教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng),只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,下面是范文社小編為您分享的克千克教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教材分析:
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課,主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析:
對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來說,物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn),同時(shí),二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來認(rèn)識(shí)克和千克。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克,建立克和千
克的觀念,知道1000克=1千克
2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克 。
教學(xué)難點(diǎn):
建立1克和1千克的質(zhì)量,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,盤稱,2分硬幣,一袋洗衣粉, 2袋500克的鹽,各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
師:有一位叫芳芳的小朋友,她給姥姥寫了一封信,我們一起來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有質(zhì)量單位克和千克。
生2: 克和千克的單位使用有誤。
師:同學(xué)們說得非常好,表示物品有多重時(shí),可以用克或千克作單位。
除了克和千克,你還知道那些表示物體輕重的單位?(公斤、斤、兩)斤、兩是我們國家過去常用的質(zhì)量單位,克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位,所以大家要學(xué)好它。克通常用字母g表示,千克用字母kg表示。(板書g kg)
今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書課題:克和千克】
二、 在生活情境中探究
1.感知、認(rèn)識(shí)“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀念。
師:老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些2分硬幣.請(qǐng)同學(xué)們拿1枚放在手上,掂一掂,說說你有什么感覺?
師:這種輕輕的,像沒有感覺的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎?
(生舉例)
[評(píng)析:通過學(xué)生充分的掂量、感知,以及由此所產(chǎn)生的一些事例,初步建立1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過程中,學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí),通過學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2.感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀念。
師:同學(xué)們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重;再加5枚現(xiàn)在是15枚,大約重15克.再閉著眼睛感受15克有多重;再加5枚現(xiàn)在是20枚。大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)
師:我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識(shí)為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,掂一掂,猜一猜、估一估有多重?然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
(同學(xué)們紛紛掂量、猜測(cè),然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)
[評(píng)析:通過趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng),鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí),為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,學(xué)的主動(dòng),積極性很高,充滿喜悅之情。]
3、感知、認(rèn)識(shí)“千克”
師:現(xiàn)在桌面上有一袋洗衣粉重1千克,大家用手掂一掂,感受一下l千克有多重。
生:不輕也不重。
生:有點(diǎn)重。
師:請(qǐng)你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?
(生舉例)
師:老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊.1千克的鋸末,1千克的蘋果……),請(qǐng)你們掂一掂,估一估有多重。
(各小組活動(dòng))
師:請(qǐng)大家匯報(bào)各小組估計(jì)的結(jié)果。
(有大約2千克重的,1千克500克重的.3千克重的,1千克重的)
師:實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
(教室內(nèi)傳出了“耶”——!)然后,老師拿出1袋鋸末,1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中.你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛說:鋸末看起來多一些,鐵塊看起來少一些。 。
師:我明白大家的意思,也就是他們體積不同:但是他們都重l千克。
[評(píng)析:學(xué)生通過掂量親身體驗(yàn)1千克重的洗衣粉的質(zhì)量.先形成1千克的質(zhì)量表象.又讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步舉例1千克重的物體.然后,再來掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量.充分的體驗(yàn)、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀念。]
4、認(rèn)識(shí)“克與千克”的關(guān)系
( 1)建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師:老師這里有兩袋鹽,每袋重500克,兩袋一共有多重?
生:1000克。
師:你是怎么知道的?
生:我是計(jì)算的:500克+500克=1000克。
生答后,板書:1000克。
生:我們把兩袋鹽放在電子秤上稱,屏幕上顯示的是1kg。
師:1kg就表示1千克,板書:1千克。
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?
生:因?yàn)樗鼈兌急硎镜氖沁@兩袋鹽的質(zhì)量.所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據(jù)學(xué)生回答完成板書:1000克=1千克。
三、認(rèn)識(shí)各種秤并會(huì)用秤稱
1.認(rèn)識(shí)一些常用的秤。
要知道物品的輕重??梢杂贸臃Q。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(ppt出示各種秤)
2.學(xué)會(huì)用秤稱物品(練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值)。
請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來的物品,看有多重?
出示盤秤。(介紹用法)請(qǐng)各小組互相合作。
3.培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
(1)先稱1千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再 估出3千克的蘋果,稱一稱,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
(2)分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀兀龠x合適的稱一稱,看誰估得準(zhǔn)。
四、全課總結(jié)
最后我們?cè)賮砜纯捶挤紝懡o姥姥的信,你找到信中的問題了嗎?這節(jié)課你學(xué)到了什么?
五、小調(diào)查
1千克雞蛋、1千克蘋果等各有多少個(gè)?
