準備好心得體會可以讓我們更有自信地與他人分享自己的見解和經(jīng)驗，寫心得體會是我反思自己的行為，提升自我修養(yǎng)的有效方式，范文社小編今天就為您帶來了換位思考的心得7篇，相信一定會對你有所幫助。
換位思考的心得篇1
沒有人是全能的，所以古話說的好，三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ恳粋€人都可能是一本書，都會有自己人生經(jīng)歷，必然也都會有自己的人身哲理。
每一個人是值得學(xué)習的，可是這也往往是人很自戀的地方。覺得自己有很多人生經(jīng)驗，就可以指點別人。當指點的地方別人不同意，就認為自己做的很好，是對方的問題。所以人和人常常就會有很多的矛盾。
比如很多夫妻之所以生活過的不和諧，有矛盾，甚至離婚，就是覺得自己對，別人錯。認為自己就是這么過得，你為什么不認同，不明白。然后慢慢的倆人說話越來越不友善，此時都在執(zhí)念自己的思維邏輯，多數(shù)都不能站在對方角度思考問題。很多時候如果換位思考一下，彼此說話就會更容易一些，輕松一些。也就是只有你很能真正體會別人的心意，才能真正的學(xué)會好好說話，才會更能讓自己所擁有的人生哲理傳授給別人。
再比如有的小孩子，學(xué)習成績一直上不來。上不來肯定是有很多可能性，但不能就用一種可能性定義孩子，也不能說就要孩子應(yīng)該怎樣。而是很真誠的和孩子聊聊天，真的做一個寬容孩子，體會孩子內(nèi)心。才能更好的把自己人生經(jīng)驗傳授給孩子。
再比如有些孩子青春期，很多人說，孩子是叛逆。事實就是孩子長大，有自己的注意，所以父母不管說什么，不管對不對，即使在對，再有人身哲理的話，孩子也是置若罔聞。很多時候他們就是要證明自己?？墒钱斈悴荒芎芎玫捏w會他們的內(nèi)心，如果你越說，他們會越反抗。所以在對的話對他們也是沒有用。而當你能很真誠的體會他們的內(nèi)心，也許你真的可以很好的傳授你的人身經(jīng)驗。
也就是說，很多時候，真正的大師是有一顆寬容，理解別人的心，可以站在對方角度思考問題。如果一味的對別人的言行做一個公式定義，就是某某就是怎樣的人，就該怎么對待。這樣真的很殘忍。
誰都知曉愛迪生是一個偉大的發(fā)明家，可是他小學(xué)剛讀書沒幾個月就被老師勸退，說他學(xué)習跟不上，太差勁了。可是她的媽媽并沒有因此責怪愛迪生任何一句話，就帶愛迪生回家。而正是母親的寬容和愛，也讓愛迪生的人生如此輝煌。
這個世上很多人可以是大師，你可以明白很多人生哲理，難的是你是否真的能讓別人明白。
當然也有一種人，不是不能讓別人明白。而是根本就沒有這樣一份心。人有善惡，各種各樣的人都會有，即使這樣的人，你也無權(quán)說什么。還有可能就是當事人也許真的不明白。
不管明白也好，不明白也好，總之能真正體會一個人的內(nèi)心，才是說話最根本的良藥。有人會覺得和別人說話很累，也就是少了理解。彼此多體會一下對方，可能自己也會過得輕松一點，也會讓更多家庭能幸福一些。對人多一些真誠的體會內(nèi)心，社會就會少一份戾氣，每個人感受的幸福機會越多，每一個人就會有更高層次的造化。
換位思考是一種智慧，也是很有意義的事情，如果一味的先入為主，就不能好好的說話。
換位思考即是智慧，也是美德！你是怎么認為的。
換位思考的心得篇2
#小孩還小,父母又想上班掙錢,照顧小孩的任務(wù)交給誰呢?# 首先我們自己先搞清楚，父母把我們這一代含辛茹苦帶大，其實他的任務(wù)已經(jīng)完成了，幫助兒女帶孩子平心而論你覺得是他們的責任嗎？不，是我們做為父母的責任。現(xiàn)實中有太多張口就講不幫忙帶小孩，就不養(yǎng)老，我想問父母辛辛苦苦把你養(yǎng)育成人，你卻用你的小孩威脅他不養(yǎng)他，那請問你的小孩長大該為誰養(yǎng)老呢？
父母不是想上班掙錢，而是不得不上班掙錢，為什么？當然是為他們自己的生活啊。如果我們有能力，有責任心地顧及到老人的衣食住行，人情世故，身體不適等等也如自己的生活一樣需要開支，能夠滿足地給予到老人，他還需要上班嗎？
我們總是站在自己的立場考慮自己有多難，殊不知父母也是要生活的啊，有沒有想過在他們那個年代有多苦多累，多縮衣節(jié)食，他們無怨無悔不求回報的把我們帶大?，F(xiàn)在能自力更生的我們有沒有感恩的心去回報他們的無怨無悔呢？很多人都是一味地索取，為何不換位思考呢，我們也是為人父母或?qū)⒁獮槿烁改福阆Ｍ约旱南乱淮彩侨绱藛幔?/p>
在這個快節(jié)奏的時代老人很難跟上步伐，我們不要拿衡量年輕人的標準去衡量一個老人家很多現(xiàn)代化的東西老人沒辦法使用，如果小孩強加讓老人帶，自己的期望就不要過高。自己帶也不是不可，只是辛苦一點而已，其實這份辛苦只有我們自己嘗試了，你才會明白為人父母是件多么不容易的事。反之你永遠不可能體會到那種感受。
所以要換位思考，盡自己所能擔負自己的責任，人都會有老去的那天，善待父母就是善待未來的自己。（個人觀點，不認同可以忽略）
換位思考的心得篇3
人文主題童年往事。本單元共編排四篇課文，包括《古詩三首》（《四時田園雜興·其三十一》《雅子弄冰》《村晚》），皆描寫兒童生活。
體會課文表達的思想感情。此前教材中，已經(jīng)安排過“抓住關(guān)鍵話句，初步體會課文表達的想想感”“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感”等語文要素。學(xué)生已經(jīng)學(xué)握一些體會課文思想感情的方法。本單元意在讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達的思想感情。
把一件事的重點部分寫具體。習作話題“那一刻，我長大了”從單元主題“童年往事”延伸而來，讓學(xué)生在了解他人童年的同時，關(guān)注自己的成長歷程。
《古詩詞三首》一、會背、會默四時田園雜興（其三十一）
四時田園雜興（其三十一）
（宋）范成大
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
知詩人
范成大（1126—1193），字致能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。
看注釋
①雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
