教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了，在接下來(lái)的教學(xué)中起到良好的效果，出色的教學(xué)設(shè)計(jì)一定能幫助個(gè)人在教學(xué)中取得良好成果，下面是范文社小編為您分享的幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，感謝您的參閱。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。
2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
3、體會(huì)親人朋友們?nèi)绱髽?shù)般只有付出不求回報(bào)的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心他們。
重點(diǎn)：感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。
難點(diǎn)：切身體會(huì)大樹(shù)只有付出不求回報(bào)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。
【課前準(zhǔn)備】
愛(ài)心樹(shù)大繪本一本、愛(ài)心便利貼、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀封面，猜想故事
1、出示封面，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到封面上畫的是什么？你想到了什么？
2、有細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這本書是個(gè)英文題目，為什么是英文題目呢，告訴你們因?yàn)檫@本書的作者是一個(gè)美國(guó)作家。名字叫：謝爾·西爾弗斯坦板書作者名字。至于題目到底是什么，留個(gè)小秘密，相信大家在讀完這本書之后你會(huì)給出最合適的題目。
二、閱讀繪本，欣賞故事
同學(xué)們，老師看到綠色的封面和這棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)時(shí)，首先想到的是這棵生機(jī)勃勃的大樹(shù)一定充滿了旺盛的生命力，在這樣的大樹(shù)下玩耍，一定是溫馨的、寧?kù)o的、快樂(lè)的。那么這棵樹(shù)和這個(gè)孩子到底有一段什么樣的故事呢？讓我們一起來(lái)欣賞故事吧！
（一）幼年期
1、投影儀展示書第一頁(yè)：從前有一棵大樹(shù)……
看到這個(gè)省略號(hào)了嗎，在你的眼里，這是一棵什么樣的大樹(shù)，請(qǐng)你來(lái)接著說(shuō)省略號(hào)里的內(nèi)容。把你看到的、想到的說(shuō)出來(lái)。
2、【第二面】就是這樣一棵樹(shù)，有一天，它喜歡上一個(gè)男孩
自由讀這句話指名讀。
師：男孩兒在哪兒？（小腳丫）看著這個(gè)頑皮的小腳丫，想象一下他是個(gè)什么樣的男孩兒呢？
3、【第三面】：【指名讀：他每天會(huì)跑到樹(shù)下?！颗艿綐?shù)下可能會(huì)干什么呢？猜猜看。
?引導(dǎo)觀察大樹(shù)的枝條像是在向他招手，歡迎】
4、作者筆下的小男孩兒每天都會(huì)跑到樹(shù)下做什么呢？讓我們一起去看看吧！
師分頁(yè)讀故事【第四——十面】：，聽(tīng)到這些，你覺(jué)得大樹(shù)給予了男孩什么？（快樂(lè)）
?翻頁(yè)14頁(yè)】所以，小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)她，大樹(shù)很快樂(lè)?？窗?，男孩用什么方式表達(dá)他對(duì)大樹(shù)的愛(ài)的？
?仔細(xì)觀察圖畫】：我們讀繪本，不僅要讀文字，更要讀插圖，大家再仔細(xì)觀察大樹(shù)的枝條，你能懂些什么呢？讓學(xué)生結(jié)合樹(shù)枝的變化說(shuō)說(shuō)
5、想象男孩會(huì)對(duì)樹(shù)說(shuō)些什么？大樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么……
你能讀出自己的感受嗎？指生讀
進(jìn)入青年時(shí)期
過(guò)渡：多么美妙的童年時(shí)光??！真希望日子就這么一直過(guò)下去……
1、【翻頁(yè)15—17】但是時(shí)光流逝，男孩逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤獨(dú)。為什么呢？指名說(shuō)……
2、你能讀出她的孤獨(dú)嗎？指生讀。
3、【翻頁(yè)18—20】請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段文字，待會(huì)兒我找同學(xué)分角色朗讀？【課件出示對(duì)話，生自由讀】
4、大樹(shù)很快樂(lè)。為什么？
5、這個(gè)孩子把蘋果都摘走了，還會(huì)來(lái)看大樹(shù)嗎？為什么？
?翻頁(yè)】很久很久，孩子沒(méi)來(lái)看望大樹(shù)，大樹(shù)很難過(guò)。
過(guò)渡：大樹(shù)多么盼望孩子能再來(lái)看看她呀，所以后來(lái)有一天，當(dāng)男孩又來(lái)的時(shí)候，樹(shù)高興的發(fā)抖。【觀察枝條】
