心得體會是一種把大家內心念頭用文字表示出來的感受性文字，應用心得體會，人們可以無誤地透露內心的見解。以下是范文社小編精心為您推薦的讀朱永新新教育心得體會11篇，供大家參考。
讀朱永新新教育心得體會1
提到新教育，我對他的了解都是些膚淺的，表面的東西，自己沒能真正的走進它，了解它。今年暑假開學有幸拜讀了朱永新《新教育》的第一章的一些內容，感覺受益匪淺，這確實是一本可讀性很強、很實用的書。文中精彩的思想，磁石一般緊緊地吸引著我，看得我內心激情澎湃，仿佛走進了實驗基地，感受到了新教育的魅力。這本書就是一個向導，帶著迷茫的我走向了光明。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意，如此浪漫。這本書帶給我很多的思考。
一、最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。
朱教授提出新教育四大基本觀點，其中有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切，并將此改版為“只要行動，就有收獲。”
他說你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對太多的理想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授的話，只要行動，就有收獲。我們的人生也會因為我們的行動而變得異常精彩！哪就讓我們從此刻行動起來吧！千里之行，始于足下！
二、最需要執(zhí)行的一句話：只有堅持，才有奇跡
我覺得朱教授的這句話讓我對教育有了新的認識，“十年樹木，百年樹人”教育本身就是一項需要我們堅持的工作。我們也只有堅持才能看到我們意想不到的奇跡。所以在以后的教育工作中，我希望自己能持之以恒的去做一些事情，不要急也求成，給孩子，也給自己一個騰飛的時間。蹲下是為了更強有力的跳起！
三、感受最深的是沒有教師的幸福，永遠不會有學生的快樂
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。學校管理最最靈魂最最核心的東西就是用教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，影響學生的成長。
如果沒有教師的成長，則永遠不會有學生的成長，如果沒有教師的快樂，那就永遠不會有學生的快樂。我都不快樂，我會讓你快樂嗎？如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，那么何談教育幸福？何談學生的快樂呢？一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此，我們教師應該把閱讀當成一個習慣，就像每天吃飯喝水一樣。每天讀，每天都有收獲，在收獲中成長，再收獲中快樂。自己快樂了，孩子何嘗不快樂呢！
為師者，不斷提升自己，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。
讀朱永新新教育心得體會2
今天是世界讀書日，我認真地閱讀了朱永新寫的《新教育》這本書。暢游在書中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因為新教育是行的教育。新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構建理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動，更有以十大行動為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整，以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復職業(yè)尊嚴和自信，以有效教學為基礎，以發(fā)掘知識魅力為核心，以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長，讓學生感受到老師對他們的時刻關注。在新教育的理念里，老師的教育生涯是幸福的，是快樂的，是充滿激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是，與其不斷地批評應試教育讓我們戴著鐐銬跳舞，我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢？我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋€人的能量。行使每一個人的權利，在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去行動，探索中國教育的未來？
新教育注重老師的專業(yè)閱讀和成長，引導老師在讀好書之后，要寫出每節(jié)課的教學反思，案例分析，學生之間的教育故事等等。然后朱老師開通了教育在線網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡平臺，讓很多老師找到了自我，找到了成長的精神家園，這里大家可以進行交流，可以進行探索，老師共同進步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實驗中成長了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認為寫作好像都是語文老師的事情，其實不然，在新教育實驗中，有很多數(shù)學老師也成長為了名師。因為優(yōu)秀的數(shù)學老師，他們所使用的，所教學的，是曾經(jīng)被人類視為上帝語言的奇妙的數(shù)，是被伽利略稱為書寫“宇宙之書”的三角形、圓形等幾何圖形。無論是中國人對圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運營著、支配著這個世界的數(shù)字，都讓人不得不對數(shù)學學科懷著敬畏。同時，數(shù)學的思維方式，也是一切思維中最為嚴謹可靠的?？梢哉f，我們稱之為科學的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學的以及接近數(shù)學的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學名著《幾何原本》時說:“能精此書者，無一事不可精,好學此書者，無一事不可學。數(shù)學家哈代則說，發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理是人類最奇妙的經(jīng)驗。是的，數(shù)學并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù)，而是自然、社會、歷史背后的神秘，是人類探索世界過程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學的獨特魅力，并讓學生重視這個發(fā)現(xiàn)數(shù)學之神奇的過程。而且，在所有學科教學中，數(shù)學是目標最為清新，最能全面訓練、準確反饋，以及提供智力挑戰(zhàn)的學科，數(shù)學的課堂上，應該完美地實現(xiàn)這一切?！?
