教學反思的寫作就是記錄自己教學期間的感受，教學反思是在日常教學工作結束后老師們需要準備的一種文體，范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學加教學反思優(yōu)秀7篇，相信一定會對你有所幫助。
數(shù)學加教學反思篇1
數(shù)學這門基礎學科，自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長，學生對它投入了大量的時間與精力，然而每個人并不一定都是成功者?？忌细咧械膶W生應該說基礎是好的，然而進入高中后，由于對知識的難度、廣度、深度的要求更高，有一部分學生不適應這樣的變化，由于學習能力的差異而出現(xiàn)了成績分化，有一部分學生由眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，多次階段性評估考試不及格，有的難以提高，直至在高考中再次體現(xiàn)出來，甚至有的家長會不斷提出這樣的困惑："我的××以前初中怎么好，現(xiàn)在怎么了？"
尤其對高一學生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經(jīng)過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產(chǎn)生"松口氣"想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數(shù)學很難學，高中數(shù)學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質(zhì)量。那么怎樣才能學好高中數(shù)學呢？
一、認清學習能力狀態(tài)
1、心理素質(zhì)。由于學生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他（或她）是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。因此高中學習是對學生心理素質(zhì)的考驗。
2、學習方式、習慣的反思與認識
（1）學習的主動性。許多同學進入高中后還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習的主動性，表現(xiàn)在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。
（2）學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。
（3）忽視基礎。有些"自我感覺良好"的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。
（4）學生在練習、作業(yè)上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。
3、知識的銜接能力。
初中數(shù)學教材內(nèi)容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數(shù)學內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
另一方面，高中數(shù)學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質(zhì)的飛躍，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。由于初中教材知識起點低，對學生能力的要求亦低，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的內(nèi)容為應付中考而不講或講得較淺（如二次函數(shù)及其應用），這部分內(nèi)容不列入高中教材但需要經(jīng)常提到或應用它來解決其它數(shù)學問題，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。如不采取補救措施，查缺補漏，學生的成績的分化是不可避免的。這涉及到初高中知識、能力的銜接問題。
二、努力提高自己的能力
1、改進學法、培養(yǎng)良好的學習習慣。
不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結，才有不斷地提高。"不會總結的同學，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。"自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經(jīng)?？偨Y規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結出一般性的學習步驟，它包括：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結）。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。
