在實(shí)踐中，我們通過書寫心得體會(huì)，不斷提升自己的能力和智慧，優(yōu)秀的心得體會(huì)是在實(shí)踐中不斷積累和調(diào)整的成果，下面是范文社小編為您分享的生命的感悟心得體會(huì)8篇，感謝您的參閱。
生命的感悟心得體會(huì)篇1
“老師您辛苦啦!無(wú)論天涯海角，地久天長(zhǎng)，您永遠(yuǎn)是我的恩師!老師，我愛您!”4000多工職校學(xué)子恭恭敬敬的面向80余位班主任站立著，隨著張?jiān)茥澙蠋熉暼艉殓姷囊I(lǐng)，發(fā)自內(nèi)心深處的聲音匯成情感的雷鳴，在工職校北站校區(qū)上空久久回蕩。
日前，成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校北站校區(qū)操場(chǎng)上人山人海，主席臺(tái)上“讓生命充滿愛”六個(gè)金黃大字牢牢吸引與會(huì)者的目光。14：00，隨著主持人學(xué)生處副處長(zhǎng)、北站校區(qū)副主任冉啟濤老師一聲：“請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎張?jiān)茥澙蠋煹木手v演!”素有“愛心大使”美譽(yù)、全國(guó)著名青年演講家張?jiān)茥澙蠋熥叩街飨_(tái)正中，開始了“弘揚(yáng)愛國(guó)主義榮辱觀全國(guó)巡回大型校園演講——《讓生命充滿愛》”。張?jiān)茥澙蠋煹难葜v以“愛祖國(guó)、愛老師、愛父母、愛生命”為主線，講訴了一個(gè)個(gè)真實(shí)典型、生動(dòng)感人、可歌可泣的故事。每一個(gè)故事都發(fā)人深省，如宛轉(zhuǎn)清泉，清新可人;如黃呂大鐘，警醒喻世;如華彩樂章，激昂向上。演講者的傾情鼓動(dòng)，點(diǎn)燃了同學(xué)們火熱的情懷，在“愛祖國(guó)”互動(dòng)環(huán)節(jié)，全體學(xué)生、參會(huì)者自發(fā)面向國(guó)旗，個(gè)個(gè)右手撫胸，隨著高昂的旋律，大聲高唱國(guó)歌;人人神情莊嚴(yán)，散發(fā)出慷慨以赴的強(qiáng)大氣場(chǎng)!在“愛老師”環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)僖部刂撇蛔×?，旁若無(wú)人地向全校老師高聲致謝“老師，您辛苦了!”各班學(xué)生紛紛奔向自己的班主任，與老師擁抱在一起，表達(dá)對(duì)恩師的無(wú)限謝意。那一刻，老師們被學(xué)子們的真情感動(dòng)得熱淚盈眶，無(wú)論是老教師還是青年教師，個(gè)個(gè)覺得自己是天底下最幸福的人。當(dāng)演講進(jìn)行到“愛父母”互動(dòng)環(huán)節(jié)，感人的場(chǎng)面再次出現(xiàn)。全場(chǎng)的學(xué)子們齊刷刷的跪下，
跪拜眼前的父母或遠(yuǎn)在千里之外的爹娘，現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)淚濕紙巾，和下跪的學(xué)子相擁而泣;還有的學(xué)生情不自禁，爭(zhēng)先恐后地奔向主席臺(tái)，向現(xiàn)場(chǎng)聽眾真情告白——“爸爸媽媽，我愛您們!”、“爺爺奶奶，感謝您們?yōu)槲腋冻龅倪@么多!”一次次雷鳴般的掌聲，那是心底的共鳴;一雙盈眶的淚眼，那是真情的流露;一聲聲動(dòng)情的呼喊，那是真愛的迸發(fā);一句句泣不成聲的話語(yǔ)，那是世上最甜美的聲音。演講現(xiàn)場(chǎng)，四千余人激情互動(dòng)，聲音響徹云霄，場(chǎng)面蔚為壯觀。淚水、真情、感動(dòng)交織在一起，匯成一片情的海洋，愛的世界。
