寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我更深入地思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)也是提高我們思維能力的重要方式之一，范文社小編今天就為您帶來(lái)了聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇1
聽(tīng)今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)，聽(tīng)名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇2
在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽(tīng)到李群教授的講座，她給人的感覺(jué)親切自然，語(yǔ)言富有魅力，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)信手拈來(lái)，但又絲毫不做作賣(mài)弄。她真誠(chéng)地與我們交流，并沒(méi)有空洞地說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析，引領(lǐng)我們從中體悟“快樂(lè)”“樂(lè)觀”。真不愧是教授級(jí)別??！
李群教授首先為我們講解的是“壓力”，她談到正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力產(chǎn)生的因素，壓力的影響等問(wèn)題，我記住的一句話是“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄?！睆?qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)創(chuàng)造佳績(jī)的事實(shí)——我相信這句話，也相信生活中要不斷的給壓。
李教授談到的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“樂(lè)觀”的，她引用馬?。惖酶衤摹秾W(xué)習(xí)樂(lè)觀》，在 “樂(lè)觀型解釋風(fēng)格”中，李教授借曹操的樂(lè)觀來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題?！俺啾谥畱?zhàn)”曹操大敗，逃回的路上，曹哈哈大笑。屬下不知為何，故疑惑問(wèn)之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈大笑呢？”曹操笑著回答:“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時(shí)的?！辈懿俚倪@種氣魄讓人折服，我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象，但他的開(kāi)朗和樂(lè)觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
我很喜歡李教授對(duì)教育的詮釋?zhuān)f(shuō)“教育的目的是促進(jìn)人的幸福”，“一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，她還說(shuō)：孔子最欣賞的，不是子路的勇敢和帥才，不是子貢的外交和商務(wù)能力，也不是冉有的可以面南為王的謀略，而是顏回的“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”的高尚人文精神。
李教授說(shuō)，樂(lè)觀是可以修煉的——在我們的心理銀行，每天都要存下資本——?jiǎng)e人對(duì)你的好，你要敏銳地感受到；別人對(duì)你的不好，你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂(lè)天派”蘇東坡，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，他一生坎坷多次被貶，但苦中作樂(lè)，不斷創(chuàng)作，開(kāi)荒種田，研制服飾，打獵引渠，無(wú)所不能；痛并快樂(lè)著，煩但不閑著，苦日子好過(guò)。。。
李群教授的講座深深地觸動(dòng)了我，我們?cè)撛鯓幼鋈?，做個(gè)什么樣的人，做個(gè)什么樣的老師？我們的性格特征和價(jià)值取向都會(huì)極大影響孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們不僅要反思，更要行動(dòng)！
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇3
很榮幸我聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院趙德成教授為我們作了“讓教師成為研究者”的講座。趙教授淵博的理論知識(shí)，生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，貼近生活的實(shí)例講述，讓老師們?cè)谳p松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了研究的含義，明確了研究的過(guò)程和方法。讓我們覺(jué)得“研究”不遙遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊，只要我們想研究，就可以成為研究者，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：在今后的工作中，只有不斷在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中改進(jìn)，才能在改進(jìn)中成長(zhǎng)，才能不斷促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
趙博士語(yǔ)錄：
1、研究是運(yùn)用科學(xué)方法探求問(wèn)題答案的一種過(guò)程。
2、要有問(wèn)題才能真正有研究。
3、研究從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，然后提出研究假設(shè)。
4、每個(gè)人生來(lái)就是研究者。
5、提出問(wèn)題后，不要急著讓舉手的學(xué)生回答，而要讓每一位學(xué)生能夠充分思考，等幾秒鐘后再回答。
6、課堂需要規(guī)矩，需要人文與法則并用。
7、讓教師學(xué)會(huì)自我反思是提高教師水平的根本和起點(diǎn)。
8、評(píng)教可以通過(guò)班主任找學(xué)生評(píng)價(jià)、然后自我反思；可以通過(guò)同年級(jí)學(xué)生不計(jì)教師名字評(píng)教；評(píng)教后反饋給個(gè)人等形式，保護(hù)教師的同時(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性，讓受評(píng)教師主動(dòng)保持優(yōu)勢(shì)，反思不足、及時(shí)彌補(bǔ)。
