教學(xué)反思讓我們通過(guò)不斷改進(jìn),實(shí)現(xiàn)不斷突破,對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō),只有認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思,才能讓教學(xué)質(zhì)量得到更大提升,以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5篇,供大家參考。
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇1
今天區(qū)域活動(dòng)時(shí),在美工區(qū)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的凱凱小朋友,活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我還見(jiàn)他正在圖畫(huà)本上畫(huà)畫(huà),轉(zhuǎn)眼間,他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上,正在用水彩筆大手筆的畫(huà)著,見(jiàn)此情景,我馬上過(guò)去阻止,說(shuō):“凱凱,我們?cè)趫D畫(huà)本上畫(huà)畫(huà),好嗎?你這樣在墻上亂畫(huà),會(huì)把墻壁弄臟的?!眲P凱看了看我,撅著小嘴很不情愿的說(shuō):“老師,我想畫(huà)個(gè)大大的公園,有水池,有花,還有小橋,我想邀請(qǐng)小朋友們都去玩,可是圖畫(huà)本太小了,畫(huà)不上?!蔽衣?tīng)完他的想法,再看看這墻面,上面貼了瓷磚,心想:就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了,給他這一次“搞破壞”的機(jī)會(huì)吧。便說(shuō):“那好,你繼續(xù)畫(huà)吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,轉(zhuǎn)過(guò)身去繼續(xù)開(kāi)始了他的“大創(chuàng)作”。這時(shí),其他幾個(gè)在美工區(qū)畫(huà)畫(huà)的孩子,見(jiàn)我沒(méi)有阻止凱凱在墻面上畫(huà)畫(huà),也加入了這次墻面涂鴉,活動(dòng)結(jié)束時(shí),小朋友們互相欣賞著他們的作品,凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說(shuō)員呢:“這個(gè)水池里有好多小魚(yú)……”接下來(lái)的幾天,我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來(lái)畫(huà)畫(huà),于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動(dòng)時(shí),來(lái)美工區(qū)的孩子們,孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫(huà)畫(huà),他們可開(kāi)心了。
通過(guò)這件事,可以看出,幼兒都是繪畫(huà)天才,也是創(chuàng)意天才,在他們拿著筆恣意圖畫(huà)時(shí),其實(shí)是在啟動(dòng)自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前,都會(huì)端詳一番,畫(huà)面上那種隨意、可愛(ài),表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想,大膽的創(chuàng)作,是任何老師都教不出來(lái)的。他們通過(guò)自己的想象,畫(huà)著屬于自己的世界。當(dāng)我們用心的去看孩子的作品時(shí),就不會(huì)把孩子們?cè)趬γ嫔系膭?chuàng)作看成是破壞了,相反,這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無(wú)窮的想象力與創(chuàng)造力,孩子們?cè)谕盔f的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美,將想象落實(shí)到手中的畫(huà)筆上。
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇2
天越來(lái)越冷了,我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子,各式各樣的,很是好看。他們會(huì)給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什么特別,自己的帽子是誰(shuí)給買(mǎi)的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個(gè)小話題。
不過(guò),老師們卻發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。小朋友進(jìn)教室后都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是,孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔,小帽子們被扔的亂七八糟的?!吧罴唇逃逃瓷?。”我應(yīng)該在這件事教會(huì)我的孩子們點(diǎn)什么呢?
我看到孩子們?cè)谕姹硌萦螒蜻^(guò)家家,突然想到,為什么不給小帽子們選一位“家長(zhǎng)”呢?讓家長(zhǎng)們精心管理他的小帽子們,鍛煉一下孩子們的動(dòng)手能力,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)感。
經(jīng)過(guò)疊衣服比賽,我選擇了成振艷(女)小朋友,讓她來(lái)當(dāng)“帽子?jì)寢尅保?fù)責(zé)我們班沒(méi)有放整齊的帽子們。接下來(lái)的幾天里,成振艷小朋友都會(huì)早早來(lái)到教室,很自覺(jué)地來(lái)到放衣角,監(jiān)督其他小朋友有沒(méi)有在疊好衣服的同時(shí)把帽子放整齊。如果她覺(jué)得帽子放的還是不整齊時(shí)她就會(huì)動(dòng)手整理整理。等小朋友都把帽子放好了,她才回到自己的座位上。
這時(shí),我總是不會(huì)忘記這個(gè)重要環(huán)節(jié),叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊,然后組織所有的小朋友把鼓勵(lì)的掌聲送給“帽子?jì)寢尅背烧衿G。這時(shí)的成振艷小朋友總會(huì)露出自豪的笑容。
很多孩子也會(huì)跑到我身邊,告訴我,他們也想當(dāng)“帽子?jì)寢尅?,甚至有的小男孩也要?dāng)“帽子?jì)寢尅薄N覇?wèn)小男孩,你們是要當(dāng)帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會(huì)笑著說(shuō)男孩是當(dāng)“帽子爸爸”的。
看到美工區(qū)的彩筆和閱讀區(qū)的圖書(shū)總不是那么整齊。于是,我們班又接著選出了“彩筆爸爸”許春福,“大書(shū)爸爸”馬浩圓,也準(zhǔn)備再為班里選 “板凳媽媽”等等。
這些“小家長(zhǎng)們”一周替換一次,還是以選拔的形式。孩子們當(dāng)?shù)暮茇?fù)責(zé),做的也很開(kāi)心。
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇3
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè),塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理。例如老師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇4
打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分,每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,對(duì)聲音有一種天生的敏感性,打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:
1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下,幼兒探索樂(lè)器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂(lè)器,不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),對(duì)于樂(lè)器與故事非常感興趣,下面,就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現(xiàn);
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一體現(xiàn);
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè)活動(dòng),貫穿、圍繞的是音樂(lè)的主題,但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè)或其它音樂(lè)。
4、環(huán)境布置可以再豐富些,體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸張一點(diǎn),還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想,只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容,我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)能力的發(fā)展有很大的幫助,通過(guò)這節(jié)課,我體深刻地會(huì)到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂(lè)教學(xué)理念,相信以后打擊樂(lè)活動(dòng)我會(huì)上得越來(lái)越好!
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思篇5
?七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫(xiě)了一位名叫珍妮的小姑娘,因?yàn)槊月?,從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花,就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望,用最后的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康,故事告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事,要做一個(gè)善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式,引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀,在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié),如:師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等,把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在討論中,我又讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想象空間和交流時(shí)間,讓大家暢所欲言,大膽表述自己的想法,一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間,只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì),那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課,我最大的收獲是感動(dòng),讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節(jié)課的成功之處在于:
1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。
這節(jié)課的不足之處在于:
1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。
2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維,合理引導(dǎo)幼兒的想象力。
努力方向:
在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情,勇于表述自己見(jiàn)地的機(jī)會(huì),給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂(lè)趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識(shí),在快樂(lè)中學(xué)得本領(lǐng)。