只有不斷的撰寫教學反思，才能提高自己的教學質(zhì)量，很多教師在教學結(jié)束之后，都會寫一寫教學反思，范文社小編今天就為您帶來了狠的教學反思模板8篇，相信一定會對你有所幫助。
狠的教學反思篇1
本學期以來，語文教研組根據(jù)學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，收到了較為明顯的實效。
開學之初就組織全體語文教師認真學習了語文新課程標準及最新的教育理論，學習教務處、學部下發(fā)的各種文件，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地落實了課堂效率。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美課件，還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化。
我們組織參加了市區(qū)、學校組織的各項語文活動，如：昆明市中學生語文知識競賽，初一年級“我愛北大附中”征文競賽，初一、初二年級“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽，初一教師說課比賽。開展了中學部語文教師人人參與的自編、自導課本劇的活動，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學生對語文學習的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評，有力地促進了語文教學。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽，獲得了一等獎，為個人，學校贏得了榮譽。為此，官渡區(qū)教研室把說課活動的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行，有近200位各學科的教師參加，充分的擴大了學校的社會聲譽。
狠的教學反思篇2
?花鐘》是人教版小學三年級上冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是留心觀察。我通過猜謎語的形式導入本課，謎底是鐘表，調(diào)動學生的學習積極性。然后我接著提問，如果沒有鐘表，你會怎么看時間？學生的回答五花八門，有的說可以聽公雞打鳴，有的說可以看日出等等。通過學生的回答，我借以引導孩子們學會留心觀察，留心觀察身邊的一草一木，就會有收獲，是學生初步明確養(yǎng)成留心觀察的重要性，突出本單元的單元主題。
這篇課文，語言文字很優(yōu)美，尤其是描寫不同花開的句子，恰當?shù)剡\用了比喻、擬人等修辭方法，描寫出了花開時的姿態(tài)。我將有感情地朗讀花開的句子，學會用不同的說法來表達花開作為教學的重點。我通過師范讀、男女生賽讀、師生對比讀等多種讀書方法，讓學生在讀中感悟、在讀中思考，取得良好的教學效果。課堂小結(jié)時，我又進一步引導學生明確留心觀察這一單元主題，使學生能夠通過學習初步養(yǎng)成良好的品行。
評課時、聽課老師針對我的這節(jié)課提出了許多良好的建議。如，學習目標的設(shè)置不夠具體明確，課堂評價不夠及時、準確，有感情地朗讀課文力度有待于進一步提高，板書的設(shè)置需要更好地規(guī)范等等。
在今后的教學中，我會努力學習，不斷完善自身的不足，立足課標，鉆研教材，使課堂更加高效、實用。
狠的教學反思篇3
一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習，讓學生在愉悅中提高拼讀能力。學生在記復韻母時容易顛倒位置，所以我讓學生動手擺一擺，這幾個復韻母就記得更牢了。
學了復韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學生把三拼音節(jié)和含有復韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學中，我讓學生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個單韻母能不能組成復韻母，這樣比直接告訴學生答案更為有效。
ai ei ui教學反思
一年級的學生活潑好動，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習，讓學生在愉悅中提高拼讀能力。學生在記復韻母時容易顛倒位置，所以我讓學生動手擺一擺，這幾個復韻母就記得更牢了。
學了復韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學生把三拼音節(jié)和含有復韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學中，我讓學生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個單韻母能不能組成復韻母，這樣比直接告訴學生答案更為有效。
ao ou iu 教學反思
通過分析音節(jié)來幫助學生正確拼讀音節(jié)，扎實有效，很值得我學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生學了復韻母以后，就和三拼音節(jié)很混淆，現(xiàn)在用了俞老師的方法后，學生在拼讀中的正確率高多了。
這里我還有個問題要請教大家，我在教學繞口令這個拼音句的時候發(fā)現(xiàn)很有難度，我是讓學生把句子分解成詞語來讀的，但學生有不能正確分解，很是困惑，希望得到大家的幫助，謝謝！
ai ei ui教學反思
上課已經(jīng)有一個月了，總給我一個感覺就是很忙，時間不夠用，每一天總是要花大量的時間給孩子輔導，這也是我一天感到忙碌的原因所在，所以在拼音教學上我也有著和黃宜老師一樣的困惑：如何做到讓每堂課都落實，每個孩子能夠?qū)W到位？我最大的困惑就是如果讓學生在課堂上一個一個的讀我又擔心會占用大量的課堂時間完成不了教學任務，如果不嚴格要求每一個學生又會對后面的教學帶來困難。
我對昨天ai ei ui 拼音教學的第二課時的課堂教學做如下反思：
1、對ai ei ui 三個復韻母的拼讀復習不到位。
學生在學習這一課時基本上都會讀了，我想為了不耽擱時間，就只讓了一個小組的學生用開火車的方式讀了一遍，然后就全班讀，沒有落實到每一個學生，我就忽略了學生們剛度過了7天的國慶節(jié)，將這部分的內(nèi)容忘了很多，由于復習不到位，就給我后面新課的教學帶來了很大的困難，這讓我深刻體會到對舊知識復習的重要性。
2、對學生的起點估計太高，沒有引導學生對事物的觀察順序。
第二個環(huán)節(jié)是讓學生觀察圖畫（三個小朋友種樹）然后讀句子，在觀察圖畫上我沒有強調(diào)學生按照某一個順序觀察，在句子拼讀上我也沒有告訴學生要從左到又依次的讀，我就覺得這是理所當然的，甚至我就直接讓學生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字，我本想通過對這些漢字的拼讀突破難點，學生讀句子就很容易了，我卻沒有意識到孩子的年齡特征，我的要求對孩子來說還太高，所以課堂上從一個句子中找三個字，學生就是找不出來，這也讓我費了一番工夫，課后冉主任給我指出如果我能讓學生先把句子的每一個字都拼讀一遍再來找這三個字就容易了,我卻將這兩個順序弄反了，這也是我備課不充分，沒有設(shè)計到每一個環(huán)節(jié)具體的操作步驟。