這一切，誠如帕克，帕爾默所言:“通過對我們認知的探索，一個真理的概念突現(xiàn)出來，真理是懷著激情和原則就重要事物進行的永恒對話。”
當我閱讀這段話的時候，我深深地為自己是一名數(shù)學老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學的魅力只有執(zhí)教這門課才能深深感受到，數(shù)學是所有學科當中最嚴謹、最具有探索性的一門科學，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節(jié)課中都會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都可以進一步去引導學生，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，探索數(shù)學的過程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿著刺激和快樂的。
今天是世界讀書日，讓我們帶著一本書上路，一路走來，我們終會遇到隆重的慶典。
讀朱永新新教育心得體會3
“教給學生一杯水，教師必須有一桶水”，這是一直以來，教育發(fā)展的內在規(guī)律，提醒我們青年教師在工作之余需要不斷進行自我充電學習。只有讀書，才能擁有源頭活水；只有讀書，我們才能生成新的智慧。
這學期，我潛心研讀了朱永新寫的《新教育》一書。讀后，感覺一種清新的氣息撲面而來，帶我緩緩上升，我感覺自己站得高了，視野更開闊了。經(jīng)過反復閱讀后，我才初步了解了什么是新教育？
新教育實驗是一個以教師的專業(yè)發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。新教育首先是一個變革的夢想，一種成長的激情。提倡晨誦、午讀、暮省的.兒童生活方式。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實驗所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。
新教育實驗有一些基本的核心理念和價值追求，最最顯著的特點是幫助教師層，新教育的六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓練、建設數(shù)碼社區(qū)和構筑理想課堂。這六大行動，意在推動整個的數(shù)字教育推進，推動教師的成長。
朱教授說，新教育實驗初始階段的理念尚未形成，但他相信實踐出真知，也出理論。事實上，他一刻也沒有放松過新教育實驗的理論構建?，F(xiàn)在，新教育實驗的核心理念已經(jīng)形成。這些理論不但來自實踐又指導實踐，而且呈現(xiàn)出思辨性和豐富性的特點。
“為了一切的人，為了人的一切”。朱教授認為，教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。新教育實驗的目標是“追求理想，超越自我”。他認為，參加新教育實驗的所有學校的教師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。新教育實驗的價值取向是“行動”，只要行動，就有收獲。
“教給學生一生有用的東西”。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些學生一輩子真正有用的東西。朱永新說自己是蘇州大學畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，他甚至可以到北大、清華去做教師、做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
“重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗”。朱永新對精神的作用高度重視，甚至有點兒夸大。他認為，死人與活人的最大區(qū)別就是死人的精神不再存在了。他說，有的人雖然活著，但精神不行，生不如死，與死人沒有什么兩樣。這正應了詩人臧克家的一句詩：“有的人活著，他已經(jīng)死了。”詩人雖然另有寓意，但朱永新卻借此說明精神的重要性。重視精神，就要讓人們不斷地感受成功，從而不斷地相信自我，不斷地挑戰(zhàn)自我，從一個成功走向另一個成功。
“強調個性發(fā)展，注重特色教育”。朱永新說，特色并不意味著圓滿，但特色就是卓越。企業(yè)如此，學校如此，凡事莫不如此。去年美國的《時代周刊》評選了世界上九大新興科技城市，蘇州是唯一入選的亞洲城市。那么，能說蘇州就是亞洲最好的城市嗎？當然不能。但蘇州有它的特色，它是一個把傳統(tǒng)和現(xiàn)代結合得非常完美的城市，它有一體兩翼的城市格局，又有2500多年的文化底蘊，是外商投資的聚集地。學校也是這樣，沒有自己的特色，是談不上輝煌的。
“讓師生與人類崇高精神對話”。朱永新認為，如果說當今的教育對人的問題已經(jīng)開始關注的話，那么，真正對于人類的問題，對于人類的命運，對于人類文化的發(fā)展延續(xù)，對于文明的進程，卻沒有引起足夠的關注。文明有可能在我們這一代人身上，或者說在我們這一代教育者的手里走向衰落。我們經(jīng)常說文化的發(fā)展是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。要想讓我們的孩子、教師能夠真正地融入社會，真正地具有強烈的社會責任感、使命感、正義感，就要與人類崇高精神對話。他認為，閱讀中外名著是對話的最好途徑之一。
