教學反思是促進教師教學水平的提高，在長時間的教育活動結(jié)束之后，大家一定也收獲了很多教學經(jīng)驗，這時候?qū)懞媒虒W反思是很關(guān)鍵的，下面是范文社小編為您分享的o教學反思精選8篇，感謝您的參閱。
o教學反思篇1
?靜夜思》是我們第一冊語文中學到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學生都會背誦了，故教學重點放在了讀準字音和理解古詩上。
家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費了不少時間。
其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝?，并加以解釋，當氣溫下降?℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜?！笔前?，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。
此時如何讓孩子們體會到，當時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……
是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢？說明當時李白的心情如何？孩子們慢慢地體會到，李白當時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。
像這樣突破難點，以點帶面的教學方法，在本課中取得了比較好的效果。
o教學反思篇2
本節(jié)課是在三年級學完了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學的，不僅是學生對前面知識概念的歸納,也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始.這節(jié)課關(guān)鍵是引導(dǎo)學生觀察、遷移、歸納小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計數(shù)單位，及相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率，而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。
?課標》中指出：學生的數(shù)學學習應(yīng)當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，要讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。本案例在設(shè)計教學過程時，注重聯(lián)系生活，聯(lián)系身邊的事物，充分利用有效的資源，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識，掌握方法，學會思考，獲得積極的情感體驗，促進自身的全面和諧發(fā)展。
這節(jié)課為突破概念形成過程，組織學生測量課桌的寬度，并按要求記錄自己的測量結(jié)果，學生在測量過程中有的學生以“米”，有的同學是用“分米”作單位，有的是用分數(shù)，有的是用小數(shù)來表示結(jié)果，然后展示學生測量的結(jié)果。同樣是測量一個物體，觀察得出：9分米=9/10米=0.9米，這時引導(dǎo)學生思考：9/10米與0.9米之間有什么聯(lián)系呢？進而得出分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)。再引導(dǎo)學生寫出用“米”作單位的百分數(shù)和兩位小數(shù)，以及用“米”作單位的千分數(shù)和三位小數(shù)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)觀察，再嘗試讓學生歸納出小數(shù)的意義，以及小數(shù)的計數(shù)單位。雖然學生歸納語言不很規(guī)范，但是我覺得我這樣的教學過程是注重學生探究過程，不僅重視概念形成結(jié)果，更重視概念形成過程的教學，在這節(jié)課中學生自始至終都是在合作、討論中探索得出小數(shù)的意義的，體現(xiàn)了學生的主體且發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。只有這樣概念教學，才是有價值的，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
o教學反思篇3
“微課”是近幾年來形成的一種新型的授課方式，所以說“微課”這個名詞，對我來說還是一個比較陌生而新鮮的教學術(shù)語，我也是第一次參加這樣的教學比賽。通過這次活動，使我對微課教學有了更全面、深刻的認識。 由于我是第一個上場的選手，所以早早地就講完了，從講臺下來之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過程中，我也在不斷反思著自己，并發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題和不足。
1. 在微課教學的設(shè)計上沒有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動的.主要承擔者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。
2. 教學時間的分配不科學，沒有重點。在微課教學的過程中，由于過于追求整個教學環(huán)節(jié)的完整性，所以設(shè)計的教學環(huán)節(jié)較多。并且，在教學內(nèi)容的選擇上范圍過大，過于追求知識的完整和課堂講授的精細化，最終導(dǎo)致比賽的時間緊張。我認為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學時間的把控二者的關(guān)系，是我們在今后教學過程中要思考的問題，也是微課教學帶給我們的啟示。