6、我們繼續(xù)看—【翻頁(yè)】
教師引讀，看看男孩是來(lái)干什么的？“男孩好久沒(méi)有再來(lái)，樹(shù)很傷心。有一天，男孩回來(lái)了…………但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了?！?/p>
7、孩子會(huì)把大樹(shù)的樹(shù)枝都砍下來(lái)嗎？我想聽(tīng)聽(tīng)大家的想法。
8、我們來(lái)看看男孩是怎樣做的吧——【于是那個(gè)男孩把大樹(shù)的.樹(shù)枝都砍下來(lái)，把它們拿走，蓋了一幢房子?！?/p>
看到這里，你想說(shuō)什么？
9、能讀出你的感受嗎？指名讀
10、可是大樹(shù)——很快樂(lè)。孩子這樣對(duì)它，為什么還很快樂(lè)呢？生：
（三）邁入中年期
1、沒(méi)有了果實(shí)和枝條，男孩還會(huì)再來(lái)嗎？請(qǐng)繼續(xù)看——
?28—33】請(qǐng)同學(xué)們用心去默讀下面的對(duì)話，看你能讀出點(diǎn)兒什么？
2、【34】：但是大樹(shù)還是很快樂(lè)，為什么只剩樹(shù)墩了大樹(shù)還是很快樂(lè)呢？學(xué)生說(shuō)。
3、但是大樹(shù)墩的心坎里卻有些……省略號(hào)省略的是什么呢？大樹(shù)墩心坎里卻怎么樣？有些什么呢？（擔(dān)心、孤寂、期待、難過(guò)、牽掛…）
（四）猜猜老年期
1、大樹(shù)現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，你猜，孩子還會(huì)來(lái)嗎？為什么？（學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)明理由）
2、讓我們?cè)倩氐綍局腥ァＳ诌^(guò)了很久很久，孩子終于來(lái)看大樹(shù)了，他們說(shuō)的第一句話就是“非常抱歉……男孩坐了下來(lái)，樹(shù)非?？鞓?lè)，真的非?？鞓?lè)……”
三、交流——叩問(wèn)心扉
1、故事我們讀完了，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)故事時(shí)表情在變化著，由開(kāi)心到傷心，我知道此時(shí)你們的心里一定波瀾起伏，能說(shuō)說(shuō)你的心情嗎？
2、如果讓你給這棵大樹(shù)取個(gè)名字，你想稱它什么樹(shù)？
3、你生命中有沒(méi)有這樣一棵大樹(shù)？是誰(shuí)？
4、你會(huì)是這樣的孩子嗎？
師介紹書：這本書是2005年度十佳童書之一，是美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書之一；是作家謝爾最受歡迎的作品之一。
四、傾吐——流瀉心聲
1、讀完這本書，想想在我們的生活中有誰(shuí)像愛(ài)心樹(shù)這樣總是為我們付出著。
2、是呀，爸爸媽媽就是我們的愛(ài)心樹(shù)??！總是為我們默默地奉獻(xiàn)著，付出著。除了愛(ài)我們的人，其實(shí)我們身邊還有許多事物也給了我們——愛(ài)！太陽(yáng)給我們光明和溫暖，鮮花給我們美麗和芬芳……
3、聽(tīng)了這個(gè)故事，我們很感動(dòng)，更因感動(dòng)滋生出了一份感謝。感謝爸爸媽媽給我們生命和關(guān)愛(ài)，感謝陽(yáng)光雨露給我們滋養(yǎng)和溫暖，感謝朋友給我們幫助和力量，感謝鳥兒的歌唱風(fēng)的清涼。
師總結(jié)：相信這本書一定能喚醒你內(nèi)心溫暖的情感，一定會(huì)懂得感恩和奉獻(xiàn)。課下同學(xué)們可以去書店或者圖書館，甚至到去網(wǎng)上找一找謝爾的其他作品來(lái)讀一讀，相信同樣會(huì)喚起你心靈的共鳴，帶給你深深的思考與震撼。孩子們，一本好書，一生財(cái)富。讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的人，讓讀書成為生活的樂(lè)趣，讓讀書成為我們生活的習(xí)慣，而這種習(xí)慣會(huì)使我們終生收益，也會(huì)使我們的民族代代收益。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教材分析】：
?愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動(dòng)世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹(shù)給予男孩成長(zhǎng)中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報(bào)。男孩從大樹(shù)的身上享受著一份又一份的快樂(lè)與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹(shù)墩上休息，作者用簡(jiǎn)單的線條和充滿詩(shī)意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛(ài)之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開(kāi)掘的素材。
【設(shè)計(jì)理念】：