真正的教育就應該像新教育，讓孩子們快樂地讀書，健康地成長，關鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學習不是在課堂里學到的知識，而是今后的學習的能力與閱讀的習慣。
這本書讀完后，面對著新的一輪的教學，我又有了一股子大干一場的勁頭。每一天都是新的，每一個孩子都是那么的可愛，每一節(jié)課都有收獲，每一次與孩子的交流都是那么的開心。當然也有課上得不理想，孩子調皮搗蛋、不認真學習的時候，但那時的自己總有更多的耐心，面對挫折的勇氣和跌倒了爬起來的力量。
教育是一項崇高的事業(yè)，其崇高建立于對每一顆稚嫩生命的呵護和關愛，對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純潔心靈的理解和尊重。當教育被世俗的功利污染時，許多學校的課桌有了，精神沒了，樓房高了思想矮了，純粹、人文、博愛、----這些教育的本真被滾滾紅塵淹沒了，新教育就是教育的本質，是應該被還原的教育夢想。
在成長的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫，去繪，一起去融入詩歌，融入童話，融入每一個課堂。在路上，我們收獲著喜悅，收獲著幸福。
相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡！
讀朱永新新教育心得體會4
寒假時最舒適的生活就是，坐在暖暖的陽光中，手捧一本《新教育》圖書，邊閱讀邊記錄自己收獲的點點滴滴，一個長長的假期因為有了它的陪伴，每一天更加美好、更加充實、更加幸福、更加心平氣和。
自己身為一名老師，在閱讀中我結合著自己的教育教學實際，邊閱讀邊反思，在以前我對新教育的理解僅僅是努力引領孩子們過上一種幸福的教育生活，我在班級管理中，我注意和孩子們一起用愛心來經(jīng)營我們共同的家，我們一起布置我們的教室，一起來呵護我們的這個大家庭。在認真細致閱讀完一遍又一遍后，我發(fā)現(xiàn)我所做的太膚淺，我知道有“完美教室”這一理論與追求，我根本就不知道完美教室還有自己獨特的內涵與價值、萬花澗溝、道德圖譜，還有它別具一格的課程建設。而我仍舊知識停留在創(chuàng)設布置一個整潔干凈的教室，在物質布置、追求教室內流動的那份靈性的同時，我卻沒有去深入地探尋這份靈性的變化性與人性化，有很多的教師文化我其實是可以完全放手給孩子們，他們結合自己的年齡特點、他們自己的需求去布置，而我僅僅是站在一個老師、一個成年人的角度思考問題，這永遠都是遠離學生實際的，我們之間的認知與見解是有代溝的。細細品讀完后本書后，我便在腦中設想著一個又一個的教育舉措，在新的學期里我將從人文方面引領孩子們，徹底給孩子們時間與空間，放手讓他們打造一片自己喜歡的家園。在每個學期我也及時認真地開展了晨誦詩的誦讀，每一周我總是利用一兩個清晨的晨誦時間，和孩子們一起誦讀經(jīng)典、感受詩歌的巨大魅力、用積極飽滿的狀態(tài)迎接每一個美好的一天。我也很清楚自己身為一名數(shù)學老師對于詩歌的選取與誦讀技巧方面總是有一定缺陷的，在平時雖然我也關注自己的閱讀、注意拓展自己的閱讀面，可是我仍舊倍感吃力。閱讀完本書后我卻發(fā)現(xiàn)自己是在給自己設定障礙，我應該相信自己，只要努力付出了就一定有收獲，晨誦詩的誦讀沒有專業(yè)之分，只要用心去做，對孩子們來說就是一份引領。有了這樣的感悟，我將徹底放下心中的思想包袱，踏踏實實地做好每一項工作。
在走近新教育之處，我就有一個設想：和孩子們共寫教育隨筆，可是由于自己的惰性，自己的博客已經(jīng)許久沒有打理，對孩子們的成長我僅僅是偶爾用美篇的形式予以總結，每天用微信朋友圈的形式予以記錄，閱讀完本書后，我有了堅持每天記錄的決心，新的學期希望我自己先努力做到堅持每天記錄，哪怕是只言片語，對于孩子們也是一個點滴的成長記錄，對于我的教育教學工作也是一個及時有針對性的總結與反思。在自己努力做到后用實際行動來引領我的孩子們來堅持記錄發(fā)生在我們身邊的故事。以書中的一句話來給自己鼓勁：“行動，就有收獲?！?
自己還身為一名家長，面對著家中的孩子，我也是早早就用新教育中的“讓閱讀成為孩子們的一種生活方式”這一理論來引導孩子認真閱讀，用“追求一種幸福生活”這一理論來引領孩子快樂做人。在假期中我邊閱讀此書，邊對照著我的家庭教育方式方法，卻發(fā)現(xiàn)了太多的不足之處。在新教育閱讀的引領中，我僅僅是關注孩子的閱讀面，甚至有見到好書就要買的購書欲，卻忽視了新教育閱讀的技巧的.引導——精讀的技巧與閱讀記錄的習慣養(yǎng)成。于是在閱讀中我陪著孩子一起一邊閱讀一邊圈畫記錄好詞佳句，同時還和孩子一起細細探討閱讀中的收獲與感悟，甚至還引領孩子接著所閱讀的故事進行創(chuàng)編。慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子更加享受讀書的樂趣，在閱讀中還善于和別人分享自己的感悟，與人交流的能力也在不知不覺中有很大的提高。
一直以來，我都很羨慕能夠被稱為“新教育人”的人，我也很希望自己能夠成為其中一員，雖然我知道自己的能力離著新教育人還很遠很遠，但我會一直努力，先從最簡單最淺顯最實際的教育問題做起，加強閱讀與學習，不斷提高自己對新教育的認知與理解，慢慢走近新教育、走進新教育，用新教育人執(zhí)著堅守的精神來激勵自己，用新教育的理念來引領自己。我相信只要我心“永遠朝著明亮那方”堅持不懈，我一定能夠慢慢接近我的目標。
