最佳路徑教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2024-05-26 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

我們寫好教學(xué)反思之后,可以推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,當(dāng)我們的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后一定要及時(shí)寫好教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的最佳路徑教學(xué)反思6篇,供大家參考。

最佳路徑教學(xué)反思6篇

最佳路徑教學(xué)反思篇1

今天執(zhí)教《最佳路徑》一文,在講解到第2自然段時(shí),要求學(xué)生反復(fù)誦讀,從中讀懂了什么。學(xué)生說格羅佩斯是一個(gè)一絲不茍的設(shè)計(jì)師。我總覺得本段的重點(diǎn)不是簡單的說他工作認(rèn)真,對(duì)于一個(gè)從事建筑設(shè)計(jì)40多年的人來說,對(duì)于一個(gè)攻克過無數(shù)難題的大師來說,比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì),路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的,簡直可以說是“小菜一碟”,但是此時(shí)的路徑設(shè)計(jì)是景點(diǎn)之間的`道路設(shè)計(jì),與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān),是有機(jī)組成部分。經(jīng)過這一啟發(fā),學(xué)生再讀第2自然段時(shí),就領(lǐng)悟到格羅佩斯追求的不是“設(shè)計(jì)出”,而是“最佳”。課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分,為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示,教學(xué)中我抓“對(duì)比“,促“聯(lián)系”,以謀求教學(xué)的“最佳路徑”:

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對(duì)比

學(xué)生自由讀完第二大段后,讓學(xué)生說說法國南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比朗讀,讓學(xué)生展開想象,談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會(huì)如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計(jì)路徑”的聯(lián)系

在教學(xué)第三大段時(shí),首先讓學(xué)生充分的讀,說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系?領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

三、暢談“最佳路徑”

總結(jié)課文時(shí),讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?”學(xué)生暢所欲言,有的說路徑又寬又窄,優(yōu)雅自然;有的說這種設(shè)計(jì)方法不同尋常,給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的,保證了游玩時(shí)的方便,最科學(xué)合理。最后提出希望,希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

最佳路徑教學(xué)反思篇2

讀了高老師的《自由:讓每個(gè)顧客都滿意的智慧——最佳路徑教學(xué)思考》,深刻體會(huì)到高老師對(duì)文章分析、理解得透徹,同時(shí)也勾起了我讀原文的欲望。再讀原文,沒有去體會(huì)如何教學(xué)生理解課文。自己卻對(duì)課文:“撒下草種,提前開放。施工部按要求在樂園撒下草種。沒過多久,小草長出來了,整個(gè)樂園的空地被綠草所覆蓋,在迪斯尼樂園提前開放的.半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道……”大為感嘆:這些有寬有窄,優(yōu)雅自然的小道不正是不同的人生足跡嗎?格羅培斯這一舉動(dòng)不正體現(xiàn)了我們現(xiàn)在大呼的“以人為本”的教育思想,可我們的教育做到了“以人為本”嗎?知識(shí)的海洋也如這“迪斯尼樂園”,我們的教育什么時(shí)候也能像它一樣,為孩子們?nèi)骈_放,讓孩子走自己想走的路,讓他們?cè)谄渲凶杂陕剑v足,沉迷……我們教師及時(shí)地為之鋪路、架橋,為他們的成長提供方便,而不是做什么導(dǎo)航者、引路人。我想如果是這樣的話,就絕不會(huì)出現(xiàn)所謂的“后進(jìn)生”或“厭學(xué)者”,也就應(yīng)證了“天生我材必有用”的古訓(xùn)。也許這一切很快就會(huì)在我們身邊出現(xiàn)。

最佳路徑教學(xué)反思篇3

?最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋,無意中從老太太打理葡萄園的方法中,受到“給人自由,任其選擇”的啟示,從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。

一、教學(xué)過程的設(shè)計(jì):

“迪斯尼樂園”對(duì)于孩子們的誘惑力是非常大的,因此那些活潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興趣高漲時(shí),我拋出了這樣一個(gè)問題:你們知道嗎?迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些,連其中的路都很有名呢?你們想知道其中的原因嗎?那么就拿起書好好去讀吧!聽了我的話,孩子們迫不及待地捧起了書。

另外感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中,我讓學(xué)生說說:“如果你是游人你會(huì)買誰的葡萄?”學(xué)生紛紛說會(huì)買老奶奶的。因?yàn)椤盁o人看管”,我們可以走進(jìn)園里自由選擇,無拘無束地挑自己稱心如意的葡萄,同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣;因?yàn)橹苯訌钠咸鸭苌险?,果子更新鮮;因?yàn)椤爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。以此讓學(xué)生體會(huì)自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信任他人,給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆,讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾,我設(shè)計(jì)這樣的問題:“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委,你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?”讓學(xué)生明白因?yàn)楦窳_培斯的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的,它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿,而順其自然是一種最佳的選擇。進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個(gè)性突出,是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念:尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳的選擇。

二、教學(xué)實(shí)際情況的反思:

1、學(xué)生通過閱讀思考,抓詞句,抓重點(diǎn)段深入體會(huì)等多種途徑有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的.體會(huì),學(xué)生都感受到了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑,是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人,把游人放在了第一位:給人自由,任其選擇,他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī),與眾不同。

2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生置于主體地位。

課標(biāo)中告訴我們:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是引導(dǎo)者,組織者,所以,在教學(xué)中,我時(shí)刻注意尊重學(xué)生,努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們積極發(fā)言,大膽發(fā)表自己的見解,本課教學(xué)主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行,為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣的設(shè)計(jì)理念?格羅培斯獲得成功的原因?這些問題是學(xué)生上節(jié)課留下的疑惑,教學(xué)中,我有意引到學(xué)生品讀相關(guān)段落,讓他們自己去讀,在讀中感悟,通過動(dòng)手勾畫,寫下批注,全班交流等形式,與文本對(duì)話,與教師對(duì)話,與其他同學(xué)對(duì)話,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

3、抓住空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想像,把讀寫結(jié)合在一起。

在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子;鼓勵(lì)學(xué)生以評(píng)委的身份評(píng)價(jià)格羅培斯的設(shè)計(jì);抓住老人的做法體會(huì)“給人自由,任其選擇”這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象游人在葡萄園任意采摘的快樂場景,使學(xué)生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫句子,既引領(lǐng)學(xué)生更廣泛的理解了最佳路徑的深層含義,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

最佳路徑教學(xué)反思篇4

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。我認(rèn)為在這三者中,教師首先要與文本對(duì)話,才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。所以,上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計(jì)過程中,我深深體會(huì)到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上,本堂課的設(shè)計(jì)我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?”,并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”,以謀求教學(xué)的.“最佳路徑”?!白?duì)比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對(duì)比,通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比,在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。

在充分了解的情況下,再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里,你更愿意買誰的葡萄?”,在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”,就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)——為游人設(shè)計(jì);從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計(jì)。并在此設(shè)計(jì)了“電報(bào)按字收費(fèi),內(nèi)容簡單,施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯的意圖,請(qǐng)大家給他們解釋一下嗎?”巧妙地突破了這一難點(diǎn)。從課堂上孩子們的交流中,我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是取得良好教學(xué)效果的前提條件。

最佳路徑教學(xué)反思篇5

?最佳的路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重?cái)⑹隽怂麖囊晃荒昀系钠咸褕@主“給人自由,任其選擇”的`買葡萄的方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,其路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。

古人云:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”在教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行自學(xué):格羅培斯為什么而煩惱?后來他從什么事情上受到啟發(fā)?他受到了什么啟發(fā)?為什么迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳路徑?讓學(xué)生帶著問題從課文中初找答案,再組織學(xué)生討論,邊交流邊板書:

時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳

撒下草種,提前開放

按照足跡,鋪設(shè)道路

給人自由,任其選擇

邊交流邊讀文本,逐步理清了文章脈絡(luò),文章脈絡(luò)一目了然了,再通過集體分析交流、自主體會(huì),學(xué)生感悟文本便會(huì)水到渠成。

這篇課文告訴我們:生產(chǎn)勞動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),各行各業(yè)都有值得我們學(xué)習(xí)的能人。我們要隨時(shí)留心周圍的事物,注意向生活學(xué)習(xí),向一切有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。靈感來自于生活,在所有的設(shè)計(jì)當(dāng)中,只有以人為本的設(shè)計(jì)才是最佳的。

最佳路徑教學(xué)反思篇6

這是蘇教版教材四年級(jí)下冊(cè)中的第6課,是一篇內(nèi)容生動(dòng),意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計(jì)路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由,任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略,最終,被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過程。告訴我們;尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機(jī)會(huì),其本身就是一種最佳選擇。

課文的二、三兩段是重點(diǎn)部分,為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示,教學(xué)中我抓“對(duì)比“,促“聯(lián)系”,以謀求教學(xué)的“最佳路徑”:

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太買葡萄”的對(duì)比:

在學(xué)生自由讀完第二大段后,讓學(xué)生說說法國南部有一個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū),許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比朗讀,讓學(xué)生展開想象,談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會(huì)如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計(jì)路徑”的聯(lián)系:

在教學(xué)第三大段時(shí),首先讓學(xué)生充分的讀,說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系?領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

三、暢談“最佳路徑”

總結(jié)課文時(shí),讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)?”學(xué)生暢所欲言,有的說路徑又寬又窄,優(yōu)雅自然;有的說這種設(shè)計(jì)方法不同尋常,給人充分的自由;有的說這樣的路是大家自己走出來的,保證了游玩時(shí)的方便,最科學(xué)合理。最后提出希望,希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

設(shè)計(jì)歸設(shè)計(jì),反思整節(jié)課教學(xué),在“對(duì)比”部分牽扯的時(shí)間過多,“聯(lián)系”花的氣力少了點(diǎn),導(dǎo)致有少數(shù)后進(jìn)生不太明白格羅培斯撒草種的意圖,有些同學(xué)不明白“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),之后想一想,如果引入魯迅曾經(jīng)說過的話“……這正如地上的路,其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路?!被蛟S對(duì)學(xué)生的理解有所幫助。