為了提升自己的教學(xué)質(zhì)量，大家可以做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，我們在寫教學(xué)設(shè)計的時候，一定要包含教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，范文社小編今天就為您帶來了15《貓》教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)8篇，相信一定會對你有所幫助。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強與同學(xué)的合作交流意識。
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違安全原則的行為的辨別能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。
4.知道哪些地方存在危險，不能去玩耍。
5.增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。
教學(xué)過程:
一、談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們?nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。
二、防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢? 我認為應(yīng)做到以下幾點：
(一)、老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點
(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水,下江游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救,應(yīng)聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。
(二)、老師談?wù)勈吕⒂捎變喊缪菪∑繁緦W(xué)期__學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個悲慘的事實告訴我們了什么?這幾個同學(xué)違了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。
(1)議一議：
這幾個小朋友違了哪些安全規(guī)則?
我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則?
(2)把小朋友的錯誤糾正過來。
(3)由這個事實談?wù)勎覀兊男牡皿w會。
(三)、說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結(jié)：
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
教學(xué)思：
活動前，我準備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動時，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰知道怎么保護自己才不會發(fā)生溺水事件;然后通過出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對不對，應(yīng)該注意什么，該怎么做。簡易的圖畫，簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。
(2)教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ銈兺ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇2
大手小手
活動目標(biāo)：
1． 通過大手找小手、大手摸小手活動，感受老師的愛。
2． 在聽兒歌及跟做動作的過程中，初步理解“舉、轉(zhuǎn)、撐、握、藏”的意思。
活動過程：
1． 安排幼兒圍坐成半圓形。
2． 教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作。
小手小手拍拍，我的小手舉起來。
小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
小手小手拍拍，我的小手撐起來。
小手小手拍拍，我的小手握起來。
小手小手拍拍，我的小手藏起來。
3． 引出游戲“大手找小手”：可愛的小手全都不見了！現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？
托班課本的教案-開心寶寶,
4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用小摸或握每一個幼兒的手，并提醒他們盡快把手放在腿上。
5． 游戲可反復(fù)進行。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇3
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入；
二、識字寫字
1.出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點識字。
（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。
4.運用多種方式鞏固識字。
（1）“我說你找”。一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認”。一個同學(xué)指生字，另一個同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字?！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
第二課時
一、導(dǎo)入：
二、整體感悟
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。
3.抓重點語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
在學(xué)生匯報時引導(dǎo)學(xué)生：
（1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。
（2）從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時教師可示范讀，也可組織學(xué)生進行比較讀。
（3）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。
（4）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？
（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語？求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實踐活動
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇4
本文記敘了我國東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能以及杰出的科學(xué)成就，表現(xiàn)了作者對張衡的由衷敬仰。從表達方式上說，以記敘為主，在第四段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘，因此在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會作者這種按照時間順序介紹人物的寫法。
知識與技能
1．了解范曄的生平和《后漢書》的情況；
