結合自己的教學實際并發(fā)表自己的感想才是優(yōu)質的教學反思,作為一名教師要總結教學的得失與成敗,學會教學反思,范文社小編今天就為您帶來了田園樂教學反思優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。
田園樂教學反思篇1
?田園詩情》是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文,這單元都是寫景的,欣賞完濟南的泉城、四川的九寨溝,這節(jié)課帶領同學們走出國門到荷蘭轉了一圈。這篇文章是一篇散文,描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光,洋溢著寧靜悠閑的情趣。
在學生預習的基礎上,我從課題入手,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。再由問題激發(fā)學生濃厚的探知欲望,讓學生初讀課文初步感受荷蘭那充滿詩情畫意的田園風光,進行整體感知。老師以導游的身份帶領同學們游覽,并相應的讓學生參與進來朗讀感受,這篇散文的語言非常優(yōu)美,我盡量用很優(yōu)美的詞語來修飾我的課堂語言,使學生能投入進來,在朗讀時我用很優(yōu)美的語氣朗讀,把同學們深深吸引住了,他們仿佛真的走進了荷蘭,欣賞到了它的`美麗和寧靜。
這也是我這節(jié)課很滿意的地方。但由于過度引導這一點,以至于挖掘教材的深度不夠,只顧著讓學生自己體會,忽略了作者自身的感受,課后學生只知道荷蘭的美,而文章所表達的思想感情很模糊。這節(jié)課讓我感受到,講好一節(jié)課真不是一件簡單的事,課前備課,了解學生學情,在進行合理的教學設計,少了哪一環(huán)節(jié)都不行,要全面把握,還要控制好自己,不要跟著學生走。自己的課堂還很不成熟,但我會通過總結經驗,取他人之常補自己之短,努力使自己的課堂走向成熟的。
田園樂教學反思篇2
這是一篇抒情散文,描寫了具有“歐洲花園”美稱的荷蘭。文中優(yōu)美秀麗的田園風光,充滿詩情畫意的文字,洋溢著寧靜悠閑的情趣,真情地抒發(fā)了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的贊美和向往之情,讓我?guī)ьI我的學生一遍又一遍地捧著不忍放手,以至于深深地陶醉其間。
?田園詩情》這篇課文結構簡潔,脈絡清楚,便于學生掌握和了解課文的主要內容,更適合學生在今后的作文中區(qū)學習與借鑒。教學過程中,我依據新課標中九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)的要求,借助了多媒體輔助教學,精心指導朗讀,通過學生反復地朗讀,提煉了學生的語言表達能力。如教學課文中的奶牛圖,鼓勵學生展開想象,配合優(yōu)美的草原圖,讓學生真正理解草原的柔軟和舒適,感受到“碧綠如絲絨般的草原” 美。在指導學生體會鮮艷的郁金香時,我充分借助五彩斑斕的郁金香圖片,在視覺上給學生以沖擊,激發(fā)學生去感悟的熱情和欲望。再次邀請學生朗讀時就水到渠成,娓娓動聽,飽含深情了。
教學第三自然段駿馬圖,剛開始讓學生讀,總有種柔弱無力的感覺,學生不能表達出力量之美呢速度之美。雖然成群的駿馬奔馳在遼闊無垠的草原上,這種自由馳騁的氣勢十分壯觀,但是光靠語言的表達不能顯示出其隱含的魅力,剛開始幾位學生包括男同學讀都不能讀出駿馬奔騰時壯觀場面。為了激發(fā)學生的激情,我就抓住文中“驃悍強壯、腿粗如樁、沒有能阻擋、自由馳騁”等關鍵詞,配上課前搜集的駿馬單圖、群圖以及視頻,讓學生交流、感悟,此時學生情緒高漲,再來朗讀時,一幅幅駿馬奔騰、灑脫、飄逸的畫面躍然課上,朗讀精彩而富有強勢,并且深深地印在他們的腦海里了。
這堂課,讓自己體會到在課前課后要多思考多用心,深入研究學生、研究教材、研究自己的教學實際,才能上好一堂精彩的'課、成功的課。再就是我們在平時的教學中能多給學生創(chuàng)造一些鍛煉的機會和實踐運用的機會。讓他們能將所學的語文知識巧妙地積累,再結合具體的語言環(huán)境靈活地運用,不僅能激發(fā)他們學習語文的興趣,同時也能達到學習語文的目的。
田園樂教學反思篇3
?美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課,主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數學問題,并解決問題。因此在一開課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由機靈狗前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式,通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他們的目光,同時也抓住學生樂于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學效果較好。
?美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課,主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數學問題,并解決問題。因此在一開課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由機靈狗前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式,通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他們的目光,同時也抓住學生樂于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學效果較好。
?美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最后一課,主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數學問題,并解決問題。因此在一開課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數學問題,有意識地培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由機靈狗前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式,通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他們的目光,同時也抓住學生樂于追求新鮮,()勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學效果較好。
今天我們學習了美麗的田園,《美麗的田園》是北師大版小學數學下冊第一單元的最后一課,本節(jié)課主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數學問題,并解決問題。因此在一開課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖編成故事,由機靈狗前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式,通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他們的目光,同時也抓住學生樂于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學效果較好。
田園樂教學反思篇4
本節(jié)課是學生入學以來的第一節(jié)綜合練習課,通過創(chuàng)設“美麗的田園”這一情景,激發(fā)了學生學習數學的興趣。
出示課件主題圖,啊,多美的地方?。∽屑毧纯?,這里都有些什么呢?