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1000克=1千克。
3、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教具準(zhǔn)備]
兩袋禮物(重量相同,大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤。
[學(xué)具準(zhǔn)備]
每組學(xué)生準(zhǔn)備:鹽、蘋果、果凍、礦泉水、2分硬幣,1克的砝碼。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、感知輕重,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜,確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn):用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2、怎樣表示物品的輕重?導(dǎo)出課題:千克和克。
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
二、認(rèn)識(shí)“千克”,感受1千克和幾千克。
1、認(rèn)一認(rèn),學(xué)看盤秤。(板書:千克,kg)
2、稱一稱,用盤秤找重1千克的物品。
3、掂一掂,感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂,1千克重的物品。(2代500克的食鹽)
(2)掂一掂,比1千克輕和比1千克重的物品。
(3)數(shù)一數(shù),1千克蘋果大約有()個(gè);1千克果凍大約有()個(gè);()瓶礦泉水約重1千克;……
4、估一估,學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
[設(shè)計(jì)意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找一找,掂一掂1千克的物品,再說一說1千克物品,“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知,“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估,比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
三、認(rèn)識(shí)“克”,感受1克。
1、掂一掂,說一說,感受1克。
——導(dǎo)入“克”。(板書:克,g)
1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼,兩分硬幣。)
(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估,稱一稱,建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品,談?wù)劯惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的.反差,使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對(duì)比,先讓學(xué)生掂一掂1克的物體,再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體,說出自己的感覺,進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
四、認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1、算一算,一包鹽重500克,2包呢?(1000克)
2、稱一稱,兩包鹽重幾千克?(1千克)
3、想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4、議一議,什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
五、對(duì)比辨析,應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問題。
1、填合適的單位。p89第4題
2、找朋友。
3、回形針西瓜數(shù)學(xué)書小朋友
4、千克30千克300克2克
[設(shè)計(jì)意圖]通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知,在此基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍,情感達(dá)到最高潮,從而把本節(jié)課感知、體驗(yàn)得以進(jìn)一步升華。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的?
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問:你得出了什么結(jié)論?
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
完成板書:克和千克的認(rèn)識(shí)
師:我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。
(講解臺(tái)秤的使用方法)
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書:1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3、學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調(diào)查表;
調(diào)查表
物品名稱凈含量(克、千克)
物品的重量物品的個(gè)數(shù)
1千克(蘋果)( )個(gè)
1千克(鹽)( )袋
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐:
師的桌面上陳列了一些物品,請(qǐng)每組任選1件猜它的重量,你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡
物品估計(jì)的重量稱的重量
1個(gè)蘋果( )克( )克
( )克( )克
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁第7題。
5、解決問題
問:從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問題?你會(huì)解答嗎 ?
6、分析討論課本第90頁第8題。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析:學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄:
(一)在生活情境中探究
師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷75克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。
師:要知道我們購買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤?
生1:在超市買東西用過電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識(shí)真廣!我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)
(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟
師:今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說:一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)
師:那么我們選什么秤來稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,學(xué)生紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!
師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說:必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
(三)在操作交流中明理
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。(學(xué)生掂量)
師:如果我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰知道彈簧秤的用法?
(學(xué)生介紹)
師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)
師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。
師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。
師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)
(四)在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1.多媒體課件出示課本88頁第一題。
克千克教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第100~102頁例1、例2以及練習(xí)二十相關(guān)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計(jì)量工具。
2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立對(duì)“克”的概念。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念,能夠用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。
難點(diǎn):建立1克的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具:
1.學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
【教學(xué)過程】
一、課前口算訓(xùn)練
1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3.通過剛才是實(shí)驗(yàn)表明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)保持平衡。
二、情境引入
1.了解質(zhì)量單位。
談話:上課前,你們到超市了解了哪些物品呢的重量,是愿意把了解道德信息與大家交流?
學(xué)生交流。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)板書:500克、100克、5公斤等。
教師指出:計(jì)量物品輕重,可以用克、公斤、千克、噸作單位,都是計(jì)量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今???、千克、噸是國際通用的計(jì)量單位,生活中常見的是克和千克,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)計(jì)量單位——克。
在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重?
教師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示集中常見的秤,并作必要的補(bǔ)充與說明。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——克(g)
1.教學(xué)例1,請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,如果放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆,說說你是怎么稱的。
5.練習(xí)p101做一做。
四、認(rèn)識(shí)重量單位——千克(kg)
1.我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
板書:克和千克的認(rèn)識(shí)
教學(xué)例2,我們經(jīng)常見到的臺(tái)秤就是以千克為單位的。
請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)示重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報(bào),板書:1千克=1000克
2.隨便稱1千克物品,然后去參觀別的小組。
(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封,學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自己是怎么購物的。
4.練習(xí)p103做一做。
5.課堂作業(yè)練習(xí)二十第1~4題。
【板書設(shè)計(jì)】
克的認(rèn)識(shí)
千克的認(rèn)識(shí)
1千克=1000克