最后，我校很榮幸地聘請(qǐng)到張?jiān)茥澙蠋煘槲倚５牡掠檰枺^(qū)主任傅曉川為張?jiān)茥澙蠋燁C發(fā)了聘書。
生命的感悟心得體會(huì)篇2
說起生命，被迫提到我媽媽。因?yàn)樯歉改赣H給我的呀?？赏馄攀莻€(gè)奇怪的人。在對(duì)我的教育方法上為，總是與眾不同：每當(dāng)我玩耍不小心摔破或碰破身體的某個(gè)地方時(shí)，我雖然要向媽媽道歉才行。這可是小時(shí)候培養(yǎng)的習(xí)慣。起初我很不情愿，但當(dāng)我嘗盡經(jīng)歷了前些日子發(fā)生的事后，我有了深刻的重新認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)沒有課的中午，我高高興興的邁步在回家的路上，突然從身后跑過來(lái)一個(gè)同學(xué)，拍了我肩膀一下，叫著我的`名字。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為他這是在向我挑逗便毫不猶豫他追去，并不假思索地“回敬”了他一拳。接下來(lái)我倆便鏖戰(zhàn)，你一拳我一腳地打逗起來(lái)。到了老師那我們也無(wú)法“偃旗息鼓”，他抄起了“水槍”，我拿起了水瓶……我倆誰(shuí)也沒聽阿姨說教的勸阻和說教。就在我滾揀東西的時(shí)候，對(duì)方的水瓶便向我的頭部重重地砸來(lái)。出乎意料的事情會(huì)發(fā)生了，那裝滿水的瓶子再加上豆子用力過猛，落到我頭上時(shí)，鮮血就像一開了閘的水，順著我的額頭流淌下來(lái)。我倆嚇壞了，在場(chǎng)的人也都驚呆了。我捂著流血的頭，害怕極了。因?yàn)槲覐膩?lái)看到有誰(shuí)流過這么多的血，當(dāng)時(shí)我幼稚地想：“這下我完了?！薄翱焖歪t(yī)院吧!”不知是誰(shuí)打破了那可怕的沉寂。
我被男同學(xué)的家長(zhǎng)和阿姨送到了醫(yī)院，太尉給我的傷口縫了針。又是打針，又是吃藥，又是照ct。原本清閑的中午，被弄得手忙腳亂。我后悔極了，要是當(dāng)時(shí)我們都能控制兩句話，要是我們能哭大人的勸阻，要是……這下媽媽肯定又也許不能安心黨務(wù)工作了。
媽媽下班后看到我時(shí)，我已經(jīng)被包扎得像一名剛從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的重傷員。看到媽媽那感激的眼神，聽著她那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，我慚愧地低下了頭，比每次都發(fā)自內(nèi)心地說了哼：“媽媽，對(duì)不起!”
通過這件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一樣不堪一擊，更而使我懂得了我們要像愛護(hù)我們的眼睛一樣更去愛護(hù)它。只有這樣我們才能去愛家，愛國(guó)，愛這個(gè)世界!熱愛生命吧，讓我們用短暫的生命，努力繪出一幅幅絢麗多彩的畫!
