通過寫教學反思，很多人都可以將理論和實踐脫節(jié)的問題解決好，教學反思的寫作對于教師來說是很有必要的，下面是范文社小編為您分享的上房子教學反思5篇，感謝您的參閱。
上房子教學反思篇1
?云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據(jù)二年級學生的特點，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現(xiàn)作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。
通過課堂中創(chuàng)設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師?！币龑W生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發(fā)學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發(fā)學生想象小鳥們在說些什么？
最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。
學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據(jù)語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。教學反思《《云房子》教學反思》一文
上房子教學反思篇2
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細心回想整節(jié)課和學生們的學習情況，我針對這節(jié)課的得與失做個教學反思。
在教學中，我以為較好的方面有：
一是利用遠程教育下載的圖片，展示了學校的房子最俏麗、寬敞，通過讓學生察看圖片，并說說圖中有幾座房子，進而引入新課?！赌淖孔幼钇痢?。讓學生比較形象、直觀地感受到學校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學生帶進了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對課文內容的了解。在教學生朗讀時，我采用多種情勢的讀法。如：開火車—個人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學生更好地控制課文內容，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛學習之情。
三是利用“慢動作”領導學生書寫。在領導學生書寫時，我利用遠程教育下載的“慢動作”寫法，重復播放，并讓學生邊看邊書空，然后在課文上描寫，使學生進一步控制生字的精確書寫。
不足之處有：
一、在學習第一、二句時，我讓學生借助拼音來讀課文。重要是想訓練學生自主自學能力。但是，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主觀地以為學生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對二拼、三拼的困難，成果導致全部的學生不能把這一句話精確、流利地讀出來。
二、在讓學生畫一所小學堂時，讓學生通過想象，把自己心目中的小學堂畫出來。當時大部分學生都沒有帶顏料，大部分學生的作品沒有上彩，沒有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
上房子教學反思篇3
?云房子》這篇課文文筆優(yōu)美，充滿童真童趣，描繪了雨后天空的美麗景色：雨過天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥嘰嘰喳喳，開心極了；忽然，風起，云朵散去，天空一碧如洗，十分清新。簡單明朗的畫面，配上詩情畫意柔軟的文字，卻有道不盡的美。我將這篇課文的教學分為三部曲：引入美，感受美，追求美。感受美是第二課時的重點，我通過朗讀美，語言美，表演美來一步步、一層層推進，欲將外在的自然美內化為學生的心靈美。
美，朗讀美
朗讀，是一種語言與思維并用的訓練。指導朗讀，要引導學生入情入境，用朗讀表達出自己內在的感情。在教學第二自然段時，我說：“請你帶著小鳥們愉快的心情，來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話?！闭业矫鑼懺品孔訕幼拥膬删湓捄?，我將自主權交給孩子，選擇自己最喜歡的句子多讀幾遍。讀后再請小朋友進行交流。出示第一句話時我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓學生體會這兩個詞的精妙之處，體會大冬瓜的傻傻可愛，花兒的美麗，并且通過指名讀、齊讀來讓學生在朗讀聲中凸顯冬瓜、花兒的模樣。這一環(huán)節(jié)，在反復、多種形式的閱讀中體驗了課文的情境，再加上用美美的語言描述，循循善誘地帶領孩子們把句子讀美了，在美中學習課文，用情境去感染學生。
同時我還適時地指導孩子想象著云房子的美，帶領孩子扇動小翅膀配上動作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點點小的可愛。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛……甜美的嗓音加上可愛的表演，使得課文語句更為生動而有活力，更容易引領他們走進文本。
美，語言美
這篇課文語言優(yōu)美，適合培養(yǎng)低年級學生的語言能力。特別是文中第二段對于云房子樣子的描述，比喻句形象生動，如“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著”，這段文字如珍寶般閃亮在孩子們眼前，自然不能錯過鍛煉他們語用能力的契機。通過共同賞析這兩句話，讓學生感受到云給大家?guī)淼拿栏泻?，我啟發(fā)學生進行想象：“猜猜天空中還有什么樣的云房子?”讓學生自由地表達自己所想所思，學生們一下子打開了想象的閘門。有的像小鳥，有的像魚兒，有的像棉花糖……多美的想象呵。接下來，我把圖片在ppt中展示，讓學生看著這些云的樣子模仿書中比喻句來說話。孩子們創(chuàng)作才能也被激發(fā)了，有的說：有的像小鳥那樣自由自在地飛翔著；有的說：有的像魚兒那樣快活地游動著；有的說：有的像棉花糖那樣甜甜地擺著……一句句充滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中展現(xiàn)，這就是想象的魅力，這就是語言的魅力。學生會讀，能理解課文，并不是語文學習的最終目的。如果能結合教材和學生的實際確定本課的語言訓練點，適當補充一些訓練，讓學生在體會寫法的同時模仿課文進行說話練習，達到學以致用的目的，這才是語文學習的歸宿。