②耘田：除草。
③績麻：把麻搓成線。
④供：從事，參加。
明詩意
白天鋤草在田里，夜晚搓麻在家中，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動。小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
詩情
?四時田園雜興》（其三十一）是詩人描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，讀來意趣橫生。
二、會背《稚子弄冰》
稚子弄冰
（宋）楊萬里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
知詩人
楊萬里（1127－1206），字廷秀，號誠齋。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。著有《誠齋集》等。
看注釋
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。
③鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。
④磬（qìng）：一種打擊樂器，形狀像曲尺。
⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。
明詩意
清晨，兒童將銅盆里凍的冰剜下來，用帶來的絲線穿起當錚。敲的響聲穿過樹林，突然聽見一聲清脆的水玉落地的響聲，原來是孩子們把它給敲碎了。
悟詩情
全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。詩人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切酣暢。
三、會背《村晚》
村晚
（宋）雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
知詩人
雷震，宋朝，籍貫，生平事跡不詳。其詩見《宋詩紀事》卷七十四
看注釋
①陂(bēi)：池塘的岸。
②寒漪(yī)：水上波紋。
③橫牛背：橫坐在牛背上。
④信口：隨口。
明詩意
池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸，山像是銜著落日似地倒映在波光蕩漾的水面上。放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢朝家而去，拿著短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。
悟詩情
這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩，詩人帶著一種欣賞的目光去看牧童、寫村晚，他十分滿足于這樣一種自然風光優(yōu)美、人們生活自由自在的環(huán)境，給人一種恬靜悠遠的美好感覺。
四、課后習題
1.讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會其中的樂趣。
①童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
參考答案：
盛夏，農(nóng)忙時節(jié)，大人們都在干活，小孩子們雖然不懂得耕田織布，但他們也都不閑著。你看，在一個茂盛的桑樹下，幾個孩子正在學(xué)著大人的樣子：刨坑，插苗，掩土，澆水。別看他們年紀很小，卻學(xué)得有模有樣。雖然在樹陰下，但忙活的大半天，額頭上全是汗珠，有幾個孩子干脆脫下上衣，光著膀子在忙活。再看他們的小臉和身上，全都是泥巴，就像一只只臟兮兮的小花貓一樣，讓人忍俊不禁。
②稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
參考答案：
早晨起來，雖然天氣寒冷，但仍然阻擋不了孩子們玩耍的興致。他們來到院子里一看，銅盆里的水早已結(jié)成厚厚的冰。他們把銅盆翻過來，扣在地上，再朝著盆地使勁敲擊，哈哈！一塊完整的冰塊出來了！這時，一個小男孩找來一根麥管，對著冰塊用力吹。你看，他的腮幫子鼓得高高的，就像一只吹起的青蛙。其他的小孩子一起喊：“加油！加油！加油！”哈哈！冰上終于出現(xiàn)了一個小小的孔穴。于是，他們又找來一束彩絲，從空穴中穿過，再打上活結(jié)，提在手上。一個晶瑩透亮的冰制打擊樂器就完成了！一個孩子提著，其他的孩子圍在四周，不時地用小手在冰上打擊著，就像立春時節(jié)大人們在迎春儀式上“打春牛”一樣。雖然他們的小手都凍得紅紅的，可是再冷的冬天也凍不住孩童們的快樂！
③牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
參考答案：
傍晚，夕陽西下。大人們都收工回家，家家戶戶都升起了炊煙。放牛的孩子們也都陸陸續(xù)續(xù)騎著牛兒往家趕。晚風輕輕地吹著，吹走了白天的炎熱。你看，走在最前面的這位小牧童，他側(cè)身坐在牛背上，身子隨著老牛的步伐輕輕晃蕩，就連那一雙小腳也不安分，一前一后仿佛在打著節(jié)拍。他的手上拿著用脫空的樹皮做成的笛子，使勁地吹著。雖然聽不出他吹奏的曲調(diào)，但清亮的笛聲中，那份輕松和快樂也怎么也掩飾不住。
2.根據(jù)故事內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
參考范例：
《村晚》改寫
在一個安靜的傍晚，夕陽映紅了天空。不時飛過幾只小鳥啾啾地叫著，那是歸巢的鳥兒向大自然不舍的依戀。
一汪清澈的池水映入眼簾，綠茵茵的小草舒展著腰肢輕輕隨晚風起舞。池塘里溢滿了水，嘩啦啦，嘩啦啦，飛出了一連串美妙音符。太陽將要落山，落日的余暉映照著天邊的云彩，迷人艷麗。漸漸地，太陽帶著它那艷麗的色彩悄悄地走到了高山的身旁，一點一點地被山峰慢慢地吞沒，很快消失在微微蕩漾的池水波紋中。
柳蔭下，悠閑地走來了一頭黃牛，拍打著尾巴，哞哞叫著，似乎在贊嘆傍晚那美麗景色。牛背上橫坐著一個牧童，他頭戴一頂歪斜的草帽，身披一件褪了色的小褂子，腰系一條草繩，下身著灰色小短褲，光著腳穿一小草鞋。
只見他手握著小短笛，悠閑地吹著細細地笛曲。那稚嫩悅耳的笛聲，時而婉轉(zhuǎn)，時而悠揚，時而高亢，時而低沉。
