只有認真記錄心得體會，才能抒發(fā)我們內心的感受，寫心得這件事并不難，只要我們認真的回顧事情發(fā)生的經過，以下是范文社小編精心為您推薦的洞讀書心得參考6篇，供大家參考。
洞讀書心得篇1
這本書講述的是老農民福貴遇到一個游客后，敘述自己的一生
富貴，名字富貴，實則命運給予他的是富貴還是災難，這似乎是一個無從解答的問題，是諷刺還是現實
在他身上真正的展現了命運給予一個人一生的“圓滿”，似乎在他一個人的身上承受了所有的災難。在他還是地主階段的時候，堵博敗光了家產，氣死了父親，對婚姻的不忠，到最后的流落街頭，被抓去打仗期間，母親臨死也沒能見上最后一面，對于雙親以這樣的離恨離開人世，相信這不是常人所能承受的范圍，但是福貴接受了命運的安排。繼續(xù)為了活著的人而繼續(xù)活著，他這一生最慶幸的是有一個患難與共，不離不棄的妻子。為他生了一兒一女，由此，命運對他是公平的，在讓他失去的同時也得到了人世間最圓滿幸福的家庭。以為惡運就此到頭。但這似乎只是不幸的開始。女兒因為生病成了聾啞人，福貴再一次的接受了命運的安排，繼續(xù)為了生活而活著。雖然這期間忍受了各種因為大自然以及這個社會的變遷而帶來的.種種磨難，但是他們都頑強的一一戰(zhàn)勝命運給予的苦難與折磨。
為了活著，可以更堅強，為了活著，他們依然繼續(xù)保持著最原有的初心，為了活著，忍受著內心的麻木，為了活著。。。而繼續(xù)的前行著。命運似乎就是這么任性的無情的在考驗著一個人在困難面前所能承受多少的重量才能折腰屈服，妥協，再一次的向富貴伸出了惡運之手-奪走了他最疼愛的兒子。
富貴是絕望的，但并沒有為此妥協，努力的前行著，為了活著的人，他有使命，有責任。繼續(xù)接受了命運的安排。當他們以為命運就此放棄“光顧”他們的時候，命運再一次帶著友善前來關照。這此應該是幸福使者來臨吧，當他們以為自己聾啞的女兒要一輩子獨守時，命運安排了一個近乎完美的守護者來守護他們的女兒，這一切似乎真的很完美。完美到不真實。但卻又真實的存在，前面有多美好，后面就會有多殘酷，本是帶著美愿來卻又留下滿地的心碎而返。女兒難產致死，妻子病情加重也離世，女婿一次意外出工被傷亡，留下的可愛外孫本以為可以相依為命，卻也不幸離去，看著至親至愛的人一個個的先他而去，這份悲傷，這份絕望，普通的人又如何能承受，對福貴而言。他這一生，圓滿了。
在他一個人身上經歷了所有人所經歷的過往，接受了命運給予的一次次安排。就如他所說，想起來的時候，有時候傷心，有時候塌實，至親的人都是他送走的，當他有一天要走了，心無牽掛，沒有牽盼，這種內心的坦然，這種人性的境界，不是藝術又是什么
洞讀書心得篇2
“這本書表面上叫《活著》，可實際上大家最后都死了?！蔽乙缓团笥蚜钠稹痘钪愤@本書的時候，就會講這句話。
?活著》這本書給我的閱讀的體驗實在是太諷刺，太戲劇又太過沉默，還摻雜著一些無法理解的苦痛，這讓我久久不能釋懷。我跟著福貴看他從一個愛好賭博的公子哥變成一貧如洗的窮光蛋，覺得實在是活該?？墒强吹胶竺妫粗磉叺募艺?、有慶、鳳霞……。一個個死去，看著他一次次受到生活殘酷無情地打擊，我卻開始在盼了，盼著能它有一個轉折，盼著福貴最后能有一個被安慰的結局?？稍娇春竺嬖經]有希望，越看后面甚至想：“接下來福貴也應該要死了吧?！比欢龊跻饬系兀ＹF就這么平靜的接受了一切，作為家里最后一個人默默地活著?？吹竭@個結局，我心里的那些郁結像是和他的歌聲一起，在空曠的傍晚和風一樣飄揚，感覺也沒有那么沉重了?；剡^神來，是他的活著安慰了我?！盎钪?，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責任，去忍受現實給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！敝袊乃枷胍恢笔沁@樣的，沉默，溫婉，不動聲色。
我們討厭激進地爭執(zhí)，暴力地沖突，我覺得活著本身就是一件幸運的事情，其他都顯得不是那么重要?；钪旧?，就值得讓我們去活著。
洞讀書心得篇3
