葉和花教學反思7篇

時間:2022-11-29 作者:Gourmand 教學計劃

在課后及時反思自我,才能進一步提升教學水平,作為教師一定都有寫過教學反思吧,經(jīng)常寫教學反思對提高我們的教學質量是有很大幫助的,下面是范文社小編為您分享的葉和花教學反思7篇,感謝您的參閱。

葉和花教學反思7篇

葉和花教學反思篇1

怎樣才能體會畫家眼中的“橋之美”呢?“讀”就是一個很好的方法,這個讀既可以在析之前讀亦可在品之后再讀,但讀是必須的,尤其是在散文的學習中。讀的方式也很多樣:師讀、生讀、一人讀、自由讀、齊讀均可,但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀,也包括細品重點段或語句時的讀?!稑蛑馈返慕虒W在整體感知、賞析語言的環(huán)節(jié)中,都設計了學生朗讀課文。但遺憾的是,由于時間倉促,課文賞析時的讀還很不到位,只在賞析詞與句,而忽略了讀中品。

葉和花教學反思篇2

一、學生與學生之間是有差異的,班級與班級之間也是有差異的,教師在上課時應當因材施教,根據(jù)學生的現(xiàn)實水平來展開教學內容。比如有的班級基礎叫薄弱,那就要多注重基礎教學,有的班級基礎較好,那就可以適當?shù)厣钊搿S浀迷谒囊话嗪退亩嗌稀对频挠^測》時,當我問學生如何根據(jù)云量來劃分晴、多云、陰時,學生很輕松地答出來了,但是在四三班上課時學生的回答不是很理想。因此,原本以為5分鐘可以完成的任務拖延了3分鐘,這使我深深地體會到教師的備課和上課不是一成不變的,而是一種創(chuàng)造性工作,根據(jù)學生的情況來準確地調節(jié)課堂。

二、教師要善于觀察學生的反饋。當我在教學時常常只顧自己的一方面,而忽視了學生的反應。因此,課堂中出現(xiàn)了學生似乎聽懂了但實際應用時卻說不出為什么要這樣做的理由,從而導致學生在學了新知識后仍然會用自己原有的經(jīng)驗去解題。比如,當我讓學生根據(jù)云量判斷天氣時,學生對天氣作出判斷的根據(jù)仍然只是停留在自己原有的理解上。又比如在讓學生判斷一張積云的圖片時,有的學生說是積云,有的說是卷云。對于學生的分歧,我沒有加以講解,沒有抓住這個補救的機會,而只是采取了回避的方式直接把正確答案告訴了學生,這樣使得學生鞏固知識的緩解被削弱了。

三、在室外觀察活動中,我覺得自己沒有把學生要完成的任務和具體的操作說清楚,從而導致學生在室外觀察活動中缺乏明確的目的,沒有把所要完成的任務做好。

四、當我回憶自己的教學過程時,我發(fā)現(xiàn)自己講的時間太多,而留給學生自我學習和自我實踐的時間太少。從而也導致了教學方法的單一,缺乏靈活性,未能充分地調動學生學習和探索的積極性。

在今后的教學過程中,我會努力地改進以上四個方面的缺點,讓課堂變得更加輕松愉快,也更加高效有質,讓學生真正地成為學習的主體。

葉和花教學反思篇3

?大道之行也》是一篇非常經(jīng)典的文章,小而精,為了讓學生更好地領悟我們先人所追求的這個理想社會的實質,我讓學生先反復誦讀文章,以感知這段文字的美好。在理解全文,理清文章整體思路的基礎上,指導學生正確誦讀全文。然后再讓學生與《桃花源記》進行比較閱讀,拓展延伸歸納總結后,指導學生當堂背誦。整節(jié)課通過學生反復的誦讀,讀明文意,誦出韻味,通曉“大同”社會的基本特征,暢談自己心中理想社會的理念。

反觀這一節(jié)課,學習目標基本達到。一是要求學生在理解文意的基礎上背誦本課;二是要求學生能了解“大同”社會的基本特征,并知道本文是從哪些方面闡述的。三是讓學生暢談自己對“大同”社會的理解。

但是,仍有遺憾之處。部分學生仍沒有達到當堂成誦的目標;很多學生對課文的理解還停留在表面,尚未真正領悟課文精髓。就這對老師提出了新的要求,要把文言文引入現(xiàn)實生活,把它們和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,賦予它們一些新的內涵。

另外對學生的關注度也不夠。特別是坐在后面的男同學,他們貌似很認真,但不做筆記,也不積極回答問題,而我也沒有及時提醒他們。

同時,如何把課堂連綴得更流暢,怎樣把問題引到深處,促使學生思想素養(yǎng)的提升,如何讓教師的點評起到“四兩撥千斤”的作用。都值需要不斷的學習和經(jīng)驗的積累。

葉和花教學反思篇4

昨天我終于親身參與了課內比教學這一聲勢浩大的活動,交上了一份屬于自己辛勤勞動的答卷。上完這堂課令我感慨良多,隨之而來的反思在我腦中縈繞揮之不去。

關于閱讀教學,課程標準中提出:“閱讀是學生個性化的學習,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。”基于這樣的理解,我非常重視孩子們的小組合作學習,因為小組合作學習不僅僅是增加了教學的一種形式,而是從根本上改變了教學活動中學生與老師的角色與地位。