小牧童漸走漸遠，身影漸漸消失在暮色里，只有那跳躍的笛音仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飄蕩。
2.《祖父的園子》一、重點字詞①螞蚱：蝗蟲的俗名。
②絨毛：物體表面上連成一片的纖細而柔軟的短毛。
③光芒：向四面發(fā)射的強烈光線。
④隨意：隨著自己的意愿。
二、易錯音、易錯詞
1.字音
明晃晃（huǎng）蚌殼（bàng）倭瓜（wō）
2.字形
螞蚱 拔草 承認 拴著 水瓢
三、多音字
晃：huàn—晃動 huǎng—晃眼。
四、本文主題
本文用第一人稱講述了“我”和祖父在園子里的生活，表達了“我”對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。
五、課后習題
1.默讀課文，說說祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么。
參考答案：
祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等花草樹木。
在園子里，“我”跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；“我”還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。
2.讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。
參考答案：
①凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。
感受：園子里的一切都是美好的，都是“我”的好朋友，“我”愛園子中的一切。
②黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。
感受：因為“我”在園子里感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的?！拔摇睂⒆杂傻母惺芗耐性诹它S瓜上。
3.讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。
參考答案：
“閱讀鏈接”是小說《呼蘭河傳》的結(jié)尾，原本依戀、熱愛的事物消失了，原本鮮活自由的事物蕭條了，表達了“我”對祖父、對園子、對已逝去事物的深切懷念之情。
3.*《月是故鄉(xiāng)明》一、重點字詞
①煙波浩渺：煙波，霧靄蒼茫的水面；浩渺，水面遼闊。形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。
②篝火：古指用竹籠罩的火，今指在野外燃起的一堆一堆的火焰。
③澄澈：清澈，水清見底。
④風光旖旎：形容景色柔和美好。
⑤巍峨雄奇：巍峨，高大壯觀，雄偉矗立的樣子。雄奇，雄偉奇特。形容山或建筑物高大而雄偉，非常奇特。
二、易錯音
徘徊（pái huái）煙波浩渺（miǎo）
篝火（gōu）澄澈（chéng chè）
風光旖旎（yǐ nǐ）無邊無垠（yín）
碧波萬頃（qǐng）萊（lái）芒湖 點綴（zhuì）
三、多音字
燕：yān—燕園 yàn—燕子
四、本文主題
本文作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了作者離鄉(xiāng)后的思念之情。
五、閱讀理解
1.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受。
參考答案：
作者由月亮想到了場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、坑邊望月等童年往事，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)深深懷念之情。
六、課文拓展
1.關(guān)于杜甫的“借月思鄉(xiāng)”詩
月夜憶舍弟
（唐）杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
【詩意】
戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁正在鳴叫。從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁沒有停止。
4.*《梅花魂》一、重點字詞
①漂泊：比喻行蹤不定，居無定所或職業(yè)、生活不固定，東奔西走。
②玷污：弄臟；污損。
③鄭重： 嚴肅認真。
④秉性：性情；天性。
⑤眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。
二、易錯音
葬身（zàng）腮邊（sāi）老干虬（qiú）枝
繚亂（liáo）涼颼颼（sōu）華僑（qiáo）
眷戀（juàn liàn）
三、本文主題
本文作者回憶了童年時代的經(jīng)歷，表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。
四、課后習題
1.默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情，再和同學(xué)交流你對題目的理解。
參考答案：
課文寫了5件事：①外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子會流淚。②“我”弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發(fā)脾氣。③外祖父因年齡大不能回國，竟像小孩子一樣哭泣。④離別前一天，外祖父送“我”墨梅圖。⑤離別當天，外祖父到船上送“我”繡著梅花的手絹。
表現(xiàn)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。
課文題目“梅花魂”不僅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的體現(xiàn)，也是外祖父漂泊海外、堅守愛國之情的寫照，更是中國人堅毅不屈的民族精神的象征。
口語交際：走進他們的童年歲月走進他們的童年歲月問題清單
采訪對象
采訪內(nèi)容
校園生活
課余生活
愛吃的小零食
愛玩的小玩具
......