美，表演美
低年級學生活潑、好動，有很強的表現(xiàn)欲，《云房子》這篇課文的主角也是活潑好動的小鳥，孩子與小鳥，都是那么的可愛。通過深入文本，進入情境后，孩子們仿佛化身為小鳥，一起造云房子，一起嘰嘰喳喳唱歌，一起欣賞自然美景。我將孩子的這些體會通過演一演這個情景劇環(huán)節(jié)來讓他們印象更深刻。云房子造好了，小鳥們要互相邀請同伴去自己家做客玩耍了，我引導他們要用我們剛學到的比喻句來說一說，對你喜歡的同伴發(fā)出鄭重邀請。ppt上呈現(xiàn)這樣一個提示：我的房子，邀請您來。戴上小鳥頭飾的孩子很興奮，快活地“飛”到另一個同學面前，贊美了自己的云房子，也有禮貌地發(fā)出了邀請。比如：我的云房子像一個大大的愛心那樣擺在天上，邀請您來做客。孩子們在歡聲笑語中將本課的語言重點內化為自己的語文素養(yǎng)。
上房子教學反思篇4
?哪座房子最漂亮》是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾暎瑢ι倌陜和砷L的關心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗?！倍@一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清晰些。
這一課的重點是第一句“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。”而這一句的重點又是對疊詞的體會，知道疊能將所寫事物寫得更美。我將“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”與“青的瓦，白的墻，寬的門，大的窗”作對比，體會疊詞本身的美，通過這有意識的比較，讓學生在今后的說話和筆頭訓練中，能夠將疊詞無意識地揮灑而出，讓語言和文章顯得更美。然后讓學生找出“青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”在哪里，從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活，熱愛生活。然后通過不同程度的引導，讓學生把這些疊詞讀得更美?！扒嗲嗟耐?，白白的墻，寬寬的門，大大的窗”這四個地方，用力比較均勻，如果對“青青的瓦”進行重點教學，其他三處，放手讓孩子們自己學，可能重點要明確，層次也更清晰些。
?《哪座房子最漂亮》教學反思》/p>
上房子教學反思篇5
（一）、以看促說
兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象?？上茸寣W生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發(fā)了學生的學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習《哪座房子最漂亮》一課時，在讓學生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么？”這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個農村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農村，應該是市郊。對學生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡單地給予答復，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時教師因勢利導將舊農村與新農村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地調動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。
（二）以疑促探
?語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。”因此，我們在語文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內在的欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過創(chuàng)設情境，讓學生學會質疑，置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需求，形成探索的動機。如：兒歌《哪座房子最漂亮》教學中，在學生初讀了課文之后，我便讓學生質疑，找出文章中的疑難問題或者自己感興趣的問題，再讓學生挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式，在四人小組內自由探究、交流，并通過合作，尋求問題的最佳答案，最后展示學習小組自學成果。整個教學過程中，教師對每個學生都抱以熱情的期望，用激勵的語言，激發(fā)他們探索的情感。這樣的教學方式，讓學生運用已有的學習方法人人參與，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體意識，合作意識，促進了自主探究能力的發(fā)展。
（三）、以演助讀
一年級學生因情感經(jīng)驗不足，知識儲備有限，往往難以“入境”。教師要善于采取各種有效的辦法，把課文中表達的意境再現(xiàn)出來，將學生帶入意境中去充當角色，去體驗角色，使學生在語言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教學《哪座房子最漂亮》，我反復示范，不斷啟發(fā)，讓孩子們融入畫面，想象和體驗孩子們當時的愉快心情，同時分四人小組合作學習，扮演畫面中的小朋友，從而在體驗學習中提高了朗讀質量，突破了教學的難點，讓孩子們的朗讀有層次，有個性。
（四），以仿代練
教材是個例子，它是學生學習語言的范例，是學生進行語言訓練的載體。教師要善于在課堂上讓學生以教材為例子，學習語??