3、忽略了兒童的學習以讀和說話為主。
語言是最好的交流工具，孩子學習語文的最終目的是能在生活中得以運用，這就要在課堂上加以引導，將生活中的語言運用到課堂，但我卻沒能做到這一點，我也意識到我在課堂上評價學生的語言太貧乏，沒有給學生創(chuàng)造一個優(yōu)美的語言環(huán)境。
總之我存在的問題還有很多，不過我會在以后的教學中一節(jié)課解決一個問題，具體解決問題的方法還望各位前輩賜教，也誠請各位前輩聽我上課給我提出寶貴的意見和建議。
狠的教學反思篇4
語文能力是生活、學習、工作的基礎(chǔ)，作文能力是語文能力的綜合體現(xiàn)。作為中學語文教師清楚地知道：中學階段作文教學肩負的重任——要讓學生掌握三種文體和應用文等寫作能力，作文水平達到規(guī)定的層面，以適應升學或就業(yè)的需要。然而具體到實施作文教學，教師往往一口難言，尤其是對于山區(qū)中學教師難教、難改；學生難學、難寫。作文教學陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，原行九年義務教育初中三年六冊語文課本長期性的定勢影響。其六冊課本，每冊八單元約三十課左右。然而寫作知識和訓練點散見于閱讀之后或課文分析之中，缺少片斷等基礎(chǔ)單項訓練和梯度性的作文訓練。整體上明顯的現(xiàn)出重讀輕寫，寫作依附于閱讀的情況。
第二方面，課本上的寫作知識介紹簡約，作文訓練點分布零散，點與點間聯(lián)系疏松、銜接不強；缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書，
第三方面，寫作訓練量少。初中三年，教材中僅安排二十四、五次作文訓練，有些作文訓練重復出現(xiàn)，“讀后感”的訓練在四冊、五冊、六冊分別出現(xiàn)一次，占其八分之一。教師多年教學的習慣形成其定勢思維及做法，如今日益顯出其的不適應性。
困境之二：源于教師。
教師首先苦于手中無作文教材，僅憑單元之后的短小作文指導來進行教學是遠遠不夠的。造成教師作文課難備、難教，故作文課堂教學彈性大，或多講，或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往收不到教學的預期目的。其次，原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學期不少于八次，并經(jīng)常進行片斷訓練?！苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓練的次數(shù)等于八次，如此少量的作文訓練又如何能提高學生作文能力呢？再次，絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓練占兩三個課時，一學期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。作文教學嚴重失衡是學生作文能力不強的直接原因，也是學生作文難的原因之一。
困境之三：源于學生。
大部分學生怕作文，究其原因：山區(qū)學生生活面相對較狹窄，又忽略生活的觀察，因而素材少——沒話寫；沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識及方法——不會寫；認識能力低，語言詞匯單薄，駕駛語言能力不高——寫不好；這是山區(qū)學生作文“三大難”問題，其中自然有學生自身的因素，也有教師和教材原因。
總之，面對種種境況，山區(qū)中學作文教學確實陷于重重困境之中。那么，應如何走出困境呢？尋找出路是不可逃避的問題，這是語文教師務必面對和肩負反思的職責。要從反思中尋求出路，要勇于正視上述陷我們于困境的種種問題，針對問題，尋求對策。
一、作文教材就在課文里
教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對每個學期的作文訓練的任務，達標要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當?shù)?、典型的課文做寫作學習的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點來有針對性的指導學生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結(jié)合作文訓練內(nèi)容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。
二、提高作文指導課的實效
針對作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的情況，豐富作文課堂內(nèi)容，提高作文指導實效是其出路，從形式上談，教師大可根據(jù)文體內(nèi)容設(shè)計多種形式的課型，優(yōu)美語段賞析課、片斷練習課、材料評議課、看圖說話課、讀書活動課、作文討論課等，教師根據(jù)不同的訓練目的，從不同的角度確定作文學習的重點和要求，豐富作文課堂教學內(nèi)容，發(fā)揮學生主體的積極參與，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用。從內(nèi)容上談，則要提高作文課的指導實效、訓練實效。每一堂課都要提出明確的訓練項目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內(nèi)容，訓練有重點目的，評講有針對性，加強體現(xiàn)作文課指導意義，提高作文教學實效。
三、幫助學生解決“三大難”問題。
“沒話寫”、“不會寫”、“寫不好”是學生作文三大難題。為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關(guān)心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設(shè)話題，以利于學生有話寫。其二，“不會寫”是存在學生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫。例如初三級學生在復習寫一人數(shù)事的記敘文時，學生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排，數(shù)事如何組織。針對這種情況，我在指導這類文章審題、立意、組材的同時，示范教給學生用“引聯(lián)式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯(lián)想回憶——睹（聞）物議人——總結(jié)全篇，揭示主題。結(jié)果學生很快地確立主題，按照這個寫作思路，較好地完成作文。