讀朱永新新教育心得體會5
著名教育家陶行知先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”，而習慣培養(yǎng)恰恰是新教育的每月一事教育活動之一?！靶陆逃龔倪@兒出發(fā)，新教育從這兒起航”，讓我們以行動的召喚，讓來訪者努力加入新教育實施言之中。作為新教育的踐行者，我們沒有理由不為之高呼，沒有理由不加入新教育實驗。只有行動，才有收獲，只要努力，總會遇到生命的慶典。
新教育要加大校園文化建設，營建書香校園。讓全體師生在浸滿書香的校園文化之中不斷前行。學校校園文化建設的核心是精神文化建設，而精神文化的靈魂就是要設計能體現(xiàn)學校特點的校訓、校風，以充分顯示學校辦學思想和校園文化特色。
守望新教育，讓夢想成真。舊教育就像一個圓，不過它引領我們向內看，過于注重分數(shù)，所以看到空間能越來越狹窄；新教育也像一個圓，不過她引領我們往外看，注重孩子自身的發(fā)展，所以，我們會看到一個廣袤的世界，一個意境深遠的未知宇宙。新教育是一項細致而長久的工程。需要通過一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要學會等待，一定要耐得住寂寞。兒童就像花兒一樣，需要慢慢培育，精心付出，靜待花開。
新教育讓我們懂得了“教無定法”的道理，這是歷史的傳承與揚棄。新教育不求什么高深理論，不求無懈可擊的理論體系，而是強調：行動起來，在實踐中思考，在實踐中成長，在實踐中成就自我，過一種幸福完整的教育生活。為此，學校把走進新教育作為教育發(fā)展的優(yōu)先地位，把科研興教、科研興校、科研興師作為學校可持續(xù)發(fā)展的源動力。學校注重教師教育觀念的轉變。只有通過不斷學習，才能促使自己逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉化。在研究中反思，在反思中創(chuàng)新，在反思中發(fā)展，多思多益，常思常新。在這個過程中，使教師逐步具備對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考能力和形成創(chuàng)造性的見解，使教師真正成為教學和研究的主人。
作為一名鄉(xiāng)村小學校長，我開始在新教育的大道上行走，如饑似渴的閱讀新教育理論。新教育要求學生要學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造。整潔的校園環(huán)境，不僅是學生學習的良好場所，而且從側面折射出學生愛護自身學習環(huán)境的程度。學校作為育人的主要場所，良好的人文條件是必不可少的。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生自主參與校園文化建設，鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在教學上確立教師為主導，學生為主體的教育思想，激勵學生積極參與，培養(yǎng)學生收集和處理各類信息的能力，充分展示學生的才華，促進學生自律、自強、誠信、創(chuàng)新?！白月?、自強”是學生做事的基礎；誠信是學生做人的前提；“創(chuàng)新”是學生學會學習的先決條件。
守望新教育，讓老師們、同學們一起行走，共敘“每月一事”。學校德育工作從養(yǎng)成好習慣，培育好品德開始。學校德育處成立了德育特色研究領導小組，按照每月計劃，推行每月一事，開展德育講堂，教給孩子一生有用的習慣。例如：三月份確立了“文明禮儀月”系列活動，四月份確立了“紅歌傳唱，唱響未來”等專題每月一事活動。活動具體從一日生活常規(guī)入手，抓實常規(guī)，抓實管理。少先大隊分別開展了“紅領巾在行動”、“古鎮(zhèn)文明小導游”、“特色書香班級評比”等等。以締造完美教室為抓手，實現(xiàn)“締造完美教室，共建理想家園”雙提升，讓新教育落實到學生行動之中。學校還積極開展了“優(yōu)雅班級”、“優(yōu)雅好少年”系列評比活動，讓每一間教室成為師生共同生活的精神家園。尹艷平老師的“太陽花”班、楊陽老師的“心夢班”等“完美教室”里師生們共同創(chuàng)造著“幸福晨誦”、“親子共讀、共寫讀書筆記”、“親子合作讀書分享會”等系列活動。在班級文化共建中學會合作、體驗成長的快樂。尹艷平老師的“太陽花”班，老師和學生一起開展“閱讀存折”系列活動，和孩子們一起體驗成長的快樂和幸福。學生陸雨蒙說：“老師就像媽媽一樣，和我們一起生活，一起讀書，和老師們在一起真好！”。尹艷平老師的“走進新教育整本書閱讀比賽”在新沂市鄉(xiāng)村教育家演講年會中榮獲一等獎，她也迅速成為鄉(xiāng)村教育家閱讀團隊主持人，從一名鄉(xiāng)村教師迅速成長為新沂市鄉(xiāng)村教育家骨干教師。
