認(rèn)真構(gòu)思好寫作思路對于寫好一篇心得體會(huì)是很重要的，心得體會(huì)是提升我們書面表達(dá)能力的重要文書，一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，下面是范文社小編為您分享的暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)8篇，感謝您的參閱。
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇1
暑期研修如約而至，我有幸成為縣數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的一員。根據(jù)縣教研室韓國棟老師的安排，我們的培訓(xùn)主要以案例剖析的形式展開，即觀課—議課—評(píng)課，培訓(xùn)的老師先集中觀課，然后分成四個(gè)小組交流，最后集中反饋。我負(fù)責(zé)其中一組的討論，說實(shí)話一開始我有些擔(dān)心，因?yàn)椴涣私猓該?dān)心討論時(shí)老師們放不開，不能充分交流，那時(shí)作為組織者的自己怎么辦呢？可是我的顧慮很快就被老師們研究的熱情驅(qū)散了。令我驚喜的是不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)、不同學(xué)校的老師匯集在一起，毫無距離感，一本小小的數(shù)學(xué)書拉近了大家的心靈。每個(gè)人都開誠布公，真誠的交流，找優(yōu)點(diǎn)、談不足，各抒己見，心無旁忌。時(shí)而就某一環(huán)節(jié)展開討論，時(shí)而就某一問題爭論不休，毫無保留的把自己的所思所想與大家分享。在這樣的氛圍里，年輕的教師虛心請教，有經(jīng)驗(yàn)的教師不吝賜教，每個(gè)人都那么認(rèn)真、那么投入，幾次我想開口發(fā)表自己的看法都因不忍心打斷他們而欲言又止。身處這樣執(zhí)著追求、精益求精的一群人中，怎能不被打動(dòng)？！感動(dòng)于他們不畏酷暑、不懼路途、不斷學(xué)習(xí)的精神！
在我們的研修成員中，既有校長，也有普通教師；既有剛工作的新手，也有年老的教師。但無論誰，無論何種身份，大家的目標(biāo)只有一個(gè)：研修、學(xué)習(xí)、提升！身為團(tuán)隊(duì)的一員，我因參與這樣的活動(dòng)而認(rèn)識(shí)了一群“可愛”的人，所以衷心說聲：“謝謝你們！”從你們身上我看到了一股勁頭，一種精神。學(xué)無止境，研無止境。讓我們一起努力！
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇2
假期研修即將結(jié)束了，回想兩天的培訓(xùn)，有勞累，有辛苦，但更多的是收獲?？h里專家團(tuán)隊(duì)的老師和領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：部分老師的說講課、觀看數(shù)學(xué)視頻資料、小組交流。這次培訓(xùn)，既有理論高度又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一次有指導(dǎo)意義的、有實(shí)效的培訓(xùn)，收獲很大，感悟很多。
在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。這樣的研修非常及時(shí)，來到這里聽了許多同行們的見解，專家的報(bào)告，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。面對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中各位專家和老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
通過這次培訓(xùn)使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇3
今天，有幸觀摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長的認(rèn)識(shí)》精彩說講課案例，讓我受益匪淺。
教育首先是一種賞識(shí)教育，在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人，樂于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能，并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節(jié)課中，張老師的評(píng)價(jià)及時(shí)到位，對學(xué)生可能出現(xiàn)的答案張老師都做了很好的預(yù)設(shè)，并且對每種答案都有不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生們能獲得準(zhǔn)確性的評(píng)價(jià)，自信心就會(huì)提高。當(dāng)張老師讓學(xué)生用自己的語言描述周長的概念時(shí)，如果學(xué)生準(zhǔn)確地描述出來，張老師會(huì)說，你真了不起，你的想法和數(shù)學(xué)家一樣！如果學(xué)生回答的不完整，張老師還會(huì)變換激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生說的與老師的用意不符合時(shí)，教師先肯定學(xué)生善于思考，再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問題。這節(jié)課讓我覺得，張老師在課堂上的一言一行，始終站在學(xué)生的角度上，讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，對激勵(lì)的渴望更迫切。在學(xué)生解答問題時(shí)，張老師對學(xué)生解答的評(píng)價(jià)不是按標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用語言提示誘發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方，教師根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤所在，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過程。在學(xué)生理解得不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠完整時(shí)，教師運(yùn)用反問，使學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問，引起思考，進(jìn)行比較，進(jìn)而排除謬誤，獲取真知。張老師的一節(jié)課，讓我對評(píng)價(jià)學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是交流與對話的平臺(tái)，教師只有把握好對數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，才能真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機(jī)。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)有所提高。
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇4
我的人生信條是“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事"。
參加了很多年培訓(xùn)，也參加了很多教學(xué)研修，從來沒有想過要寫什么稿子，如果有那也是為完成任務(wù)，下載一篇完事；我不習(xí)慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽，地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。
