電子式教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2022-10-30 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

所謂教學(xué)反思就是教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量分析的一種方式,教學(xué)反思的寫作能幫助我們得到理性思考的機(jī)會(huì),范文社小編今天就為您帶來(lái)了電子式教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

電子式教學(xué)反思8篇

電子式教學(xué)反思篇1

這節(jié)課是申請(qǐng)電子郵箱的第一課,申請(qǐng)電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一,有了它,可以方便地與朋友、老師聯(lián)系,也可把老師要求完成的作業(yè)通過(guò)電子郵箱發(fā)給老師。

原本以為這節(jié)課會(huì)比較順利,可上了一遍下來(lái)還是有一些問(wèn)題。

一、學(xué)生對(duì)電子郵件的概念比較模糊,造成誤解

學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)電子郵件,對(duì)它的概念還是比較模糊,有的學(xué)生以為是寫信到電子郵箱,還有的學(xué)生對(duì)電子郵件的格式不正確,把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來(lái)。

二、填寫資料時(shí)要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自己注意系統(tǒng)提示,不要造成申請(qǐng)失敗。 現(xiàn)在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)系統(tǒng)會(huì)要求用戶填寫資料,如用戶名、身份證號(hào)碼、聯(lián)系電話時(shí),在這里要注意2點(diǎn):

1、要注意系統(tǒng)提示,如用戶名規(guī)定為6_12個(gè)英文字母和數(shù)字,身份證號(hào)碼要正確,聯(lián)系。

2、在填寫資料時(shí)可以填寫真實(shí)信息,也可不寫真實(shí)信息,要注意個(gè)人隱私的保密。

在這里開(kāi)始老師講不一定要注冊(cè)正確信息時(shí),有學(xué)生說(shuō)不對(duì),不能騙人,這時(shí)老師可適時(shí)讓學(xué)生小組討論,到底要不要注冊(cè)真實(shí)信息,騙人固然是不對(duì)的,可是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,我們也要提高警惕,要防止個(gè)人信息落入壞人手中,給自己帶來(lái)許多麻煩。

三、申請(qǐng)成功后就注意電子郵件的格式,并保管好帳號(hào)與密碼。 1、申請(qǐng)時(shí)要求學(xué)生起好正確的用戶名和密碼,不要隨意用一串字符了事 在填寫用戶名時(shí)要注意,取名的原則是比較容易記憶的,而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫、生日等注冊(cè),但這些用戶名可能已被別人注冊(cè)掉了,只能重新申請(qǐng)。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無(wú)意義的字符作為用戶名,這樣固然可以申請(qǐng)成功,但這樣的用戶名自己不好記

2、申請(qǐng)時(shí)只是起了用戶名,而實(shí)際的郵箱格式還要加上@和服務(wù)器名稱,這點(diǎn)一定要讓學(xué)生掌握,以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。

要求學(xué)生把申請(qǐng)成功后的用戶名及密碼記在書(shū)本上,以防忘記后重新申請(qǐng)。

電子式教學(xué)反思篇2

?電子計(jì)算機(jī)與多媒體》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇選讀課文,是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。教學(xué)這一課讓我對(duì)如何解讀教材,如何巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都有了更大的提高。反思本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷我有以下收獲:

一、全面深入解讀教材,合理制定教學(xué)目標(biāo)。

這篇說(shuō)明文簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況,展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景,內(nèi)容平實(shí),語(yǔ)言樸素。全文共6個(gè)自然段,總分總的段落結(jié)構(gòu)。

初讀教材作者的打比方、舉例子的說(shuō)明方法撲面而來(lái),細(xì)讀文本作者不僅運(yùn)用了這兩種說(shuō)明方法,還綜合運(yùn)用了作比較、作引用、列數(shù)字、作詮釋等多種說(shuō)明方法介紹電子計(jì)算機(jī)與多媒體的有關(guān)知識(shí),將電子計(jì)算機(jī)與多媒體這一高精尖的電腦知識(shí)介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的文體并不陌生,對(duì)打比方、舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法也能有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種說(shuō)明方法,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)效果,并學(xué)習(xí)運(yùn)用一些說(shuō)明方法介紹事物。

全面深入地解讀教材為教師合理制定教學(xué)目標(biāo)提供了依據(jù)。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并初步運(yùn)用打比方、作比較、舉例子、作引用等說(shuō)明方法把事物介紹得簡(jiǎn)明形象、通俗易懂。

