教學(xué)反思是教師必備的技能，也是教師的教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的自我指導(dǎo)能力，下面是范文社小編為您分享的浮和沉教學(xué)反思通用6篇，感謝您的參閱。
浮和沉教學(xué)反思篇1
缺點(diǎn)：
第一節(jié)課上課開始時投影儀發(fā)生了一個小小的故障，然而自己的思路完全定在了課件上，缺乏脫離課件而駕馭課堂的能力，關(guān)鍵在于沒有把教案的重點(diǎn)和亮點(diǎn)熟記于心。雖然備課的時候是按照“學(xué)生說到哪里，我就指導(dǎo)到哪里”的原則，但是上課時卻沒有很好的將這一原則貫穿于整個的學(xué)習(xí)過程中。
課后交流的時候，大家說我的聲音有點(diǎn)小。這方面需要在講課的時候特別注意一下，必須讓學(xué)生聽清楚要講的內(nèi)容。
上課的時候，我在教室里走動的速度比較快而且頻繁，以致學(xué)生光顧著找我而影響了自己的思路。為了照顧到那些不注意聽講的，我完全可以慢慢地走過去輕輕地敲一下桌子，讓學(xué)生知道我的走動并不是漫無目的的。這樣既可以照顧到大多數(shù)學(xué)生也可以不分散注意力集中的學(xué)生。
上課時有位同學(xué)提出“為什么把毛主席比喻為北極星？”的問題，我當(dāng)時只顧著理解本課文中辨別方向的方法了，對這一問題沒有仔細(xì)思考。課后交流后，經(jīng)大家的一番解說，我才明白原來問題并沒有想象中的那么難，只不過是一個淺顯的道理。毛主席就像北極星一樣為我們中國指明了一條路，他們的作用是一樣的。當(dāng)時只是浮于文章的表面沒有很好的思考文章的延伸意義，需要在課后多讀一些書多掌握一些知識。
自己的肢體語言用的還不夠，需要多鍛煉一下。
優(yōu)點(diǎn)：課堂上鼓勵性的話語用的較多如“好”“很好”“對”“可以”，大多數(shù)同學(xué)都能照顧到，時間的分配上還可以，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題一般靠同學(xué)之間的相互幫助進(jìn)行解決，鼓勵他們觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以區(qū)別記憶。
浮和沉教學(xué)反思篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心
2、生讀題，說題意。
（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）
3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。
4、指名學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：
阿姨 奶奶
母親 護(hù)士
三、研讀課文，品味語言。
1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。
（感動、震撼、溫暖……）
2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
（1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。)
(2)那些字詞能使你感到阿姨的善良？
（沉重、一直、才）
（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？
（4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。
導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>
（1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。
（二）研讀第二件事。
1、 第二件事哪些地方更讓你怦然心動？
2、 交流、品讀。
3、出示課件：
句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說說為什么讓你感動？
（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會怎么樣？
（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）
（3）如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？
導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？
句2、“不要緊，再來一次?！?/p>
（1）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？
（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
（2）引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她……
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……
導(dǎo)語：（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？
（2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵。”
（1）說說為什么讓你感動？
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？
（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導(dǎo)語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。
3、師引例。
大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時在本村吃酒席時，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。
有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵@個學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤矎臎]說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學(xué)們。
3、 學(xué)生舉例。
4、 出示課件“心”圖。
導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？
五、課外延伸：
1、出示課件：寫一寫：
不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪，請你替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。
2、指名都設(shè)計稿
六、總結(jié)：
1、出示課件：
如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺灣作家羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
板書設(shè)計：
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心 感動 溫暖
母親 護(hù)士 將心比心 寬容 鼓勵
人 人 將心比心 世界 美好
《將心比心》教學(xué)反思
