教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升，下面是范文社小編為您分享的鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板5篇，感謝您的參閱。
鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
?教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課４個(gè)生字。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
?教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
?教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
１、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
２、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
３、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在１９３５年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。１９３４年１０月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在１９３５年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
１、自讀
⑴ 默讀課文：
① 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
⑶ 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
２、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
１、感情朗讀課文。
２、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題：
① 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
② 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)出人物的思想感情。
③ 注意用口語(yǔ)講述。
⑵ 可以怎樣開(kāi)頭？
３、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
４、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
５、觀看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
?教案點(diǎn)評(píng)】
通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己；最后觀看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教材分析】
寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面，寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意；通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。
【教學(xué)方法】
1．朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。
2．合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)．使課堂真正成為學(xué)堂。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書(shū)識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮？（生答）沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來(lái)，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱(chēng)“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?
（放視頻）生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)。
二、初讀課文，整體感知
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難
4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱(chēng)謂。
“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹（）略不沾濕（）
雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）
皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）
3、解釋劃線的詞語(yǔ)。
既而漸近（）倏而黃煙四起（）
三、精讀課文，研讀賞析
1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
（附可能會(huì)探究的問(wèn)題）
a、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
b、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。”這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
c、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界?！芭l(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。
d．正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流
[問(wèn)題一]為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
[明確]作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。
這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
[問(wèn)題二]據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）
[明確]今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
五、拓展延伸
生從多方面，多角度談。可以是知識(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲：
2、教師結(jié)束語(yǔ)：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
七、布置作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀潮
周密
眼觀耳聽(tīng)心悟
漲潮（狀）正
水戰(zhàn)（威）側(cè)
弄潮（技）結(jié)
觀潮（盛）合
鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
設(shè)計(jì)理念
立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
懂得教科書(shū)為什么珍貴。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。(略)
2.簡(jiǎn)介背景，營(yíng)造氛圍。(略)
二、速讀課文，審清題意
1.讀題、解題。
2.學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句。
三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞，聯(lián)系上下文理解。
2.思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?
四、細(xì)讀課文，擴(kuò)展想像，理清故事情節(jié)
1.運(yùn)用“讀、畫(huà)、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。
(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。
(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天)，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。
(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來(lái)?
(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?
小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū)，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū)。(板書(shū)：盼)
2.自學(xué)第二至六段。
(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?
(3)學(xué)生提出問(wèn)題、討論、歸納。(板書(shū)：情況緊急、取)
3.研讀第七、八、九段。
(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的.?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句。
(2)體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀。
4.研讀第十段。
(1)導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話的語(yǔ)氣，想像他沒(méi)說(shuō)完的話的意思。
(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句。
a蔽鬧小昂冒胩臁筆鞘裁匆饉?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū)：生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?
b蔽鬧小扒崆岬亍薄拔⑷醯摹彼得髁聳裁?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?
張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū)：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話斷續(xù)，后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)說(shuō)完，如果他能說(shuō)下去的話，會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?
(3)師生討論小結(jié)。
5.研讀第十一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生討論、歸納。
6.速讀全文，深入理解。