這是一本文字與圖畫都非常簡(jiǎn)單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)跁氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入，賞讀封面
1、孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一棵特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示封面。學(xué)生讀課題。
2、仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）
3、交流：（預(yù)設(shè)，隨機(jī)講解）
畫面內(nèi)容：一棵大樹(shù)彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個(gè)穿著背帶褲的小男孩。
這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫著英文——意思也是愛(ài)心樹(shù)。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟矗倏床粎挕?/p>
過(guò)渡：其實(shí)，這棵大樹(shù)給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
二、閱讀繪本
（一）讀讀說(shuō)說(shuō)，感受的大樹(shù)與小男孩相親相愛(ài)的快樂(lè)
1、課件：從前有一棵大樹(shù)，枝葉繁茂、樹(shù)干粗壯。
2、（第二頁(yè)）有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。問(wèn)：你能從圖中找到小男孩嗎？
問(wèn)：看著這只小腳丫，你想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩？（頑皮、可愛(ài)）
3、瞧，小男孩來(lái)了！
（1）他每天會(huì)跑到樹(shù)下。讓我們來(lái)猜猜他跑到樹(shù)下會(huì)干些什么？
（2）生說(shuō)師隨機(jī)出示畫面：
采集樹(shù)葉：
小男孩用樹(shù)葉干什么呢？原來(lái)，他是用來(lái)——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹(shù)下干些什么？
3、悄悄地，小男孩愛(ài)上了這棵大樹(shù)，非常非常愛(ài)它。
問(wèn)：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛(ài)那棵大樹(shù)嗎？（帶給他快樂(lè)，無(wú)窮的樂(lè)趣）
板書：快樂(lè)
問(wèn)：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)？（擁抱、刻愛(ài)心并寫上自己的名字）
4、孩子很快樂(lè)，大樹(shù)也很快樂(lè)呢?。ǔ鍪荆捍髽?shù)很快樂(lè)。）那大樹(shù)為什么很快樂(lè)呀？（小男孩每天來(lái)陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來(lái)了快樂(lè)，小男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)）
（二）讀文看圖，體會(huì)大樹(shù)的孤獨(dú)
1、過(guò)渡：小男孩和大樹(shù)相親相愛(ài)，這是多么快樂(lè)的童年?。〉菚r(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大。
2、你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹(shù)上多了一個(gè)愛(ài)心、有四只腳丫了）
3、是啊，小男孩長(zhǎng)大了，他有了新的（朋友），再也沒(méi)有來(lái)和大樹(shù)玩耍大樹(shù)常常感到孤寂。
（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹(shù)很孤寂？（低垂著樹(shù)枝）
（2）你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻大樹(shù)心里是怎么想的嗎？
（3）誰(shuí)能用朗讀來(lái)表示大樹(shù)的孤寂？
4、是啊，那個(gè)已是青年的小男孩不來(lái)和大樹(shù)玩耍了，大樹(shù)好孤獨(dú)、好想念曾經(jīng)的快樂(lè)時(shí)光。
（三）朗讀感悟大樹(shù)給予男孩蘋果的快樂(lè)
有一天，男孩終于來(lái)看大樹(shù)了?？墒撬皇莵?lái)和大樹(shù)玩耍的，而是向大樹(shù)索取的，那么，他索取了什么，大樹(shù)又給了他什么呢？
1、老師配樂(lè)朗讀15—17頁(yè)。
2、交流問(wèn)題：大樹(shù)沒(méi)有了蘋果為什么還快樂(lè)呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂(lè)大樹(shù)就快樂(lè)）
3、如果是你拿走了大樹(shù)那么多的蘋果，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么或者做些什么呢？（生：）