2、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內(nèi)容。
過程與方法
深入全面地認識張衡。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。
教學(xué)重點
了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫作特點。
教學(xué)難點
評價傳主的人格、精神。
學(xué)習(xí)時間4學(xué)時
教學(xué)方法
誦讀品味，分析探究。
教具準備
ppt課件。
ppt課件。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
早在1700年前，當(dāng)西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經(jīng)能準確地測知地震了。張衡開創(chuàng)了世界地震學(xué)的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢？1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見?！闭埧捶稌显凇逗鬂h書》中是如何記載張衡事跡的。
二、了解作家作品。
范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋著名歷史學(xué)家、文學(xué)家。少勤奮好學(xué)，善寫文章，精通音律，做過宣城太守。他編寫的《后漢書》詳載了劉秀起兵推翻王莽到漢獻帝禪位于曹丕的東漢195年的歷史。該書既具史家識見，又有較高的文學(xué)價值。司馬遷（西漢）的《史記》、班固（東漢）的《漢書》、范曄（南朝宋）的《后漢書》、陳壽（西晉）《三國志》合稱為“前四史”。
三、了解傳主事跡
張衡不但是偉大的科學(xué)家，還是偉大的文學(xué)家，他才華橫溢，知識淵博，詩文俱佳，造詣精深，是中華民族文化史上一位少見的全才。在自然科學(xué)方面，他精通天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、機械、氣象；在社會科學(xué)方面，歷史、文學(xué)、經(jīng)學(xué)、哲學(xué)、禮法、繪畫均至佳境。他既在自然科學(xué)方面為我們留下了震驚世界的渾天儀、地動儀、獨飛木雕等偉大發(fā)明，又在社會科學(xué)方面留下了熠熠閃光的理論著作和文學(xué)作品。他的《二京賦》，達到了漢代大賦長篇巨制的極致；他的抒情小賦為賦的發(fā)展開創(chuàng)了新的途徑；他的詩是我國七言詩由發(fā)展到成熟的一個標(biāo)志，在中國文學(xué)發(fā)展史上起到了劃時代的作用。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。郭沫若稱贊張衡說：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見”。
四、正音辨形
1、給下列句中加點的字標(biāo)注拼音。
少善屬文（shào）(zhǔ)不好交接俗人（hào）辟公府（bì）
累召不應(yīng)（lěi）五載復(fù)還（zǎi）乞骸骨（hái）逾侈（chǐ）
輒積年不徙（zhé）璇機（xuán）篆文（zhuàn）驕奢（shē）
蟾蜍（chánchú）驛至（yì）帷幄（wéiwò）
2、指出下列各句中的通假字，并解釋。
陰知奸黨名姓，一時收禽“禽”通“擒”捉拿
合蓋隆起，形似酒尊“尊”通“樽”酒杯
員徑八尺，合蓋隆起“員”通“圓”圓形
中有都柱，傍行八道“傍”通“旁”旁邊
與武決去“決”通“訣”辭別
五、疏通全文字句
1、學(xué)生對照注釋看課文。
2、師生共同疏通，明確重點詞語。
3、落實文句翻譯。
第二課時
一、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
明確：
第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文才（文學(xué)的成就）。
第二部分（2～4）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。
第三部分（5～6）介紹張衡的政治才干（在政治上的成就）。
二、研習(xí)第1段
1．張衡的高尚品德是什么？其“從容淡靜”又表現(xiàn)在哪里？
明確：張衡的高尚品德表現(xiàn)在：（1）“雖才高于世，而無驕尚之情?！睂懽魃稀熬几禃?，科學(xué)上“致思”“研核”，孜孜不倦，貢獻卓越；（2）“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應(yīng)”，“不慕當(dāng)世”；（3）品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷諫王侯，整治法度收禽奸黨。
2．聯(lián)系上下文說一說，何以見得“才高于世”？
明確：張衡“才”高于世，表現(xiàn)在：一、“善屬文”，作《二京賦》；二、“善機巧”，作渾天儀、造候風(fēng)地動儀；三、“善術(shù)學(xué)”，著《靈憲》、《算罔論》；四、善政事，為政機智果斷，不畏權(quán)貴，稱為政理。
三、研習(xí)第2～4段
1．《張衡傳》全文的重點在哪里？作者這樣安排合適嗎？
明確：全文寫了張衡的品格和文才，寫了張衡的政治才干，寫了張衡在科學(xué)技術(shù)上取得的成就。第二部分記述張衡取得的科學(xué)成就，是文章的重點。又可分為兩層：一是仕途情況，以及制作渾天儀和著《靈憲》、《算圖論》的情況；一是專門介紹候風(fēng)地支儀。顯然，后者又是第二部分的重點。作者這樣處理文章的詳略安排，無疑是非常正確的，因為張衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和創(chuàng)造發(fā)明最為突出，理應(yīng)成為本文記敘的重點。
2．文章是從哪些方面介紹候風(fēng)地動儀的？
第四段不到二百字，作者是如何介紹候風(fēng)地動儀的？請概括要點。
明確：作者依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風(fēng)地動儀的制造和使用：
①制造時間和儀器名稱(1句，陽嘉元年，候風(fēng)地動儀）；
②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句，以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形)；
③機件、內(nèi)外構(gòu)造(3、4、5句，中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際)；
④功能和作用(6、7、8句，如有地動，尊則振龍，機發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知)；
⑤精確程度及評價(9、10句，驗之以事，合契若神，自書典所記，未之有也)；
⑥實踐證明靈敏度和準確性（11、12句，嘗一龍機發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙）；
⑦交代儀器正式使用（13句，自此以后，乃令史官記地動所從方起）。
四、研習(xí)第5～6段
1．在第5、6段中，為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
明確：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎；另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。
2．“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？
明確：說明張衡很聰明，很有政治才干。
3．“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?