可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼，往年的發(fā)言大多是難以退避才開口，今年真可謂群英薈萃，爭先恐后，二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說：“只是學(xué)術(shù)之爭，我們有一說一”，教無定法，你有你的角度，我有我的看法；打破了過去農(nóng)村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點(diǎn)的現(xiàn)象，人人發(fā)言，各抒己見，你說我補(bǔ)充，對有異議的觀點(diǎn)提出自己的建議，對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后，又提出了公開課如何講，縣直學(xué)校小班額如何來把握，農(nóng)村大班額又如何來把握；給名師骨干評(píng)課，就如同給本校同事評(píng)課，沒有了距離感；韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中，并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升；解決了多年來農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花，精彩卻不能學(xué)以致用，甚至有聽君一席話，勝教十年書的感覺。
與名師研修，如同醍醐灌頂……
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇5
今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到教學(xué)流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當(dāng)然，精彩并不意味著完美，美中也定會(huì)有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是體驗(yàn)、感受，而中高年級(jí)應(yīng)該把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點(diǎn)。
針對上述問題，我個(gè)人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進(jìn)行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里？這個(gè)問題為導(dǎo)火索，引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì)想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會(huì)想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，左右兩邊沿著對稱軸對折的時(shí)候，任何一組對稱點(diǎn)到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時(shí)最常用的。
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇6
炎炎夏日，我和一百多名來自一線的教師，參加了我們縣里的研訓(xùn)。這次研訓(xùn)主要就是課堂觀察的形式來剖析課例，也就是以聽課評(píng)課的形式來研究一節(jié)課的課堂教學(xué)的各個(gè)方面。這種以示范的說講課為形式，展示課堂教學(xué)的魅力；以名師帶領(lǐng)點(diǎn)評(píng)，教師互動(dòng)為主線，研究教學(xué)中存在的實(shí)際問題。對于我來說，真的是一次難得的充電機(jī)會(huì)，老師們都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)著我。相信短短幾天的培訓(xùn)，會(huì)讓收獲很大的。
今天上午，翟慧老師為大家展示了一節(jié)非常精彩的說講課，雖然沒有學(xué)生，但老師們都可以感受到翟老師的激情與干練以及她扎實(shí)的基本功，都讓我十分佩服，從課本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，翟老師的這節(jié)課所追求的是一種樸實(shí)、扎實(shí)、高效的教學(xué)課堂，讓我受益匪淺。
在說講課后的老師互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我有種茅塞頓開，心中豁然開朗的感覺，老師們暢所欲言，把自己在聽課后的感覺以及在這節(jié)課中遇到的困惑都說了出來，比如“如何在說講課中體現(xiàn)生成資源？”“如何在說講課中更好地展現(xiàn)對學(xué)生的評(píng)價(jià)”以及在有些環(huán)節(jié)上大家的建議等等，大家一起把這節(jié)課剖析得很細(xì)致，讓我感受到有經(jīng)驗(yàn)的老師對教學(xué)教學(xué)的了解是如此之全面，同時(shí)也讓我感受到“人多力量大”。
這次培訓(xùn)，雖然勞累，但一定會(huì)是很快樂、充實(shí)的！
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇7
今天是參加縣級(jí)研訓(xùn)的第一天，來自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員，我非常幸運(yùn)，通過一天的活動(dòng)，我深深的體會(huì)到老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí)，我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng)，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點(diǎn)評(píng)，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：
一、注重在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)形成的過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對知識(shí)的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運(yùn)用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計(jì)給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說一說，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報(bào)。通過參加今天的研訓(xùn)活動(dòng)，再次驗(yàn)證了這句話。同時(shí)，廣大參訓(xùn)教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng)，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過本次研訓(xùn)，每個(gè)人都會(huì)有更大的收獲。
暑期研修數(shù)學(xué)心得體會(huì)篇8
一天的研修結(jié)束了，數(shù)學(xué)組的老師們都感到意猶未盡，在回家的車上我們還在說著今天收獲與感想。
今天我們數(shù)學(xué)組觀摩了兩節(jié)精彩絕倫的講說課，分別是縣樂安小學(xué)翟慧老師的《軸對稱圖形》和縣第三小學(xué)張敏老師的《圖形的周長》。翟慧老師的課豐滿而細(xì)膩，特別是翟老師別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，連老師們都會(huì)被吸引，何況是我們的孩子們呢。張敏老師的課有趣生動(dòng)，首先讓孩子們給他們最感興趣的《喜羊羊與灰太狼》里的人物頭像描邊線，以此導(dǎo)入新課，一下子就會(huì)吸引住孩子們的眼球，同時(shí)也直接切入本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：感受圖形的邊線，為孩子們后面理解周長的意義和學(xué)習(xí)總結(jié)周長的定義打下基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。
聽完每一節(jié)課后，老師們都針對這兩個(gè)案例進(jìn)行了熱烈的討論，在討論中老師們都結(jié)合這兩位老師的案例根據(jù)自己的理解談出了自己的看法和觀點(diǎn)。有時(shí)老師們會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)的不同爭論的面紅耳赤，但是這并不影響老師們之間深厚的友誼。只是觀點(diǎn)和看法的`不同，真理越辨越明，在辯論中老師們的看法最后總會(huì)達(dá)成一致。在辯論中老師們的認(rèn)識(shí)得到了升華提高，同時(shí)也給老師們之間架起了一架友誼的橋梁。
真期待明天的研修。