新教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育快速成長的一條主要路徑。良好的育人環(huán)境體現(xiàn)的是對和諧美的追求，在美的環(huán)境中培養(yǎng)人格和提升境界。學校布置了畫廊，各班教室門前有班風、班訓，教室內設制小書架、閱讀平臺，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書香氛圍的校園，學生會被讀書的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書的激情，萌生讀書的欲望，讓教師、學生通過閱讀與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣。學校積極開展讀書競賽活動，通過黑板報、手抄報、征文、演講、故事比賽等以及讀書主題活動，促進讀書活動不斷深入開展，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，促進讀書活動不斷深入開展。通過每天一次五分鐘的課外閱讀自由演講，每天午間20分鐘“誦讀經(jīng)典”主題系列活動，每周一次的班級讀書活動和每月一次的年級組主題讀書活動，為學生精神生命的成長提供自我展示的機會。一是“營造書香校園”“締造完美教室”，為師生輸送豐富養(yǎng)料。二是“構筑理想課堂”，為師生的生命成長書寫傳奇。三是以學校德育項目融合“推行每月一事”、“家校合作共建”，讓家長參與到活動中來。在親子共讀分享會上，學生家長劉昌先生代表發(fā)言，同時提出了家校共建的可行性建議，他當場給我校捐贈圖書100余冊，希望孩子們快樂閱讀、快樂成長，受到了與會家長們的一致好評。
新教育強調：“為了一切的人”，“為了人的一切”。學校從實際出發(fā)給孩子搭建成長的舞臺創(chuàng)建《青溪文學社》，設立《青溪文學》報。在學校建立學生閱讀實驗群，對優(yōu)秀學生作品，及時給與發(fā)表，讓學生體驗成功的快樂。學校長期堅持將閱讀教學納入日常教育之中，追尋新教育，播下成功的種子，收獲明天的希望，靜待花開。
新教育就像一株婷婷玉立的荷，出淤泥而不染。新教育漸入“清水出芙蓉”教育佳境，越走越美，越走越幸福。而高考高升學率等是對新教育的額外獎賞，是對成功教育的回報。新教育讓我們懂得了什么是教育之愛，永恒之愛。放開手，孩子會越走越遠，走向更大的成功。
是的，每一個努力過的日子都不曾辜負。相信新教育，她是種子，在風的作用下，傳遍大江南北，神州大地；相信新教育，她是播種機，時刻在耕耘；相信新教育，她是宣言書，她用她深厚寬廣的無私的愛，向世人宣示著她的愛的理念。
我們堅信只要我們以人為本，深入探索，充分發(fā)揮學校資源優(yōu)勢，就能在特色活動創(chuàng)建中，形成自己的辦學思想、辦學理念，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。教育是一種事業(yè)，教育是理想化的追求，教育充滿了詩意，充滿了靈性！面對教育事業(yè)日新月異的今天，我們將把農村小學特色化建設、規(guī)范化建設持久、深入的發(fā)展，創(chuàng)建農村理想化樂園。相信教師，相信學生，相信家長。守望新教育，過一種幸福完整的教育生活，有誰能夠抗拒？守望新教育，和新教育同行，真好。
讀朱永新新教育心得體會6
朱永新教授的《新教育》，作者以輕松、流暢的筆調從“人文科學、現(xiàn)實生活、教育實踐”等幾個方面，對理想中的德育、智育、體育、美育、勞育進行了極為深刻的闡述；以科學的態(tài)度對教師、校長、學校、學生、父母五種教育角色作了細致的分析和描繪。以誠懇的口吻對各種教育角色加以定位，并提出相應的要求。用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，我領悟到了作為一名普通教師，我存在哪些不足，應該怎樣改進與提高，下面僅從幾點加以交流：
一、德育方面
讀完此書，我更加深刻地體會到了德育的重要性，也認識到了自己在以往德育教育中存在的不足，比如德育，德育目標過大，沒有持之以恒，導致德育工作，所以在以后的德育工作中我爭取做到以下幾點：
1、將德育目標細化、生活化。
根據(jù)學生年齡特點及日常出現(xiàn)問題，制定班規(guī)、班訓。比如說：在上課時，要認真聽講、不氣老師、樂于幫助同學，回到家里幫父母做一點力所能及的事，教育孩子要學會謙讓等等，用好我們的德育教材,讓德育不再是空中樓閣，將德育落實到實處。
2、讓學生與書本為樂。
建設班級圖書角，建立“書香班級”，讓學生堅持讀書，讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，從書中的心靈的慰藉，從書中到生活，從中凈化自己的心靈，通過學生自己教育自己，“不教之教”的教學培養(yǎng)。
二、智育方面
1、繼續(xù)注重培養(yǎng)孩子能力。
《教育參考》2001年第4期的評論員寫下了這樣一席話：“教育是人靈魂的教育，而外理性知識和認識的堆積。教育活動關注人的潛力如何最大限度的調動起來并加以實現(xiàn)，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成”。這當是對理想智育之月的最好注釋。一直不喜歡讓學生死記硬背，不喜歡這種方法來提高孩子的成績，不喜歡給孩子施加壓力，而是不斷地培養(yǎng)孩子的學習興趣，鍛煉孩子的能力，雖然，這樣可能暫時成績，但絕會為孩子今后的德育學習奠定堅實的智力和能力基礎。
2、在課堂教學中，我要學會把課堂還給學生,真正做到以學生為主體，與學生共同探討，平等對話，盡量做到因材施教，讓每個孩子都有學習的成功感?！白屆總€孩子都抬起頭來！”“用成功激勵孩子獲得更大的成功”。發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長，讓他們有自己的個性。正如先生所說的那樣：“教育沒有情趣，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?
