二年級識字課教學(xué)反思5篇

時間:2022-12-14 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

一份全面的教學(xué)反思能夠幫助我們找出教學(xué)中存在的問題,對于教師來說,寫一份實用的教學(xué)反思是很有必要的,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級識字課教學(xué)反思5篇,供大家參考。

二年級識字課教學(xué)反思5篇

二年級識字課教學(xué)反思篇1

我通過第一課時的教學(xué),基本達(dá)成了教案預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。

但是作為一名年輕教師,在很多方面還有欠缺和不足:

首先,教師在課堂中偏重于知識的傳授,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。一堂課40分鐘,教師的講解過多,大概占掉了25分鐘以上。過多的講解,一方面,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由“主動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍勇牎?。知識點較細(xì)小、瑣碎,學(xué)生很難有興趣聽進去,更何況記住、記牢;另一方面,不利于學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,著名教育學(xué)家陶行知說道:“教的最終目的是達(dá)到不需教”,只有培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能給老師“減負(fù)”,徹底改變課堂教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象。

其次,對識字教學(xué)投入了較多時間、精力,忽視了學(xué)生說與寫的練習(xí)環(huán)節(jié)。識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重心,但并不意味著全部??紤]到小學(xué)三年級的作文和學(xué)生未來的發(fā)展,需要教師培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力,由于我在第一課時鐘占用過多時間講解字詞,,再加上經(jīng)過蘇老師的指導(dǎo),在第二課時我重點設(shè)計了說的練習(xí),將學(xué)生分為若干小組,交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容,并給出充足時間,讓學(xué)生編成小故事講出來。學(xué)生的反響很強烈,主動參與意識也很高,于是我順?biāo)浦?,指?dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生在接下來的課堂中寫話,鍛煉了學(xué)生的說與寫的能力。

第三,教學(xué)過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊,銜接不緊密。缺乏過渡語,語言藝術(shù)還有待錘煉、提高。教學(xué)環(huán)節(jié)之間,缺乏過渡,這在備課中容易被老師忽視,在課堂生成性教學(xué)中,問題便明顯凸顯出來。例如,當(dāng)我讓學(xué)生齊讀完一遍課文后,學(xué)生的注意力開始分散,此時我說道:“請同學(xué)們看黑板”,打算講生字發(fā)音。這樣的過渡語對好動的低年級學(xué)生顯得十分單調(diào)、乏味。學(xué)生出現(xiàn)了做小動作、回頭說話的現(xiàn)象。這時,我要么只能講課堂紀(jì)律的重要,維持課堂紀(jì)律,要么就采用非常手段,來調(diào)動學(xué)生的注意力。顯然,后者效果要優(yōu)于前者,我鼓勵了部分表現(xiàn)較好的學(xué)生,課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此,我意識到好的過渡語設(shè)計的重要性。對于兒童,應(yīng)多采用兒童式的語言吸引其注意力,例如,“同學(xué)們,告訴你們一個小秘密”、“同學(xué)們,你們知道……嗎?”等諸如此類生動鮮活的語句,才能充分能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)的境界。

今后我將從以上幾個方面,加強自我訓(xùn)練,努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。

二年級識字課教學(xué)反思篇2

本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,蘊含著中華兒女的家國情懷,連接著中華兒女的精神血脈,也承載著中華民族代代相傳的古老文化。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我抓住本節(jié)課的重點、難點,以下說我的教學(xué)設(shè)計理念:

在學(xué)習(xí)本文之前,我想通過圖片的形式,讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習(xí)俗活動,再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊,懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

本課的導(dǎo)入語是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑,你們此時的心情愉快極了,現(xiàn)在呢,老師想讓同學(xué)們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌,我們開始吧!”以兒歌的形式,讓學(xué)生從歌聲中探索聽到了什么,說一說?能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎?從而進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運用上,缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時,缺乏教育機智,這是我今后需要改進的地方,并學(xué)會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。

在“我會認(rèn)生字”教學(xué)方面,我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字,從而促進學(xué)生的認(rèn)讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學(xué)習(xí)。以后,我會注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習(xí)。

在進入課文品讀環(huán)節(jié),通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀,找出課文中提到的幾種節(jié)日,并用橫線畫出來。接著,我讓學(xué)生觀察圖片,吸引他們的注意力,猜測圖片描述的是哪個節(jié)日,然后讓學(xué)生說出完整的句子,最后老師出示課文內(nèi)容,并齊讀,從中你知道節(jié)日的習(xí)俗活動有哪些?這個節(jié)日是在哪一天?以這樣的設(shè)計,來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和對節(jié)日的了解程度。