生命的感悟心得體會(huì)篇3
今天，為六一兒童節(jié)播放了一場(chǎng)演講，為我們演講的是：“鄒越教授”。他主要講一愛一祖國(guó)，一愛一老師，一愛一父母，一愛一自己。鄒越教授講到一愛一父母，為我們講了由一個(gè)故事而得出的結(jié)論，那就是要一愛一自己的父母，同時(shí)還 要理解和體諒自己的 母親。當(dāng)時(shí)，我那情不自禁的淚水從眼睛奪眶而出。因?yàn)槲腋惺艿搅四敢粣垡坏膫ゴ?，母一愛一的可貴?？吹綀?chǎng)上高中即將畢業(yè)的大哥哥。大姐姐懷著感激的淚水擁抱自己的父母，我也隨著他們想到了自己的父母，也想擁抱一下自己的父母，并對(duì)他們說：“爸爸、一媽一媽一，你們辛苦了!爸爸一媽一媽一我一愛一你們!“
可是，我的父母并沒坐在我的身邊，當(dāng)我想起父母為我一操一勞而憔悴的身影，我的內(nèi)心頓時(shí)承受了巨大的痛苦，淚水就悄悄地掉了下來(lái)。一愛一，是生命的一部分，我對(duì)父母充滿一愛一，是因?yàn)楦改笧槲宜龅囊磺?，令我無(wú)比感動(dòng)，我對(duì)老師充滿一愛一，是因?yàn)槔蠋煘槲覀兡茏叱錾鐣?huì)付出了心血，對(duì)生命、對(duì)祖國(guó)，充滿一愛一，那是因?yàn)槲覍?duì)生命充滿希望，盼望著美好的未來(lái)。這樣，一愛一自己的生命，就會(huì)有希望，有希望就會(huì)有奇跡，用自己的勞動(dòng)去對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這就是一愛一。
我會(huì)一愛一父母，一愛一生命，一愛一老師，一愛一自己，將會(huì)更一愛一祖國(guó)。因?yàn)樽鎳?guó)就是我的家園。
生命的感悟心得體會(huì)篇4
在家里，有許多孩子都是“小公主”、“小皇帝”，他們不聽勸告，跟著那些狗朋狐友去網(wǎng)吧，幾天不回家。
我在家雖然也孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，可有時(shí)碰到實(shí)在不開心的事，還是會(huì)嘟起小嘴，幾分鐘都不理人。
今天晚上，我來(lái)到陶晶家，和陶晶還有她的媽媽一起看了《讓生命充滿愛》的演講視頻。剛一開始，我和陶晶嘰嘰喳喳地談?wù)撝?，根本沒有認(rèn)真在看，可越往下看，我們?cè)桨察o，那教授的每一句話、每一個(gè)字都深深地刻在我的心里。我看到教授讓孩子們對(duì)家長(zhǎng)擁抱時(shí)，不禁熱淚滿眶。
這時(shí)，我多么想擁抱我的父母啊!我繼續(xù)往下看著，當(dāng)教授說：“媽媽我愛你!爸爸我愛你!外公外婆我愛你”時(shí)，我在心中也跟著吶喊起來(lái)。教授的演講中還講到一個(gè)故事：一個(gè)女孩為了一件小事離家出走，在外面游蕩了很久，饑餓難忍，一個(gè)老板給了她一碗面條，她千謝萬(wàn)謝，認(rèn)為他比自己的媽媽好。
不料老板卻說：“如果是這樣，我就不該給你面條吃!”女孩吃驚極了，老板接著說：“你父母給了你多少?你就愛理不理，我和你素不相識(shí)，只不過給了你一碗面條，你卻千謝萬(wàn)謝，你的良心何在啊?！迸⒒氐郊?，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)暈倒了，流下了一行熱淚!
看完了片子，淚花在我眼中已經(jīng)滾動(dòng)了許久。阿姨問我們有什么感想時(shí)，我說：“我要做父母的小幫手，不做‘小公主’!”
爸爸、媽媽，我愛你們!
生命的感悟心得體會(huì)篇5
美國(guó)作家杰克.倫敦曾寫過《熱愛生命》這篇小說，文中以巨大的藝術(shù)意志力力量表現(xiàn)了對(duì)生命的酷愛，如何幫助一個(gè)人輸給死亡。古人說過：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”生命，對(duì)一個(gè)人是非常重要的，有許多香簡(jiǎn)草關(guān)于生命的散文詩(shī)歌都對(duì)生命有著憐惜和珍愛。
我曾經(jīng)讀過劉白羽上寫的《白蝴蝶之戀》，那是一只輕柔纖細(xì)楚楚動(dòng)人的白蝴蝶，風(fēng)雨中，它飛起出來(lái)尋覓什么，被雨水打落。它試圖掙扎，但終于倒下，當(dāng)太陽(yáng)用明亮虛無(wú)的光輝照滿塵世，那美麗勇敢的小精靈在洋娃娃晶瑩的世界中終于一躍而起，向清明如洗的空中冉冉飛去，像一片的雪花，帶著珍愛生命的情懷，消失在陽(yáng)光下的青草地上空，演走這一生，必須去珍愛自己的生命，同時(shí)去做一些有意義的事情。雨果他不僅需要進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而且還寫下了許多著作，他為自己的一生灑下了永恒，沒有虛度年華，他的代表著作有：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》等。他這樣珍愛生命，使他從原來(lái)是快要死去的人，轉(zhuǎn)變作為了一個(gè)長(zhǎng)壽者，死去年齡為82歲。
可曾記得，非典來(lái)臨的日子，一群群白衣天使迎著風(fēng)雨而起，全國(guó)人民眾志成城，不怕困難。
