講授教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2023-01-16 作者:Animai 教學(xué)計(jì)劃

作為一名優(yōu)秀的教師,肯定離不開(kāi)教學(xué)反思的寫(xiě)作,書(shū)寫(xiě)一份出色的教學(xué)反思,在今后的教學(xué)中有著很好的效果,范文社小編今天就為您帶來(lái)了講授教學(xué)反思6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

講授教學(xué)反思6篇

講授教學(xué)反思篇1

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教育也相應(yīng)的跟上了時(shí)代發(fā)展的需要,最終目的是實(shí)現(xiàn)教育信息化。在當(dāng)前教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率也成了一線教師研究實(shí)踐的一個(gè)重大課題。下面將結(jié)合幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、什么是信息技術(shù)?

信息技術(shù),有關(guān)數(shù)據(jù)與信息的應(yīng)用技術(shù)。它是一種技術(shù),一種手段。從教學(xué)的角度可以理解為應(yīng)用于提高教學(xué)的一種技術(shù)手段,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué),解決教學(xué)重、難點(diǎn)的方法之一。所以,在具體的教學(xué)過(guò)程中,不是有了信息技術(shù)就可以拋棄一切常規(guī)的教學(xué)方法,以多媒體方式代替教師授課等。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),與各種教學(xué)手段協(xié)同互補(bǔ),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用反思。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),就是為了能解決在教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。在教學(xué)中,老師們大多以制作多媒體演示課件來(lái)輔助教學(xué)。這樣顯得應(yīng)用信息技術(shù)手段單一化,而在有的課例中又顯得不太恰當(dāng)。

利用課件輔助教學(xué)是教育信息化的一種體現(xiàn)方式。教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,利用這些信息化手段解決教學(xué)問(wèn)題。忌“濫用”,無(wú)論什么課都采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),如果這樣,不但不會(huì)提高教學(xué)效率,反而增加教師的工作量,對(duì)學(xué)生而言,只會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)能力又不能得到提高。

不同重、難內(nèi)容采用不同的課件設(shè)計(jì)方式。有些抽象的東西在教學(xué)中利用課件來(lái)突破時(shí)就可以采用演示型課件,讓學(xué)生直觀的理解,不用繞彎子。而需要學(xué)生參與、合作完成的內(nèi)容,可以采用網(wǎng)絡(luò)型課件,授課環(huán)境也相應(yīng)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),師生一起完成教學(xué)任務(wù)。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)效,盡量不要去追求的高技術(shù)性,能解決問(wèn)題就行。

對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容,學(xué)校已有教學(xué)資源的就直接利用。比如,學(xué)校有農(nóng)遠(yuǎn)工程配套的視頻教學(xué)光盤(pán)。教師可先觀看光盤(pán)內(nèi)容,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),直接利用這些光盤(pán)進(jìn)行教學(xué)也不失為一種好辦法。當(dāng)然,這種方式也不能忽略教學(xué)常規(guī),教師為“主導(dǎo)”與學(xué)生為“主體”作用發(fā)揮好,教師不是光盤(pán)播放員。

信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng),不是什么高級(jí)產(chǎn)物,忌“穿新鞋,走舊路”,應(yīng)走入教師的實(shí)際教學(xué)。不要認(rèn)為信息技術(shù)是公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課中才能使用。這樣純粹浪費(fèi)教學(xué)資源,更不能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

綜上所述,要利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率,必須先解決問(wèn)題:更新教師觀念,提高教師的信息能力,才能利用好信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然,要使教育真正信息化,是一個(gè)艱巨漫長(zhǎng)過(guò)程。要解決在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題才能促進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

講授教學(xué)反思篇2

線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余,我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后,我們會(huì)檢查一下有沒(méi)有孩子沒(méi)按時(shí)上課,如果有,就會(huì)通知他們借助看回放來(lái)補(bǔ)課。平時(shí)我們教研組聽(tīng)課也是采用看回放的方式,由此我想,線上授課確實(shí)方便了聽(tīng)課研課,可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)打開(kāi)聽(tīng),也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽(tīng)。我覺(jué)得更好的是,可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,這是我們平時(shí)上課很難做到的。