3.在講課過程中，與學生互動較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導(dǎo)致語速過快，感情不夠豐富。
此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財富；每一次參與，都是一次成長！
o教學反思篇4
頑強與勇敢教學實錄及反思
一、課文簡介：
?天鵝的故事》是第七單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。課文第5自然段，講一只老天鵝破冰時情景，這是課文的高潮部分，也是教學的重點。
二、案例呈現(xiàn)：品讀“老天鵝破冰”
師：同學們，我們現(xiàn)在來交流，哪段話所描繪的情景深深打動了斯杰潘老人的心，請生先自己讀，再請。
（學生讀，出示語段：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”）
師：這是老天鵝破冰的情景，大家都找到了嗎？請你再讀一讀，邊讀邊想最讓你感動的是哪些詞句，勾畫下來，寫下你的感受。
生交流：讓我感受最深的是：“一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上?！睆倪@句我體會到了老天鵝頑強。
另一生：老師我覺得不能用頑強，應(yīng)該說老天鵝很勇敢才對。
師：為什么呢？
生：（搖頭）我覺得應(yīng)該這樣用。
師：“頑強”和“勇敢”意思一樣嗎？
（很多生都愣住了，一會兒后紛紛搖頭）
師追問：那“頑強”和“勇敢”分別是什么意思呢？
（生馬上查詞典，交流兩個詞語的意思。勇敢的意思是：人們有勇于敢為人先的精神或氣質(zhì)。頑強的意思：1、非常堅強，2、強硬不屈服。）
師再追問：通過理解兩個詞的意思，這里用“勇敢”還是“頑強”，再讀一讀這句話。（學生讀句子）
生：用“勇敢”更恰當，因為老天鵝是第一個用自己身體破冰的。
師：敢為人先不是每個人都具有的氣質(zhì)，只有那些有勇氣的人，有勇氣敢為人先的人才能被稱作是勇敢的人。老天鵝不顧危險去破冰，這種精神非常勇敢。老天鵝怎么破冰的，再輕聲讀這句話，邊讀邊想哪些詞語讓你感受到老天鵝很勇敢？
生：先讓自己騰空而起，然后又重重地撲打在冰面上。（生讀句子）
師：這個同學讀了，而且感受得很好，老師想問問，這段話中，哪些詞打動了你？
生：重重地。（生讀句子）。
師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，重重的這個詞，他讀得很好。還有哪些同學找到了哪個詞，撥動著你的心弦。
生：我從“石頭似的”和“重重地撲打在冰面上”感受到老天鵝很勇敢。
師：這是一個比喻句，把什么比喻成石頭？
生：老天鵝的身子。
師：為什么要比喻成石頭？
生：因為老天鵝下落的沖力大，速度快。
師：不是石頭打在冰面上，而是——
生：“胸脯”和“翅膀”
師引導(dǎo)觀察“胸脯”和“翅膀”兩個詞。
師：這是血肉之軀呀，重重的打在冰面上，你有什么感受？
生：痛。
生：他受傷了，翅膀和胸脯流出了血。
生：很痛很痛。
生：我從“石頭似的”看出老天鵝他顧不得自己的安危，撲打冰面。我們知道石頭是很堅硬的，而衰弱的老天鵝像石頭似的，一定花了很大的力氣我感受到這只老天鵝很勇敢。
師：剛才同學們緊緊抓住了這些詞，用心感受了老天鵝的
敢，我相信大家一定能把這句話讀好。（生讀）
師：聽著大家的朗讀，把我們帶進了感人的畫面，讓我們一起來表達內(nèi)心的`感動。
……
師：剛才我們通過“重重地、石頭似的、翅膀和胸脯”等詞體會到了老天鵝的勇敢，那這段哪里可以體現(xiàn)出老天鵝頑強呢？（回顧“頑強”的意思）
生：我從“接著是第二次、第三次……”體會到頑強。
師：為什么？
生：一次就已經(jīng)很痛了，還有第二次，第三次。
生：省略號代表很多次，很多次去撲打冰面，說明老天鵝很堅強，面對百厚厚的冰面不屈服。所以從這里體會到頑強。
師總結(jié)：是呀！一處體現(xiàn)的是勇敢，一處體現(xiàn)的是頑強，當我們要表達感受的時候，還需要用詞的準確才行。
三、案例反思：
當課堂上，在理解“一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。”一句時曹藝漾同學提出該用“勇敢”，而不該用“頑強”時，給我很大的震撼，雖然當時她不能準確表達為什么，但是她對詞語的敏感，讓我意識到在平時的教學中學生要能抓重點詞談體會，那么首先學生詞語積累就應(yīng)該豐富，應(yīng)該了解常用詞的基本含義。
“勇敢”和“頑強”這兩個詞是我們常用的詞匯，當我問兩個詞意思是否相同時，孩子們遲疑了很久才作出判斷。這不得不讓我自己好好反思，學生在當初學習這兩個詞時，究竟明白詞語的意思了嗎？中段的詞語教學究竟要教給學生些什么呢？除會讀，會寫之間外，我想詞語的意思也是必須要理解的吧。也許學生通過讀句意會到了老天鵝的精神，但應(yīng)該用哪個詞來表達，應(yīng)該用一句什么樣的話來說清楚，說明白呢？我想這也是語文教學要教給學生的東西吧。
o教學反思篇5
本節(jié)課的教學內(nèi)容是《觀察物體》從不同方向觀察不同物體，所看到的圖形也不一定相同。這節(jié)課是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力有著不可忽視的作用。
這節(jié)課我先讓學生自己準備小正方體作為學具，通過擺一擺活動，讓學生初步建立空間概念，再讓學生想一想、畫一畫，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗從不同的位置觀察到物體的面是不同的。