二、合理整合教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約高效。

為使教學(xué)應(yīng)簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)選取打比方、作比較、舉例子、作引用這四種基本說(shuō)明方法引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。在內(nèi)容的`安排上我把它們進(jìn)行了恰當(dāng)合理的整合,將這四種說(shuō)明方法歸結(jié)為“兩比兩引”,“兩比”打比方、作比較,“兩引”舉例子、作引用,這樣使教學(xué)安排避免了簡(jiǎn)單地重復(fù),更便于老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中我采用教扶放的教學(xué)模式,將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究相結(jié)合。教師重點(diǎn)教學(xué)一二自然段學(xué)習(xí)“兩比”,學(xué)生自主探究3—5自然段體會(huì)“兩引”;教師重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)一句話的表達(dá)效果,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其他寫法相同的語(yǔ)句,體會(huì)其表達(dá)效果。這樣合理整合教學(xué)內(nèi)容使得教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而又高效。

三、靈活多樣教學(xué)形式,巧妙激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生注意力時(shí)間短,而說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)又具有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn),可能對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)不是特別感興趣,為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)我調(diào)用了各種適合孩子的激發(fā)興趣的教學(xué)形式,讓學(xué)生在40分鐘課堂上充分提高學(xué)習(xí)效率。比如在讀的方式上我不僅采用自由讀、指名讀,還采用同位對(duì)比讀、師生接讀、學(xué)生表演讀等多種讀的方式,設(shè)計(jì)了“快速搶答”的教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了給電腦設(shè)計(jì)“電腦名片”等教學(xué)環(huán)節(jié),有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高課堂效率。

四、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,充分體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用。

語(yǔ)文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。我重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言的情境。我編輯了體現(xiàn)多媒體電腦創(chuàng)造“未來(lái)生活”的小視頻,小視頻中展現(xiàn)的未來(lái)科技給人們生活帶來(lái)神奇的變化,讓學(xué)生耳目一新,給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊和精神享受,有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課的說(shuō)明方法運(yùn)用于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)之中,收到了很好的效果。

回顧本節(jié)課我在信息技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)理念的實(shí)踐上都有了很大的突破,也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今后我將繼續(xù)探索不斷實(shí)踐讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)新的生機(jī)。

電子式教學(xué)反思篇3

?申請(qǐng)電子郵箱》本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫,幫助學(xué)生掌握了發(fā)送電子郵件,接收電子郵件的方法,取得了預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,在充分考慮了本課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,以及學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也就是本課的激情導(dǎo)入的設(shè)計(jì),為避免導(dǎo)入的假、大、空,教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》的征文比賽,以用電子郵件的方式投稿具體任務(wù)為主線給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)目的來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本課學(xué)習(xí)任務(wù)的展開(kāi)作好鋪墊。

在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的時(shí)候結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化,設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù):1、以發(fā)送正文的形式給《語(yǔ)文周報(bào)》發(fā)一封電子郵件2、以發(fā)送附件的形式給《語(yǔ)文周報(bào)》發(fā)一封電子郵件3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件,充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),一個(gè)個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣,一方面不斷激趣,一方面引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。從而完成了本課重難點(diǎn)的各個(gè)突破。

本課的閃光點(diǎn)在于教師靈活的應(yīng)變能力和熟練的課堂掌控能力,考慮到課前學(xué)生可能沒(méi)有成功申請(qǐng)到電子郵箱,為了避免在上課過(guò)程中陷入混亂的局面,教師在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用大家熟悉的qq軟件進(jìn)行郵件的發(fā)送,雖然在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不通的問(wèn)題,但是教師能因地制宜的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”,讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn),而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

本課的不足點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

一、 學(xué)生的情感態(tài)度教育不夠突出

雖然在授課過(guò)程中,老師特別強(qiáng)調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡(luò)中要懂得保護(hù)個(gè)人隱私,分析信息來(lái)源的安全性與可靠性,但是沒(méi)有重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重加強(qiáng)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題,讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實(shí)性,正確性和相關(guān)性;樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度,自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù),進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。