第二次訓練這一類記敘文時，大多數(shù)學生都懂得靈活運用教師教給了寫作思路和方法來作相應的變通來布局。這個教給是作出示范，并不等于會局限學生個性發(fā)展，扼殺其創(chuàng)造精神。相反，教師更鼓勵學生在學會寫的基礎(chǔ)上大膽變通、創(chuàng)造革新。就像一個人，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬。其三，為了解決學生“寫不好”的難題，要求學生必須持之以恒的學習和積累詞匯。教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習，指導學生掌握詞語的語體色彩、感情色彩和使用范圍等。也對一些生動語句多作仿寫?；蚪o一組詞語寫一段話的練習，有意識的把要求學生把新學習的詞匯靈活運用于寫作之中。學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。這樣才有可能寫得好。同時要在學生中確立一種思想，作文不是寫好的，而是改好的?！蹲砦掏び洝分小碍h(huán)滁皆山也”就是歐陽修七易其稿最后改成的。學生應從作文的修改中達到寫得好的目的。
四、重視培養(yǎng)和發(fā)展學生個性、豐富寫作素材，提高寫作興趣。
素質(zhì)教育注重人格的養(yǎng)成，個性的發(fā)展，弘揚創(chuàng)造精神。我們的作文教學也必須緊跟時代的要求，素質(zhì)教育就是要讓學生個性，靈性從應試教育模式的禁錮中解放出來，拓寬學生寫作的寬度，寫作的自由性。讓學生用其眼睛，用其心靈去察看社會，體驗生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、惡，再用心去抒寫自己的真情實感，使其有充實的生活，有豐富的寫作素材。教師則更新觀念，投身到教育的浪潮中，結(jié)合學生心理特點，捕捉他們生活的熱情和興奮點來實施作文教學，激發(fā)學生情感讓學生置身于情境之中，情因境而發(fā)，則學生有話寫、容易寫、愛寫，學生寫作興趣活躍起來，作文教學出路可尋。
總而言之，山區(qū)中學的作文教學確實陷于困境之中，是語文教師中老大難問題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語文教師肩負著不可推卸的責任。那就讓我們攜手面對，去反思、去探討、去實踐，走出困境之路一定會讓我們找到，寫作之花一定讓我們擷取。
狠的教學反思篇5
一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。
教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念、教學形式，把主動權(quán)交給學生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學形式。教學中教師要做到1、轉(zhuǎn)換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д?，讓學生由被動的接受變?yōu)閷W習的主人，在此，教師的引導可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路從而引導學生自主、合作、探究。例如：《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論，為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象，讓學生展開討論，媽媽能看子女的信封嗎？為什么？能偷看朋友的qq聊天記錄嗎？能公開同學的日記嗎？等等，讓學生們辯明是非，弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為，再進一步舉些具體的事例讓學生們一起討論分析，寓理于例中，學生就自然會主動到書里尋找理由，尋找法律根據(jù)，并互相交換意見，合作探討，最后解答。這樣，學生在案例分析過程中、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，以便使學習更加有效。2、充分相信學生，全方位放權(quán)。學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題放給學生自主合作探究?？傊寣W生在自主學習中培養(yǎng)閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。3、豐富教學形式，可采用自主式、討論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學生之間的合作，共同解決問題。
二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。
曾記得索利特爾富在他的《教育心理學》中說到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理，在課堂教學中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關(guān)注學生。例如：在以前的教學中一上課就板著臉批評、數(shù)落學生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學生間產(chǎn)生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。除了此種交流之外，我還學到了在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們，那會損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量。現(xiàn)在的學生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需要渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學生說真話，培養(yǎng)學生強烈的愛憎、好惡之情，點燃學生思想的火花，喚起學生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。如布置學生分組討論后，我不要站在講臺冷眼旁觀，而是來到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭，暗示其改正；上課與學生談話時，要上身略有前傾。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不到的效果，大大增進師生間的情感交流。
三、反思思品課堂應該重視及時有效的評價。
“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統(tǒng)，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當?shù)脑u價，即：要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導性、激勵性、藝術(shù)性等。