問題清單使用：
1.問題選擇?？梢詮牟煌较蛱釂?，也可以圍繞一個話題提出多個問題。
2.記錄基本技巧。一是記要點，用關(guān)鍵詞語的形式記錄主要信息。如時間、地點、人物、事件。二是記亮點，對方說話中有意思或引發(fā)自己疑問的地方也可以記下來。
3.匯報要有條理。先匯報自己了解到的信息，再說說自己印象最深的事情，然后說說自己的感受；或者先說說自己的感受，再借助記錄的內(nèi)容具體說為什么會有這樣的感受。
《語文園地一》一、詞句段運用
1.讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。
參考答案：
第一個例句寫了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點。
第二個例句寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點。它們都是先點明某個情景突出的特點，再描述體現(xiàn)這一特點的不同表現(xiàn)。
范句示例：
冷：剛一出門刺骨的寒風就從四面八方突襲而來，頭頂上干枯的枝椏迎風搖擺，似乎下一秒就會斷裂。鳩鳥發(fā)出沙啞的嗚咽，和著冰冷的空氣回響在灰暗的天宇。我裹緊了厚重的長外套，像駝鳥般恨不得把頭全縮進圍巾里，卻仍然得不到一絲暖意。
吵：下課了，教室里跟炸開了鍋一樣，似乎車禍現(xiàn)場一般擁堵吵鬧，整棟教學(xué)樓都飄著我們班的吵鬧聲。
2.想一想下面的句子在表達上有什么特點，再照樣子寫一寫。
參考答案：
這三組句子在表達上的相似之處：都是通過對比進行了強調(diào)，表達了對某個事物強烈的感情。不同之處：使用了“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠比不上”等不同的表示對比的詞語；第一個例子中和“心愛的小月亮”對比的事物很多，第二個、第三個例子中和“家鄉(xiāng)園子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個。
范句示例：
在新冠病毒肺炎疫情爆發(fā)以來，,有的人捐出自己多年的積蓄，為的只是幫助那些素未謀面的求生者；而有的人卻對此嗤之以鼻，加以諷刺。這兩種人的道德行為孰優(yōu)孰劣，差距又是何其大也！
二、日積月累
1.知詩人
孟郊，(751—814)，唐代詩人。字東野。唐代著名詩人?，F(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。
2.看注釋
①吟：詩體名稱。
②游子：指詩人自己，以及各個離鄉(xiāng)的游子。
③臨：將要。
④意恐：擔心。
⑤歸：回來，回家。
⑥誰言：一作“難將”。言：說。
⑦寸草：小草。這里比喻子女。
⑧心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。
⑨報得：報答。
⑩三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。
3.明詩意
慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？
4.悟詩情這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛，雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。全詩無華麗的詞藻，亦無巧琢雕飾，于清新流暢，淳樸素淡的語言中，飽含著濃郁醇美的詩味，情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。
怎樣寫好成長類作文
成長，是一個漫長的過程；成長，是一個艱難的過程；成長，是一個美麗的過程。成長中有快樂，也會有煩惱；成長路上，會遇到成功，也會遇到失敗。成長，可以是思想方面的成長，也可以是身體方面的成長?？傊砷L是一個蛻變的過程，由簡單到深刻，由幼稚到成熟。每蛻去一層軀殼，痛苦在所難免。正如葦岸在《白樺樹》中說的那樣：“在白樺樹的生長歷程中，為了利于生長，總是果斷地舍棄那些側(cè)枝和舊枝。”今天，老師就和你們聊聊成長類的作文怎么寫。
一、“巧”命題
好的標題是文章成功的一半，只有標題吸引讀者，他們才會愿意繼續(xù)往下看。好的標題一般符合以下三個特征：
1.精煉。文題是對文章內(nèi)容的高度概括提煉，用字上都盡可能得少，比如《悔》《我的第一本書》。
2.恰當。文與題相符，也就是說文章的題目要與文章的內(nèi)容有著必然的聯(lián)系，它或概括文章的內(nèi)容，或揭示文章的中心，或是文中多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，比如《我明白了“合作”的重要》《學(xué)會感恩》。
3.新穎。一個好的文題應(yīng)該是一下子就抓住讀者的心理，讓人急欲讀文，欲罷不能。比如《爸爸，我錯了！》《掃煙筒的孩子》。
二、“精”選材
一個人的成長是方方面面的，同學(xué)們一定要打開思路，這樣材料的選擇面才會更加寬闊，列舉如下：
1.品德方面的成長：學(xué)會了尊老愛幼，關(guān)心弱者，恪守諾言，堅持原則。
2.學(xué)習方面的成長：能堅持不懈，自己的難題自己解決，能主動探索，尋找問題的答案；能換位思考，體會到大人的良苦用心。
3.能力方面的成長：學(xué)會一項技能，會為父母做點事，會為班集體服務(wù)，會開展假日小隊活動，做實驗有耐心。
4.友情方面的成長：會解決同學(xué)矛盾，會真心對待朋友，學(xué)會了謙讓。
5.在失敗與沮喪中的成長：失敗中得到啟發(fā)，摩擦中懂得諒解，矛盾中得到教訓(xùn)，后悔中得到成長。
6.人生道理的領(lǐng)悟：學(xué)會了堅強，懂得了豁達。
三、“妙”構(gòu)思
1.從小事入手。每個人成長的過程是一個漫長的過程，經(jīng)歷的事情太多了，我們不可能寫出成長中的點點滴滴、方方面面，只能從有意義的小事切入主題，再現(xiàn)成長經(jīng)歷，表達內(nèi)心情感和成長思考，如果貪多求全，反而流于空泛，不如選取一個方面著力進行描寫。比如，自己什么事情做的最漂亮了。和同學(xué)之間發(fā)生過哪些矛盾？最后又是處理的？和老師、家長有怎樣的對立情緒？最后又是怎樣相互溝通的？通過這些事情，你明白了什么？感悟到了什么樣的人生道理？
2.注重細節(jié)描寫。這篇作文要求寫過去的事，事情里少不了人物，所以整個事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束，以及人物的語言、外貌、動作、心理等，都要進行詳細的刻畫，事情和人物不要選的多。