(1)思考：教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外，還體現(xiàn)在哪些方面?
(2)梳理課文敘事順序。
(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。
(4)討論、歸納。
鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，會(huì)組詞運(yùn)用，理解“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、撫摩、邊疆”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)習(xí)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，概括中心思想，認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，讀懂句子隱藏的深刻含義。
2、學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)邊疆建設(shè)的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
（三）理解爸爸介紹白楊特點(diǎn)的深刻含義。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）掌握本課生字新詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
（二）理清文章脈絡(luò)，劃分段落、概括段意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們知道什么是大戈壁嗎？（大戈壁：來(lái)自蒙古語(yǔ)，蒙古語(yǔ)稱(chēng)礫石質(zhì)荒漠為戈壁，茫茫戈壁灘上布滿粗砂、礫石，這種地區(qū)地面缺水，植物稀少，主要分布于內(nèi)蒙古高原中西部及其邊緣山地。）
然而，就是在這樣惡劣的環(huán)境下卻有一種植物能頑強(qiáng)地生活著，同學(xué)們知道是什么植物嗎？（白楊）
“白楊”是一種樹(shù)的名字，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎？
白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，高大筆直，生命力強(qiáng)，不講究生存條件，哪里需要哪里生根，還可以防風(fēng)固沙。
今天，就讓我們隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。板書(shū)：白楊。（學(xué)生帶著對(duì)戈壁和白楊的好奇之心快速進(jìn)入課文。）
（二）初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字典等自主掃清字詞障礙，劃分段落，整體感知。
1、教師檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況及對(duì)新詞的理解：
提醒學(xué)生注意生字字形，如“疆”字不要丟掉了“土”字，與“僵”字在字形字義上的區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
新詞，如：渾黃一體——都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，漫天黃沙，天和地的界限都分不清。
高大挺拔——高大筆直，挺拔秀麗，很不一般。本文用來(lái)形容茫茫戈壁中的白楊，在那樣惡劣的環(huán)境中仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊嘆。
2、提出問(wèn)題：
（1）哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的一列火車(chē)上，兩個(gè)孩子看到車(chē)窗外一排排高大整齊的白楊展開(kāi)討論，并引出爸爸的一番意義深刻的談話的事。
（2）找出文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)，劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：白楊——高大挺秀、易于種植、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖
（三）理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，劃分段落，概括段意，請(qǐng)同學(xué)回答。總結(jié)：這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法可以把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十五自然段）講的是爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）講孩子們不能理解爸爸的心意，他們只知道新疆很遠(yuǎn)，爸爸媽媽要到那里工作，還要帶他們一起去，他們將來(lái)要一直生活在那里。
第四段（第十八自然段）主要講的是爸爸看到火車(chē)前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角又浮起了一絲微笑。
（四）再讀課文，讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
（五）布置作業(yè)。
鯨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
登飛來(lái)峰優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
?教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
2、想象詩(shī)句描繪的景象，理解詩(shī)中蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)的道理。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦。
?教學(xué)重難點(diǎn)】：
理解詩(shī)中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
?教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)語(yǔ)：
孩子們，老師今天帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)被人們稱(chēng)為“無(wú)石不奇，無(wú)樹(shù)不古，無(wú)洞不幽”的杭州飛來(lái)峰走走看看。
一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入。
1、教師播放飛來(lái)峰的圖片，學(xué)生欣賞。
師導(dǎo)：孩子，剛才你看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？能用一句話來(lái)談?wù)勛约嚎春蟮母惺軉幔?
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、談話，揭題。
師導(dǎo)：在你們的眼中，飛來(lái)峰是那樣的美麗、雄偉壯觀，不同的人站在不同的角度（教師板書(shū)：角度），結(jié)果認(rèn)識(shí)不同，感受不同。我們北宋時(shí)期最偉大的詩(shī)人、政治家也登上了飛來(lái)峰，并留給了我們一首千古傳頌的《登飛來(lái)峰》。（教師板書(shū)：登飛來(lái)峰）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，品味詩(shī)人獨(dú)特的感情、豪邁的氣魄。
4、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌。
1、投影古詩(shī)。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，最好還能讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
（2）誰(shuí)能代替詩(shī)人把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（2人讀，并正音）。
（3）我們一起做王安石，把這首詩(shī)齊讀一遍。
師導(dǎo)：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，就是透過(guò)字面去想像當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，和古人對(duì)話，體會(huì)他的感情。
（4）你再認(rèn)真讀一讀，想一想，從這首詩(shī)里你捕捉到了哪些信息，想像出什么樣的畫(huà)面？（交流要點(diǎn)：人、峰、塔、云、日等，其他人可以補(bǔ)充，老師隨機(jī)板書(shū)。）
（5）再現(xiàn)古詩(shī)畫(huà)面。
他們又有著一種怎樣的聯(lián)系呢？能不能把這幾個(gè)字連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（6）質(zhì)疑，問(wèn)難。
過(guò)渡：在讀的過(guò)程中，你有不理解的地方嗎？
學(xué)生提問(wèn)，教師相機(jī)板書(shū)。
（過(guò)渡：學(xué)貴有疑，有了這些疑問(wèn)，我們才能更加深入地去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。）
三、誦讀詩(shī)歌，感悟哲理。
1、解讀1、2句。
幻燈出示：飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
（1）指名讀詩(shī)句。
（2）理解詞語(yǔ)。
尋：古代的度量單位。八尺為一尋，“千尋”極言塔高。“千”在這里不是實(shí)寫(xiě)，是指多。如我們學(xué)過(guò)的“飛流之下三千尺，疑是銀河落九天。”“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)?！痹谶@里詩(shī)人運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？
聞?wù)f：聽(tīng)說(shuō)。
雞鳴見(jiàn)日升：傳說(shuō)。站在塔上，五更天雞叫的時(shí)候就看見(jiàn)太陽(yáng)升起。
（3）詞語(yǔ)的意思理解了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思呢？（同桌互相說(shuō)、指名說(shuō)）
（4）想象太陽(yáng)升起時(shí)的美景。
師導(dǎo)：此時(shí)，詩(shī)人就站在飛來(lái)峰高高的塔上，想象看到了這樣一幅美麗的情景。（出示：日出時(shí)的插圖）發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？看到了這樣的美景，你能用幾句話描述當(dāng)時(shí)的景象嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀。
師導(dǎo)：這樣的景象給你的最大感受是什么？那你認(rèn)為怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)呢？
2、解讀3、4句。
（過(guò)渡，師導(dǎo)：登上高高的塔，仿佛看見(jiàn)了日出時(shí)美麗壯觀的情景。詩(shī)人不由發(fā)出了這樣的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。）
（1）學(xué)生齊讀3、4句。
（2）理解詞語(yǔ)。
不畏：不怕。
緣：因?yàn)椤?