在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)毓P記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養(yǎng)作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨立完成?？梢耘囵B(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)數(shù)學能力是有害而無益的，抓數(shù)學學習習慣必須從高一年級抓起，無論從年齡增長的心理特征上講，還是從學習的不同階段的要求上講都應該進行學習習慣的指導。
數(shù)學加教學反思篇2
數(shù)的認識其認知結構是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的排序”等方面進行認識和研究。現(xiàn)行小學教材把數(shù)概念的教學分散編排在一至四年級中，但由于老師在每次的教學中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時課堂組織中數(shù)的讀、寫、組成的又獨立進行。從而造成學生年段知識間的斷裂與跳躍，對單元知識缺乏整體的認識，所以同一層面的學習必然呈現(xiàn)重復、機械、割裂的狀態(tài)。
大數(shù)的認識是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會進行相應的四則運算的基礎上進行教學的。生活中的大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識既是對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫的鞏固和拓展，也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識之一。為了讓學生從數(shù)的讀、寫、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級等概念能進行全方位的認識，我嘗試讓學生依據(jù)已有經(jīng)驗，從整體進入對大數(shù)的自主性研究。同時通過與原有認知結構多角度地溝通，使之不斷提升學生的數(shù)概念認識，形成學習結構，為后續(xù)學習奠定主動發(fā)展的契機。
學生經(jīng)過一至三年級數(shù)的認識，已經(jīng)具備了一些關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了一定的經(jīng)驗，這就為數(shù)的知識擴充到萬級做了很好的鋪墊?；谝陨险J識，我從學生原有的知識結構和認知規(guī)律出發(fā)，對教材進行了一系列的重組。讓學生依次經(jīng)歷萬以內(nèi)的數(shù)，再到十萬以內(nèi)的數(shù)，再到整個萬級數(shù)的認識這樣一個過程。引導學通過對萬以內(nèi)數(shù)的讀法進行類比遷移，溝通五位數(shù)與萬以內(nèi)數(shù)的聯(lián)系，再類比到整個萬級的數(shù)。同時在過程中體會數(shù)位順序表的生成性，掌握分級讀數(shù)的原理與方法，拓展了學生今后的延伸學習的思維與能力。
這是一堂復制課，是根據(jù)局小的一節(jié)課，自己再進行了一定的理解，稍有所改動。
本節(jié)課分為三大塊教學，第一大塊是分類，在教學的時候，因為出現(xiàn)了類似40501的數(shù)，我想表揚，放是放開了，但在收的時候忘了收。當時沒有反應過來，雖然過了一會兒就已知道，但以覆水難收。我指的是第一大塊在結尾的時候，應作如下總結：我們在這里僅對8個5位數(shù)進行了研究，就已會讀所有的五位數(shù)了，看來分類研究對數(shù)的研究是非常有用的，我們今后要多采取此種研究方式來為我們服務。
第二大塊其它問題是都在預設之內(nèi)的，有個問題給我來了個措手不及，也就是100000的寫。因為本節(jié)課的重心是萬級數(shù)的新數(shù)位的產(chǎn)生以及它的讀寫以及組成。所以對寫數(shù)稍有所放松。在然后在這里我就多問了一個問題，1000000怎么寫，當然相應的延長了時間。另外，我對原來的結構中的十位、百位、千位的產(chǎn)生過于瑣碎，又讓學生重新說了一遍，而沒有重心下移，也導致浪費了大量的時間，以至于第三大塊的教學時間不夠，從而在最核心的一塊學生的時間感悟不夠，一堂課的整體感也就沒有出來。