9、評(píng)課要讓聽(tīng)課人充分參與，寫(xiě)出“你感覺(jué)最有收獲的地方”和“你覺(jué)得可以改進(jìn)的地方”，把自己的聽(tīng)課評(píng)價(jià)貼在黑板上，相互交流。
10、評(píng)課可以設(shè)計(jì)聽(tīng)課意見(jiàn)表，寫(xiě)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)、一個(gè)建議，并讓授課教師把意見(jiàn)貼在其教案后面。
最想干的三件事：
1、立足學(xué)?，F(xiàn)狀，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，“遠(yuǎn)離浮躁、靜心研究教學(xué)”，找出問(wèn)題，多思考，尋求解決問(wèn)題的方法。
2、學(xué)會(huì)反思，并教給教師們通過(guò)自我反思提高自身素質(zhì)。先從什么是好課堂的評(píng)價(jià)開(kāi)始。
3、聽(tīng)課、評(píng)課制度、作業(yè)檢查制度進(jìn)行更好的完善，既能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，又能讓教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)不斷提高。
總之，趙博士的報(bào)告讓我從內(nèi)心深處感到震撼。他不是一個(gè)理論家，他是精心研究過(guò)教學(xué)的人，懂得學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，他的許多教學(xué)方法讓我感覺(jué)豁然開(kāi)朗，反思自己的教學(xué)工作有待改進(jìn)的太多太多，聽(tīng)了他的報(bào)告，讓我感到真是需要學(xué)習(xí)，需要掌握更多的理論知識(shí)用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。我想在下一步工作中，我會(huì)靜下心來(lái)多學(xué)習(xí)、多傾聽(tīng)、多反思，爭(zhēng)取使我校的教學(xué)工作提高一步。
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇4
當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對(duì)教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書(shū)籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專(zhuān)業(yè)化、自主成長(zhǎng)和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)的`反思，只要堅(jiān)持就一定能夠成功。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，研究自己感到困惑的問(wèn)題。養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
要做一名研究型教師，要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育敘事。記錄每一天、每一堂課教育教學(xué)得失，大家相互交流，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同提高。堅(jiān)持?jǐn)⑹聦?duì)于一名教師的成長(zhǎng)歷程起著重要的作用，它未必會(huì)給我們帶來(lái)實(shí)際的利益，卻是讓我們找到了講述自己工作過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)。激情、困惑、收獲等的空間，以便盡早地吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)做一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇5
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽(tīng)到錢(qián)志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢(qián)老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問(wèn)題不少都是老師們、家長(zhǎng)們非常關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題;他用幽默、睿智、富有哲理的語(yǔ)言，向我們娓娓道來(lái)生命的來(lái)之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛(ài)生命——順理成章地導(dǎo)出——愛(ài)生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛(ài)!由愛(ài)生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語(yǔ)言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽(tīng)者溝通，錢(qián)老師的語(yǔ)言表達(dá)方式大家聽(tīng)起來(lái)很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場(chǎng)的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿(mǎn)的愛(ài)，因?yàn)椤皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但我們又有誰(shuí)能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語(yǔ)，聽(tīng)了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛(ài)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛(ài)我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢(qián)志亮教授所說(shuō)：“五百年修得擦肩過(guò)，一千年修來(lái)一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的.身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來(lái)陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳?，因?yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識(shí)去武裝他們、用愛(ài)去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。錢(qián)教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無(wú)不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛(ài)學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫(huà)上完美的句號(hào)。