在我的課中,我分別安排了3次小組合作討論老師給出的問題,我把教學的這根引導主線抓在自己手里,把孩子們放上知識的天空任他們自由翱翔,關于知識、關于見解,一千個人的眼里有一千個哈姆雷特。交流、切磋、辯論都是拓寬孩子們視野、提高他們辨識能力的最有效方法。在這三次小組合作中我分別讓孩子們解決了生字詞、整體感知、重點詞句這幾個學習內容,力求把學習的主動性最大限度的交還給孩子們。根據(jù)課堂效果來看,孩子們非常靈活,領悟能力很高,達到了我的預期效果,對于老師提出的問題孩子們都給予了正確的答案,這是我深深的感覺到,教學不依賴于老師,孩子們也可以學得很好。這也提醒了我在以后的教學中更要促進孩子們的小組合作學習,不僅僅需要他們成為有知識文化的人,更要成為能獨立學習屹立不倒的人。所謂授之以魚不如授之以漁。

同時這堂課的問題也是存在很多,我自身有深深的感觸。到下課鈴前我的教學仍然剩有一部分,在前一部分解決生字詞這一環(huán)節(jié)我的安排不夠緊湊,其實關于讀生詞、解釋詞義我還可以提高效率,加快速度。正因為前一部分時間拉得長了一些,導致我后面的教學在第一課時中還不夠深入,沒有達到預期效果。

在課的后半部學習“童年的故事”這一部分中,因為上課比較慌亂,心理素質不夠穩(wěn)定,以至于我在教學的時候有些亂了章法,原先設計好的教學環(huán)節(jié)力求步步為營,循序漸進,深入挖掘,細細體會。卻因為自己的發(fā)揮不穩(wěn)導致教學設計順序混亂,自己對此也不夠滿意,沒有達到自己理想的效果。這節(jié)課也是對自己以后上公開課需要培養(yǎng)個人心理素質的一個提醒。正因為自己有些混亂的思路,導致這堂課沒有把體會父母心情想法這一目標深入,削弱了教學效果。

沉下心來細細品味,我深深的感覺到教學總是與實踐、嘗試、思考、總結為伴。昨天我的課上到這樣的水平,自己深深的感覺到上好課不是以完成了這堂課教學的任務、學生完成練習為標準,還需要自己好好去揣摩,去思考,自己的一言一行給了孩子們怎么樣的指導,你指導的方向能不能讓孩子們既迅速又準確地到達目的地。課的水平怎么樣直接反映著你對課的思索、認識、揣摩夠不夠深入。思索、揣摩、學習的夠深入,其實達到教學目標是非常容易的。當然,這對老師自身提出了更高的要求,尤其是對于我們年輕教師,應不要小瞧自己所上的每一節(jié)課,上好這一節(jié)課,這背后還需要花的功夫可是不少的。

葉和花教學反思篇5

?夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,使德國法西斯強盜被殲滅的故事。

文章以夜鶯的歌聲為主線,構思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,是適合小學生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質,受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。

二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會”小夜鶯的機智很勇敢,這是本課教學的重點,針對課文特點,在教學中我設計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學。

即:聽故事,再讀課文,然后說說人物,接著演演故事情節(jié),最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質。

一、先聽故事,再讀課文,抓住主線,理清文章寫作順序。

在學生讀完課題后,我不急著讓學生讀課文,而是讓學生聽課文錄音,把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰?叫什么名字?與課題有聯(lián)系嗎?這樣學生聽起來會認真些。學生聽完后,就讓學生回答聽前提的幾個問題,這樣學生對課文有了一個初步的了解,接著我讓學生通讀全文,提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同,這樣學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內容都自行空行,于是我就讓學生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,這樣好把故事連貫起來了解。

二、以說促讀,深究感悟。

本文的主人是小夜鶯,課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機智的句子,引導學生抓住這些句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生說說小夜鶯的機智勇敢,這就要學生充分的去讀書,這樣就可以以說促讀,以讀促悟,重點了解學生是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢的。學習中,我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。

1、找句子,先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子,自己讀一讀,體會體會和伙伴議一議。

2、說句子,讓學生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的,讓學生把自己的想法和感受都表達出來。

3、演一演。學生找到這些句子后,再他們熟讀和理解后,再讓他們通過表演體會小夜鶯當時的內心,這樣能夠幫助學生更好的理解課文,感悟人物的品質。

4、議一議。學生表演后,再讓他們來談自己的感受和對人物的品質的評價,這樣他們又有了新的理解和認識,對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。

三、回歸整理,升華情感。

在學生學完全文后,我再讓學生把每個部分的內容當作我們平時看電視劇的劇情一樣,一部分代表一集,讓他們合作表演整個故事,這樣學生學習興趣高,從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽,以鍛煉他們的口語表達能力。

總之,學習故事情節(jié)很強的課文,要善于抓住學生學習的興趣,發(fā)揮他們的特長,使課堂盡可能達到最好的效果。

葉和花教學反思篇6

1、把學習的主動權始終還給學生

為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,激發(fā)他們的興趣,我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學習的欲望。檢查讀課文的情況時,我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內容時,給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想,突出了學生的主體地位,讓他們成為課堂學習的主人。

2、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學生再讀,學生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

3、讓信息技術與語文教學有機結合

本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術和理解內容的結合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維,代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體,提高了教學效率。

(1)呈現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在課始,為了激發(fā)學生情感,我請學生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

(2)再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

葉和花教學反思篇7

這首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。本課的最大特點就是有濃濃的“情”,而這濃濃的情都包含在字里行間。所以,我把教學的重點之一放在指導學生有感情地朗讀上?;诖?,我借助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子,然后逐步擴展到全文的朗讀。,我還注意對學生進行語言文字的訓練,如用“因為??所以??”的句式進行說話練習。一年級語文下冊看電視教學反思

另外,對于一年級學生來說,還是以識記生字為教學重點,所以我把本課重點之二放在了識字上,采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去,從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法,接著讓學生帶拼音讀生字,去掉拼音認讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上,讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等。“這個字,你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關系,激發(fā)學生從生活中識字的意識。。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學,還掌握不到教學的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫,并讓學生即時書空,可能學生的記憶會更深。