3.敘事和抒情相結(jié)合。人的成長，就是不斷完善自己的過程，每個階段都會有新的感悟，通過故事的描寫，一定要寫受到的啟發(fā)和感悟，不能只說事情，而不講由此引發(fā)的道理，不然，文章就會流于形式，沒有深度。
4.新穎獨特的小標題?？梢杂靡粭l或兩條線索將各個材料連綴成篇，可借用電影藝術(shù)中剪輯畫面、組接鏡頭的方法來謀篇布局，可運用日記或書信來展開情節(jié)，可用問答對話法來布局，還可通篇在段落結(jié)構(gòu)上采用排比這一修辭手法來組織全文……這些方法應(yīng)根據(jù)文體特點靈活選擇，從而亮出文章獨具一格的形體魅力。
5.故事情節(jié)一波三折。對于每一個人來說，“成長”的道路不可能一帆風順，大致都會呈現(xiàn)出一種“螺旋上升”的態(tài)勢。明白了這一點，我們在寫“成長類”作文時，就要盡可能地寫出自我“成長”的波折，使作文在情節(jié)上具有跌宕起伏、曲徑通幽、引人入勝的美感。
總之，成長需要勇氣，需要寬容，需要堅強，需要付出，需要壓力，需要友誼，需要激勵……成長不僅是身體的成長，更是思想上的成熟、心靈上的成長。因此，我們一定要從時代的高度，不斷提升自我思想認識，使得作文的立意具有一定的深度。
范文示例：
那一刻，我長大了
每當看到“六福紅雞寶”，便會想起2017年的那個寒假。
每年快到春節(jié)的時候，我最喜歡的事情莫過于為自己制作一件新年屬相的小作品，這年，也不例外。
那天晚上，我閑來無事，便拿出媽媽的針線盒，找來五顏六色的線，打算制作金雞。首先，從選面料開始，心想選什么樣的面料好呢？記的老師說過，紅色代表喜慶，黃色代表吉祥。新年到了，紅紅火火，就選喜慶的面料吧。于是我找來一塊紅色的面料，開始動手忙活起來。我把選好的布剪成小雞寶寶的樣子，把邊兒用線縫起來，再拿來一些棉花，用棉花把小雞寶寶的肚子塞滿，小雞寶寶的身體外形就縫剪出來了。
接著，我找來記號筆，給小雞寶寶畫了一雙黑寶石般的大眼睛。然后，我又用黃色的布分別給雞寶寶做了嘴巴、爪子，最后，我用紅色的布給雞寶寶做了翅膀和冠子。這樣，一只可愛又漂亮的小雞寶寶就完成了。
我仔細觀察這只小雞寶寶，發(fā)現(xiàn)一只小雞寶寶也太孤單了，于是，我又繼續(xù)給這只小雞寶寶做了五個小伙伴，中間用五彩的小雞蛋將他們連接起來，一群快樂的小雞寶寶展現(xiàn)在我的眼前。看著自己親手制作的作品，感覺還真不錯！
正在我得意地欣賞自己創(chuàng)作的作品時，看到媽媽已經(jīng)不知道什么時候在沙發(fā)上睡著了?？粗鴭寢屖焖臉幼樱倏纯磱寢尳Y(jié)婚時候的照片，突然發(fā)現(xiàn)媽媽老了好多啊！
我想這件作品就叫“六福紅雞寶”吧，我要把它送我媽媽，希望這個作品能夠給媽媽帶來好福氣。
看著熟睡的媽媽，我在心里默默地說：“媽媽，女兒已經(jīng)長大了，以后可以為你分擔事情了，您就好好歇歇吧！”
換位思考的心得篇4
生活中難免會與別人發(fā)生口角，然而這個時候，我們應(yīng)該站在對方的角度去思考，學(xué)會換位實考。下文是換位思考的人生感悟，希望大家多學(xué)會換位思考，多為別人著想。
在生活中，我們常常需要換位思考，維系和諧的人際關(guān)系，也能讓自己的心胸更加開闊，心情更加愉快。
對別人的行為反感的時候，要為對方的行為找理由。電視新聞有時會報道城市里的衛(wèi)生黑點，會采訪附近的居民。居民們一般會把衛(wèi)生問題歸咎到環(huán)衛(wèi)工人不盡責上面，等記者調(diào)查之后才知道環(huán)衛(wèi)工人的工作量非常大，工資又低，他們根本沒有足夠的條件把工作做好，甚至有時是因為居民亂扔垃圾造成環(huán)境臟亂差的。居民應(yīng)該體諒環(huán)衛(wèi)工人的辛苦工作，自己也應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)保持環(huán)境整潔，減輕環(huán)衛(wèi)工人的工作量，不就可以皆大歡喜了嗎？
不要勉強別人和自己持相同意見。當我們在團隊當中提出意見時，可能會得不到大家的認同，有時可能還會被忽略。每個人都有不同的想法，也許別人有更好的建議才會不接納我們的意見。團隊就是要求同存異，意見一致固然是好事，但是有不同的聲音才能刺激大家的思維，好的想法往往都是建立在不同的看法上面的。當別人與自己的意見不一致的時候，應(yīng)當給予理解，尊重別人的意見和想法，適度的退讓能夠讓事情變得更好。
自己做不到的事情就不應(yīng)該要求別人做得到。家長常常會教導(dǎo)孩子一些道理，希望孩子能夠遵守，家長卻不能以身作則。例如家長會要求孩子只有綠燈亮了才能過馬路，可是他們往往會帶著孩子沖紅燈，給孩子留下錯誤的認識：既然大人可以沖紅燈，小朋友也可以啊。孩子就很難再聽從父母的教導(dǎo)了，因為家長只會言傳，而不能身教。這可能就會造成孩子對很多事情有偏頗的理解，不利于他們的成長。
當別人倒霉的時候，我們不要幸災(zāi)樂禍。有一個真實的例子：有一對夫妻坐著游覽車上山，他們?yōu)榱伺恼罩型鞠铝塑嚒Ｓ斡[車繼續(xù)行駛，忽然路邊的山崩塌了，車上的司機和游客無一生還。妻子聽說這件事之后說：“我們太幸運了，選對了時間下車。他們太倒霉了。”丈夫卻說：“他們的倒霉是因為我們吧。如果不是我們中途下車，耽誤了一些時間，他們也許就不會遇上山崩，也許就不會因此喪命了。”誰也不希望碰上倒霉的事情，當自己倒霉的的時候應(yīng)該都會希望得到別人的關(guān)心和幫助，絕對不希望看到別人袖手旁觀，甚至是嘲笑。既然如此，當別人倒霉的時候，就應(yīng)該給予同情，提供力所能及的幫助。
換位思考其實很簡單，我們只要在行動之前站在別人的角度想一下，明白當事人的感受，就可以調(diào)整自己的做法，維系雙方良好的關(guān)系。換位思考也可以很困難，人都是有私心的，當個人利益與他人利益有沖突的時候，難免會作出利己的選擇。無論是簡單還是困難，都應(yīng)該學(xué)會換位思考，就算不能表現(xiàn)在行動上，至少思想上應(yīng)該做到。
換位思考的心得篇5
阿雅是一名14歲的初中女生。她長相平凡，不善言辭，卻樂于奉獻，是班上的好學(xué)生。一天下午，阿雅媽媽臉色凝重地走進中心，略帶緊張地說：“最近阿雅上課時常走神，學(xué)習不在狀態(tài)，希望劉老師能幫幫我！”
在了解阿雅的基本情況后，我安排了她進行了心理干預(yù)的時間。通過面診我了解到，阿雅期中考試后經(jīng)常失眠，自己遭受失敗的畫面時常在腦海浮現(xiàn)，揮之不去，早上醒來后不開心，上課也難以集中注意力，學(xué)習狀態(tài)很糟糕。她感覺自己在期中考試前后判若兩人，并且用自甘墮落形容自己。阿雅能夠找到我做心理干預(yù)，這說明她很想改變目前的處境，只是不知道該怎么做，甚至陷入了一種明顯的抑郁情緒。但是問及原因，她很難說清楚，而改變的決心又很強烈。