課文《將心比心》中有兩個情節(jié)特別感人。其一，一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門，老人感謝她時，她卻說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種情況，也有人為她開門?！逼涠髡叩哪赣H打點(diǎn)滴時，遇實(shí)習(xí)護(hù)士，兩針都未扎入血管，母親仍平靜和藹地鼓勵實(shí)習(xí)護(hù)士“沒關(guān)系，再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關(guān)愛——她希望讀醫(yī)科大學(xué)的女兒將來也能遭此禮遇。
在本節(jié)課中，我重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。如在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”找得很準(zhǔn)，并且牽一發(fā)而動全身地擴(kuò)散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“不要緊，再來一次”對這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。
浮和沉教學(xué)反思篇3
我教《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。
在這篇課文中羅列了六個不同的鄉(xiāng)村生活場景：門前的瓜架，屋前的鮮花，屋后的竹子，院落的雞，小河的鴨，人們夏日晚餐和秋夜睡眠。因?yàn)槊恳粋€段落都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。這些場景中包括兩處植物，兩處動物，兩處人們生活的描寫。因此，我分別抓取了一處植物、一處動物、一處生活描寫作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，其余的內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生沒有親眼見過郁郁蔥蔥的瓜架，也沒有親自到過鄉(xiāng)間田園，因此，我借助多媒體手段，展示鄉(xiāng)村獨(dú)特的風(fēng)景。同時啟發(fā)他們談?wù)劊喝绻銇淼竭@里，最想做的是什么？鄉(xiāng)下人家在這里都干些什么？在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生帶著想象出的情緒來朗讀課文，效果很好。
我班的學(xué)生大多是城里孩子，對鄉(xiāng)村生活了解不夠。我在教學(xué)文本內(nèi)容之余，補(bǔ)充了關(guān)于鄉(xiāng)村四季風(fēng)光、生活勞作、童貞童趣、傳統(tǒng)風(fēng)俗等資料圖片。使課堂氛圍得到了升華，激發(fā)了學(xué)生了解鄉(xiāng)下風(fēng)光，體驗(yàn)農(nóng)村生活的欲望。
回顧整個學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么學(xué)生對鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。
浮和沉教學(xué)反思篇4
數(shù)一數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是人教版一上第2—5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數(shù)出很多不同的數(shù)，這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察事物、探究學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)之后，我認(rèn)為比較好的有以下兩點(diǎn)：
一、我注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`，這樣學(xué)生在和諧愉悅的探討氛圍中，學(xué)習(xí)到了新的知識，老師也了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況;而且還初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)到與人合作交流的快樂， 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活，讓他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、我給學(xué)生創(chuàng)造了合作與交流的機(jī)會，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 例如，在數(shù)樓時，我讓學(xué)生先自由數(shù)，然后再小組內(nèi)交流 ，最后再讓學(xué)生全班交流，讓學(xué)生說說數(shù)的方法和數(shù)的結(jié)果。
浮和沉教學(xué)反思篇5
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，積累語言。
基于對文本的解讀，我在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生說說作者筆下的白鵝給你留下了樣的印象？學(xué)生初步感受白鵝的高傲之后，我又讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文的第一自然段，找一找，這段中能表現(xiàn)白鵝高傲的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，理清文章的表達(dá)順序。
在體會作者運(yùn)用對比的方法突出事物的特點(diǎn)的寫法方面，我讓學(xué)生進(jìn)行男女生輪讀，在對比讀中學(xué)生體會到了作者這樣描繪的目的是為了突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)，同時體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和生動。
在讓學(xué)生體會白鵝的可愛方面，我結(jié)合反語修辭方法的教學(xué)讓學(xué)生通過表演，想象白鵝的樣子，即活躍了課堂，又收到了良好的教學(xué)效果。
當(dāng)然本節(jié)的教學(xué)中，也存在著一定的不足，就是時間的分配上，還是有些不合理，前面的導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生介紹自己家養(yǎng)的白鵝的時間過長，導(dǎo)致后面學(xué)生在交流體會到白鵝的高傲?xí)r間稍短些！
課堂是學(xué)生的課堂，教師的教就是為了不教，如何把課堂還給學(xué)生，這將是我今后教學(xué)中，一直思考和探索的問題。
浮和沉教學(xué)反思篇6
不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落?？墒钱?dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r間十分緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開始時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不高興??！”聽到子涵的問話聲，原本心境有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們?nèi)ズ退谓處熣f說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫忙解釋說明事情的經(jīng)過。當(dāng)?shù)玫浇處熢S可時，兩個好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小秘密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康歡樂得成長。