在交流線上教學(xué)問(wèn)題時(shí),我們確實(shí)有這樣的無(wú)奈:無(wú)法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況,不知道學(xué)生是端端正正坐著聽(tīng)的,還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的;不知道是不是把上課當(dāng)做幌子,抱著手機(jī)玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽(tīng)邊思考,還是三緘其口,一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂,讓我們的心也難以靜下來(lái)。再加上有的設(shè)備不足或老化,導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)行,一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟,這些問(wèn)題真的都讓老師們焦躁。線上直播,有老師敬而遠(yuǎn)之,不敢嘗試,有老師高度緊張,線上直播一節(jié)課,縱然全身心投入,還是感覺(jué)不甚滿(mǎn)意,不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無(wú)奈讓我們不能理性的思考,不能用平常之心對(duì)待線上授課。

自從線上授課,我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后,都要看看回放,聽(tīng)聽(tīng)自己的課。聽(tīng)課的時(shí)候一開(kāi)始關(guān)注的是有沒(méi)有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚,學(xué)生能不能聽(tīng)明白,和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后,我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問(wèn)了什么問(wèn)題,學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次,也就是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化,我讓學(xué)生交流了什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?

這段時(shí)間,我每天都堅(jiān)持看課堂的回放,針對(duì)線上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考,尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少;從候課方面看,有的孩子做不到,因?yàn)樵诩依铮瑳](méi)有鈴聲,沒(méi)有提醒,有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些,不能想讓誰(shuí)發(fā)言就叫誰(shuí),只能是誰(shuí)連麥就叫誰(shuí),還會(huì)遇到連麥連不上的特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看,因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來(lái)了困難,但是,如果我們經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)自己的課,就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問(wèn)題的方法,靜下來(lái)理性的對(duì)待每一個(gè)難題。

時(shí)間短,我們就在備課上下功夫,合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問(wèn)題。抓住重點(diǎn)精講,保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些,做到及時(shí)的鞏固,保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問(wèn)題,我做了下面的工作,感覺(jué)效果還不錯(cuò):每次上課前七八分鐘,我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子,提醒學(xué)生按時(shí)上課,同時(shí)早早的發(fā)起直播,等待學(xué)生的到來(lái),并對(duì)提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問(wèn)題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上,我基本上是只要有學(xué)生連麥,我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),慢慢的發(fā)現(xiàn),這樣一來(lái),個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考,連麥之后不知道要說(shuō)什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥,只做聽(tīng)眾,一節(jié)課也不見(jiàn)有什么“動(dòng)靜”。我在想:他們是不是在聽(tīng)、在思考、在書(shū)寫(xiě)?看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次,而自己因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題無(wú)法連麥,他們是不是心中有失落感?會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣?我改變了原來(lái)的交流辦法,在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,給學(xué)生時(shí)間思考、書(shū)寫(xiě),讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)用選擇、判斷問(wèn)題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字,又能很快表達(dá)自己的想法,這樣一來(lái),學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了,我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的回答,及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺(jué)到,不管他用什么樣的方式,老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看,學(xué)習(xí)效果也比原來(lái)要好一些。

聽(tīng)聽(tīng)自己前面的直播課,再聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在的課,感覺(jué)真的是有了不少的改進(jìn)。我想說(shuō)的是:線上課堂和線下課堂一樣,我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況,設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題和有思維深度的追問(wèn),給學(xué)生留有思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)、動(dòng)起腦來(lái),不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽(tīng)眾或觀眾。同樣,我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問(wèn)題引領(lǐng),讓學(xué)生靜下來(lái),深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

多聽(tīng)聽(tīng)自己的課,冷靜的面對(duì)課堂中的問(wèn)題,理性的對(duì)待線上教學(xué),直播課堂一定會(huì)越來(lái)越好。

講授教學(xué)反思篇3

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)月的時(shí)間就過(guò)去了,在這一個(gè)月里不斷的忙碌,不斷的嘗試,不斷的反思,過(guò)程中有過(guò)很多的困惑,但也收獲了許多感動(dòng)和幸福。

在本月的最后的一周時(shí)間里,學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考,聯(lián)考成績(jī)是令人滿(mǎn)意的,我知道,這離不開(kāi)學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,我知道語(yǔ)文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間交往互動(dòng)的平臺(tái),語(yǔ)文課堂也不只是傳播知識(shí)的場(chǎng)所,更應(yīng)成為師生共同探究知識(shí)的沃土,所以教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)雙向的活動(dòng),需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合,才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)近一階段的教學(xué)活動(dòng)分析,還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足,所以我想將此次考試作為近期工作的一個(gè)節(jié)點(diǎn),認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動(dòng)及對(duì)自己教育的反思,希望在語(yǔ)文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。