想成為一名優(yōu)秀的教師，成功的教師，不但應該滿懷激情，要有創(chuàng)造力，有責任感，我想最重要的是對教育事業(yè)的愛，有自己的教育理想。未來的教育教應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你去和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
讀朱永新新教育心得體會7
曾經(jīng)喜歡讀書的我和電腦結緣后與書漸行漸遠，近幾年龍山區(qū)教育系統(tǒng)的書香校園活動幫我漸漸找回了失散多年的老友，找到了久違的親切感。利用零散的時間，我拜讀了教育改革家朱永新的《新教育》一書，書中的理念讓我心潮澎湃，不止是教育理論，更多的實驗記錄證實了他們新教育改革的成功。而且書中很多思想與我們正在進行的教育教學活動不謀而合。
朱永新提出的新教育的宗旨是：給老師和學生一種幸福完整的教育生活，一個開闊無垠的精神視野，讓他們對人的內心的復雜性有更為深切的體驗，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的豐厚。以追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神，埋首耕耘，成就我們的人生、我們的教育、我們的民族。這就是新教育精神的本質內涵。
書中對新教育實驗的觀點進行了深入的闡述，實驗進行四大改變：改變教師的行走方式，改變學生的生存狀態(tài)，改變學校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式。新教育強調行動起來，在實踐中思考，在實踐中提升，在實踐中成長。幫孩子成為自己，讓我們成為自己，一個完整的幸福的自己。
書中不僅提出了新教育的理念，更提出了具體的做法，新教育實驗進行了十大行動，即：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構筑理想課堂，建設數(shù)碼社區(qū)，推進每月一事，締造完美教室，研發(fā)卓越課程和家校合作共建。進行這些行動的根本性目標是主張回到教育的原點，主張讓教師和學生與人類的崇高精神對話，強調教育應該培養(yǎng)美好的人性，讓學生擁有美好的人生，從而建設一個美好的社會。
新教育實驗中的一些行動是我們正在進行的日常活動，如果對教師和學生進行引導，促使他們發(fā)現(xiàn)自我生活中豐富的美麗人生，尋找將他們推入“思考”之中的力量，給予他們“情感”之中的智慧，促使他們在學習的發(fā)現(xiàn)、嘗試和冒險中建構內心的生命之帆，那么我們龍山的教育也將享受教育的詩意，享受智慧的快樂。
新教育的彼岸是什么？是一群又一群長大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財富是有汗水的，科學是有人性的，享樂是有道德的。而我們正在這條通往彼岸的船上。
心如宇宙，其間萬物流轉。建設心靈，是一項無法竣工的工程，我們始終是個建設者。生命是無法重來的歷程，而教育是涵養(yǎng)生命的唯一可能。我們的教育早一天完備，我們的行動多一分力量，就有可能多一個生命得到新的滋養(yǎng)。讓我們同心同行，過一種幸福完整的教育生活。而我們終將微笑著對自己輕聲說一句：我沒有辜負此生。
讀朱永新新教育心得體會8
首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。我非常認同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個學校可以什么都沒有，只要有了為學生和教師精神成長而準備的圖書，那就是學校。閱讀讓我們精神起來！一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀是一個習慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。
說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。
午讀，代表的是整個兒童階段的非學科性質的閱讀。其中的核心內容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長，他應該讀什么書？我們該怎么開始閱讀活動？為了解決這一問題，新教育實驗自2006年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。毛蟲與蝴蝶項目認為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
暮省，指的是學生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會帶著一種完成任務的心態(tài)，特別是低年級，需要老師和家長的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時時鞭策自己，才能在教育中獲得成長，我會朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學科課程的補充，同時也是對過早精細化的學科課程進行一種矯正。新教育實驗認為，素質不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實現(xiàn)素質教育提出的教育理想。
書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?！弊鳛橐粋€普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
一、激情。讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
二、愛心。有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
三、知識。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。
書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。”
我強烈的感覺到，這新教育之夢，并不遙遠，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真！
讀朱永新新教育心得體會9
閱讀朱永新老師的《新教育》，內心時時激起波瀾。我一邊讀，一邊對照自己：做的好的地方，小小表揚一下自己；有做的不足的，一定暗自慚愧。不論是表揚還是慚愧，都成為無窮的力量，促我奮進，引我成長。
我喜歡“新教育”這份激勵的力量：行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。
在我看來，新教育的口號中兩個“才”字，是一劑清醒劑，喚醒了曾經(jīng)陶醉在過往中略有進步就自喜的我！我提醒自己，這是“才”，而不是“就”！行動，才有收獲；堅持，才有奇跡。從“才”字往前推，我看到的是“行動”和“堅持”。
自責一下：“行動”的太晚，堅持的不夠持久，所以很多事情沒有自己想象中的那般美好。我一直在深深地自責，那十幾年的教學生涯中，都做了些什么？除了每天疲于各類教育教學工作，領到手一沓證書和獎狀，我還留下了什么？專業(yè)的成長有多少？屬于自己的深入研究能拿得出手的又有什么？真正在語文教學領域和班主任工作領域，自己的影響力有多大？如果讓我做一下匯總，我可以非常自豪地說我哪一方面做的非常優(yōu)秀嗎？