正是基于記憶重組的優(yōu)勢，我決定嘗試利用它探尋阿雅自甘墮落背后的病理性記憶。我在深度潛意識下找到多個病理性記憶。
阿雅媽媽經(jīng)常打擊諷刺甚至嚇唬她，因為失誤導(dǎo)致期中考試不理想，父母就責罵她，認為她是自甘墮落，母親甚至威脅她說：不好好學(xué)習，就送你回老家放牛，并且時常言語譏諷，如“你有壓力嗎？你能有什么壓力？”
阿雅的班主任在辦公室和另外幾位教師聊天，說她上課經(jīng)常走神，沒有以前那么好，恰好被她聽到。
阿雅到校較早，曾多次幫某朋友買早餐，一天早上，她像往常一樣又為朋友買了早餐，不料該同學(xué)卻當著自己的面把早餐扔掉了，雖然現(xiàn)在她們也能友好相處，但這種隔閡仍然存在，令她時常想起并痛苦萬分。
人的情緒障礙不是由于某一事件所激發(fā)，而是由于病理性記憶導(dǎo)致對這一事件出現(xiàn)的扭曲認知。接下來通過和阿雅談具體事件，了解她的情緒感受和想法，試圖找到是否存在扭曲的認知。如阿雅聽到班主任在辦公室和另外幾位老師聊天，說到她上課走神，成績沒有以前那么優(yōu)秀，恰好被她聽到。
“當你聽到班主任這樣說的時候，你感受怎么樣？”
“我聽到班主任這么說我，很傷心，很難受，眼淚差點掉下來?！?/p>
“嗯，聽到老師這樣評價，讓你感覺很傷心，很難受?！?/p>
“嗯，我之前都表現(xiàn)很優(yōu)異，班主任也都很認可我，我從班主任的眼神里都能感覺到。班主任的認可對我來講真的很重要，讓我每天更有動力學(xué)習。但是現(xiàn)在班主任這樣說，一定對我失望了，再也不會認可我了。”
“嗯，這樣的情況讓你感覺很傷心。也覺得自己讓班主任失望，自己感覺很羞愧。”
“嗯，怎么辦？班主任一定再也不會認可我了。我怎么這么糟糕？”，阿雅說著說著，眼淚撲簌簌地掉下來。
“嗯，你覺得班主任說了這句話，是代表他以后不會認可你了，是嗎？”
“是啊，我都已經(jīng)讓他失望了。他一定是不認可我了啊?！?/p>
“那在這件事上的想法就是我有一次上課走神，那班主任就再也不會認可我了?！?/p>
“嗯，是的”
“我們重新了解一下這個想法，你有什么感受？”
“我好像絕對化了。班主任可能只是隨意說了一句，并不代表以后永遠都不認可我了?！?/p>
以這樣對話的方式，引導(dǎo)阿雅認識到自己在具體情境中的感受，給予支持共情，并讓阿雅認識到自己可能存在的扭曲的認知。
阿雅媽媽希望阿雅每次考試都成功，不容許失敗，這其實是一種錯誤的認知，表現(xiàn)為父母對阿雅的絕對化要求。因為父母只看到了阿雅期中考試成績不理想，沒有看到阿雅在學(xué)習方面的努力，也沒有了解她急切想改變目前學(xué)習困境的想法。千萬不能因為一次考試成績不理想，就全盤否定，越是在阿雅痛苦無助的時刻，父母越是要給予支持和鼓勵。
幫助阿雅媽媽進行換位思考，杜絕父母再次打擊、諷刺和威脅阿雅等行為的發(fā)生。幫助阿雅父母進行換位思考，讓阿雅媽媽充分體會到他們的錯誤行為帶給阿雅的傷害。阿雅媽媽也表示今后會對她多些鼓勵和支持。
經(jīng)過兩個月的記憶重組干預(yù)，阿雅的抑郁情緒改善了很多，睡眠狀態(tài)比之前好多了，失眠基本沒有出現(xiàn)過，早上醒來心情轉(zhuǎn)好，尤其是在學(xué)習方面，能根據(jù)自己的實際情況制定合理的學(xué)習目標，上課也很少走神。
換位思考的心得篇6
10月8日，我們聆聽了區(qū)黨校陳蓉老師“人際溝通與交往的語言藝術(shù)”主題講課，和陳凱所長“心有他人天地寬，換位思考心漸亮”的主題學(xué)習。
人際的交往需要人間的交流與溝通，在人與人之間的交流溝通中，有時方式、方法不同，得到自己所需的結(jié)果也不同。一個人，在人際交往中，需要豐富的知識積累，嫻熟的人際交往藝術(shù)。需要誠實待人，才能使人放心，才能贏得別人的信任，別人才可能和你推心置腹，在事業(yè)上取得成功。陳蓉老師深入淺出的從理論到實際生活中的舉例，給我們上了生動的一課，使我們掌握了在人際溝通與交往中很多知識。
“心有他人天地寬，換位思考心漸亮”，陳所用生動、易懂的故事，闡述了“換位思考”的內(nèi)涵，“心有他人”的真諦。生活中，大多人總是抱怨別人待自己不好，而從不檢討自己的言行。實際上，只要你足夠?qū)捜?，以禮待人，有時，甚至強盜也被感動，不忍加害于你的。凡是寬宏待人的人，更多的能獲得朋友和友誼。我們不要吝嗇對別人付出，要知道，你的付出絕不會白費，你投之以桃，別人便會報之以李，如果我們不首先關(guān)心別人，又怎么能要求別人來對你好呢？有付出才會有回報。只有很好去愛別人，你才能獲得別人對你更多的愛。
理解別人，諒解別人，多從別人的立場出發(fā)考慮問題，多考慮他人的利益，才能得到他人的尊重。在現(xiàn)實生活中，因某件事或某句話，與他人發(fā)生矛盾而爭吵，甚至動手打架，往往不能正確對待自己，對待他人?！靶挠兴颂斓貙?，換位思考心漸亮”，用換位思考的方法，設(shè)身處地為他人想想，找一找自己存在的不足，退一步海闊天空，何必被一些小事和矛盾而造成耿耿于懷，從而化解誤會和矛盾，取得對方諒解。
一、我是辦稅人員，我自豪。
“北京，2008！”是當前人們最上口的一句話，它圓了國人百年奧運之夢。體現(xiàn)了中華民族的振興，國力的強大，而這一切都是稅收作為她的強大后盾在支撐。國家運用稅收籌集財政收入，按照國家預(yù)算的安排，有計劃地用于國家的財政支出，為社會提供公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，發(fā)展科學(xué)、技術(shù)、教育、文化、衛(wèi)生、環(huán)境保護和社會保障等事業(yè)，改善人民生活，加強國防和公共安全，為國家的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和人民生活提供強大的物質(zhì)保障。我國稅收的用途，充分體現(xiàn)了我國稅收的本質(zhì)是“取之于民、用之于民”。我作為為國聚財?shù)囊环肿?，嚴格依法為企業(yè)繳納一分稅，為國家聚一分財，也就是為國家騰飛出一份力。看到全國上下國泰民安，祖國一片欣欣向榮……這一切的一切，都有我們辦稅人員的功勞，我是辦稅人員，我自豪。
二、我是稅務(wù)人員，我有責任。
人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。
