)好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個(gè)面的形狀)

(課件呈現(xiàn)不同的物體)

教師小結(jié):同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

(三)觀察組合圖形

觀察交流 加深認(rèn)識(shí)

過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個(gè)物體,那么,我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體,會(huì)看到什么形狀呢?

(1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個(gè)不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))

師:誰(shuí)能說一說自己觀察的結(jié)果。

(2)學(xué)生匯報(bào)

教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎?

1、學(xué)生判斷。

2、做40頁(yè)第3題。

三、逆向練習(xí)訓(xùn)練思維

師:剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,并猜測(cè)和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過來(lái),給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測(cè)出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形)

1、學(xué)生猜測(cè) ,并暢所欲言。

(師講解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L(zhǎng)時(shí),從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

(2)不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

四、全課總結(jié):

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,思考,希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

六上故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

第一課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

“能力目標(biāo)”。

?方法〗

啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀

?教學(xué)過程〗

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

二、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

四、整體感知

學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

五、揣摩品味

本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

六、教師總結(jié)

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)

1、學(xué)生分組交流所查的資料

2、上臺(tái)交流

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

4、教師總結(jié)

課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。