1、比起線下教學(xué),網(wǎng)課其實(shí)對(duì)于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來(lái)說(shuō),不是很方便,但是能克服。就像以前提到的古詩(shī)詞背誦,線下檢查的效率一定會(huì)高于線上檢查,因?yàn)榻處熢谡n堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫(xiě)整首詩(shī),但是網(wǎng)課不一樣,沒(méi)有老師實(shí)地的督促和檢查,自制力不好的同學(xué),學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿(mǎn)意的程度。因此在現(xiàn)實(shí)因素制約下,如何完善線上檢查機(jī)制就成為每一位教師必須去思考的一個(gè)問(wèn)題。

既然有問(wèn)題出現(xiàn),就會(huì)有問(wèn)題解決的方法,讓學(xué)生發(fā)送面對(duì)墻壁默背的視頻,我認(rèn)為可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。每次判完學(xué)生的限時(shí)練,我都會(huì)要求學(xué)生整理錯(cuò)題,不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩(shī)詞的視頻,目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。

2、如何與家長(zhǎng)溝通,實(shí)習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個(gè)學(xué)生,從網(wǎng)課開(kāi)始到前一段時(shí)間,每天的限時(shí)練成績(jī)都在倒數(shù)不及格,他母親也非常關(guān)注孩子的成績(jī),所以有天晚上在釘釘上,他母親和我就孩子的成績(jī),進(jìn)行了將近15分鐘的語(yǔ)音通話。其實(shí)我是第一次接到學(xué)生家長(zhǎng)的電話,一些溝通和表達(dá)在我看來(lái)也并非成熟,就像我如果同家長(zhǎng)分析學(xué)生的成績(jī),而有些家長(zhǎng)是聽(tīng)不懂的。當(dāng)時(shí)情況下,我能做的就是在答應(yīng)家長(zhǎng)的要求后,通過(guò)行動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)步,使家長(zhǎng)滿(mǎn)意。通過(guò)每天檢查學(xué)生筆記,時(shí)不時(shí)與學(xué)生溝通,經(jīng)過(guò)一小段時(shí)間的努力,這個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)谖铱磥?lái)是有了一個(gè)不小的飛躍,目前每次限時(shí)練都會(huì)拿70多分,我是非常為他高興的,也希望他能更加進(jìn)步。

其實(shí)這次通話暴露出了我一個(gè)非常大的問(wèn)題,我想也可能是大部分實(shí)習(xí)教師都要注意的問(wèn)題,那就是如何與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,我認(rèn)為我們可以跟一對(duì)一的老師多取取經(jīng),或者在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本中多學(xué)習(xí),在情境中多試煉,我相信通過(guò)努力我們的溝通藝術(shù)會(huì)取得很大的進(jìn)步。

3、通過(guò)第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考,我再一次更新了對(duì)教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考,在以前我從未想過(guò)監(jiān)考原來(lái)也是如此費(fèi)神,因?yàn)橐阽R頭下保持端坐90分鐘,還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來(lái)回轉(zhuǎn)換,學(xué)生們考完,老師也會(huì)累癱,這是真的。其次是判卷子,在判的過(guò)程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的薄弱地帶的,學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低,那么哪里就是我今后需要加強(qiáng)教學(xué)、督促的地方。最后是成績(jī),學(xué)生成績(jī)我是很滿(mǎn)意的,學(xué)生考的好,老師感受到的幸福感其實(shí)不亞于學(xué)生自己。教師的幸福感來(lái)源于哪里呢?用非常書(shū)面的話來(lái)說(shuō),對(duì)于教師這一職業(yè)而言,教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn),是一種通過(guò)與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來(lái)的源源幸福的一種心理感受。我認(rèn)為教師這一職業(yè),能夠給我?guī)?lái)源源不斷的幸福感。以上就是一些近期工作的總結(jié),可能不全面、不到位,但是希望通過(guò)每一個(gè)小階段的反思,不斷暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題,以求得在反思中進(jìn)步、成熟,努力成長(zhǎng)為一名合格的教師。

講授教學(xué)反思篇4

今天我想說(shuō)的是:態(tài)度決定了我們的一切,我們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中,如果也保持一種樂(lè)觀的工作態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的工作,那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿(mǎn)了各種樂(lè)趣,我們就會(huì)加倍地投入到工作中,這樣我們就會(huì)在工作中找到更多的樂(lè)趣,這樣我們的生活也會(huì)每天充滿(mǎn)樂(lè)趣。這就是一種正能量的循環(huán)。

