我們在進(jìn)行了體會(huì)的寫作后，一定要認(rèn)真檢查，注意錯(cuò)別字，為了加深自己躲事情的印象，寫心得體會(huì)是不錯(cuò)的方式，范文社小編今天就為您帶來了科學(xué)育子心得體會(huì)優(yōu)秀5篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
科學(xué)育子心得體會(huì)篇1
昨日，去幼兒園開了家長會(huì)，孩子上學(xué)這么長時(shí)間了，家長會(huì)也開過多次了，但是這次的家長會(huì)，卻著實(shí)讓我體驗(yàn)了一把做孩子的快樂。
這次家長會(huì)的主題是體驗(yàn)課，由家長來臨時(shí)充當(dāng)自我的孩子，身臨其境的體驗(yàn)了一次集趣味教學(xué)、保育知識(shí)、教育指導(dǎo)為一體的幼兒教育模式。剛開始，我們有的家長還有點(diǎn)不好意思，覺得模仿孩子們的幼稚行為，不是一時(shí)半會(huì)能進(jìn)入狀態(tài)的。之后在王老師的鼓勵(lì)和帶領(lǐng)下，我們漸入佳境，真正感受到孩子們在幼兒園里充實(shí)而又愉快的生活節(jié)奏。
其實(shí)，只要孩子真正地愛上幼兒園后，各種令我們頭疼的問題就會(huì)迎刃而解，因?yàn)橛心敲炊喔阈Φ耐婢吆托D書等著他們，還有充滿童趣的“娃娃家”、“里外墻”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“互動(dòng)墻”吸引著孩子們的注意力，他們怎樣會(huì)不喜歡幼兒園呢？
作為家長，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細(xì)節(jié)問題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽了王老師的講解，我感覺到，孩子的教育是事無巨細(xì)，從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外，人無完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，我也是當(dāng)老師的，對自我的學(xué)生總是耐心十足，和顏悅色，但是一見到自我的孩子做錯(cuò)事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問題對嚴(yán)重，我試著用老師說的鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在給與孩子用心的心理暗示的同時(shí)，讓他明白了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。
當(dāng)然，“賞識(shí)教育”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎(jiǎng)，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，進(jìn)而會(huì)與小朋友們增加了隔閡和距離的。期望我們能夠更多的機(jī)會(huì)把各自的“育兒心經(jīng)”拿來分享和交流，讓我們金日班的寶寶們都能茁壯成長！
科學(xué)育子心得體會(huì)篇2
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的，一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當(dāng)孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號(hào)一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備，并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí)，就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗(yàn)；二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣；三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作，增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí)；四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好，提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做最好自己，以愛護(hù)航，快樂而堅(jiān)定的成長，不負(fù)使命！不負(fù)童年！
科學(xué)育子心得體會(huì)篇3
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用
通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中，合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。
科學(xué)育子心得體會(huì)篇4
20xx年8月8號(hào)，我坐火車來到桐城高等師范高等專科學(xué)院參加安徽省小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分的榮幸。在茅云祿、王斌、張杰、李蓉、程大立等老師的引領(lǐng)下，使我認(rèn)識(shí)了《簡筆畫在科學(xué)中的應(yīng)用》、《奇妙的生物世界》、《什么是科學(xué)》、《怎樣使孩子喜歡上?？茖W(xué)課》、《宇宙中的星體》《翰墨黃梅共飄香》
這些資深專家的講座。從教學(xué)理論與研究、科學(xué)教學(xué)研究的新趨向、教學(xué)論文、課題、教學(xué)設(shè)計(jì)與說課到美術(shù)、物理、化學(xué)、生物、地理的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，從理論到實(shí)踐，同時(shí)還進(jìn)行了說課、評課活動(dòng)，參觀桐城文化，讓我們從學(xué)到用。不僅在理論上豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也在實(shí)踐操作上給了我們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。從一次次講座中我深深體會(huì)到自己已經(jīng)荒廢了很多大好的青春年華，一定要努力多看書本，多多學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教材，體會(huì)教材的編寫意圖，讓自己的教學(xué)能真正對學(xué)生的一生有所影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生形成真正的科學(xué)素養(yǎng)，參與并能自己進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)、交流之外，也加深了我們安徽省市縣科學(xué)教師之間的交流。特別是自己地區(qū)的老師之間形成了一定的默契。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我這個(gè)一直自詡是科學(xué)教師資格的人感到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會(huì)探究的樂趣，與學(xué)生共成長。
張杰老師的《什么是科學(xué)》講座，從一個(gè)全新和實(shí)用的角度，為我們闡述了什么是科學(xué)、如何科學(xué)探究兩個(gè)方面的內(nèi)容。而這兩方面的內(nèi)容恰恰緊扣了科學(xué)的宗旨和核心內(nèi)容。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，使我們認(rèn)識(shí)了美麗的星空和地球世界，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了宇宙空間，特別是“上上東東，下下西西”。這句觀察月相變化規(guī)律精確而高度的概括，為我今后的教學(xué)觀察月相提供了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)王斌老師的《奇妙的生物世界》詳細(xì)的介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面的知識(shí)，為我們翻開了奇妙的植物世界，了解了小學(xué)科學(xué)課了必備的生物知識(shí)。一線教師徐守有的《怎樣使孩子喜歡上?？茖W(xué)課》通過一個(gè)過精彩而實(shí)用的教學(xué)案例，告訴我們小學(xué)科學(xué)教師只有愛上“科學(xué)課”，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、評課、議課，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，就能使孩子上科學(xué)課。
這些理論知識(shí)豐富了我的科學(xué)結(jié)構(gòu)和動(dòng)手操作能力，為自身吸取了影響，儲(chǔ)備了能量，為今后更好的教好科學(xué)這門課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)育子心得體會(huì)篇5