人們?yōu)榱苏鋹圩约旱?生命，每天進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，講究衛(wèi)生，經(jīng)常通風(fēng)，抗擊非典的一些護(hù)士和醫(yī)生，遇到困難不退縮，他們堅(jiān)持“能戰(zhàn)勝非典”的信念，夜以繼日為病人治病，他們忘我的工作，永遠(yuǎn)站在非典的前線，與sars病毒作斗爭(zhēng)?，F(xiàn)在回想起來(lái)，讓人感覺到“珍愛生命”這四個(gè)字。在非典時(shí)期，人們的舉動(dòng)，同時(shí)也在推動(dòng)著祖國(guó)的前進(jìn)步伐，珍愛生命也是一種使祖國(guó)向前進(jìn)步的表現(xiàn)，如果人們都珍愛生命，那將是蘊(yùn)含一個(gè)充滿積極向上氣息的社會(huì)。可現(xiàn)在呢?非典已經(jīng)過去了，人們又恢復(fù)了以前的樣子：不講究衛(wèi)生。更有甚者賣一些谷倉(cāng)不干凈的東西，拿大家的健康異口同聲。sars的出現(xiàn)不就是不注意衛(wèi)生所引發(fā)的嗎?我們應(yīng)“前事不忘后事之失”，時(shí)刻注意衛(wèi)生，注意生命安全，珍愛生命。
人生是一條無(wú)名的河，是深是淺，人們都過，半生是一杯無(wú)色的酒，是苦是甜，人們都喝，在這匆匆的歲月里，生命就像一朵美麗的鮮花，在陽(yáng)光下，慢慢地綻開，我們一定要保護(hù)好這朵花，讓我們以婚姻生活飽滿的熱情迎接生活，挑戰(zhàn)自我，珍愛自己的生命。
生命的感悟心得體會(huì)篇6
“三生教育”是我省教育改革的新發(fā)展，它詮釋了新課程背景下的教育理念，體現(xiàn)了教育發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，豐富了素質(zhì)教育基本內(nèi)涵，因此，要實(shí)現(xiàn)“三生教育”真正走進(jìn)課堂，變?yōu)閷W(xué)生的需要，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的力量源泉，就必須更新觀念，掌握“三生教育”的目標(biāo)任務(wù)，基本原則，深刻理解“三生教育”的科學(xué)含義及其內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)策略。
按照教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，“三生教育”走進(jìn)課堂，就要強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生去感受生命的可貴、生存的艱辛、生活的快樂，提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們熱愛生命，懂得生存，享受快樂的情趣和能力。
一、結(jié)合教材，確定教法
“三生教育”與其它學(xué)科既有共和又有個(gè)性，它的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)使學(xué)生惜生命、會(huì)生存、懂生活，因此，教師要緊密結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，特別是地方實(shí)際，確定課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生置身于事件或情境之中，積極主動(dòng)的進(jìn)入“實(shí)踐者”、“探索者”的角色之中。要達(dá)此目的，教師就要根據(jù)學(xué)生需要和實(shí)際積極旁征博引，指導(dǎo)學(xué)生按照活動(dòng)目標(biāo)去實(shí)踐，去探究，去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在開展《拯救人類自己》(小學(xué)五年級(jí))教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對(duì)第一主題《開發(fā)新能源》教學(xué)活動(dòng)，可在教學(xué)之前先讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實(shí)例，之后在課堂上師生一道互動(dòng)交流，就一定能達(dá)成只要我們積極努力，能源危機(jī)不會(huì)出現(xiàn)的共識(shí)。而對(duì)《保護(hù)環(huán)境》教學(xué)活動(dòng)，最好采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，或走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自試驗(yàn);或走出課堂，親自觀察;讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。
二、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教法
“三生教育”立足于幫助個(gè)體成長(zhǎng)，著眼于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)所需要的現(xiàn)代公民。因此，教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)，認(rèn)真感受，積極投入到每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐探究中提出自己學(xué)習(xí)課文后或?qū)嵺`操作中感興趣的問題，教師再根據(jù)學(xué)生所提問題，與學(xué)生一道給問題編號(hào)排位，簡(jiǎn)單的問題生生互相解決，有研究?jī)r(jià)值的確定下來(lái)共同研究，共同實(shí)踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學(xué)活動(dòng)，我們就應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生身邊或者班中存在的類似問題，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生理解因人的觀察視角或心里原因，就會(huì)出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)和看法，如果從自己的角度或者認(rèn)為去看問題，就會(huì)出現(xiàn)偏差。同時(shí)為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生各自觀察之后寫下來(lái)。我們也就可以證明，學(xué)生因處的位置不同，學(xué)識(shí)及本人意識(shí)原因，他們的答案也就各各不相雷同。