活動是以小組為單位進行的，給學生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。從而得出從不同角度觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。對于那些有困難的學生，讓小組長幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學生都能掌握，對增強學生的學習信心，調(diào)動學習的積極性，起到很大的作用。接著設(shè)計一組練習，對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計，完全交給學生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。
在實際操作過程中，也有個別同學由于空間思維能力不足，在觀察物體時，看到的圖形會與正確的有偏差，出現(xiàn)畫圖的錯誤。
o教學反思篇6
上個周看了差不多一個周的講座視頻，在這個周中我學到了很多，也增長了很多的知識。比如觀看了早上入園、吃飯、睡覺、廁所等等一些孩子在幼兒園的日常生活
觀看了孩子們早上入園的視頻，老師們早早的就在自己教室門口等著孩子們的到來，孩子們一個個陸續(xù)的來到教室門口，在老師的指導(dǎo)下一個個認真仔細的整理著自己的衣服、書包等一些物品，整理好之后整齊的放在自己的小柜子里，而且孩子們在整理自己東西的時候，比如說整理自己的衣服的時候還有小兒歌。
而我們平時在幼兒園的時候，孩子們以來就幫助孩子脫衣服，疊衣服，沒有讓孩子們自己動手做這些自己可以做到的事情，每次都是我們?nèi)退麄儊硗瓿桑耆膭儕Z了他們自己動手的權(quán)利。
視頻中孩子們吃飯的時候，會把今天吃的什么用圖片的形式展現(xiàn)出來，每天都會有一個小報餐員，讓小報餐員給孩子們介紹今天中午我們吃的是什么，這些飯菜都有什么營養(yǎng)，然后再請孩子們吃飯。對于大班的孩子吃飯的環(huán)節(jié)我很喜歡，就是自助餐；也是把今天的飯菜都準備好圖片，讓孩子說說飯菜的營養(yǎng)，然后老師會給出相應(yīng)的建議，什么菜吃多少，然后讓孩子們自己選擇。
那我們平時在幼兒園吃飯的時候就是把飯菜分好了，就讓孩子們吃，有很多的時候家長回家問孩子今天在幼兒園吃的什么，孩子們的回答就只是米飯，其他是什么都不知道，這種吃飯的方法可以讓現(xiàn)在的孩子知道飯菜的營養(yǎng)，也不會導(dǎo)致現(xiàn)在很多孩子會發(fā)生挑食的現(xiàn)象，也很好的鍛煉了孩子的語言能力。
午睡的這個環(huán)節(jié)，視頻當中小班孩子也有關(guān)于睡覺的兒歌，老師還會給孩子們講講故事，讓孩子們慢慢的進入睡夢中，起床的時候還有一個起床操，這個我感覺是很好的，音樂的起伏沒有太大的變化，讓孩子慢慢的清醒過來，伸伸腰，敲敲腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子等一些動作，讓孩子慢慢放松。那我們平時一到起床的時候就說：起床啦，穿鞋子廁所小便喝水哈，不會注意這些細節(jié)。
從小讓孩子養(yǎng)成一個好的入廁習慣也是很重要的，他們在廁所貼上了相應(yīng)的標志，小女孩在兩側(cè)畫上了小腳丫，在上廁所的時候小女孩就知道怎么樣廁所，正確的上廁所的方法，小男孩也是。那我們平時入廁的時候時不時的就會聽見孩子們告狀聲音，不是他推我了，就是他擠我了，看了視頻當中的方法，孩子們很有秩序的入廁，不會發(fā)生我們平時這樣的事情。
聽也聽了，看也看了，感觸非常非常的多，看似很簡單的一日生活，但是其中的知識的非常多的，一個好的習慣是需要從小養(yǎng)成的，以后我們會努力讓孩子們快樂的在幼兒園成長生活。當然這些都是需要不斷的去學習，不斷的增進自己的知識，當然這些也都離不開愛！因為有愛，我們的孩子才會如此快樂和自信；因為有愛，我們的老師才會如此盡責和自豪；因為有愛，我們家長才會如此欣慰與驕傲！
o教學反思篇7
?環(huán)境保護》這節(jié)課的整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學生中去，會直接影響課堂教學的效率。在本堂課中，我主要通過引導(dǎo)學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會不好。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導(dǎo)學生到實際中去，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時間稍顯緊張。
總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應(yīng)在新課程改革的理念下，加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，總結(jié)教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創(chuàng)新。
o教學反思篇8
我在教學這篇課文時，放手讓學生自己去實踐，自己去思考，學生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯的。下面是教后的幾點反思：
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。例如：在學生讀課文時，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
二、課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生，把我提出的問題作為誘餌，引導(dǎo)學生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學生歸納總結(jié)。比如我提問學生：“曹沖是用什么辦法稱得起這頭大象的重量呢？”讓學生通過討論，去理解課文內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
三、教師在教學中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學習新知，同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。