稻盛和夫先生在活法中這樣寫道：不過好今天這一天就沒有明天連明天會怎樣也搞不清，五年十年以后的事你又怎能看透，認真過好今天這是最重要的。無論你揭示的目標多么遠大，沒有每一天腳踏實地的努力，沒有日積月累的業(yè)績，就沒有成功，偉大的成果都來自辛苦努力的結果，沒有人能隨隨便便成功。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。只有認真過好當下的每一天，才能迎接更好的明天！對于我們很多人來說，每天的工作都是重復繁瑣中度過，但即使這樣，我們也必須面對。我們必須認真對待每一天，就像我們每天做的工作計劃一樣，規(guī)劃好的就一定要完成，不能今天推明天，明天推后天，那是在浪費自己的時間，因為今天不做，明天還得去做。記得以前我的領導張林老師曾跟我這樣說過，可能你們現在能力都一樣，但時間久了，在這個過程中，你是認真踏實努力工作，還是不把工作當回事，隨意對待，最終結果會給你們答案。今天不努力，明天你花十倍的時間，你也追不上別人，幾年后，認真工作的都已經有了自己的團隊，而忽視的卻依然原地踏步，或離開繼續(xù)踏上了尋找工作的征程。世上沒有后悔藥，不要等自己意識到該努力的時候才去拼命工作，而是每一天都要以飽滿的熱情對待，即使有困難也要克服，這樣我們才能離自己的愿望更近一步，而不是讓夢想變成夢想。
洞讀書心得篇4
福貴說到這里看著我嘿嘿笑了，這位四十年前的浪子，如今赤裸著胸膛坐在青草上，陽光從樹葉的縫隙里照射下來，照在他瞇縫的眼睛上。他腿上沾滿了泥巴，刮光了的腦袋上稀稀疏疏地鉆出來些許白發(fā)，胸前的皮膚皺成一條一條，汗水在那里起伏著流下來。此刻那頭老牛蹲在池塘泛黃的水中，只露出腦袋和一條長長的脊梁，我看到池水猶如拍岸一樣拍擊著那條黝黑的脊梁。這位老人是我最初遇到的，那時候我剛剛開始那段漫游的生活，我年輕無憂無慮，每一張新的臉都會使我興致勃勃，一切我所不知的事物都會深深吸引我。就是在這樣的時刻，我遇到了福貴，他繪聲繪色地講述自己，從來沒有過一個人像他那樣對我全盤托出，只要我想知道的，他都愿意展示。?
點評：活著，是一種狀態(tài)，一種勇氣，一種不平凡的平常。此時的他，都還未經過人生中寒風冷雨的洗禮。一塊頑石，這樣被生活裹著隨波逐流，等待命運的激流將他打磨成璞玉。為此，我們應學會在刀叢中赤足舞蹈，在烈火中冷靜沉著。
——2和福貴相遇，使我對以后收集民謠的日子充滿快樂的期待，我以為那塊肥沃茂盛的土地上福貴這樣的人比比皆是。在后來的日子里，我確實遇到了許多像福貴那樣的.老人，他們穿得和福貴一樣的衣褲，褲襠都快耷拉到膝蓋了。他們臉上的皺紋里積滿了陽光和泥土，他們向我微笑時，我看到空洞的嘴里牙齒所剩無幾。他們時常流出混濁的眼淚，這倒不是因為他們時常悲傷，他們在高興時甚至是在什么事都沒有的平靜時刻，也會淚流而出，然后舉起和鄉(xiāng)間泥路一樣粗糙的手指，擦去眼淚，如同彈去身上的稻草。
點評：那些人，那些事清晰的浮現在腦海，也許是一場大雨清晰了記憶，也許是泥土的馨香喚醒了沉睡中的你。那些鄉(xiāng)間的泥土路，曾幾何時又流著淚走過？那些過去了的快樂，散落在沙灘，期待著變成貝殼。拾起，請將它貼近耳畔，那場早已不復存在的夢，還回響著嗎？
洞讀書心得篇5
我從來都不喜歡描寫封建時代關于大宅子故事的書，覺得讀來味同嚼蠟。但是卻有例外，家吸引了我。《家》一書寫的是中國社會劇烈和巨大的變革一代青年的歷程。覺新、覺民、覺慧三弟兄，代表三種不同的性格，他們出身在四世同堂，黑洞洞的大家族公館中。
家，是靈魂棲息的港口，是心靈停泊的港灣。它在我們生活中是十分熟悉的，也是分親切溫暖和睦的。然而在巴金小說《家》中高覺新一家卻是每天都在明爭暗斗，是為了爭奪那點家產，正面以笑臉對著家人，轉身卻是在暗地里說對方的閑話……這樣的家，還是家嗎？
我覺得書中最有魅力的東西就是矛盾。主人公中覺慧一群象征著一端，覺新連同老太爺一群象征著另一端。關于覺慧的個性，第三回就已經明顯了——幼稚、叛逆、熱情。剛在督軍暑懷著滿腔激情抒發(fā)了多時積累下的憤慨，卻又在家里和老太爺吵上了一通。于是，覺新的話語在旁邊形成了鮮明的對比——“其實爺爺跟你說什么話，你只要不聲不響地聽著，讓他一個人去說，等他話說夠了，氣平了，你答應幾個‘是’就走出去不是更簡單嗎？”好一次矛盾，好一次思想的撞擊。
