r教學(xué)反思推薦5篇

時(shí)間:2023-01-05 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

撰寫教學(xué)反思能夠增強(qiáng)我們的自我批評能力,只有對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深刻分析后,我們寫出的教學(xué)反思才有意義,以下是范文社小編精心為您推薦的r教學(xué)反思推薦5篇,供大家參考。

r教學(xué)反思推薦5篇

r教學(xué)反思篇1

在活動(dòng)的開始,我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演,請幼兒聽我彈奏的速度來決定他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點(diǎn)模糊,我于是也參與其中走了一邊,于是接下來的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的興趣已經(jīng)引起了,而且效果是不錯(cuò)的。

趁著幼兒的興趣正濃時(shí),我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲,當(dāng)然,幼兒是相當(dāng)?shù)呐浜稀!澳銈儎偛怕牭戒浺魴C(jī)里唱了什么呀?”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢?”在提問同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器,而小朋友之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)過這兩種樂器的。然后,我進(jìn)行敲鑼敲鼓。當(dāng)時(shí)幼兒一看到鑼和鼓可來勁了,不約而同的拍起了手,積極性非常高。我就趁機(jī)讓幼兒認(rèn)真聽講以至能把后面的節(jié)奏能準(zhǔn)確的念出來。

“下面老師要來敲鑼和鼓,但老師也不會(huì)亂敲,我呀!會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來敲,就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣,請大家仔細(xì)聽哦!等下我還要請小朋友來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來熟悉,之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊,幼兒掌握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲,在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達(dá)。

活動(dòng)下來,我發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,反思了幾點(diǎn):剛開始學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表,以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外,在鑼和鼓單敲的時(shí)候,幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候,幼兒之間的銜接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自己敲的時(shí)候。

r教學(xué)反思篇2

本學(xué)期以來,語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,收到了較為明顯的實(shí)效。

開學(xué)之初就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論,學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng),做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究,找到不足,研究對策,很好地落實(shí)了課堂效率。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,創(chuàng)設(shè)情境、情景,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。

我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動(dòng),如:昆明市中學(xué)生語文知識(shí)競賽,初一年級(jí)“我愛北大附中”征文競賽,初一、初二年級(jí)“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽,初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動(dòng),寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)掘了學(xué)生的潛能,收到了很好的效果,受到學(xué)校和年級(jí)的好評,有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽,獲得了一等獎(jiǎng),為個(gè)人,學(xué)校贏得了榮譽(yù)。為此,官渡區(qū)教研室把說課活動(dòng)的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行,有近200位各學(xué)科的教師參加,充分的擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。

r教學(xué)反思篇3

備課時(shí),我認(rèn)真閱讀了課文三次,對教學(xué)思路還是一片迷茫。對課文內(nèi)容也只不過是個(gè)大致的了解,對課后的四項(xiàng)練習(xí)題,有點(diǎn)不知所措,咋辦?這可是篇精讀課文呢?于是,我從課件及課堂作業(yè)本下手,尋找教學(xué)靈感。

果然不出所料,我找到了一個(gè)挺切合本班實(shí)際的課件,稍微調(diào)整里面的教學(xué)思路:先初讀課文,掃除字詞障礙,說說作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)是什么?具體是怎樣的?找有關(guān)句子理解并品味,再從老師的那句話得到驗(yàn)證,再找相關(guān)句子品悟;第二課時(shí)主要圍繞“你覺得‘我’是一個(gè)怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù),劃出相關(guān)的句子”展開教學(xué),在問題的引領(lǐng)下,學(xué)生有目的地默讀課文,讀讀、找找、說說,老師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充提示學(xué)生忽略的地方。