到了第三大塊的時候，我看了一下時間，還剩15分鐘，就比較急了，因為學生感悟的時間比較少，對于無0的萬級數(shù)學生會讀，但更重要的讀法的補充有問題。我原來是通過兩個問題來推進的：一是無0萬級數(shù)與個級數(shù)的讀法有什么相同，又有什么不同，以此來完善無0萬級數(shù)的讀法，二是對于無數(shù)位表的12345678怎樣讀比較簡單，從而完善萬級以內(nèi)數(shù)的讀法。到底是先比較相同點還是先比較不同點。從課堂生成來看。這樣的三個步驟我覺得比較好。一、萬級上的2356與個級上的2356有什么不同，生答：多一個萬字。二、其它還有什么不同？生：沒有。三、師收：也就是萬級數(shù)按個級數(shù)來讀，再多一個萬字。我有點過于糾纏了。還有一個問題是在叫學生寫數(shù)的時候，相當一部分學生還是寫在數(shù)位表中，沒體現(xiàn)出分級讀的優(yōu)勢，應提醒學生寫在表外。這樣學生就會應用剛才所學知識來讀新的無0的大數(shù)。關于有0的數(shù)的讀法，是本節(jié)課的難點，這里的問題是：一是在讀萬級數(shù)的時候，因為規(guī)則沒有完整歸納，所以導致到有0數(shù)無法順利遷移，即萬級數(shù)按個級數(shù)讀，然后再找讀法是否相同，再讓學生讀起來就比較方便了。所以這里的第一層次是先學生讀，再比較0讀法是否相同。第二層次應讓學生有一個知道0的讀法相同之后，讀一讀，再一次感悟。
數(shù)學加教學反思篇3
探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。
我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學意圖，我設計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：
1、找規(guī)律填數(shù)，
2、星星后面藏著幾？
3、你來當當小醫(yī)生
4、找找不一樣的一行
5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。
在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關系，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學特點是：充分使用多媒體輔助教學，讓學生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學起來興趣盎然。
因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。
通過反思教學活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學中不斷改進。
數(shù)學加教學反思篇4
社區(qū)是團隊員們的“第二課堂”，為更好地服務青少年的成長，xx區(qū)鐘樓in家園社區(qū)按照“雙減”政策要求，積極開展了各類線上線下活動，在促進學生全面發(fā)展、健康成長中提升青少年社區(qū)參與粘合度、獲得感和幸福感。
凝聚一群人，用活一陣地
用心凝聚做事的人——暑假工作小組和6677志愿者團隊。第一時間成立了由居民區(qū)書記、主任為責任人，團支部書記為組長，居委會成員為組員的青少年志愿活動工作領導小組，定期召開工作會議，明確活動主題和工作職責。其次充分開發(fā)、擴展和利用社區(qū)共建單位及各類社會組織人才資源，將其納入暑期輔導員隊伍中，強化暑期工作師資力量。與此同時成立“6677在職志愿者”團隊，他們主動放棄周末休息時間來到書房當起了管家，為青少年暢游書海、開展活動等提供了便利。
用情打造七彩陣地——線上線下齊發(fā)力。用好智能“鑰匙”和信息手段，在鐘樓in家園微信公眾平臺、鐘樓團支部qq群、xx團青團隊員報到平臺發(fā)布活動預告、解答團隊員報到相關問題、線上活動報名。用好鐘樓in家園黨群服務站，黨群服務站內(nèi)設名都書房、書畫室、多功能廳、文化廳、童心小舞臺、樓道文化角等陣地，鐘樓居民區(qū)以此為依托開展系列青少年活動，打造富有鐘樓特色的社區(qū)少先隊陣地。
上好黨史課，傳承紅薪火
厚植紅色基因，傳承革命薪火。通過社會資源和自有資源，在黨群服務站開展“童心向黨，獻禮百年”青少年書畫展，為轄區(qū)青少年搭建平臺，讓他們能夠抒發(fā)自己對的黨和國家最熾熱的情愫；組織青少年觀看紅色電影，引導青少年學習革命先輩不怕苦、不怕累、堅定理想信念的品格；開設“豐衣足食糧布票展覽”，讓青少年直觀地了解時代的變遷，喚醒時代的記憶；通過紅色地標打卡活動，走進紅色展館，聆聽歷史故事，尋找革命足跡，感受新中國的來之不易，進一步汲取信仰力量。聯(lián)合共建單位xx區(qū)第一實驗小學以小課堂形式開展建黨百年郵票設計、巧手貼畫慶百年等系列紅色活動，激發(fā)青少年愛黨、愛國的情懷。
堅定文化自信，傳承民族根脈。在黨群服務站內(nèi)開展“我是小小中醫(yī)”的實踐活動，讓孩子們用切身體驗的方式了解中醫(yī)的神奇和奧妙；開展紫砂生活用具手工制作活動，加深了青少年對中國傳統(tǒng)手工技藝的了解，領略了非遺文化的魅力；通過文化點單配送，開展“新時代”剪紙藝術系列講座，讓青少年們走進剪紙文化，培養(yǎng)青少年熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣和情感，增加文化自信；開展《特殊身份的警官》基層巡演，融合紅色宣講、快板、小品、曲藝等多種呈現(xiàn)方式，給青少年家庭帶來一場不同尋常的'文化盛宴。
延長課外時，增加營養(yǎng)餐