這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今天我特別想對(duì)家長(zhǎng)和孩子們說(shuō)說(shuō)。從這次線上教學(xué)的反饋來(lái)看,絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù),我們的孩子們年齡比較小,這里有家長(zhǎng)的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛(ài)玩,如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長(zhǎng)的監(jiān)督和督促,孩子們又怎么會(huì)保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書(shū)寫(xiě)生字的作業(yè)來(lái)說(shuō),我們?cè)趯W(xué)過(guò)《漢語(yǔ)拼音字母表》后,要求在寫(xiě)生字時(shí)把大寫(xiě)字母也加上,有個(gè)別孩子提交上來(lái)的作業(yè)格式還是不對(duì),沒(méi)有拼音,沒(méi)有音序,沒(méi)有組詞。再三強(qiáng)調(diào)格式,人家交上來(lái)的還是不對(duì),你說(shuō)這僅僅是孩子的原因嗎?當(dāng)然不是,家長(zhǎng)有不容推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

都說(shuō)父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長(zhǎng)早日覺(jué)醒,和老師一起教育好孩子。

講授教學(xué)反思篇5

疫情不退,責(zé)任和擔(dān)當(dāng)不退,為落實(shí)停課不停學(xué),保障學(xué)生學(xué)習(xí),我校開(kāi)展線上教學(xué)已有一段時(shí)間,說(shuō)到網(wǎng)課,那就不得不說(shuō)一說(shuō)我的“主播”經(jīng)歷。

一、心態(tài)

說(shuō)實(shí)話網(wǎng)課一開(kāi)始我心里是特別抵觸的,極度不情愿?!把詡魃斫獭钡纳险n模式已經(jīng)在我心里根深蒂固。尤其聽(tīng)到年級(jí)主任劉興春給我打電話說(shuō):“恩,咱們體育課可不能停啊?!蹦且豢?,我感覺(jué)自己都懵了。我心里不住的想:“體育課上網(wǎng)課應(yīng)該怎么上?沒(méi)有場(chǎng)地?沒(méi)有器材?訓(xùn)練強(qiáng)度該是多少?動(dòng)作幅度大了會(huì)不會(huì)擾民?這些問(wèn)題該怎么解決?”結(jié)果年級(jí)主任劉興春說(shuō):“沒(méi)事,恩,哥相信你,你一定能干好。”就這么一句話,心里瞬間就燃起斗志,體育人什么時(shí)候被困難打敗過(guò)?有困難,那就克服困難。沒(méi)有器材咱們就徒手訓(xùn)練,沒(méi)有場(chǎng)地咱們就做室內(nèi)訓(xùn)練。從這一刻開(kāi)始,心態(tài)上完成了轉(zhuǎn)變,由一開(kāi)始的抵觸變成積極準(zhǔn)備并期待著體驗(yàn)一把當(dāng)“主播”的感覺(jué)。

二、教學(xué)理念

心態(tài)上的轉(zhuǎn)變讓我行動(dòng)付出實(shí)踐,我心里想:“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,長(zhǎng)時(shí)間宅在家里,大人無(wú)聊透頂,更別提孩子了。有沒(méi)有可以讓家長(zhǎng)跟著一起做的運(yùn)動(dòng)?有沒(méi)有能夠提高家長(zhǎng)與親子之間感情的游戲?帶著這個(gè)想法我制定了這次網(wǎng)課的教學(xué)理念——家長(zhǎng)學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了當(dāng)好“主播”,讓家長(zhǎng)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái),我精心準(zhǔn)備了四種課:太極拳、散打、身體各部位的體能訓(xùn)練、親子配合鍛煉游戲。為什么選擇太極拳呢?考慮到家長(zhǎng)朋友身體因素,可能不適合劇烈運(yùn)動(dòng),所以選擇修身養(yǎng)心的太極拳。初始想法是特殊時(shí)期學(xué)生學(xué)會(huì)太極拳,教授給家長(zhǎng),既鍛煉了身體,又促進(jìn)了家庭關(guān)系,這對(duì)于青春期叛逆的孩子來(lái)說(shuō)意義的大于本身的鍛煉。為什么選擇散打呢?我想最近新聞很多報(bào)道校園暴力,能不能讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)自衛(wèi)防身術(shù),增強(qiáng)自己保護(hù)自己的能力,避免遭受校外欺凌。身體素質(zhì)鍛煉不用多說(shuō),中考體育項(xiàng)目肯定用的著。

四、上課狀態(tài)