二、 任務(wù)設(shè)置不夠開(kāi)放

雖然任務(wù)設(shè)計(jì)的目的性比較強(qiáng),但是形式比較單一,在今后的教學(xué)過(guò)程中可以嘗試設(shè)計(jì)分組任務(wù)的形式展開(kāi)教學(xué),例如,教師在課堂上將學(xué)生分成四個(gè)小組,每個(gè)小組給出不同的任務(wù),以本課為例,教師可以設(shè)計(jì)“給報(bào)社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節(jié)日祝?!薄ⅰ敖o同學(xué)發(fā)上課通知”等任務(wù),分發(fā)給各個(gè)小組,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,更加深刻的體驗(yàn)到電子郵件的實(shí)用性、便利性等優(yōu)勢(shì)。

電子式教學(xué)反思篇4

電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上,我在教學(xué)上運(yùn)用電子白板也越來(lái)越熟練了,這個(gè)學(xué)期,我利用電子白板執(zhí)教了上海牛津版英語(yǔ)2a m3u1 in the children’s garden一課,整堂電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢,令師生精神亢奮,喜形于色,感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái),使豐富的英語(yǔ)資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中,大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性,使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化,取得理想的教學(xué)效果,達(dá)到了事半功倍的效果,開(kāi)辟了英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

在這堂課上,我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用電子白板教學(xué)能更容易對(duì)材料展示過(guò)程進(jìn)行控制,教師不必再走到到主控臺(tái)前操作,就可控制演示材料的播放,這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮,也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。另外,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生對(duì)這塊神奇白板關(guān)注的增多,加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程,教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員,不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

另外,交互白板技術(shù)呈示材料類型變得五彩繽紛,既可如以往一樣自由板書(shū),又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻,這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,保持其注意力。比如,我在這堂課上有在教授單詞的同時(shí),在圖片上進(jìn)行色彩的變化,讓學(xué)生可以利用what colour is it? it’s…的句型來(lái)進(jìn)行詢問(wèn).那我利用了電子白板技術(shù),把這個(gè)瞬間變色的過(guò)程從不可能變成了可能,在一“點(diǎn)”之間將顏色利用“填充涂色”技術(shù)在圖案上展示出來(lái),讓課程的設(shè)計(jì)過(guò)程十分順利。

在課堂中,教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦,還可用電磁筆自由書(shū)寫,直接點(diǎn)擊板擦,隨便涂改。如我在教學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí),直接用紅色的白板筆進(jìn)行單詞的音節(jié)注釋,把主要的元音組合字母標(biāo)注了出來(lái),使學(xué)生更加形象的記憶單詞。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫勾畫,還可以對(duì)書(shū)寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫功能,同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn),把教師置于課堂注意的中心,能夠有效的集中學(xué)生的注意力,在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。如在進(jìn)行單詞填空的時(shí)候,學(xué)生們可以親身拿著電磁筆來(lái)進(jìn)行拖拉,非常有趣的過(guò)程讓學(xué)生增加了對(duì)單詞的記憶功能,也增強(qiáng)了興趣感,同時(shí)也讓課程環(huán)節(jié)中可以添加很多個(gè)原先不可能制作成的游戲環(huán)節(jié),這樣,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的形式就更豐富了。

最后,我還真實(shí)的感受到電子白板資源共享的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)榘鍟?shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái),包括制作前和運(yùn)用后學(xué)生的點(diǎn)滴使用足跡都會(huì)被記錄下來(lái)。這樣就可以供下節(jié)課、下學(xué)年或其他教師的循環(huán)使用。

電子白板作為一種新的教育技術(shù),在教育領(lǐng)域應(yīng)用并得到普及推廣是一個(gè)必然的趨勢(shì)。同時(shí),我們應(yīng)把它看成是一種新的教學(xué)理念,一種新的教學(xué)思維。在教學(xué)中,充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),將開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)科有效教學(xué)新的.天地。

電子式教學(xué)反思篇5

課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里掌握所學(xué)東西,從而達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo),即:知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度與價(jià)值觀。實(shí)施高效課堂的主陣地就是在課堂上,現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了,它就是交互式電子白板,這種新興的教學(xué)輔助工具,已進(jìn)入了越來(lái)越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能,根據(jù)課程教學(xué)的需要進(jìn)行應(yīng)用,能有效地提高課堂教學(xué)效果。