科學(xué)發(fā)展觀是對馬克思主義發(fā)展觀的繼承與創(chuàng)新，也是指導(dǎo)我國現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)的思維理念。其內(nèi)涵極為豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，既有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題，又有生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑問題;既是重大的理論問題，又是重大的實(shí)踐問題。因此，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是做好一切工作的根本指針，也是組織人事工作蓬勃發(fā)展的重要保證。
我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，研讀學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的學(xué)習(xí)書籍和文件篇目，深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、根本要求和總體目標(biāo)，并著力在武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上下功夫，在提高思想認(rèn)識(shí)、解決突出問題、創(chuàng)新體制機(jī)制、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)上下功夫，做到真學(xué)、常學(xué)、深學(xué)，勤于思考，善于應(yīng)用，真正學(xué)通弄懂。
通過第一階段的學(xué)習(xí)，我對科學(xué)發(fā)展觀的思想內(nèi)涵有了較深刻的理解。一是確立了科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展的思想。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的主題，是第一要義，是黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)。發(fā)展是解決中國一切問題的根本。發(fā)展必須是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，根本目的是做到發(fā)展為人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果人民共享。二是確立了以人為本的思想。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是我們黨全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的集中體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。三是確立了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的思想。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求。全面，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)新的偉大工程;協(xié)調(diào)，就是要堅(jiān)持"五個(gè)統(tǒng)籌"，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào);可持續(xù)，就是要堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。四是豐富和發(fā)展了統(tǒng)籌兼顧的思想。統(tǒng)籌兼顧，是我們黨長期執(zhí)政中一條行之有效的重要經(jīng)驗(yàn)，也是在新的歷史條件下保證全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的根本方法。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，就是正確認(rèn)識(shí)和妥善處理中國特色社會(huì)主義事業(yè)中的重大關(guān)系，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對外開放。
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，改革創(chuàng)新，強(qiáng)化服務(wù)，不斷開創(chuàng)服務(wù)科學(xué)發(fā)展的新局面。作為一名人事干部，只有深刻掌握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，才能在今后的工作、學(xué)習(xí)中堅(jiān)持正確的科學(xué)發(fā)展，指導(dǎo)自己的工作和學(xué)習(xí)。//
深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們深化改革，銳意創(chuàng)新，要把創(chuàng)新精神貫穿于實(shí)際工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)人事制度改革的步伐。一是科學(xué)設(shè)崗，合理聘用?？茖W(xué)發(fā)展重在科學(xué)用人，用人制度是人事制度及分配制度改革的前提和基礎(chǔ)，“能上能下，能進(jìn)能出”的人員合理晉升和流動(dòng)機(jī)制是事業(yè)單位人事制度改革的目標(biāo)。省人事廳已頒發(fā)《山西省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施辦法》和《山西省事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員崗位設(shè)置管理實(shí)施細(xì)則》，明確要求推行聘用制和崗位管理制度。按照省人事廳、教育廳的部署，我院也將進(jìn)行設(shè)崗聘任工作，在設(shè)置崗位時(shí)要以事為主，根據(jù)學(xué)院發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)需要，以教育教學(xué)任務(wù)為依據(jù)設(shè)置崗位。真正做到“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、合同管理”，崗位設(shè)置要有利于教師培養(yǎng)，崗位聘任要有利于教師積極性的發(fā)揮。二是科學(xué)評價(jià)，嚴(yán)格考核。建立一套切實(shí)可行的科學(xué)的考核制度是實(shí)現(xiàn)聘用制的重要保障，是事業(yè)單位內(nèi)部分配制度改革能否正常運(yùn)行的關(guān)鍵。加強(qiáng)聘后考核，才能使教職工牢固樹立履行崗位職責(zé)的責(zé)任感，保持工作積極性，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。根據(jù)各類崗位的實(shí)際情況和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，按照“客觀、求實(shí)、簡便、易行”的原則，細(xì)化考核內(nèi)容，分解考核要素，形成既科學(xué)合理、又簡便易行的考核實(shí)施方案。要保證考核客觀、公正、準(zhǔn)確，考核結(jié)果真實(shí)、可信、有效，同時(shí)將考核結(jié)果與晉升職務(wù)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、工資津貼等個(gè)人利益掛鉤，并作為下一輪聘任的主要依據(jù)。三是改革分配制度，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。分配制度改革既是人事制度改革的核心，又是深化改革的具體體現(xiàn)，它不僅涉及學(xué)校各方面工作能否順利完成，也直接涉及教職工的切身利益，是將人事制度改革引向深入的重要關(guān)鍵。在分配制度的改革上，要堅(jiān)持按勞分配、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，破除那種待遇只與職務(wù)和職稱掛鉤，而與業(yè)績和實(shí)際貢獻(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的不合理分配制度，將教職工的工資收入與崗位職責(zé)、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)以及成果轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益等直接掛鉤，實(shí)行以崗定薪、崗變薪變的分配制度，真正激發(fā)教職工的活力。
總之，要以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)我院發(fā)展需要，努力建立管理科學(xué)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、應(yīng)對靈活的人事管理體制，充分發(fā)揮教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為學(xué)院的又好又快發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