樹牢生命意識，強化安全教育。課余生活，安全健康無疑是排在第一位，鐘樓居民區(qū)在課余時間邀請結對單位來黨群服務站開展豐富多彩的常識教育活動。比如邀請橋律師事務所開展“小小監(jiān)督員”青少年法治講座，普及了民事權利年齡、“一盔一帶”、遠離賭博以及遵守交通規(guī)則等日常生活中的法律常識，并鼓勵青少年們做家長的監(jiān)督員，把法治思維帶回家；邀請區(qū)檢察院開展“小小檢察官，法治夏令營”活動，以視頻及互動形式，讓青少年學會保護自己，避免身心受到侵害；開展自覺抵制邪教，維護社會穩(wěn)定、青少年食品安全宣傳活動，幫助青少年更好地在陽光下健康、快樂成長。
培育實踐能力，提升綜合素養(yǎng)。組織青少年在黨群服務站開展各類手工實踐活動，通過開展木質(zhì)拼接小木屋等活動讓青少年在體驗科學制作樂趣的同時，增強孩子們的想象力和動手創(chuàng)造能力；邀請xx區(qū)生態(tài)環(huán)境局老師，開展“生活中的環(huán)境保護”體驗活動；以xx名都小區(qū)微改造為背景開展暑期工作營——樂玩xx系列活動，青少年們在分享自己的.設計作品和理念時，提升他們參與社區(qū)治理的主人翁意識。
課外生活歡樂多，黨群陣地添精彩。xx鎮(zhèn)鐘樓居民區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮社區(qū)作用，圍繞打造“15分鐘少先隊校外幸福生活圈”工作，積極推進社區(qū)組織xx，繼續(xù)開展各類社會實踐、文體活動，讓更多少先隊員參與到豐富多彩的社區(qū)活動中，在自主管理、自主活動中學會創(chuàng)造、收獲成長。
數(shù)學加教學反思篇5
一、思想政治方面
平時認真學習學校下達的上級文件,關心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學習.帶領搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關系融洽。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準則。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人。
二、教育教學工作方面
在教學工作中,我注意做到以下幾點:
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點,難點.并注重參閱各種雜志,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結提高教學水平.
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維, 增強上課技能,提高教學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課,注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學促進很大.
5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.
6、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
7、積極推進素質(zhì)教育。為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的.工作中會做的更好！
數(shù)學加教學反思篇6
這一學期，我擔任七年級一個班級的數(shù)學教學。轉眼間，一個學期就要結束了。本學期經(jīng)xxx校長的帶領下，在全校范圍內(nèi)大力提倡并實施了高效課堂的教學模式。隨著新課改步伐加快推進、高效課堂教學模式深入實施，通過多次觀摩學習、聽專家講座，我逐漸對高效課堂這一先進的教學模式產(chǎn)生了濃厚興趣并逐步運用到自己的教學中來。雖然還有很多不足的方面值得思考，但也有不少收獲。課堂教學是新課程實施的基本途徑，培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)造思維是新時期教學的重要目標，這也意味著教師在課堂教學中應關注每一位學生，它要求教師必須用心施教，而不是做“傳聲筒”。這給我們以往不利于創(chuàng)新教育的教法敲響了警鐘，同時也為我們今后的教學指明了方向。
一、必須更加注重學生現(xiàn)有的知識結構
在以往的教學中，我對學生現(xiàn)有的知識結構就沒有引起足夠重視。本學期，xx副校長到我們學校來并擔任了七年級的數(shù)學教學，每天的坐班時間，他都和老師們一起在辦公室里探討怎樣教好學生。在不斷的交流探討中我逐漸懂得：在教學中只有了解學生的知識結構，才能進一步了解其思維水平，考慮學習新知識的基礎是否夠用，以及用什么樣的教法來完成數(shù)學活動的教學。比如在學習七年級《認識生活中的軸對稱現(xiàn)象》這一課時，根據(jù)初一學生的認知特點，以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，從圖片欣賞出發(fā)，以感受、觀察、概括、操作、歸納的探究式學習方法為主。動手實踐，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的學習方式。這樣，才能取得教學的最佳效果。
二、必須更加注重學生的思維結構