最后,提示學(xué)生看最后一句和開頭,說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系,引起共鳴。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),我通過問題讓學(xué)生鞏固課文:說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動?這樣有利于學(xué)生對本課重點的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節(jié)奏的課文,一起練習(xí)。

在拓展延伸這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了三個問題,從易到難,從淺入深進行解決,我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外,你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些?抓住要點,激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點,感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學(xué)寫生字環(huán)節(jié),我從讓學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫法,并讓學(xué)生在書本上描紅練習(xí),使學(xué)生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié),我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀,是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思,我會在教學(xué)上多多反思問題,并及時解決。

二年級識字課教學(xué)反思篇3

?識字8 》是特殊偏旁的認(rèn)識和識字,分成兩個部分:第一二行是“ 鳥” 和“ 隹” 旁組成的新字,與鳥類有關(guān);第三四行是帶“ 月” 旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“ 鳥” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演變圖,以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來,是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來瑯瑯上口。我所選的是第一課時,也就是和“ 鳥” 類有關(guān)系的兩組詞語。那么,怎樣把同學(xué)們很熟悉的內(nèi)容上的既新穎又透徹呢?這次又少不了多媒體的幫助。在認(rèn)真鉆研教材之后,我收集了大量的資料,精心制作了一個多媒體課件。在課堂教學(xué)上,它充分的調(diào)動了孩子們的積極性,使他們在這節(jié)課中投入了無比的熱情,新知識在無形當(dāng)中滲透了進去。具體有以下幾點的作用:

本課是形聲字歸類識字,課文由插圖、四個生字組成的詞語。主要是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),進一步了解形聲字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。我認(rèn)為,上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。因此,在教學(xué)這一課時,我很注重這一點。首先我通過創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識偏“鳥”和“隹”,并通過觀察圖片了解偏旁的含義,從而導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生有方法的學(xué)習(xí)生字。其次,我指導(dǎo)學(xué)生“一看、二寫、三比較”的方法進行書寫,并讓學(xué)生進行展示,說一說寫得好的好在什么地方,還學(xué)要努力的,具體哪一方面還需努力。

當(dāng)然,在教學(xué)中難免也有疏忽的地方,讀得形式還不夠多樣化,在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字的時候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律,可能要比老師一位的講解要好的多,還有課堂時間的把握不夠得當(dāng),最后留給孩子書寫的時間較少,今后一定注意。

二年級識字課教學(xué)反思篇4

接到馬上要上“匯報課”的通知,我有些不知所措。久不在講臺上了,剛來學(xué)校時,上課的感覺似乎還有點遙遠(yuǎn),尤其是又不做班主任,面對著八十多位同學(xué),我該怎么開展?這里對我來說,一切都是新的:新的工作環(huán)境,新的學(xué)生,新的帶班方式,新的教學(xué)評價方式,在來校這么短時間內(nèi),這讓我如何上好這第一課呢?幸好有一點是最讓我欣慰也是較自豪的,那就是兩個班的同學(xué)都沒有出現(xiàn)抵抗情緒,而是很快就和我親近了,這無疑對我上好課起到了推波助瀾的作用。據(jù)同事們反應(yīng),識字課在一年級時已經(jīng)花樣百出,想要再推陳出新已是難事,可是我想:一年級有一年級的上法,根據(jù)生本教材已經(jīng)大量識字的情況,二年級已經(jīng)沒有必要再像一年級那樣上,而可以把側(cè)重點放在其它方面了。于是經(jīng)過再三思量,還是覺得上《識字三》比較有把握?!蹲R字三》一課,通過學(xué)生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn),介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團結(jié)奮進,讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的教學(xué)風(fēng)格。

我做事向來不會急于動手,我會事先做好充分的前期工作,對所要完成的事有幾成的把握才會著手準(zhǔn)備。這次也不例外,為了能對識字寫字教學(xué)有一個全面的系統(tǒng)的了解,我查閱了作為我們教學(xué)的指揮棒——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對第一學(xué)段識字寫字六項標(biāo)準(zhǔn):1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學(xué)會漢語拼音,能借助拼音認(rèn)識漢字。6、能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字。把握好了大的方向后,我還留意到同事們談?wù)摰年P(guān)于一年級的教學(xué)情況,了解到孩子已有的學(xué)習(xí)情況——生本教材已經(jīng)使他們的識字突飛猛進,早已超越了人教版的識字要求。于是我決定把重點放在拓展識字、指導(dǎo)朗讀兩個方面,同時訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的能力。另外,我搜集到了網(wǎng)上的一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,學(xué)習(xí)到了識字寫字教學(xué)的多種方法和手段,通過學(xué)習(xí),我對識字教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。