4、是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。可是，很久很久，那個(gè)男孩沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)大樹(shù)很難過(guò)。
說(shuō)說(shuō)你的看書后的感想和疑問(wèn)，相機(jī)引導(dǎo)理解。
（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒(méi)禮貌、不懂得回報(bào)）
（2）為什么只剩下樹(shù)墩了，大樹(shù)還是很快樂(lè)？你是怎樣看待大樹(shù)的？（無(wú)私、大方、有愛(ài)心）（老師板書：無(wú)私）
（3）你們能說(shuō)說(shuō)大樹(shù)心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨(dú)、期盼、難過(guò)、牽掛）
（四）讀故事，感悟大樹(shù)給予男孩樹(shù)墩的快樂(lè)
1、大樹(shù)現(xiàn)在什么也沒(méi)有了，她只是一個(gè)老樹(shù)墩了，他多么思念那個(gè)男孩??！那個(gè)男孩還會(huì)來(lái)嗎？
2、又過(guò)了很久很久，那個(gè)男孩終于又來(lái)了，這時(shí)他已經(jīng)是一個(gè)老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見(jiàn)面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？為什么？
3、這句話到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，讓我們一起來(lái)找答案。（配樂(lè)師生合作讀第二十四——二十五頁(yè)）
4、孩子們，這句話竟然是老樹(shù)墩對(duì)男孩說(shuō)的！大樹(shù)為什么說(shuō)抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）
5、問(wèn)：大樹(shù)只剩下樹(shù)墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹(shù)想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹(shù)為什么要把身子盡量挺高？
6、看著孩子在自己身上做下來(lái)，大樹(shù)很快樂(lè)。問(wèn)：大樹(shù)為什么很快樂(lè)？
7、你覺(jué)得孩子最后認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁(yè)，對(duì)比領(lǐng)悟。
三、叩問(wèn)心扉，傾吐心聲
1、孩子們，故事讀完了，你覺(jué)得這棵充滿愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的大樹(shù)像你身邊的誰(shuí)？為什么？（配樂(lè)思考問(wèn)題）
2、師：是呀，爸爸媽媽他們就是我們的愛(ài)心樹(shù)！他們總是為我們默默的奉獻(xiàn)著、付出著，他們給我們快樂(lè)、給我們幸福、給我們無(wú)窮的愛(ài)。讓我們?yōu)槲覀冇H愛(ài)的爸爸媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)吧！
小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩所有對(duì)我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂(lè)。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
切西瓜
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進(jìn)行自主游戲。
3、在游戲中學(xué)習(xí)輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
能四散跑開(kāi)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操。
第1~2個(gè)八拍：春天到，柳樹(shù)發(fā)牙微微笑(上肢運(yùn)動(dòng));
第3~4個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運(yùn)動(dòng));
第5~6個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運(yùn)動(dòng));
第7~8個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運(yùn)動(dòng))。
(這些動(dòng)作能夠重復(fù)3~4遍)
2、基本活動(dòng)。
(1)和幼兒簡(jiǎn)單談?wù)撝参锱c水果，進(jìn)行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節(jié)課所要玩的游戲名稱)
幼兒回答
教師：西瓜是怎樣吃的呀?