四、反思思品課堂不忽視學法的指導。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應更要注重對學生學法的研究。經(jīng)過反復實踐和探索我得到以下啟示：
（1）具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型”。第二步讀材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關(guān)的原理或觀點，確定“結(jié)合點、知識點”。第四步，組織答案,再確認“題型”。思路開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題打開三條思路：1、為什么？（原因）2、怎么樣（意義或影響）3、怎么辦？（措施方法）
（2）通過典型訓練題的典型示范作用，具體指導學生的學習方法。學生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。
以上是我教學實際所談的幾點認識，在以后的教學中我會繼續(xù)探索思品課堂教學，努力向有效課堂這一目標邁進，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。
狠的教學反思篇6
?烏鴉喝水》這節(jié)課特別注意發(fā)揮學生的主體地位，充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，不難看出，這節(jié)課真正的主人是學生。在老師的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，教師把思考的權(quán)利和時間就大膽地交給了學生。老師的一句“你能幫助烏鴉想想辦法嗎？”讓學生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，促進了雙向互動。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。親身經(jīng)歷的探究為主的學生活動是學生學習科學的主要途徑。老師讓學生仿烏鴉的辦法做實驗，驗證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學生親身實踐的能力。
狠的教學反思篇7
初中的政治課是一門必修課，對中學生人生觀和價值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無論是從教學目標、教學思路、教學理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個愉悅、生動的課堂是當前每一名初中教學需要思考的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實際教學中，要注重中學生的身心健康和個性發(fā)展，調(diào)整教學方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學生在學到政治知識的同時，還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學生的創(chuàng)新意識。下面我對當前政治課教學現(xiàn)狀進行簡單分析，然后提出我對初中的政治教學的一些觀點和反思。
一、初中的政治教學現(xiàn)狀
1．教師方面
教師受到傳統(tǒng)的教學方式的影響，在政治課堂教學中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式，教學方法跟不上時代要求，不能在教學中培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學順利進行，在教學中不會大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進行德育的重要途徑，如果教師不能認識到這一點，就很難在教學中有新的突破。在現(xiàn)實的教學中，還存在這一名教師兼任兩個學科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學的開展。同時，由于受到初中升學考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學生的學習成績，忽略了課堂教學效果和教學的目標。只關(guān)心學生學習的結(jié)果，而沒有重視學生學習的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導致初中生學習熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學生方面
中學生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數(shù)學、語文、英語的學習。很多學生認為政治課沒什么可學的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學習政治并不只是為了應試，而是要在學習過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發(fā)展提供幫助。同時，學生學習政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學明白政治。初中的政治課相對其他學科還是比較容易的，只要中學生對政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學生在學習政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象，學習效率不高，不知道學完了政治怎么運用。以上是中學生在學習政治過程中出現(xiàn)的一些問題，這些問題都在制約著學生的學習能力和學習熱情。
二、對初中的政治教學的反思
1．以教材知識為基礎(chǔ)，改變重教材輕實踐的現(xiàn)象
初中的政治教學不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過知識拓展，給學生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學習時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點，合理安排教學內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實踐的教學觀念。對學生的教育要均衡，即在確保學生掌握了政治知識的同時，給學生進行思想教育，提高中學生的思想覺悟。