經(jīng)過幾天的冷靜思考，首先要自我批評，經(jīng)常在講團隊精神，但只講到了團隊奉獻，沒有提出團隊福利，沒有想到團隊中他人的想法，只把團隊精神掛在嘴上，沒有真正的放在心上；其次不能以平常心來考慮問題，心態(tài)浮躁，也就是說沒有換位思考。古人云：已所不欲，勿施于人。也就是白話所說的，自已不想做或做不到的，不要要求別人來完成。我們處于員工的時候，都非常反感領(lǐng)導(dǎo)把一些不好做、不能做、我們不想做的事情強推我們來處理，經(jīng)常在談領(lǐng)導(dǎo)不能很好的跟我們溝通，更好的發(fā)揮我們每個人的主觀能動性，也就是“要我做，變成我要做”，但這次才通過非正式任命為一名小組長，個人在短時間內(nèi)就開始產(chǎn)生一些不好的想法，沒有好好的進行換位思考，是不是個人在某方面存在不足？最后，就是經(jīng)驗不足，不敢與隊友大膽的交換看法，找出癥結(jié)所在；沒有去好好的請教前輩，類似的管理問題該如何解決；還有就是名不正言不順，當然這不是個人的心得，只能是管理層方面的原因了。
前幾天跟ha的z行長坐了一下，他提到了目前該支行的業(yè)務(wù)蒸蒸日上，員工之間配合默契，很多事情員工都能主動、協(xié)作完成，比如：每個人都能主動的通過各人自已的關(guān)系去拉存款、維護客戶；行里面布置的報表及其他任務(wù)，行領(lǐng)導(dǎo)尚未分配，各人就能按自己的工作職責主動的去作準備或承攬，這在以前的ha支行是不可想象的，也可以說是管理層一直在追求的企業(yè)文化的較高境界。雖然他只是謙虛的說：我沒做什么，我只是給他們放權(quán)。我認為我最成功的是：我讓員工有面子，在管理上采取了寬松的導(dǎo)向，結(jié)果業(yè)務(wù)和人員的素質(zhì)就直接竄上去了。哈哈，像這類事情，一般都要一些數(shù)據(jù)來映襯，該支行目前的存款上升幅度比年初的日均增加了30%—50%。
有鑒于此，這幾天組員的提出的一些企業(yè)走訪，我也試著讓他們自己先去了解，自己去好好鍛煉一下，但不知他們能不能體會我的想法，亦或他們會不會認為我又向官僚前進了一步，現(xiàn)在連企業(yè)都不想去實地查看；前幾天領(lǐng)導(dǎo)退下來的一份調(diào)查報告，我認真對相關(guān)材料進行的查看，對相關(guān)的細節(jié)進行了補充和修改，連中午都沒回有休息（個人認為敬業(yè)精神還行），周五又親自跑了一趟官橋，取回了一些補充資料，希望這次領(lǐng)導(dǎo)和審批官能一次過關(guān)。
知易行難。嘴皮上的功夫耍耍，是驢子是馬還是要拉出來溜溜。細想上次領(lǐng)導(dǎo)說的自己要下來做業(yè)務(wù)，其實是一個好的建議，只有勤于動心，才能休會當一名客戶經(jīng)理的'艱辛，才能真正的換位思考。
隨著孩子的成長，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學(xué)風?？墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實踐中，常常會遇到教師因?qū)W生犯錯誤而大動肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教，以堵代疏，以勢壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛與呵護。
二、把學(xué)生當作朋友
把學(xué)生當成朋友去相處是熱愛、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時的教育教學(xué)中，教師要走進學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛戴，就必須注意觀察學(xué)生的細微變化，及時把握學(xué)生在學(xué)習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當?shù)难哉Z，與學(xué)生建立有效的交往和互動，除了經(jīng)常使用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進行及時溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學(xué)生，要把真愛灑向每個學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學(xué)生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習慣和品質(zhì)。愛的前提是尊重，尊重每個學(xué)生的人格，讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當?shù)膼垡矔蔀橐环N傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師工作的對象是處于不斷發(fā)展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學(xué)會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認識這項工作的重要，應(yīng)當在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
人生在世，誰也離不開醫(yī)生。
我是一名醫(yī)生，在工作中我的體會是一個字“忙”，出診一天，看五六十個病人，不喝水、少上廁所，和每個病人平均講10句話，等下午勉強看完了病人，喉嚨已經(jīng)開始有點嘶啞了，一回家，連和老婆孩子說話的力氣也沒了。
曾經(jīng)，我也是一個病人。20xx年因身體不適接受檢查，回想起在門診和一個個病人一起焦急等待專家就診的情景至今歷歷在目，那時總覺得自己會不會非常嚴重，不敢面對疾病的真相。只記得那個老專家看起病來慢條斯理，不慌不忙，對焦灼不安的我說“你的病不是病，是你的急性子害的??！你只要像我慢下來，再慢下來就可以了！”，想想也是，日常做事總是心急如焚恨不得立刻完成的個性以及工作上的壓力才是真正的病因。
在老專家“慢吞吞”思想的指導(dǎo)下，我“沉下心，細思量”！學(xué)會了換位思考。作為一名患者，“當醫(yī)生和病人談話的時候，說的是最常見的情況，而病人擔心的是最壞的情況?！蹦谴尉歪t(yī)，我的體會是一個字“慢”，俗語說“急驚風碰上了慢郎中”，后來我想慢郎中的“慢”也許蘊含的是古人最早“尊醫(yī)重衛(wèi)”的萌芽吧。