(2)引導(dǎo)孩子了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)玩游戲。
教師交代游戲規(guī)則：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規(guī)則是這樣的：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，請(qǐng)一個(gè)幼兒當(dāng)切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一齊念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當(dāng)念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開(kāi)”，然后這來(lái)年兩個(gè)小朋友迅速圍著圓圈的外圍向相反方向跑，沿著圓圈跑一圈回來(lái)后，誰(shuí)先占住剛才的位置，誰(shuí)為勝。贏的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開(kāi)始。
(3)教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團(tuán)體游戲2~3詞，期間教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，提醒暫時(shí)沒(méi)有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進(jìn)行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，繼續(xù)玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí)，教師能夠在傍邊指導(dǎo)或者進(jìn)入他們的游戲中去。
繼續(xù)分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自我選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動(dòng)。
能夠做前面的植物模仿操。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
小小螃蟹運(yùn)球
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)本事，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、幼兒能在游戲中體驗(yàn)游戲帶來(lái)的歡樂(lè)。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
螃蟹頭飾若干，皮球若干。
活動(dòng)玩法：
男女兩隊(duì)排在前面的兩個(gè)小朋友為一組，兩人學(xué)小螃蟹的姿勢(shì)，背靠背，夾住球。胳膊像鉗夾一樣互相勾住，向前走，走到標(biāo)志處再走回來(lái)，把球放入筐內(nèi)，然后排在隊(duì)尾等待下次繼續(xù)玩。下一組小朋友只要前一組的把球放入筐內(nèi)就能夠出發(fā)。兩只"小螃蟹"必須要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作好，球不要掉下來(lái)，如果掉了，從頭再來(lái)，走時(shí)必須要注意安全。
中班游戲教案：網(wǎng)小魚
?活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性和反應(yīng)本事，學(xué)會(huì)躲閃。
2、培養(yǎng)幼兒合作本事
?活動(dòng)預(yù)備】
1、小魚頭飾若干，魚網(wǎng)頭飾兩個(gè)。
2、用一個(gè)呼啦圈放到地上做小桶。
3、音樂(lè)cd《很多小魚游來(lái)了》
?活動(dòng)玩法】
一、將全班幼兒分成兩部份，兩個(gè)幼兒做魚網(wǎng)，其余的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚。做網(wǎng)的兩名幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開(kāi)成魚網(wǎng)狀，做小魚的幼兒排成一字隊(duì)形，等待穿越。
二、游戲開(kāi)始，全體幼兒念童謠：“很多小魚游來(lái)了，游來(lái)了，很多小魚游來(lái)了，游來(lái)了，快快捉住!”，扮做魚兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)聂~網(wǎng)下部經(jīng)過(guò)，扮魚網(wǎng)的兩名幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后，趕緊把魚網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及經(jīng)過(guò)的幼兒，把魚兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚兒繼續(xù)參加游戲。當(dāng)捉到3-5條小魚時(shí)，讓捉到的小魚團(tuán)體表演一個(gè)節(jié)目。
三、第二次游戲讓幼兒換主角進(jìn)行。
?活動(dòng)反思】
很多幼兒都能順利完成任務(wù)，教師要隨時(shí)提示扮魚網(wǎng)的兩名幼兒不要提早放下魚網(wǎng)，當(dāng)聽(tīng)到“捉住”兩字時(shí)，迅速將魚網(wǎng)放下。扮小魚的幼兒要首尾相接，魚貫而進(jìn)。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
傳帽游戲舞
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲的歡快與活潑，樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作感受24音樂(lè)的漸慢與漸快。
2、學(xué)習(xí)傳帽游戲，根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽的方法。
3、會(huì)互相合作及配合游戲，體現(xiàn)群眾游戲的歡樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1音樂(lè)帽子若干2大鼓
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。
1、向教師問(wèn)好。
導(dǎo)語(yǔ)：這天，來(lái)了許多教師，都想看到你最棒的一面，那此刻請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的教師問(wèn)個(gè)好。(教師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。
2、玩送帽子的游戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。
導(dǎo)語(yǔ)：這天我想和你們玩帽子的游戲，此刻帽子在我手里，一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。
導(dǎo)語(yǔ)：都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣貌真漂亮。你們明白剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè)嗎?喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快，跳躍，激烈)此刻我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。(前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快)對(duì)拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么啊?(漸快)真聰明。
4、聽(tīng)兒歌玩游戲，學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。
導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎?此刻我又想請(qǐng)小朋友圍一個(gè)小圓圈，對(duì)啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真歡樂(lè)，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)
5、聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞，會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。
導(dǎo)語(yǔ)：此刻我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)親密的小圓圈，會(huì)不會(huì)啊?