下面是我對(duì)建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢(qián)教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)較高，喜歡語(yǔ)文老師的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來(lái)賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺(jué)通道。錢(qián)教授主要展開(kāi)講了視覺(jué)通道和聽(tīng)覺(jué)通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺(jué)通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬(wàn)別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢(qián)教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來(lái)鉆研方法，分析課堂中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
聽(tīng)教授講座的心得體會(huì)篇6
今天，偶然翻看到了2013年到清華大學(xué)培訓(xùn)時(shí)寫(xiě)的一篇隨筆，分享給朋友們一閱，文筆粗糙，歡迎指教。
清華大學(xué)校門(mén)
已是不惑之年的我首次踏入魂?duì)繅?mèng)繞的中國(guó)文化高地清華大學(xué)，有幸參加了令人難忘的清華大學(xué)素質(zhì)能力提升培訓(xùn)班，經(jīng)受了從未經(jīng)過(guò)的高層次學(xué)習(xí)教育，學(xué)到了前所未有的豐富知識(shí)，更體會(huì)到了許多不到清華永遠(yuǎn)體會(huì)不到的東西。當(dāng)然，這對(duì)于清華而言，只是粗淺的不能再粗淺的一些認(rèn)識(shí)。
——初識(shí)清華園。乘車(chē)緩慢進(jìn)入清華大學(xué)，睜大的眼睛首先見(jiàn)到的是新校區(qū)和干部培訓(xùn)區(qū)，除了路邊“破易拉罐”、“鋼筋團(tuán)”、“巨石”等一些頗具特色、簡(jiǎn)單而略帶神秘的雕塑外，更多看到的是主樓、體育館、游泳館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等現(xiàn)代化的建筑，和心目中的清華完全不是一個(gè)樣子。停車(chē)之后，帶著一絲困惑，在帶隊(duì)老師的引導(dǎo)下，步行對(duì)清華進(jìn)行了較為全面的參觀。突然，看到了標(biāo)志性的清華老校門(mén)。這個(gè)在無(wú)數(shù)作品中見(jiàn)過(guò)的古老校門(mén)，已成為清華的象征，雖不甚高大，卻自顯威嚴(yán)和神圣。繞過(guò)校門(mén)，邁入清華園老校區(qū)，一陣古樸而清新的氣息撲面而來(lái)，每一座樓房、每一塊紅磚，都是一段悠久的歷史，一磚一瓦、一草一樹(shù)，還有那充滿(mǎn)神秘與智慧的日晷，無(wú)一不透著一股濃郁的書(shū)卷之氣和厚重的文化底蘊(yùn)。轉(zhuǎn)過(guò)草坪，就是清華的圣地——水木清華和近春園，小橋流水、楊柳依依、荷塘月色，還有聞一多、朱自清的雕像。原來(lái)這才是夢(mèng)中的清華園。
——清華的大樹(shù)。有人說(shuō)，大學(xué)必須要有“大樹(shù)”，“有百年樹(shù)木的校園，方會(huì)是人才輩出的名?！?。走在清華，看到最多的就是大樹(shù)，處處體現(xiàn)著“水木清華”的百年樹(shù)木。據(jù)了解，清華校園內(nèi)有1000多種樹(shù)木，最多的是柏樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)、銀杏樹(shù)和槐樹(shù)，兩三人合抱粗的大樹(shù)比比皆是。給我印象最深的是幾條主干道路兩旁參天的毛白楊和偉岸的國(guó)槐。既襯托著清華歷史的滄桑和久遠(yuǎn)，又彰顯清華文化的厚重與精深。正如曾任清華校長(zhǎng)的梅貽琦先生的名言“大學(xué)者，非謂大樓之謂也，實(shí)在是有大樹(shù)之謂也”。那一棵巨樹(shù)身后，隱隱都有一位正在沉思的大師，讓人頓生敬仰之情。清華園的棵棵大樹(shù)，讓我情有獨(dú)鐘。
清華園老校門(mén)
——清華的自行車(chē)。清華大學(xué)的“大”，早有耳聞。但只有真正進(jìn)入清華，才能有真實(shí)的感覺(jué)。清華大學(xué)校園占地356公頃，建筑面積168萬(wàn)平方米，幾十個(gè)院系。在這么大的學(xué)校，無(wú)論是上課、上圖書(shū)館，還是就餐、就寢，如果全靠步行是難以招架的。有時(shí)一兩個(gè)人出去散步，在校園里轉(zhuǎn)好半天才找到住處。校園的“大”，催生了清華獨(dú)特的景觀：到處是一排排的自行車(chē)。剛進(jìn)校園，帶隊(duì)老師就要求我們每人租一輛自行車(chē)。當(dāng)時(shí)覺(jué)得“有哪必要嗎？”轉(zhuǎn)了半個(gè)下午之后，我們每個(gè)人都乖乖地租上了自行車(chē)。這小小的自行車(chē)，帶給了我們極大的便利，一般10幾分鐘可達(dá)每個(gè)教學(xué)樓，大半個(gè)小時(shí)能轉(zhuǎn)一遍校園。這小小的自行車(chē)，更讓我們尋回了青春年少的勃勃生氣，無(wú)論是哪個(gè)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)干部，也無(wú)論是年齡大或年齡小的同志，都騎得風(fēng)聲水起，意氣風(fēng)發(fā)。甚至有許多人早上5、6點(diǎn)鐘起床，在校園里到處飛奔，甚至到校外、到北大、到圓明園采風(fēng)。自行車(chē)，讓我們的身心得到了多年來(lái)未曾有過(guò)的愉悅，也讓我們找到了一種學(xué)生的感覺(jué)，使大家更好地融入到了自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍。