可是,現(xiàn)實總是事與愿違,設(shè)計好的教案一拿到課堂上,卻覺得怪怪的,雖然熱情的同事給我提出了許多建議,試教后的效果卻讓我非常不滿意。思索再三,覺得自己沒有根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)去設(shè)計教案,才導(dǎo)致這種情況的發(fā)生。于是我又再三修改,直到上課當(dāng)天中午,才完全確定好了教案,細(xì)化了每一個細(xì)節(jié)。

結(jié)束了這節(jié)課,其中最讓我滿意的是前兩個星期同學(xué)們面前新的教材中的閱讀課文無論可說、無從說起的狀況一掃而光,孩子高昂的學(xué)習(xí)興致和精彩的發(fā)言讓我體驗到了前所未有的成就感。我希望我教出來的孩子不是人云亦云的學(xué)生,不是只會接受不會思考的學(xué)生,而是希望他們有一雙審視的眼睛,有一顆能思考的腦袋!起碼這一點,我做到了!但是這節(jié)課也有很多值得完善的地方,其中一次的小組討論后沒有尊重孩子的意愿,而是以自己為方便逐句理解,這還是自己“師本”思想來到的結(jié)果。在今后要更加關(guān)注學(xué)生,做到真正地尊重學(xué)生——從內(nèi)心去尊重!

能完成這次課,我要感謝專業(yè)而熱情的領(lǐng)導(dǎo)、同事們給予的無私幫助,謝謝!有你們真好!

二年級識字課教學(xué)反思篇5

識字二的那天我走進教室,我們班那幾個愛黏糊我的女孩走到我身邊把我圍住,楊霖就說:“李老師,識字二太簡單了,昨天晚上預(yù)習(xí)的時候我就快會背了。”她這樣一說其她孩子也說:“就是呀,我早就讀熟了。”看到她們沾沾自喜的樣子,我笑了笑說:“快去準(zhǔn)備東西上課?!彼齻兩㈤_了,我心想:今天這節(jié)課得來點新鮮的。這時鈴聲響起,我走上講臺示意上課,同學(xué)們坐下后,我沒有說話停了大概有一兩分鐘,我就做了一個彈鋼琴的動作,走到一位學(xué)生的面前讓他說我剛才在做什么?這個孩子立刻就說出了答案,接著我又做了“拉二胡、唱京戲、下象棋、練書法”等等一系列的動作讓他們猜,此時,孩子們都在認(rèn)真的看極力的猜,生怕把他給漏掉。

所有的動作都做完了,孩子們的精神頭都來,我說:“我們剛做的玩的內(nèi)容語文書里都有?!薄岸际亲R字二上詞語?!币恍┖⒆硬挥勺灾鞯木秃捌饋砹?,我點點頭:“知道還不趕緊打開書,看看那些字你認(rèn)不認(rèn)識,認(rèn)識的都來讀一讀。”孩子們讀的是有模有樣。接著我又說:“會讀會認(rèn)不算本事?!庇钟幸粋€孩子說:“李老師,我會背?!蔽沂疽馑?。那個孩子背的挺熟,其他孩子也想背,我就讓他們會背的都背?!皶骋膊皇鞘裁戳瞬黄鸬模銈冎肋@些詞語里說到的事,是在什么時候做的?”我不慌不忙地說。教室里安靜了,過了一小會兒,有孩子舉手了說:“這些事,都是在課外做的?!蔽铱粗c點頭。我神秘的`一笑又說:“課外除了這些事,我們還會做什么?先別急,你說的時候得像書中的詞語那樣?!痹捯魟偮渚陀泻⒆优e手說:“做游戲、打籃球?!蔽蚁蛩斐鰜泶竽粗?,接著又有的說:踢毽子、寫作業(yè)、讀故事、、打游戲、聽音樂、唱國歌、學(xué)英語……孩子們說了很多這樣的詞語。我笑著說:“現(xiàn)在我得夸夸你們了,你們真的不簡單。你們當(dāng)編書的人嗎?”他們都說想,“不難,把你們剛才說的,寫在書上每一行的詞語后面寫一個就行?!?/p>