6、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：此刻我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請(qǐng)你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在自我的頭上，沒(méi)有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對(duì)啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子``````````。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃?，原先我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓?，好玩?那一齊聽(tīng)我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子，戴帽子````````越讀越快)
7、聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：此刻我們一齊來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬桑⒁庖?tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。(玩兩次，增加幾頂帽子)
8、完整的做傳帽游戲。
導(dǎo)語(yǔ)：想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍親密的小圓圈，最終聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒颍瑫?huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。
9、邀請(qǐng)教師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>
導(dǎo)語(yǔ)：這么好玩的游戲邀請(qǐng)教師一齊玩好嗎?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。(邀請(qǐng)教師玩兩次，不斷增加帽子)
10、小結(jié)：今這天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽，弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧，和教師再見(jiàn)。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧，在他的指尖上?！边@句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。
一、選題
（1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)平時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
（2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 小班的孩子他們剛開(kāi)始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師
就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就容易多了。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
（2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又方便。
三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
（1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌€(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光芒；體驗(yàn)橡皮泥的快樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。
（2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋果；蘋果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。
（3）彩泥包裹，增強(qiáng)動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒(méi)有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過(guò)老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎臅r(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來(lái)。比如:蘋果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋果。
（4）果盤包裝，展示香甜果果 在果盤包裝上，開(kāi)始我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些意見(jiàn)。最后，我們決定用果盤來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。
幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試操作活動(dòng)。
2、經(jīng)過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心。
3、發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)本事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個(gè)，里面放“手帕”(白紙)。
2、廣告顏料(紅黃藍(lán)綠)放在盆里。抹布若干。
3、娃娃一只，紅即時(shí)貼剪的嘴角下垂和上揚(yáng)的嘴各??
4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃。
小朋友們看，今日娃娃來(lái)和我們一齊玩，咦?娃娃怎樣不開(kāi)心?教師來(lái)問(wèn)問(wèn)，噢，原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮。咦，這又是誰(shuí)來(lái)了?出示彈珠，彈珠你來(lái)干嘛?你要和小朋友一齊幫娃娃把手帕變漂亮，小朋友你們?cè)敢鈫?那怎樣幫娃娃呢?
2、今日，教師教小朋友一樣新本領(lǐng)——彈珠滾畫。
看，這是顏料，拿彈珠在顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動(dòng)，左右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到你喜歡的顏料里蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，(師出示作品)白手帕變成花手帕了，漂亮吧?
3、幼兒操作
此刻請(qǐng)小朋友來(lái)幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎?教師相信小朋友必須比教師能干，把白手帕變得比教師變的還漂亮，對(duì)嗎?小朋友此刻去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴)
4、評(píng)價(jià)：
小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃此刻可開(kāi)心了，他有了這么多的手帕決定開(kāi)一家手帕店，請(qǐng)小朋友一會(huì)兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。
