在現(xiàn)階段的教學(xué)工作結(jié)束后，老師們一定都有及時寫好教學(xué)反思，教學(xué)反思的寫作就是記錄自己教學(xué)期間的感受，以下是范文社小編精心為您推薦的七上政治教學(xué)反思推薦5篇，供大家參考。
七上政治教學(xué)反思篇1
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實踐中，教師越來越注重提高自身的教學(xué)水平和科研水平。綜合學(xué)校的實踐探索經(jīng)驗及體會，進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師的教學(xué)水平和教科研水平的有效途徑。對教師成具有十分重要的意義。我在新課改下結(jié)合當(dāng)前思想政治課教學(xué)實際，就政治教師的教學(xué)反思談幾點想法。
一、反思內(nèi)容
教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究、小結(jié)，是通過課堂教學(xué)現(xiàn)象看其本質(zhì)，尋求教學(xué)規(guī)律，總結(jié)成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)。教師每上一堂課后，或多或少有點得失、感想和體會，如果及時進(jìn)行反思，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，不僅會在今后的教學(xué)中避免走彎路，而且會取得事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評價體系以及優(yōu)化課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵，對教學(xué)反思可以從以下幾個方面著手：①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性②教學(xué)內(nèi)容的有序性③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性④教學(xué)方法的適切性⑤媒體運用的合理性⑥學(xué)生參與的積極性⑦反饋矯正的及時性⑧教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思，在具體操作時，我們把它聚合為以下五個方面：
1．合理之處
在新課改理念的指引下，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動會讓我們的課堂更加生機勃勃。出現(xiàn)許多課堂教學(xué)中的“杰作”，如教師對教學(xué)難點的順利突破；課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變的有效舉措；先進(jìn)教學(xué)思想和方法及媒體的合理使用；課堂中一些新穎精彩的語言及教與學(xué)的共鳴之處等等。
2．不足之處
課改的步代迫使我們在課堂中不斷地實踐、探索、創(chuàng)新，在這過程中難免遇到挫折，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處：如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，造成的“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象；教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適，造成的“一問三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當(dāng)，造成的低效；師生的不和諧合作；教學(xué)語言的失誤；媒體操作的不熟練；對學(xué)生評價的不合理等。
3．有待于改進(jìn)之處
主要是指課堂教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識點。如教學(xué)銜接必需的知識點，幫助學(xué)生理解教材的背景材料，拓展延伸的內(nèi)容等；在課堂教學(xué)中教師講解知識點的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯處。如教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的錯誤，特殊的錯例和普遍存在的問題等。
4．學(xué)生的發(fā)散思維
課堂是學(xué)生思維的活躍地，想象的馳騁處，創(chuàng)新的發(fā)源地。課堂上有時學(xué)生對問題的分析、理解，超越教師的設(shè)想，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，特別是創(chuàng)新思維軌跡，更應(yīng)當(dāng)不失時機的記錄下這美好的瞬間，閃光的片刻。讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣。
5．應(yīng)對措施
上完一節(jié)課，坐下來靜心思考，會發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有一些只需要經(jīng)過微調(diào)就可以追求更高效益的地方。如課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)過程順利與否，師生合作情況如何，問題設(shè)計是否合理，作業(yè)設(shè)計有無突破，過渡語言還可提煉否，課堂氣氛創(chuàng)設(shè)怎樣，講與練的時間分配是否合理，有沒有更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題，更完美的板書設(shè)計，更科學(xué)的媒體選用等。對這些內(nèi)容進(jìn)行必要的修改、提煉，寫出“再教設(shè)計”，這樣取長補短，能夠精益求精，更上一個新的臺階。
二、教學(xué)反思的方法
教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，既可以由自己反思，也可以借助同行或?qū)＜业脑u價、學(xué)生的反饋等多種
形式來推進(jìn)自己的反思。政治教師在教學(xué)中可以通過以下幾條路徑進(jìn)行反思。簡要說明如下：
1．自我反省
孔子的教育思想中有“昔日三省重身”之說，葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉，魏書生先生說過：“對待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑，多打問號，再去解決問號”。教師在教學(xué)后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實施過程中成功和不足的地方，研究和找出原因，思考和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。自我反思的途徑：一是縱向反思，就是同類型的課，后期與前期縱向反思。二是橫向反思，就是同一內(nèi)容的課，與同行或?qū)＜业恼n橫向比較反思。三是“規(guī)定”與“教學(xué)設(shè)計理念”反思。教師在自我反思中應(yīng)重點推敲以下幾個問題：自己的教學(xué)是否以學(xué)生為本？學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動起來了？學(xué)生學(xué)得愉快嗎？？學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀是否體現(xiàn)出來了？學(xué)生還有哪些困惑？學(xué)生有哪些收獲和建議？課學(xué)教學(xué)有哪些亮點和暗點？是否達(dá)到了自己的期望值？自身教得舒暢嗎？？是否感受到了成功？哪些問題還要進(jìn)一步完善？如果重新設(shè)計、組織這節(jié)課還會有哪些新的增長????