學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的，盡管初中學生思維能力的發(fā)展有所先后，但總的趨勢是一致的。一是應當讓學生學會逆向思維。與由條件推知結論的思維過程相反，先給出某個結論或答案，要求使之成立各種條件。比如給出一個行程問題，我們列出一個方程來；反過來，假如給出一個方程，就能編出一個行程方面的題目。二是應當讓學生學會造例型思維。某些條件或結論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。三是應當讓學生學會歸納型思維。要讓學生學會通過觀察、試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。四是應當讓學生學會開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結論，由學生自己去探索。我想，只要教師能夠牢牢把握住學生的思維特征，并在教學中結合教材特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學定能收到良好效果。
三、必須更加注重積極的教學策略
在以往教學中，有時候我們講得很多，卻阻礙了學生的思考，阻礙了學生探索性學習的發(fā)生，這種教學不是有效教學，更不是高效課堂。隨著新課改推進步伐不斷加快，高效課堂教學模式實施不斷深入，對于教師來說這既是一種挑戰(zhàn)，更是一次機遇。如果要牢牢把握機遇，個人認為教師必須更加注重積極的教學策略。
1、監(jiān)控自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，我們應當反思自己的教學行為是否適宜了學生的心理特點并激發(fā)了學生的求知欲。
2、給學生預留充分的思考空間。放手讓學生學數(shù)學，留給學生足夠的思考空間，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。
3、提倡學生的質(zhì)疑精神。筆者認為，讓學生在課堂中互相質(zhì)疑，這一過程中蘊含的教育價值是多向的，對學生數(shù)學思維的發(fā)展是有利的。
4、注重學生學習活動的發(fā)揮。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應該是教師著重考慮的問題。
5、充分備課與課后教學反思緊密結合。大量的資料表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進行了大量的教學反思。怎樣把課前備課和課后反思相結合，不光是我們要進行研究的問題，同時這也是一個創(chuàng)新。
反思自己一學期以來的教學工作，成功的地方有很多，存在問題的地方也不少。作為教師我們必須順應教學發(fā)展形勢，轉變教育教學觀念，充分吸收先進教學模式、教育理念中對自己的學生適用的“養(yǎng)分”，愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣，不斷采用各種方式方法激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到學習的魅力，從而使他們學會學習、學會創(chuàng)造，也使自己逐漸成長為一名無愧于學生、無愧于自己、無愧于時代的人民教師。
數(shù)學加教學反思篇7
北師大版一年級上冊《上下》一課的學習目標是通過具體的情境，讓學生觀察，思考，認識上下位置與順序。體會上下的相對性。并且能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的上下位置關系，體會上下在生活中的應用，感受學習的樂趣。結合一年級孩子的特點，我在整個教學環(huán)節(jié)中，以三只小動物走出森林找人類朋友淘氣和笑笑玩為引入，激發(fā)學習興趣。先了解兩只小動物的上下位置關系，并讓學生用完整的語言：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面來表達。在一次說一說小鳥和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置關系及位置的相對性。在結合猜猜誰過生日，找寶物，笑笑的考驗，淘氣的書柜等讓學生學會用上下的知識解決問題并再次鍛煉生的語言表達能力。最后以三只小動物玩一天后結伴回到大森林的故事情景，看到動物們再分房子。這個環(huán)節(jié)讓學生充分說一說，自己動手分一分的操作，體會上下的知識在生活中的應用并提高學生的參與度和動手操作的能力。本環(huán)節(jié)還設計了讓學生上講臺分一分房子（學具：動物頭像），并說一說為什么這樣分？并找學生當小老師，學著提問題，找學生回答問題和評價學生。讓學生體會學習的樂趣并活躍課堂氣氛。同時展現(xiàn)了先學后教，少教多學的教學理念。
通過本次無聲上課，我覺得對我的幫助很大，讓我清楚的認識到自己的不足和需要努力的方向。比如：表情動作方面，不夠大方自然，覺得還是自己的心里素質(zhì)不好，需要更多這樣的`無聲課堂和類似的場合鍛煉自己。在評價方面，語言不夠簡潔有力?？傊?，教師的基本素養(yǎng)還學要不斷地提升，需要學習和努力的地方還很多。我會積極學習，不斷進步。