有人說，當你生命垂危時，在所有認識和不認識的人中，醫(yī)生是最希望你活下來的人。因為醫(yī)生最大的快樂就是治病救人，沒有一個醫(yī)生想把病人治壞治死。
而在全球醫(yī)生中，中國醫(yī)生是最能吃苦的群體。在很多大醫(yī)院，醫(yī)生出診一天，看七八十個病人，勞動強度相當大。
因此，不管是醫(yī)生，還是作為一名患者，都要學(xué)會換位思考，互相理解。尊重醫(yī)生是社會文明的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)工作者只有不斷努力，提升職業(yè)精神、技能、素養(yǎng)等，這樣才能對得起患者的信任。今年7月，醫(yī)院邀請書法藝術(shù)家現(xiàn)場揮毫灑墨，書寫醫(yī)院愿景、院訓(xùn)以及醫(yī)學(xué)格言、警句，倡導(dǎo)醫(yī)患雙方換位思考、彼此尊重、相互信任，共同構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，鑄就醫(yī)務(wù)人員病人至上、精益求精、樂于奉獻的核心價值理念，以實際行動培育“敬佑生命，救死扶傷，大愛無疆”的崇高精神。
換位思考的心得篇7
隨著孩子的成長，忽然發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學(xué)生之間的關(guān)系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網(wǎng)絡(luò)上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關(guān)鍵的管理細節(jié)》一書中我找到了答案：建立良好的師生關(guān)系需換位思考。
師生關(guān)系是校園中最基本的人際關(guān)系，只有和諧的師生關(guān)系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學(xué)風?？墒窃趯W(xué)校教育教學(xué)實踐中，常常會遇到教師因?qū)W生犯錯誤而大動肝火，學(xué)生因不理解教師而出言不遜，導(dǎo)致師生關(guān)系“硝煙彌漫”的現(xiàn)象發(fā)生。那么，如何才能建立起和諧的師生關(guān)系？我想，不妨從學(xué)著換位思考開始。
一、設(shè)身處地去管理
設(shè)身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)身處地管理和教育學(xué)生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應(yīng)積極做好這種角色的轉(zhuǎn)換，摒棄一些師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在管理和溝通上講究藝術(shù)，不以管代教，以堵代疏，以勢壓人，讓學(xué)生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關(guān)愛與呵護。
二、把學(xué)生當作朋友
把學(xué)生當成朋友去相處是熱愛、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在平時的教育教學(xué)中，教師要走進學(xué)生心靈，贏得學(xué)生的信任與愛戴，就必須注意觀察學(xué)生的細微變化，及時把握學(xué)生在學(xué)習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學(xué)生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當?shù)难哉Z，與學(xué)生建立有效的交往和互動，除了經(jīng)常使用的談心方式外，還可以利用便條、書信、電話、短信或網(wǎng)絡(luò)等方式與學(xué)生進行及時溝通，努力成為學(xué)生的知心朋友。
三、像對自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學(xué)生，要把真愛灑向每個學(xué)生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學(xué)生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘?qū)W生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現(xiàn)，最終成為一種習慣和品質(zhì)。愛的前提是尊重，尊重每個學(xué)生的人格，讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關(guān)系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當?shù)膼垡矔蔀橐环N傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學(xué)生畢竟是學(xué)生。只有經(jīng)常想想自己的學(xué)生時代，用學(xué)生的眼光看世界，用學(xué)生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學(xué)。
如何處理師生關(guān)系是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，教師工作的對象是處于不斷發(fā)展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學(xué)會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學(xué)生的教育方式和方法，才能構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系。我想，學(xué)校管理者應(yīng)充分認識這項工作的重要，應(yīng)當在學(xué)校工作中多一些這方面的倡導(dǎo)和作為。
上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來的3篇《換位思考心得體會》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用。