有很多人因為黑暗而死，而那些留下的，那些在黑暗與矛盾中潛行著的人卻分明有著一股激流在推動著。這股激流因為矛盾而真實，因為矛盾而珍貴，因為矛盾而深沉，因為矛盾而被賦于真正的內涵——我又一次被感動了，因為就在那個年代，多少還有一個不小的群體在這股激流中尋找著新的自我，彌補著情感與思維方式的不足。在黑暗與矛盾中，那些被激流鼓舞著的人，有的勇敢地保護著自己青春的棱角不被抹去，有的.即便被抹去了卻又最終找回；然而這其中最重要的，確是這股激流在本質上教著一代又一代崇高而理性地探求著所有的事與物，追求著理想，追求著自我價值的一種嶄新的體現。因為追求，因為崇高，這股激流才永恒地感動著一代又一代，永不停息……
讀完了，我的心還是被其中的主人公占據了，我的心在燃燒，我的思潮在翻滾，我是在悲憤，是在惋惜，是在痛心?。〉野蛋禐樽约簯c幸，因為吃人的封建禮制已被前人埋葬，我應當感謝他們。在無數的可憐的生命做了陪葬品后，一些可愛的勇敢的人奮起而攻之，打碎了，幻滅了，一個嶄新的時代已經到來，從前飽含女子血淚的舊路我們不會重蹈。這是最大的幸運??！
洞讀書心得篇6
隨著小學英語新版教材的使用，適合于新教材的教學方法也被推廣。小學英語新教材的教學任務涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面，主要側重于聽和說，這樣就要把學生當成主體，發(fā)揮其主體作用，作為教師，也應充分調動起學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在一個愉快的環(huán)境下進行學習。這樣不僅要求教師要把新的教學方法引入課堂，而且還要有一定的調節(jié)課堂氣氛的能力，這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要，所以要求教師應靈活機動，本著學生的心理特征處理課堂中隨時出現這樣或那樣的問題，這也是對一名教師最根本的要求。
對于剛剛接觸英語的三年級小學生來說，字母的教學是比較難的，因為它本身比較枯燥和抽象，只是一些簡簡單單的符號，所以學生掌握起來比較難，尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音，這樣在其基礎上還要加以變音，就更是一件難事。例如：在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題：在學習字母“l(fā)”時，教師在領學生朗讀三遍之后，必然會找其他學生進行指名朗讀，而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣，這時就有一名學生大聲將[el]讀成語文當中的“l(fā)e”引起了其他學生的哄堂大笑，作為教師，此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時他已經意識到了自己讀音的錯誤，在這種情形之下進行改正，當然對于一個孩子來說是非常困難的，這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語中26個字母的發(fā)音和語文學科中26個字母的發(fā)音不大一樣，你讀對了一半，應該加以鼓勵，我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會那么強烈了，接著教師再說：如果你試著把你所讀的音調換一下位置，這樣再來一遍，他就會很自然地發(fā)出[el]的音了。當然對于其他字母的發(fā)音也可能會出現這樣的問題，所以教師一定要靈活，在不打消其積極性的情況下，幫助掌握正確的讀音，而且適當地加以鼓勵，同時還要要求他再把正確的多讀幾遍，把其他同學頭腦里產生的“他不會讀”的思想糾正過來，并且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。
以上是我在小學英語教學中出現的最基本、最典型的教學案例，總之，小學生的心理是積極、向上的，求知的欲望是強烈的，所以教師無論是教學方法和教學設計上都應符合小學生的心理特征來激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，意識到自己是學習的主體，是主動地學習而被動地參與，這樣既符合當今英語教學的主流，也符合小學生身心發(fā)展的特點，要想使學生學好英語，就應該運用新的教學形式，從而提高英語教學質量。