這幾年，我才開始大量閱讀、反思、實踐、修正。每天，我都在與時間賽跑，希望自己能追上太陽的腳步。我提醒自己，不要只滿足于做一名虛度日月的教書匠，而要努力成為一名研究型的教師，成為一名因事業(yè)而快樂成長的教師。
每天的熬夜閱讀成了常態(tài)，凌晨爬起來寫作成了必修課，在語文教學和班級管理中，經(jīng)常反思為我搭建了成長的必須臺階。我把工作所思、所獲，及時變成了文字，它們成了一部小馬達，“嘟嘟嘟嘟”地響著，告訴我：加油！加油！雖然我還在緩慢地成長，但是我已經(jīng)有了“累并快樂著”的感受，那種職業(yè)的幸福感已經(jīng)漸漸升騰在我的心里。曾經(jīng)的茫然，曾經(jīng)的不自信，曾經(jīng)的恍惚度日，都已漸漸地消失在我的生活中，我慢慢變得有力量了！我擁有了充實過好每一天的力量，提升自己工作幸福感的力量，帶動身邊人共同成長的力量。內心的強大使我覺得自己工作的狀態(tài)提升上來了。
可是，在種種原因之下，人的思想是會動搖的。疲憊的時候，我甚至問自己：你這么做是為了什么？有意義嗎？別人不這么拼不照樣活得挺好？在堅持的路上，我無數(shù)次地打過退堂鼓，也搖擺不定過。所以，也有間斷的時候，有些事情就不那么perfect了！
欣喜的是，我在書中看到了榜樣陳曉華老師的堅持和優(yōu)秀。
在這本書第四章“新教育的四大改變”第65頁，我看到了對陳曉華老師大半頁的描述和肯定。陳老師是在新教育實驗中健康成長的一位優(yōu)秀教師。他接手了年級里特別差的班，開始在網(wǎng)上寫主題帖“守望高三的日子”，每天在網(wǎng)上寫自己的故事，寫孩子們的成長。一年耕耘，孩子們變得特別優(yōu)秀，他出版了《守望高三的日子》一書。后來，陳老師又接手更差的班，開了主題帖“懷揣著希望上路”，繼續(xù)書寫。一年以后，奇跡再次發(fā)生，學生取得了非常優(yōu)異的成績，他的《懷揣著希望上路》被教育科學出版社正式出版。他差不多每一年都有一本書出版，每一年都在成長。他的《班主任突圍》被華東師范大學出版社出版。
我之所以這么詳盡地復述，并且一個字一個字地敲下陳曉華老師的優(yōu)秀，是因為我曾經(jīng)被他鼓勵過。在跟隨肖盛懷老師撰寫班主任每周教育敘事的過程中，我發(fā)到微信群里一篇文章，被陳曉華老師夸贊了。后面緊跟著有一位老師詢問他是不是寫了《班主任突圍》一書的作者，回答是肯定的。我在網(wǎng)上搜索了一下這位老師，這本書。好佩服他，出版了一本得到特別高評價的書！他這么優(yōu)秀還這么平和，能夠為一名正在成長的老師點贊。這份感動，無以言表，唯有化作一份力量，促我不斷前行。
現(xiàn)在，按照學校的改革思路，下學期我可能也要挑戰(zhàn)一個從未接手過的特殊類型班級的管理了。可以預見到，困難一定不少，我希望自己能夠堅持寫教育日記，寫下自己的成長，記錄學生的變化。給學校，給自己，給學生都能夠留下一段有價值的回憶。
還有很多欣喜的地方，因為我看到了《新教育》中讓我可以用心學習并實踐的做法：
推薦每月一事
繼續(xù)堅持“師生共寫隨筆”
全力推進家校合作共建
為營造書香校園竭盡所能
繼續(xù)專業(yè)閱讀與寫作
給學生更多的信任，最大程度地挖掘學生的潛力，同時也挖掘自己的潛力
……
最后，摘抄《新教育》中的一段話來自勉、共勉：
白發(fā)只會警醒我歲月之流轉，人生之短暫，使命之維艱，白發(fā)只會警醒我不要因為世俗意義上的成功而止步。所以，我和各位同仁一樣，始終在路上。
讀朱永新新教育心得體會10
今天是世界讀書日，我認真地閱讀了朱永新寫的《新教育》這本書。暢游在書中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因為新教育是行的教育。新教育不但是夢想，更是實實在在的行動，即營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構建理想課堂、建設數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動，更有以十大行動為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整，以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復職業(yè)尊嚴和自信，以有效教學為基礎，以發(fā)掘知識魅力為核心，以追求知識、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育非常注重老師和兒童一起成長，讓學生感受到老師對他們的時刻關注。在新教育的理念里，老師的教育生涯是幸福的，是快樂的，是充滿激情的。老師與其抱怨教育的這也不是那也不是，與其不斷地批評應試教育讓我們戴著鐐銬跳舞，我們?yōu)槭裁床豢梢蕴鼍实溺備D舞呢？我們?yōu)槭裁床焕妹恳粋€人的能量。行使每一個人的權利，在每一堂課上，在和孩子交流的每一分鐘，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去行動，探索中國教育的未來？
新教育注重老師的專業(yè)閱讀和成長，引導老師在讀好書之后，要寫出每節(jié)課的教學反思，案例分析，學生之間的教育故事等等。然后朱老師開通了教育在線網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡平臺，讓很多老師找到了自我，找到了成長的精神家園，這里大家可以進行交流，可以進行探索，老師共同進步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實驗中成長了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認為寫作好像都是語文老師的事情，其實不然，在新教育實驗中，有很多數(shù)學老師也成長為了名師。因為優(yōu)秀的數(shù)學老師，他們所使用的，所教學的，是曾經(jīng)被人類視為上帝語言的奇妙的數(shù)，是被伽利略稱為書寫“宇宙之書”的三角形、圓形等幾何圖形。無論是中國人對圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運營著、支配著這個世界的數(shù)字，都讓人不得不對數(shù)學學科懷著敬畏。同時，數(shù)學的思維方式，也是一切思維中最為嚴謹可靠的。
可以說，我們稱之為科學的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學的以及接近數(shù)學的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學名著《幾何原本》時說：“能精此書者，無一事不可精，好學此書者，無一事不可學。數(shù)學家哈代則說，發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理是人類最奇妙的經(jīng)驗。是的，數(shù)學并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù)，而是自然、社會、歷史背后的神秘，是人類探索世界過程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學的獨特魅力，并讓學生重視這個發(fā)現(xiàn)數(shù)學之神奇的過程。而且，在所有學科教學中，數(shù)學是目標最為清新，最能全面訓練、準確反饋，以及提供智力挑戰(zhàn)的學科，數(shù)學的課堂上，應該完美地實現(xiàn)這一切?！?