明確：說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
五、歸納總結(jié)
1、本文在寫作方法上的特點是什么？
明確：本文的寫作特點是按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
（1）本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
（2）本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
2、傳記是記述一個人的生平的，是否意味著事無巨細都要寫進文章去呢？本文是怎樣處理人物的材料的？（這是上一問題的換一種問法）
傳記記述一個人的生平，但并不等于也不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷、事無巨細都寫進文章去，而只能記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。
本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學(xué)才能；重點寫他一生中最突出的輝煌的科學(xué)成就，而在科學(xué)成就中尤其重要的是他首創(chuàng)的候風(fēng)地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。
六、布置作業(yè)
歸納整理本文關(guān)于古代官職的文化常識，進一步進行考點知識梳理。
1、列出關(guān)于官職任命、調(diào)動、貶謫等的詞語并解釋。
舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
行：去應(yīng)薦。
辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
就：就職，任職。
召：召請來授官。（“累召不應(yīng)”）
應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
遷：調(diào)動官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
轉(zhuǎn)：調(diào)動官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
徙：調(diào)動官職。（“所居之官輒積年不徙”）
出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）
視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
乞骸骨：請求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
2、找出課文中官職專名用詞，并作解釋。
孝廉：被舉薦的品行端正的人。
公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時最高的官。
大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
郎中：官名。
太史令：兼管天文和國史。
河間王（劉政）的相，類似太守。
國王：指河間王。國，諸侯國。
尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
3、官職變動用詞。
第一類：表示授予、提升的詞語。
征：由君王征聘社會知名人士充任官員。
辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。
薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職
拜：授予官職。除：任命，授予官職;ナ:給予官職。
起：起用某人任以官職。ミ:在原官職上提拔。拔：提升沒有官職的人。
第二類：表示調(diào)動官職的詞語。
遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用。
轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職。補：補任缺職。改：改任官職。
第三類：表示兼職、代理的詞語。
兼：同時掌管，兼任。領(lǐng)：兼任。署：代理，暫時擔(dān)任。
權(quán)：暫代官職。
第四類：表示降職、罷免的詞語。
貶：降職。謫：被罰流放或降職。
出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）。
左遷：降職。罷、免：罷黜、免去官職。黜、廢：廢棄不用。
第五類：還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如：
知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣。行：遷左丞，行徐州事。
主：掌管。例如《史記呂太后本紀》：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú?，人名）
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，體會學(xué)習(xí)乘法口訣的學(xué)習(xí)過程與方法。
2、知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
3、視步培養(yǎng)觀察、分析、推理等方面的能力。
教學(xué)重點：編制并掌握2的乘法口訣。
教學(xué)難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學(xué)準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務(wù)活呢？板書課題：做家務(wù)
今天，老師帶同學(xué)們到小明家做客，看看小明在家里做些什么。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說說，再匯報。）
2、擺一擺
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據(jù)擺的過程，批數(shù)填寫在表格中。
組織全班匯報。
3、試一試
（1）根據(jù)表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學(xué)們根據(jù)表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班匯報。
（3）、根據(jù)5的乘法口訣編制2的乘法口??
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學(xué)效果測評
1、對口令游戲。
（1）、教師說一句口訣，生說出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人說口訣，一人說算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數(shù)畫上圈。
3、口算練習(xí)，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？獨立完成，和同桌說說你是怎么想的？
（四）、拓展練習(xí)
出示教材第17頁，“數(shù)學(xué)故事”，引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，小組內(nèi)說一說故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇6
目的要求：
1、學(xué)生能夠認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。
2、在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。