校園景色
——清華的校訓(xùn)、校風(fēng)。清華作為中國(guó)大學(xué)的翹楚，其在科研和教育上的成就，自是不必多說(shuō)。我感受頗深的是清華的校訓(xùn)與校風(fēng)。其校訓(xùn)為“自強(qiáng)不息，厚德載物”。源自《周易》的“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。有人說(shuō)，這是全中國(guó)大學(xué)中最好的校訓(xùn)。清華大學(xué)的校風(fēng)，就是老校區(qū)禮堂前大草坪南端的古典計(jì)時(shí)器――日晷上寫(xiě)著的四個(gè)字：“行勝于言”。這些校訓(xùn)與校風(fēng)成為激勵(lì)一代代清華學(xué)子奮進(jìn)、成長(zhǎng)的人生座右銘。正是這樣的校訓(xùn)與校風(fēng)，使得清華擁有了與眾不同的魅力，也正是這樣的校訓(xùn)和校風(fēng)，使得清華培養(yǎng)了一批又一批腳踏實(shí)地的優(yōu)秀學(xué)子，也使得清華永遠(yuǎn)屹立在一流大學(xué)的前沿。
——清華的健康和活力。心目中，清華到處是實(shí)驗(yàn)室與圖書(shū)館，每個(gè)人都有高度的近視鏡，每個(gè)人都在凝眉鉆研。清華教師和學(xué)子都是來(lái)自全國(guó)的精英。在校園散步，擦肩而過(guò)的每一位年輕人都可能是某個(gè)縣、某個(gè)市乃至某個(gè)省的學(xué)習(xí)狀元。每一個(gè)路邊騎自行車(chē)的、打太極拳的，甚至提著菜籃的老者，都可能是全國(guó)乃至全球某個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的大師。對(duì)清華園里的每個(gè)人，我都心懷無(wú)比純潔的敬仰之心。然而，在清華學(xué)習(xí)的幾天，自己也感受到了清華學(xué)生的另外一面。清華是一個(gè)注重創(chuàng)新的大學(xué)，在幾個(gè)重要廣場(chǎng)和主干道，懸掛或擺放著學(xué)生開(kāi)展各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)的海報(bào)、啟示、項(xiàng)目，展示了清華學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的志向和能力。清華是一個(gè)充滿(mǎn)活力的天地，夜晚的搖滾晚會(huì)令人眩目，各種類(lèi)型的話劇演出充滿(mǎn)青春激情，各類(lèi)小手工藝品展示了學(xué)生的創(chuàng)意和對(duì)生活的熱愛(ài)。清華是一個(gè)注重健康的樂(lè)園，在清華，體育不僅是一門(mén)課程，更可以說(shuō)是一種信仰、校風(fēng)和傳統(tǒng)。1957年，時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)南翔提出了“為祖國(guó)健康工作五十年”的口號(hào)，那是中國(guó)人仍被稱(chēng)為東亞病夫的年代，如今這口號(hào)已成為清華的一種精神。清華園里見(jiàn)到最多的就是各類(lèi)足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等體育場(chǎng)地，早晨、中午、下午、晚上，到處可見(jiàn)鍛煉的學(xué)生和教師，清華大學(xué)在體育方面也走在了全國(guó)大學(xué)的前列。清華人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不僅是為了體育，更是一種精神，這充分體現(xiàn)在清華體育的開(kāi)拓者與奠基人——馬約翰先生的一句格言中，“干！干！干！干到最后，永不放棄！”
水木清華
——清華的知識(shí)與思想。在清華的一周時(shí)間，學(xué)習(xí)活動(dòng)安排緊張而豐富，先后學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理、打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人修養(yǎng)、政務(wù)關(guān)系與公文處理、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、公務(wù)禮儀、陽(yáng)光心態(tài)、管理博弈分析等多個(gè)方面的知識(shí)。授課教師既有清華大學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師，又有其他行業(yè)的專(zhuān)家客座教授。他們既有高層次的理論知識(shí)，更有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，亦有許多做事做人的智慧和感悟。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們掌握了大量的知識(shí)信息，學(xué)到了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到了大師們的心靈智慧，也分享了他們的人生思想。清華學(xué)習(xí)的時(shí)間只有5天，學(xué)習(xí)的信息點(diǎn)和知識(shí)面總的來(lái)看不夠多，更多讓我們受益的，我想還是他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧和思想。這將讓我們懂得如何為自己的人生定位，為自己的人生加油，為自己的人生喝彩，這將讓我們終身受用無(wú)窮。
——清華的記憶。清華的日子是充實(shí)的，也是短暫的，幾天過(guò)后，一些記憶已經(jīng)有些模糊。其實(shí)，清華的“大”、清華的“深”、清華的“美”，又豈是幾天的時(shí)間能夠體會(huì)的，即使是問(wèn)起剛剛畢業(yè)的清華大學(xué)生，也未必能說(shuō)得清楚?？傊?，清華是一個(gè)神秘的宮殿，里面藏著數(shù)不清的，挖不完的寶藏，有的可見(jiàn)，而更多的不可見(jiàn)。所以也無(wú)須遺憾學(xué)習(xí)時(shí)間太短了?！斑M(jìn)入清華門(mén)，就是清華人”。這是在開(kāi)班典禮上帶隊(duì)老師領(lǐng)我們宣讀的一句誓詞。當(dāng)然，我們與清華的差距自是太大了，但如果我們每一個(gè)到清華學(xué)習(xí)過(guò)的人，只須記住清華的那份神圣和力量，理解哪怕是記得清華的校訓(xùn)與校風(fēng)，并能在漫長(zhǎng)的人生道路中時(shí)刻警示激勵(lì)自己，就夠我們受用了，我想這更勝過(guò)對(duì)一些具體知識(shí)的了解。
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