開展“三生教育”，就要給學(xué)生一個(gè)開放的課堂，要積極探索課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知教育與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的空間，學(xué)習(xí)的空間，有感受的空間，發(fā)表的時(shí)空，都有釋放自己所感興趣的話題或展現(xiàn)自己成果獲收獲的機(jī)會(huì)。教師再根據(jù)學(xué)生所提的問題、感受、成果，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一道再研究、再實(shí)踐，并從中確定具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。研究空間不分課內(nèi)課外，可以是教室，可以是野外，也可以是實(shí)驗(yàn)基地，研究?jī)?nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑難問題、觀點(diǎn)看法。例如開展《危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)于《理智面對(duì)侵犯》學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生交流自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)歷;也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生表演。而學(xué)習(xí)《當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)》，可以學(xué)習(xí)探究一些相關(guān)的應(yīng)急措之后，再進(jìn)行一些面對(duì)地震來(lái)臨時(shí)的應(yīng)急演練，然后引領(lǐng)大家交流感想。
生命的感悟心得體會(huì)篇7
前不久，我讀了一本海倫·凱勒的書——《假如給我三天光明》，我真切感受到活著的意義。
文中主要講海倫·凱勒自幼患病，導(dǎo)致兩耳失聰、雙目失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她經(jīng)過不懈的努力，最后上了哈佛大學(xué)，以優(yōu)異的成績(jī)獲得了學(xué)士學(xué)位。她的世界無(wú)光、無(wú)聲，她對(duì)光明世界充滿憧憬，她寫道，假如給她三天光明，她要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵(lì)她生活下去的善良、溫厚與心懷感動(dòng)的人們；她要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動(dòng)人奇跡；她要到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方，去體驗(yàn)他們的快樂、憂傷、感動(dòng)和善良。
海倫憑著一顆堅(jiān)強(qiáng)的心最終在逆境中崛起，她用自己的事例告訴我們：要正確面對(duì)困難。每一個(gè)人都會(huì)遇到困難，但千萬(wàn)不能退縮，而是要想辦法解決，設(shè)法戰(zhàn)勝困難！看看我們的身邊，有多少人隨意踐踏自己的生命：一個(gè)失業(yè)的鄰居，他認(rèn)為自己已經(jīng)不能再走進(jìn)這個(gè)社會(huì)，選擇了自行了斷；一些情感遭受>挫折的人，他們總覺得天要塌下來(lái)似的，希望一死了之？?再想想自己，我更覺得很慚愧：以前，我總是虛度光陰，得過且過，和海倫一比，我無(wú)地自容。
是啊，生命之花是絢爛的，也是脆弱的，稍不珍惜就會(huì)枯萎，凋零。一個(gè)殘疾人都那么珍惜生命，我們有什么理由糟踐自己。讓我們從現(xiàn)在開始，不要因貪玩而失去了寶貴的時(shí)間；讓我們從現(xiàn)在開始，珍愛生命，讓生命之花永遠(yuǎn)綻放！
生命是每個(gè)人都會(huì)擁有的。一旦擁有便要加倍珍惜，一旦逝去便不再擁有。每個(gè)人的生命都有長(zhǎng)有短。比如活到一百多歲的人可能會(huì)抱怨生命過于短暫，反之七八十歲的人在即將消逝時(shí)會(huì)覺得度日如年。為什么會(huì)出現(xiàn)壽命長(zhǎng)而認(rèn)為時(shí)間少，壽命短而認(rèn)為時(shí)間長(zhǎng)的罕見現(xiàn)象呢？大概是因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)時(shí)間的使用不同吧。平庸乏味的人因?yàn)榭仗?，無(wú)所作為因而想盡辦法打發(fā)余生，不由得認(rèn)為時(shí)間多。而一個(gè)忙于貢獻(xiàn)，為完成人生理想而奮斗的人，定然會(huì)認(rèn)為時(shí)間少之又少