3、了解書信的一般常識，使學(xué)生萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點難點：
1、能夠認識自己的家鄉(xiāng)，并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉(xiāng)，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。
教學(xué)準備：
1、中國地圖、江省地圖。
2、與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系，準備實地參觀采訪。
3、學(xué)生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
一、談話引導(dǎo)，激情導(dǎo)入。
1、家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方？
2、是啊，同學(xué)們的眼里，家鄉(xiāng)是美麗的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉(xiāng)的地理位置。
二、看地圖，找家鄉(xiāng)。
1、指名學(xué)生，問：你的家鄉(xiāng)在哪里？用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。
2、出示中國地圖，找找自己的家鄉(xiāng)。
3、自主合作，找到家鄉(xiāng)。
（1） 幾個學(xué)生自由組合成“找家鄉(xiāng)小隊”，在省地圖上找家鄉(xiāng)。
（2） 小隊上臺指著地圖匯報。
4、開展小型的在地圖上找家鄉(xiāng)比賽活動。
三、找家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)。
1、每個學(xué)生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。
2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。
3、學(xué)生上臺展示。
四、小結(jié)談體會。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇7
活動目標(biāo)：
1.欣賞大師作品、觀察放大的花卉圖片了解并學(xué)習(xí)色彩漸變的方法。
2.嘗試用飽滿的構(gòu)圖和漸變的色彩表現(xiàn)自己喜歡的單朵花卉。
3.細致觀察感受花卉的美，萌發(fā)熱愛生活的情感。
活動準備：
幻燈片（花卉照片、畫家奧基弗的繪畫作品）；范例紙、水粉、水粉筆、水桶；背景音樂。
活動過程：
一、欣賞花卉照片，感知色彩、造型的美。
1.教師播放6幅花卉照片的幻燈片，根據(jù)幼兒的選擇點擊放大欣賞。
2.通過提問，引導(dǎo)幼兒從造型和色彩等方面進行觀察。
二、欣賞奧基弗的作品及放大的花卉圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)色彩漸變及畫一朵大花的方法。
1.播放奧基弗作品的幻燈片，引導(dǎo)幼兒欣賞并表達自己的感受。
2.提問：你看了她畫的花以后有什么感覺？花兒的顏色是怎樣變化的？為什么你會感覺它畫的花很大呢？
3.教師播放小花漸漸變大的幻燈片，引導(dǎo)幼兒對比討論。這兒有一朵小小的小紫花，它要變變變，變成了一朵大大的花。為什么同樣是一朵花，左邊的很小，右邊的看起來很大呢？
4.總結(jié)：花瓣要畫大，畫紙邊緣留下空白的地方要少，也可以讓花瓣伸到畫面外面去。
三、師生共同示范。
今天我們也來學(xué)一學(xué)畫家奧基弗，畫一朵自己喜歡的美麗的大花。老師給你們準備了水粉顏料，請你們給花兒涂上漸變的色彩。誰愿意來試一試，涂出馬蹄蓮漸變的色彩。（請一名幼兒上來涂色，教師幫助總結(jié)方法）
四、交待要求，幼兒創(chuàng)作。
老師給你們準備了水粉顏料，有冷色系的也有暖色系的。請你選擇自己喜歡的色彩去畫一朵自己喜歡的大大的花?？梢韵认胍幌?，自己花一朵什么樣的花？花瓣是什么形狀的？顏色是怎么變化的？想好了就可以開始了。
五、展示作品，欣賞評價。
你最喜歡哪一幅作品？喜歡它的什么地方？
六、延伸活動。
請小朋友到花園里去看一看，還有哪些美麗的花，以后我們也把它們畫下來，裝飾我們的教室。
15《貓》教學(xué)設(shè)計篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：
識字，寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
課文朗讀帶，生字卡片
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？
你最喜歡哪個季節(jié)的雨，為什么？
2板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)，識字讀文。
1、聽課文朗讀帶。
2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。
①請輕聲讀課文，標(biāo)記識記有困難的字。
②想辦法認識這些字。
3、指名認讀生字卡片上的字。
4、“開火車”鞏固識字，口頭為生字擴詞。
5、標(biāo)出自然段序號。
6、分段朗讀各個自然段，學(xué)生互評初讀情況。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、觀察，小組內(nèi)交流寫字建議。
2、你們認為哪個字最容易寫錯？師范寫“疏”。
3、從中選擇兩個字練習(xí)書寫。
4、同桌之間互相評價。
5、老師小結(jié)鼓勵。
四、總結(jié)談話：
你今天又學(xué)到了那些新知識？
五、作業(yè)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點的句子或者詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀一讀下面的詞語
綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲
呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲
二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。
1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
請小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。
2、指名交流找到的句子。
3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
默讀第二自然段，然后從山峰和草木兩方面說說春雨怎樣最可愛？
（老師板書相關(guān)詞語）
4、指名朗讀，互評。
5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段，體會夏、秋、冬季雨的特點。
6、師評。
三、拓展說話。
你還知道其他描寫雨的詞語嗎？試著用他們說幾句話。
四、補充“我的詞語庫”。
五、課堂總結(jié)：
大自然神奇而美麗，只要我們多觀察多思考，定會發(fā)現(xiàn)它更多的美，對自然現(xiàn)象有更多地了解。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。
2、課余時間搜集吟誦雨景的詩句讀一讀。
板書設(shè)計：
春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠
3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉
秋雨：稀疏短暫
冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚的雪花