在課堂上,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書(shū)、邊觀察、邊交流,采用一塊黑板,幾支粉筆教學(xué)模式,師生互動(dòng)交流及時(shí)。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏,學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí),自我能動(dòng)性得不到發(fā)揮,學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、想象力難以培養(yǎng)。而當(dāng)教師在采用計(jì)算機(jī)多媒體和視頻展臺(tái)教學(xué)時(shí),雖然資源的信息量很大,可視化效果很明顯,但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上,那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件與實(shí)物投影切換,教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲,這就很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生借此開(kāi)小差,無(wú)形中縮短了課堂有效教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動(dòng),是積極有效的溝通,所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具,如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流,那就本末倒置了。

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫功能,同時(shí)又克服了多媒體投影與實(shí)物投影只能用于展示的缺憾,它有效地架設(shè)了師生情感與知識(shí)信息互動(dòng)的橋梁,教師在展示多媒體資源的同時(shí),也可以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時(shí)交互。

在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件,將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一一羅列在其中,上課時(shí)只要按照順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)就行了,學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師,幻燈片,思維逐漸固化,老師成了“鼠標(biāo)”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)改善。而白板則不同,使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源,并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制;靈活多樣的存儲(chǔ)、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè),它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽,或者書(shū)寫出來(lái),這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

ppt有承載信息量大,圖文并茂等特點(diǎn),但是它的交互性比較差,內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定,雖然在全屏幕播放時(shí)可以調(diào)用指針選項(xiàng),在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫,達(dá)到簡(jiǎn)單點(diǎn)、劃、圈、標(biāo)注,但是痕跡卻不能保存下來(lái),教師、學(xué)生思維過(guò)程以后要想回顧也不可能。同樣實(shí)物投影可以在材料上圈點(diǎn),但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái),再結(jié)合自身特點(diǎn)。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點(diǎn)的大幅文字,又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時(shí)圈劃關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注等等。同時(shí),便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣,師生的表達(dá)重點(diǎn)即時(shí)呈現(xiàn),隨時(shí)調(diào)用,便于理解交流與鞏固認(rèn)知。

有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識(shí),更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動(dòng),共同構(gòu)建好知識(shí)體系。在這方面交互式電子白板的某些獨(dú)特功能就有了用武之地。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中它的使用和功能簡(jiǎn)單,易操作,使得在設(shè)計(jì)的過(guò)程中不會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間。有些在ppt中也能達(dá)到的效果,但ppt的制作需要花費(fèi)很多時(shí)間,但在白板中卻是輕而易舉能達(dá)到效果,例如:圓片的移動(dòng)。

二、在教學(xué)的過(guò)程中,能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng),例如:可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過(guò)程、書(shū)寫解題過(guò)程。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)的過(guò)程中能讓教師直接和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過(guò)程中徹底脫離鼠標(biāo),教師可以使用電子筆直接書(shū)寫。

熟用白板,巧用白板,隨著白板的完善,它的優(yōu)點(diǎn)將顯示的更加明顯,相信:“總有一天,黑板會(huì)變白的”。

高效課堂的教學(xué)過(guò)程是多種要素相互作用的過(guò)程,在信息技術(shù)環(huán)境下,教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略,使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中,以人為本,重視學(xué)生,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué),利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作,拓展教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效實(shí)施課堂教學(xué)。

電子式教學(xué)反思篇6

電工基礎(chǔ)是一門很重要的學(xué)科,但是“電工難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。電工教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上電工的臺(tái)階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的電工知識(shí)基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。本人通過(guò)本學(xué)期開(kāi)始的幾個(gè)星期對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的反思,我做出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先,知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織電工教學(xué),正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。比如我教的09春招和08電子兩個(gè)班的學(xué)生,基礎(chǔ)比較差,學(xué)生普遍反映上課有時(shí)聽(tīng)不懂,這就要求我必須做到講解透徹、分析細(xì)膩。

其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的'依據(jù),也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。例如:電工基礎(chǔ)的第一章理論性比較強(qiáng),作為升學(xué)考試的重點(diǎn)內(nèi)容,但作為就業(yè)班的學(xué)生我覺(jué)得難度有點(diǎn)大,而且將其視為重點(diǎn)內(nèi)容有點(diǎn)牽強(qiáng)。因此,我把這些內(nèi)容盡量利用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生作一個(gè)淺顯的了解。