2．對課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思
執(zhí)著的教師無不認(rèn)為：課堂教學(xué)中“追求的不是平談無奇的完美，追求的是有新亮點的遺憾”。再成功再理想的教學(xué)總有其不足之處，況且隨時間和空間的變化，課堂教學(xué)實踐也理應(yīng)與時俱進(jìn)，需要更新、優(yōu)化和進(jìn)一步完美，而在課堂教學(xué)實踐中，教師是知識的傳遞者，學(xué)生是知識的接受者的教學(xué)觀；粉筆加黑板的方便性，面面俱到的滿堂灌，披星戴月的疲勞轟炸，應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀；以分?jǐn)?shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等普遍存在。盡管這些在短期內(nèi)可能收到一定的效果，但持久下去，學(xué)生厭學(xué)、不喜歡政治課，思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會相繼出現(xiàn)。因此，教師在新形勢下，更學(xué)會對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評價，在課堂教學(xué)實踐中要多反思一下，“學(xué)生對這一知識了解多少？”，“學(xué)生能理解嗎？”，“這一知識點是否有一些新提法、新表述？”，“學(xué)生在掌握這些內(nèi)容時會有哪些想法？會不會有抵觸情結(jié)？”等等。雖然，有經(jīng)驗的.教師在課前準(zhǔn)備時會對學(xué)生的各種思維信息走勢有所準(zhǔn)備，但我們在課堂中?對的學(xué)生他們是不斷在變的，有時不少意外隨時隨地都會發(fā)生，這就更需要我們馬上進(jìn)行反思：出現(xiàn)這些問題的原因是什么？怎樣適時地調(diào)整教學(xué)計劃，果斷采取有效的方法和對策，進(jìn)而順著學(xué)生的思想組織教學(xué)，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。
3．請教同行進(jìn)行交流，促進(jìn)進(jìn)步
俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！蔽膶W(xué)家蘇軾還說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”教師自己獨立反思，有對確會模糊不清，尤其是新教師缺乏教學(xué)實踐積淀，很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象，這時最好尋求同行的幫助，其路徑：一交流，“教無定法，貴在行法”，同一個問題，見仁見智。通過相互交流，請同行或?qū)＜抑更c，將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給同行式專家聽，請他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見，共同探索，尋求最佳的方案，從而達(dá)到提高的目的，二是觀摩“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)積極主動創(chuàng)造機會觀摩其他教師的課，如“名師示范課”、“特級教師公開課”以及各類評比的“優(yōu)質(zhì)課”或“研究課”等，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力，并認(rèn)真對照反思：假如我上這節(jié)課，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想是怎樣的？我是怎樣體現(xiàn)課標(biāo)精神的？我是怎樣設(shè)計教學(xué)進(jìn)程的？我是怎樣體現(xiàn)以生為本的？我是怎樣組織和駕馭課堂的？我在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮自身教學(xué)機智的？我會采取什么樣的媒體來處理教學(xué)重點和難點？等。通過比較，光偽存真，取百家、名家和名師之精華。三、實踐，向組內(nèi)和校方申請多上匯報課、公開課，積極參加各級各類教學(xué)評比活動，課后請同行集體診斷，求得更完整的反思。
4．總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行反思
教育先卒們曾總結(jié)出這樣的經(jīng)驗：“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”，因為“教學(xué)相長”，教與學(xué)緊密相連，師生應(yīng)互相學(xué)習(xí)，韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，孔子曰：“三人行必有我?guī)熝伞倍颊f明相互學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的課堂教學(xué)中，教師不僅要
完成教學(xué)目標(biāo)，更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。為此，教師在課中和課后就必須通過一定的渠道方式了解和掌握學(xué)生對知識掌握情況的反饋，從而對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。了解和掌握學(xué)生反饋的路徑有這幾條：一是課堂觀摩，二是學(xué)生評課，三是課間個別交流，四是問卷調(diào)查，五是定期小組討論。
三、教學(xué)反思中應(yīng)注意的問題：
①要及時記錄，最好能形成教后組成教后感。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，“最淺的黑水也勝達(dá)最好的記性”。教師在講完課后，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，這些寶貴的反思在大腦中停留的時間十分短暫，如不及時記錄，就會迅速遺忘。
②形式要怎樣，不要千課一律，面面俱到，一節(jié)成功的課或一節(jié)不成功的課，都有反思的地方，但要反思的內(nèi)容都有很大的不同，該怎么反思也有不同，要避免“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的現(xiàn)象。
沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能升華到一定的高度且對后續(xù)行為產(chǎn)生影響。政治教師在教學(xué)實踐中，如能勤于批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)和行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持和強化或給予否定、思索和修正，善于反思提練，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索，與時俱進(jìn)，課堂教學(xué)就能適時適地達(dá)到最佳效益，教師自身的教學(xué)和科研能力也必定逐步提高。
七上政治教學(xué)反思篇2
時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學(xué)，十幾年的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思：
1.堅持聯(lián)想式教學(xué)：把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持.近幾年，在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識，并從學(xué)科與生活、社會的結(jié)合點，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感，保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往把一些活的動態(tài)知識總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對知識點的記憶，而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動。讓學(xué)生獲得知識與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。探究活動的難點是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的，激發(fā)探究動機，并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
總之，教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂，多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
七上政治教學(xué)反思篇3
開學(xué)以來，無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對政治教學(xué)的反思。