引導學生觀察畫面的內容。你能不能用數學的眼光仔細觀察一下,找出藏在里面的數學信息呢?
學生很快找出:空中有11只小鳥,樹上有五只小鳥;小山羊有5只,小綿羊有7只;岸上有6只白鵝,河里有8只白鵝
要求學生提出數學問題,學生提出一共有幾只小白鵝?樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只?……
學生說問題,教師板書。
小組合作解決問題,全班交流。
讓學生在解決問題的過程中。進一步理解解決問題的思路,并從中感受到數學與日常生活的聯(lián)系。
同時教師也利用這一載體,幫助學生復習已學的20以內的加減法的'知識。使學生的計算能力得以提高,逐步達到熟練的程度。
同時,“美麗的田園”這一教學情景,還使學生受到了保護動物的思想教育。
田園樂教學反思篇5
?四時田園雜興》是范成大在辭官歸鄉(xiāng)之后寫的一組組詩,共六十首。課本中的古詩即是選自其中的一首。古詩的教學重點是讓學生朗讀,熟讀成誦。因此我這節(jié)課的設計思想就是讓學生通過不同形式的朗讀,背誦古詩,并配以圖片、視頻等讓學生帶著理解記憶。
首先說一些這節(jié)課的優(yōu)點:
1. 第一個環(huán)節(jié),我充分利用了學生的繪畫作品,讓學生詩畫配對.這個環(huán)節(jié)學生的參與度比較高,也比較有興趣。只有來自學生中間的東西,學生才更感興趣。興趣是學好的最好的前提。
2.通過觀看視頻了解范成大的資料也是比較成功的。這個環(huán)節(jié)與說課的時候有所不同。說課的時候我的思想是讓學生看文字,但是改成視頻之后,效果比較好。學生非常喜歡看,而且在得到了視覺享受之后也記住了相關信息。由此可以看出學生是實實在在認真看了。而且看過之后的東西記憶會比較深刻。
3.通過觀看圖片幫助學生理解詩意。本來這個環(huán)節(jié)在理解完了詩意之后,我問了一個問題:為什么一天過去了,卻沒有行人經過,那些人都是干嘛了?因為之前觀看了很美麗的鄉(xiāng)村畫面,學生還沒有從那個思維中走出來。所有答的問題都是我不曾想過的,比如學生說那些人都在家里避暑,或是說躲在家里不出來怕踩壞了菜花等等,都是很有想象力的。通過這個環(huán)節(jié)我不能不承認預設是多么的重要,但是百密畢竟有一疏。要想盡量小的避免預設不全的問題我認識提前試講比較重要。因為這節(jié)課我在另外兩個班里試講之后回答也是五花八門,很少有人說對。所有即使這次學生的回答再發(fā)散,奇怪我也是有應對的心理的。
4.讓學生動手參與古詩的學生當中。我做了精美的卡片讓學生以小組為單位,進行拼圖游戲。這個環(huán)節(jié)學生比較喜歡,因為避免了以往枯燥的背誦環(huán)節(jié)。學生在這個環(huán)節(jié)也有了團結協(xié)作與競爭意識。
5.讓學生不同形式的展示古詩。比如歌唱,打節(jié)拍等等。學生的表現(xiàn)非常出色。他們很自信,都用自己的'獨特方式展示。
當然這節(jié)課也有不成熟的地方:
1.不過第一個環(huán)節(jié)我在說明要求的時候只說“請同學們連線”但是沒有連完之后再背一背。如果事先說明學生可能會有一小部分不敢舉手。以后在講課中要把問題設計全面,不要有遺漏。而且問題的設計要更有技巧。
2.在時間的把握上有點欠精準。在拼圖的這個環(huán)節(jié)沒想到學生小組合作的這么好,他們分工特別明確,動作也很利索,所有很快就把古詩拼好了。我本來想剩下的時間估計夠學生拼完就不錯了,沒想學生能夠有時間展示。正式因為學生拼圖特別迅速,所有我讓學生去展示,但是因為展示的環(huán)節(jié)又是機動的,所有加上展示之后又顯得時間比較倉促。如果時間再多給幾組來展示,會更好。這樣只能用兩個組來展示,本來是想對于形式好的,可以讓這個組帶領全班來用他們的形式朗讀古詩。
以上幾點是我對這節(jié)課一點不成熟的思考,希望這種思考在今后的教學中能一直伴隨著自己前進。