學(xué)生能通過“每天夜里做夢我都飛?似乎想去哪里就能飛到哪里。人是由細(xì)胞構(gòu)成的?正好是九個(gè)月?!薄澳翘欤覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師,讓他來解答這個(gè)奇妙的問題??上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?!薄奥犕赀@句話,你大概忍不住會(huì)哈哈大笑,愿意笑你就笑吧??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。幸虧她沒有容我解釋,有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?!钡染渥幼灾靼l(fā)現(xiàn)——“我”是個(gè)充滿幻想、刨根問底、幽默風(fēng)趣的人。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下來,對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就水到渠成了。

r教學(xué)反思篇4

?生物的進(jìn)化》屬于高中生物下冊第七章內(nèi)容。

在第一課時(shí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容;種群,種群基因庫、基因頻率的概念,以及基因頻率的計(jì)算方法;突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因等知識(shí)的支持下,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學(xué)習(xí),了解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用;了解隔離的概念和類型,以及隔離與物種形成的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)是:自然選擇在生物進(jìn)化過程中的作用;隔離的概念和類型,以及物種形成的方式。

我的教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖如圖所示:

目標(biāo)與程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入質(zhì)疑:突變和基因重組只是提供了生物進(jìn)化的原材料,那么是什么決定了生物進(jìn)化的方向呢?

呈現(xiàn)課前收集或準(zhǔn)備的資料,提出自然選擇。

自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

1.演示不同環(huán)境中樺尺蠖圖象資料。引導(dǎo)學(xué)生觀察樺尺蠖生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

2.從宏觀(性狀)和微觀(基因)兩個(gè)方面分析英國從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期,樺尺蠖比例的變化,說明樺尺蠖進(jìn)化過程的原因。

3.角色扮演環(huán)節(jié):曼徹斯特區(qū)環(huán)保局首席執(zhí)行官。為了解決環(huán)境污染問題,你會(huì)怎么做?并預(yù)測樺尺蠖的體色會(huì)發(fā)生什么變化?突出環(huán)保概念。觀察、設(shè)想、討論、交流與作答。讓學(xué)生通過真實(shí)的圖片資料和數(shù)據(jù)資料來了解生物進(jìn)化的過程,從而獲得準(zhǔn)確的結(jié)論。

知識(shí)鏈結(jié)點(diǎn)質(zhì)疑:

1.樺尺蠖的進(jìn)化過程中是否產(chǎn)生了新的物種?引出物種概念。

2.同一物種有沒有不能交尾的情況?引出地理隔離概念。

3.不同物種有沒有可以交尾的情況?引出生殖隔離概念。討論,交流作答,歸納。學(xué)生充分參與,課堂氣氛空前高漲。

隔離導(dǎo)致物種形成

1.給出加拉帕戈斯群島地圖。請同學(xué)們用地理知識(shí)估算島與島之間的距離。再出示不同島上的植被情況(突出果實(shí)的大?。寣W(xué)生了解各島嶼的生存條件。最后出示有不同特征的地雀,特別突出地雀喙形大小的特征。

2.質(zhì)疑:根據(jù)不同島嶼的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)分析14種地雀形成顯著差異的根本原因是什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果歸納總結(jié)。分組討論,組內(nèi)、組間交流、歸納。現(xiàn)代生物進(jìn)化理論進(jìn)化的基本單位是種群;進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變;物種形成的基本環(huán)節(jié)。給予學(xué)生時(shí)間,空間,自行歸納。

r教學(xué)反思篇5

春天是一個(gè)特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是,課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天,搜集有關(guān)信息。在頌春天的活動(dòng)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛,有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩;有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲;有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩,自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示&&這一活動(dòng)的展開,進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性,有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。

創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源

一提到開發(fā)和利用課程資源,人們首先就想到教材資源。毋庸置疑,教材是最核心的課程資源,但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中,教材絕不是唯一的課程資源,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同

地域的氣候差異是我的學(xué)生實(shí)際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野,我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放,幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。

充分挖掘?qū)W生已有的生活資源

學(xué)生是一種不可忽視的課程資源,無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子,他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗(yàn),有了一定的情緒體驗(yàn)。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異,因此對春天的觀察和感受也各不相同,有的在校園里找到了春天,有的在社區(qū)里找到春天,有的在老家農(nóng)村找到了春天,這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn),特別是當(dāng)一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí),坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了,一個(gè)個(gè)聽得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī),充分挖掘和利用,就會(huì)開發(fā)出新的課程資源,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。