1、對教學(xué)準(zhǔn)備的反思：首先就是我對學(xué)生了解不足，不知道他們的知識儲備量究竟是多少，也就是沒有正確估計學(xué)生的能力和知識水平，不了解他們在高一時所獲得的知識，使我的教學(xué)設(shè)計的意圖沒有得到充分的實現(xiàn)，設(shè)置的過于簡單了。同時我在設(shè)計教學(xué)情景的時候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實的差異，對于一些比較難以理解的知識點的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識。為此，經(jīng)過這一階段的教學(xué)，我得到了一個啟示：每個人都存在差異，所以每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，在備課的時候，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備的過程之中，將一部分重心放在備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識量、知識需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個知識點，然后再將知識點整合，最后用最簡單的方式將知識點傳授給學(xué)生。
2、對教學(xué)過程的反思：首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時之內(nèi)完成，但是實際情況是有些知識點的內(nèi)容十分繁瑣，一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會十分的困難，而我有時候為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟出了一點道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點真真正正的學(xué)扎實，長期以往，學(xué)生的整體水平就會下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個腳印，把握好每一個知識點，當(dāng)然也要在講究效率的同時把握時間，保證講練結(jié)合，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時評講，幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識，并且將其運用于現(xiàn)實之中。
3、對教學(xué)效果的反思：我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課，而是應(yīng)該多聽所有老師的課?！八街?，可以攻玉?！迸c老教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實這個問題一直讓我感到很困惑，后來聽了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。同時學(xué)到的不僅僅是對這句話的理解，老教師還教會我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗，比如說：對于課程知識點的框架性的把握，學(xué)生練習(xí)的講解方式等等?？傊泻玫慕虒W(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。
以上就是我開學(xué)以來對教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過程中，我會更加注意上述不足之處，使自己盡快成長起來。
七上政治教學(xué)反思篇4
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。
七上政治教學(xué)反思篇5
新的高考方案頒布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)行調(diào)整。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對政治教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。
一、理科班政治教學(xué)重視基礎(chǔ)知識
對于理科班的學(xué)生來說，政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測試。因此，理科班的政治教學(xué)重點是傳授基礎(chǔ)知識。然而，理科班的學(xué)生會把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上，對文科傾注的時間非常有限，更有甚者除了政治課外，不會再花時間去學(xué)習(xí)政治。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我設(shè)計的理科班教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)、知識點講解、知識總結(jié)、練習(xí)、評講。
1、要理科班的學(xué)生騰出課后時間預(yù)習(xí)是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)目的性強，教學(xué)重點顯而易見，為講解知識點打好基礎(chǔ)。
2、“興趣是好的老師”。要理科班的學(xué)生參與熱情高，政治課堂絕對不能枯燥乏味。在進(jìn)行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，我會不失時機地提醒學(xué)生把重要的知識點在書本上劃起來。
3、由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書?？墒?，我認(rèn)為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學(xué)生把知識框架圖記在書本上。這既能起到知識總結(jié)的作用，又方便學(xué)生提高看書的效率，一舉兩得。
4、只是聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)講練結(jié)合，堅持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè)，練習(xí)以基礎(chǔ)知識為主，加強學(xué)生對知識點的理解與運用。認(rèn)真批改后，把學(xué)生主要做錯的題目評講一遍，及時查漏補缺。
二、文科班政治教學(xué)重視興趣與能力的培養(yǎng)
政治對文科班的學(xué)生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學(xué)是一場“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治有趣味，并給予他們成就感。也就是說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要。
1、文科政治的激趣法：
導(dǎo)入激趣?；钴S的課堂氣氛要從導(dǎo)入開始。每次上新課前，我都會精心設(shè)計導(dǎo)入，用學(xué)生感興趣的材料、新聞作為導(dǎo)入，能讓學(xué)生保持較長久的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)疑激趣。在講授難點知識時要創(chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學(xué)生有思考與討論的空間，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭。幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性也會特別高漲。
2、綜合能力的培養(yǎng)：
理解能力的培養(yǎng)。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的，所以，我會反復(fù)向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會自己概括知識框架。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學(xué)生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學(xué)生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，方便他們記憶。
運用能力的培養(yǎng)。只懂得背誦知識點是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能學(xué)以致用才是最重要。因此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。這需要的是恰到好處的練習(xí)。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多。對于我教的b層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。簡單的主觀題可以幫助b班的學(xué)生樹立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識遷移、解題、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。
提問能力的培養(yǎng)。過去，文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。在我教的班級，我會鼓勵學(xué)生去提問，不僅是向老師提問，還支持他們向班級里的同學(xué)請教。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。一開始提問的人并不多，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會主動向我提問，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。
當(dāng)然，我的教學(xué)經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤，還需要進(jìn)行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。也許，這也是我教學(xué)成就感的來源。