2．倡導現(xiàn)代化教學方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對網(wǎng)絡的利用越來越多。無論是教學課件的制作，還是學校內(nèi)刊的排版等，都離不開網(wǎng)絡的幫助。對于初中的政治課來說，更需要引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時期注重個性創(chuàng)新，政治課當然也需要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)是司空見慣的了，可以提高學生的參與度，開拓學生的思路。比如在講到人類面臨嚴重的環(huán)境問題的時候，我就會讓學生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學生查找的資料和分析進行評價講解，有利于中學生下一次更好地完成教師安排的任務，也有助于提高學生的自主學習探究能力。
3．注重學習技巧的培養(yǎng)，鍛煉學生的創(chuàng)新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學生的教學方式。在政治新課標中要求政治教學必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng)。學習政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會學生學習政治的技巧，掌握了科學的學習技巧，才會大大提高學生的學習效率。學習政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學任務;課后自己獨立完成作業(yè)，并做好學習總結(jié)。對初中生學習方法的指導不能只停留在理論指導層面，要細化到學生的學習實踐中。通過設(shè)計教學活動，組織學生聽講座等方式，給學生創(chuàng)造學習政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
4．結(jié)合生活實際授課，增強教學的針對性
初中的政治教師在指定教學目標時要結(jié)合政治課的特點，正確處理好教材知識和學生情感之間的關(guān)系，在講課時與日常生活想結(jié)合，重視學生的主體地位。比如在講到做一個負責人的公民的時候，首先要讓中學生了解作為一個中國公民的責任和義務，然后幫助學生做到誠實守信和勇于承擔。生活中有很多實例可以在課堂上跟學生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節(jié)目，就是現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學生的可塑性很強，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學中要多聯(lián)系生活實際，現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導中學生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實際，也增加了政治課堂的教學魅力。同時教學還要多關(guān)注社會熱點問題，開闊初中生的思路，引發(fā)學生跟教師產(chǎn)生共鳴。
5．開展課外活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中的政治教學不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想。其實，政治課是具有很強的實踐性和科學性的。政治教師要讓學生學到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學生應用所學的知識去處理遇到的實際問題。在組織課外活動前，政治教師要制定一套完善的活動計劃，并對計劃的可行性進行詳細分析，以確?；顒拥捻樌瓿?。政治課外活動的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進事跡;可以開展演講比賽，鍛煉學生思維能力和口才;可以讓學生進行社會小調(diào)查，培養(yǎng)學生的動手實踐能力等，通過多種多樣的課外活動，可以增強學生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過精彩的政治課外活動優(yōu)化初中的政治課。
狠的教學反思篇8
湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇自讀課文，雖為自讀課文卻要求全文背誦。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。俄國作家契訶夫在談論創(chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短”，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明?！缎抡n程標準》對初中生階段的文言文學提出了要求：“閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節(jié)本內(nèi)容。學會運用多種閱讀手法，能初步理解和鑒賞文學作品，手搔高雅情操與趣味的熏陶?！辫b于這些，我將本文的教學目標設(shè)定為：1朗讀課文，掌握文章大意;2.賞析美景，品味雅趣;3.感受作品的景物描寫，掌握并運用白描手法。
針對目標，我設(shè)置了如下教學環(huán)節(jié)：
1.導語;2.展示學目標;3..朗讀課文，對照注釋疏通文句，整體感知文意(這里包括教師范讀、學生自讀、教師正音、學生自主學借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學生教師答疑、檢查自學);4。師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學白描手法(這里包括對白描手法的介紹，使用白描手法對人物描寫的范例、小練);5.合作探究，理解作者的精神世界(這里包括學生質(zhì)疑，學生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書);6.拓展古往今來的癡人癡事7.總結(jié)語。這個設(shè)計體現(xiàn)了四有：有目標，有自學，有討論，有讀寫;其次，三語(導語、過度語、結(jié)語)在備課的時候在考慮到了;同時整個環(huán)節(jié)基本符合：自學釋疑、整體趕制;訓練操作、合作探究;反饋矯正，讀寫鞏固;延伸遷移，聯(lián)系實際。以上這些在上課時都體現(xiàn)到了，而且，在合作探究質(zhì)疑環(huán)節(jié)，由于學生質(zhì)疑的題目有一定的難度，我又適當加入了一個討論，自己感覺取得了較好的課堂效果。當然也有很多不足之處。比如在最后的結(jié)語處只強調(diào)了學生要選擇自己的癡事去追求，卻沒有強調(diào)追求的前提是癡事的正確性。