精心準(zhǔn)備了幾種課后,我也不知道學(xué)生喜歡上什么課。因?yàn)橹袑W(xué)體育多數(shù)是以籃球、足球、跳繩為主。所以我采用讓學(xué)生自主選擇的方式上課,讓他們從中選擇,然后我在開(kāi)始上,這樣他們也有興趣,我也能更準(zhǔn)確的把控課堂,課上效果比我預(yù)期的還要好,家長(zhǎng)們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了,學(xué)生告訴我她的家長(zhǎng)特別喜歡我,我感覺(jué)準(zhǔn)備的是值得的。再后來(lái)上課,在我愛(ài)人的鼓勵(lì)下,我穿上了道服,學(xué)生們更加火爆,紛紛開(kāi)始跟著訓(xùn)練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。

五、課堂抽查

同學(xué)們熱情的鍛煉,讓我覺(jué)得上課效果肯定特別好,然后我滿(mǎn)懷希望的開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行連麥抽查,結(jié)果大失所望,學(xué)生學(xué)不會(huì),這讓我感到很失望,我無(wú)法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,看不到動(dòng)作,也就沒(méi)有辦法再繼續(xù)下去,我演練了一遍又一遍,學(xué)生還是不會(huì),看我看來(lái)小學(xué)生都可以看明白的東西,他們學(xué)不會(huì),我想這可能就是網(wǎng)課的弊端吧。體育不同于其他學(xué)科,你可能腦子會(huì)了,身體還學(xué)不會(huì)。所以后面上課我就換了上課方式。

六、總結(jié)

這場(chǎng)疫情,打亂了我們的生活,對(duì)于老師、對(duì)于學(xué)生都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。讓我們一起攜手共度難關(guān),讓我們彼此相信、彼此守望。沒(méi)有哪個(gè)寒冬不可逾越,沒(méi)有哪個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨,期待陰霾消散、繁花似錦的時(shí)候,我在校園等你們回來(lái)。

講授教學(xué)反思篇6

2020的開(kāi)始讓我們猝不及防,我也沒(méi)想到這次實(shí)習(xí)地點(diǎn)在家里,電腦辦公桌上。疫情非常緊張,但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)不能停。伴隨這釘釘賬號(hào)注冊(cè)成功,我也開(kāi)始了自己在網(wǎng)路教學(xué)的路程。

第一次給xx班的孩子講課不是特別的緊張,因?yàn)橹敖o高二的孩子們已經(jīng)講過(guò)了,心中有個(gè)流程。但是我們?nèi)齻€(gè)xx年級(jí)的英語(yǔ)老師還是認(rèn)真地對(duì)待第一節(jié)英語(yǔ)課。

首先溝通大致的教學(xué)流程,教學(xué)內(nèi)容大方向,我們花了1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)確定這件事。第一次的課的效果也非常不錯(cuò)。學(xué)生們很積極,回答問(wèn)題很及時(shí)。不讓我們尷尬。可是在確認(rèn)上課人數(shù)的時(shí)候還是反映出了線上教學(xué)的弊端,不能直接的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生懈怠心理。作為老師我能做的也只是不停的勸導(dǎo)。有時(shí)候?qū)W生有事回應(yīng)不及時(shí)非常的不方便。交作業(yè)也更加是個(gè)頭疼的問(wèn)題。所以線上教學(xué)只能作為一個(gè)輔助手段屬于應(yīng)急課外拓展。真正的課堂還是要線下和同學(xué)們面對(duì)面直接進(jìn)行教學(xué)。

今后措施:

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度,如采用視頻會(huì)議形式模擬課堂提問(wèn)。

2、多與學(xué)生溝通,及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況

3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn),它是未來(lái)的必然的教學(xué)手段。對(duì)于我們這些傳統(tǒng)課堂還沒(méi)有摸索清楚的教師們來(lái)說(shuō),它卻來(lái)的猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。

自己在課堂中也出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題。線上教學(xué)對(duì)著電腦自說(shuō)自話,常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)。因此,無(wú)論是備課還是上課期間,我都要心中有學(xué)生。在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),還要根據(jù)課堂內(nèi)容,設(shè)計(jì)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。比如,可以暫停下來(lái)請(qǐng)學(xué)生讀一讀,在課本上做筆記,甚至回答問(wèn)題等。還可以與學(xué)生約定“暗號(hào)”,當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后回復(fù)指定的數(shù)字。有時(shí)候停下來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě),個(gè)別學(xué)生可能就開(kāi)小差,但也許我們需要給學(xué)生多一份信任,適當(dāng)?shù)摹傲舭住?,有利于學(xué)生停下來(lái)吸收、深化。

其次,課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),結(jié)合作業(yè)講解課堂知識(shí)點(diǎn),不失為一種吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽(tīng)課與作業(yè)積極性的良策。