早先看到幾則小故事，正是闡述兩種生命：在國(guó)外有一個(gè)老人，當(dāng)他還是個(gè)孩子時(shí)，便立下128個(gè)人生目標(biāo)。例如：讀完莎士比亞所有的著作；非洲的貧困兒童募捐100萬(wàn)美元等等宏偉的目標(biāo)。這些事在常人眼中是可望不可即的，而如今104歲的老人完成其中115個(gè)人生目標(biāo)，他在最后說一句話“我感覺良好，每天感到像是一次新生，縱使我無(wú)法活到128個(gè)目標(biāo)完成時(shí)的時(shí)候，但我會(huì)努力完成剩余的目標(biāo)，因?yàn)槲业纳殖鋵?shí)。”這樣的人我們不得不敬佩，他的人生目標(biāo)是她不斷前進(jìn)。他同我們一樣，是個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的常人，他卻如此不起，只因?yàn)橛惺顾吷菲鸬哪繕?biāo)。這才是一個(gè)完整的生命。而另一則故事是另外一種生命：有一個(gè)刻苦風(fēng)斗的年輕人，立志三十歲前掙夠一百萬(wàn)，最終經(jīng)過不懈努力終于在三十歲前掙夠人生第一個(gè)一百萬(wàn)。他卻沒想繼續(xù)奮斗，反之開始消遣娛樂起來(lái)。一切都無(wú)法填滿他的空虛，他染上賭博的惡習(xí)，最后賭到妻離子散，家破人亡。人財(cái)兩空時(shí)他才幡然醒悟當(dāng)日的百萬(wàn)富翁成落魄街頭的乞丐。這宗悲劇的制造者不是別人，正是他自己。他只安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取?；ㄌ炀频氐纳钕ニ盏亩分?，失去東山再起的雄心。繼而墮落為街頭乞丐。有人說他是被錢打到，而我認(rèn)為他是被自己打到。他缺少上進(jìn)心，并不繼續(xù)拼搏，是他的生命變得毫無(wú)意義。
相比之下，后者則是相形見絀。他的失敗是因?yàn)樗某霭l(fā)立場(chǎng)有問題，他的奮斗僅僅是為個(gè)人的利益。他應(yīng)該繼續(xù)磨練自己的生命，生命是一種無(wú)形的物質(zhì)。他造就人，同時(shí)他也造就一個(gè)個(gè)精彩的人生。生命是十分短暫的，也是十分脆弱的。作為一個(gè)人要努力珍惜并為它奮斗。當(dāng)我們回憶他時(shí)，不因?yàn)樗穆德禑o(wú)為而悔恨，過去的就讓他過去，然而今后要好好珍惜他。生命如戲，我們要努力演好這部戲的每個(gè)鏡頭。當(dāng)舞臺(tái)閉幕式，熒光燈發(fā)出最后的一絲熱量時(shí)，生命這部長(zhǎng)戲便畫上句號(hào)。不管舞臺(tái)下又如何熱烈的掌聲，我們都不該去留戀。我想，這便是人生吧。
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生命的感悟心得體會(huì)篇8
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來(lái)，與大家共勉。
就教師而言：
其一：教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。
學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻而長(zhǎng)久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。
其二：教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。
心境不好的教師，很難營(yíng)造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無(wú)常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對(duì)良好師生關(guān)系的建立，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。
其三：教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。
如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來(lái)對(duì)待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽(yáng)奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對(duì)立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對(duì)立關(guān)系，及對(duì)立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。
其四：教師的心理健康直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙;教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。
如何解決：
(一)、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
(二)全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系----既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。 身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