（3）理解整句詩(shī)的意思。
誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思呢？
3、整體理解詩(shī)意。
四、誦讀詩(shī)歌，感悟哲理。
（師導(dǎo)：現(xiàn)在我們理解的只是詩(shī)句的意思，實(shí)際上詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)文章是一樣的，是想通過(guò)字里行間來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心深處的情感和愿望。我們要想讀懂詩(shī)人的心聲，那就必須了解詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)背景。）
1、教師出示：王安石變法的故事 ，“浮云”的典故。
學(xué)生自己讀讀。
（出示：在北宋仁宗時(shí)候，大批農(nóng)民失去田產(chǎn)，淪為佃戶，遭受沉重的剝削和壓迫。為了爭(zhēng)取生存的權(quán)利，他們只有拿起武器，鋌而走險(xiǎn)。于是王安石就推行了一系列的新法，變法以“富國(guó)強(qiáng)兵”為目標(biāo)。在此期間，每項(xiàng)新法在推行后，基本上收到了預(yù)期的效果，可是各項(xiàng)新法的實(shí)施或多或少地觸犯了中、上級(jí)官員、皇室、豪強(qiáng)和高利者的利益，因此在新法實(shí)施的過(guò)程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山嶺高塔，就聯(lián)想到雞鳴日出時(shí)光明燦爛的奇景，通過(guò)對(duì)這種景物的憧憬，表達(dá)了對(duì)自己前途的展望。
“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也。”——陸賈《新語(yǔ) 慎微篇》。意思：西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對(duì)賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。）
2、理解“浮云”的深層含義。
師導(dǎo)：讀完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你認(rèn)為王安石眼中的“浮云”還指什么？
3、深層次得理解“不畏”。
師導(dǎo)：同樣王安石也在實(shí)現(xiàn)自己理想的時(shí)候遇到了這樣的奸邪小人，那他的反應(yīng)是什么？你能用詩(shī)中的'一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
“不畏”說(shuō)明了什么？堅(jiān)決果斷地讀讀這個(gè)詞。
4、理解“最高層”。
師導(dǎo)：這是多么有氣魄的豪邁聲音！他這種堅(jiān)決果斷的意志，早在這首詩(shī)里就流露出來(lái)了，后來(lái)王安石在宋神宗的時(shí)候就做了宰相，任憑反動(dòng)勢(shì)力怎樣反對(duì)，他始終堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新法。他能如此堅(jiān)持和毫不畏懼，全都源于“只緣身在最高層”。“最高層”又有了什么樣的深層含義？?jī)H僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面?
5、指導(dǎo)朗讀。
讀出詩(shī)人豪邁的氣勢(shì)。
6、學(xué)生總結(jié)。
（師：學(xué)了這首詩(shī)，你從中明白了什么道理？）
7、誦讀整首詩(shī)歌
（師：只有站的高才能望得遠(yuǎn)。同樣，在社會(huì)生活和思想修養(yǎng)方面也是這樣，只有在各個(gè)方面達(dá)到一定的高度，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。王安石的一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的雄才偉略。請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本一起誦讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)人的豪邁氣勢(shì)，讀出詩(shī)人的雄心壯志。）
五、課堂檢測(cè)。
試題：填空練習(xí)
飛來(lái)峰上＿＿＿，
＿＿雞鳴見(jiàn)日升。
＿＿＿＿遮望眼，
＿＿身在＿＿＿。
六、課后拓展。
1、自學(xué)古詩(shī)《題西林壁》。
2、課下搜集有關(guān)王安石的古詩(shī)讀一讀，進(jìn)一步了解這位偉大的詩(shī)人。
七、結(jié)束語(yǔ)。
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢(shì)在這首詩(shī)中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔?。同樣也希望大家能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，努力為自己儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量，提高自己，因?yàn)橹挥姓镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)。最后讓我們?nèi)w起立，齊聲誦讀這首詩(shī)來(lái)結(jié)束本課。