最后,對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)到共識(shí)。

電子式教學(xué)反思篇7

?電子計(jì)算機(jī)與多媒體》簡(jiǎn)要介紹了電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明到多媒體的運(yùn)用的基本情況,展示了電子計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和燦爛前景。由于大部分學(xué)生家在農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)比較落后,學(xué)生只能從電視、書(shū)刊以及每周有限的幾堂信息技術(shù)課接觸電腦,對(duì)電腦并不很熟悉。為了更好地進(jìn)行教學(xué),課前,我搬來(lái)了一臺(tái)電腦。上課時(shí),我直接問(wèn)學(xué)生:“你知道電腦都可以干什么?”學(xué)生都能答出“打印文件、畫畫、玩游戲”等之類的答案。我說(shuō):“電腦的用途可多啦,它可以看世界各地的電視節(jié)目;可以收聽(tīng)各個(gè)頻道的廣播;可以和別人在網(wǎng)上用文字、用耳麥、用視頻進(jìn)行聊天;可以發(fā)郵件給你遠(yuǎn)方的親戚朋友,再也不用動(dòng)筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩,既準(zhǔn)確無(wú)誤速度又快;如果你想買東西又不方便出門的話,電腦還可以幫你的忙,只要你鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)擊,快遞公司就會(huì)送貨上門了;另外,電腦還可以打電話,聽(tīng)cd,看vcd,唱卡拉ok……”隨后,我在電腦上播放音樂(lè),演示給學(xué)生看。學(xué)生們個(gè)個(gè)聽(tīng)得如癡如醉,睜著大大的眼睛,學(xué)習(xí)的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái),接下來(lái)的課便學(xué)得興致盎然了。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經(jīng)過(guò)一番醞釀之后,學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試,此時(shí),學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。有的學(xué)生還做著簡(jiǎn)單的動(dòng)作,像舞臺(tái)上演員;有的學(xué)生邊聽(tīng)邊幫別人修改,儼然像個(gè)導(dǎo)演。我聽(tīng)了,大部分學(xué)生的故事開(kāi)頭都不一樣。有的學(xué)生是這樣講的:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學(xué)生這樣講:“嗨,大家好,我叫電腦,過(guò)去我的名字叫計(jì)算機(jī)……”其中有一個(gè)學(xué)生的開(kāi)頭很新穎:“一天,我收到了一份電子郵件。我打開(kāi)一看,原來(lái)是我的祖爺爺埃尼阿克發(fā)給我的……”學(xué)生們豐富的想象力令我驚嘆!表演把說(shuō)明的物件改變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的擬人化的“自述”,對(duì)于說(shuō)明文教學(xué)來(lái)說(shuō),不但能變枯燥為生動(dòng)形象,而且能更好地體現(xiàn)說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn),發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

電子式教學(xué)反思篇8

?電子郵箱》是三年級(jí)信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容。本課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫信的區(qū)別作為切入點(diǎn),闡述了申請(qǐng)電子郵箱的好處,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱的興趣。設(shè)計(jì)的過(guò)程很流暢,教學(xué)目標(biāo)園滿完成任務(wù),學(xué)生的操作能力也得到了很大的提高。

但在實(shí)際的操作過(guò)程中出現(xiàn)兩個(gè)小問(wèn)題。

1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請(qǐng)時(shí)要注意用戶名的問(wèn)題,但還是有很多學(xué)生沒(méi)有注意用戶名被占用而在申請(qǐng),導(dǎo)致申請(qǐng)不成功。

2、老師對(duì)同一網(wǎng)站上得用同一ip地址免費(fèi)申請(qǐng)電子郵箱的人數(shù)估計(jì)不足,40多位學(xué)生同時(shí)在同一網(wǎng)站申請(qǐng)電子郵箱,出現(xiàn)了有好多同學(xué)無(wú)法進(jìn)入這一網(wǎng)站申請(qǐng)電子郵箱。老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,導(dǎo)致課堂完成效果不好。

鑒于以上問(wèn)題,我認(rèn)為以后應(yīng)從以下幾個(gè)方面改正,第一對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱中的幾個(gè)注意點(diǎn),可以作為板書(shū)寫下來(lái),不要口頭一講就過(guò),我們要考慮學(xué)生上課聽(tīng)課的習(xí)慣和記憶方面問(wèn)題。第二我們?cè)谏暾?qǐng)免費(fèi)電子郵箱時(shí),要考慮可不可以多給幾個(gè)學(xué)生免費(fèi)申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)址,這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個(gè)概念,電子郵件之間的發(fā)送是,只要你有電子郵箱,不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。