這一切，誠如帕克，帕爾默所言：“通過對我們認知的探索，一個真理的概念突現(xiàn)出來，真理是懷著激情和原則就重要事物進行的永恒對話?！?
當我閱讀這段話的時候，我深深地為自己是一名數(shù)學老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學的魅力只有執(zhí)教這門課才能深深感受到，數(shù)學是所有學科當中最嚴謹、最具有探索性的一門科學，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節(jié)課中都會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都可以進一步去引導學生，讓學生體會學習數(shù)學的樂趣，探索數(shù)學的`過程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿著刺激和快樂的。
今天是世界讀書日，讓我們帶著一本書上路，一路走來，我們終會遇到隆重的慶典。
讀朱永新新教育心得體會11
當看到這本《新愛的教育》的書名時，我有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我?guī)е@個疑問打開書，一會兒就被書中的內容吸引住了，既因為書中幽默風趣的語言，也因為他曲折感人的故事，還因為作者郭景瑞老師那全新的視角。
一個再有兩年就退休的老教師，還堅持干班主任的工作，我真的很佩服！自己走上工作崗位也有8個年頭了，因為各種原因，才當了1年半的班主任，就已經(jīng)飽嘗了班主任工作的酸、甜、苦、辣，并且有時會因工作的繁瑣而發(fā)牢騷。所以，我就很想知道郭老師的魅力在何處。
在讀書的過程中，我把自己當成了郭老師，一會為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會為韓偉萍即將輟學而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動的就是郭老師暑假去家訪?？赡芤驗楫敃r電話不普及，郭老師為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。
其實，我們在平時的教學中也會遇到很多郭老師書中所說的事，比如，像劉金龍那樣的學生在我們每個班里都有，我們是如何做的呢？下面結合我的具體做法談談我的一些感受：
去年我們班轉學來了一個女孩子——趙曼，這個孩子非常內向，成績是全校倒數(shù)，平時連說話都不敢，老師提問她她就像沒聽見似的，從不回答老師問題，成為各科老師最頭痛的孩子。怎樣教育這樣的同學呢？我想我首先要做的事應該是培養(yǎng)她的自信心和學習興趣。于是我就從課堂提問入手。我選擇一個簡單的問題讓她回答，即使我知道她會沉默不語，我仍然把耳朵湊近她嘴邊，并告訴全班同學，趙曼是想悄悄告訴我，她想和我說悄悄話呢。沒想到，趙曼真的悄悄說出了答案，她的聲音很輕很輕。我馬上高興地說：“趙曼的聲音真是太好聽了，而且回答地非常準確?！比嗤瑢W在我的示意下給她鼓起了掌。在那之后的幾天里，趙曼都是以和我說“悄悄話的方式來回答問題的，每次回答后我都會趁機表揚她。又一次提問趙曼，她又悄悄地說出了正確答案，我假裝聽不見，說：“老師昨晚洗澡不小心耳朵進水了，今天有點耳背，剛才沒聽清你的答案，你能大點聲音再說一遍嗎？孩子們，你們想聽聽趙曼同學的回答嗎？” “想！”同學們異口同聲的回答。就這樣在我和同學們的鼓勵下，趙曼大聲地回答了問題，雖然聲音還談不上響亮，但已經(jīng)能讓全班的同學聽見了。就這樣通過我的耐心和愛心教育，我和趙曼拉近了距離，我走進了她的心靈，她開始愿意和我交流，并在我的鼓勵下開始主動舉手要求回答，學習也積極認真了。慢慢地她變活潑了，成績也有了很大進步。
今年學校讓我擔任四（6）班班主任，我們班有一個孩子特別調皮，從來不做作業(yè)，撒謊成性，對任何事都表現(xiàn)的滿不在乎，學習成績可想而知。剛開學他就惹了幾件事（把別人英語書撕了、打架、罵人等），我要找他父母，他說父母不在家外出打工了，我要他父母電話號碼，他說記不住號碼。恰好那天下午放學時下雨了，別的同學都有家長來接，可是他沒有。當我看見這情景，馬上想到我要把他送回家去，不然他肯定會被雨淋生病的，正好我也趁機對他進行家訪。就這樣我摟著他同打一把傘，把他送回了家。到他家后，我發(fā)現(xiàn)他又撒謊了，他父母都在家，爸爸每天外出跑車，媽媽在家?guī)粴q多的小妹妹，也就因為如此才沒能來接他。我沒有揭穿他的謊言，并在他媽媽面前說了他很多好話，說他聰明、說他勞動積極，說我比較喜歡他等等，當他進屋后，我和他媽媽交流了他存在的問題，商量如何互相配合改掉他的壞習慣等等。從那天后，他就像變了個人似的，上課聽課很認真，作業(yè)竟然及時上交了。我在班里大大表揚了他，并讓他當了小組長，這樣他表現(xiàn)就更好了。我一直納悶他怎么突然就變了？一天他在和我交流時給了我答案。他認為原來的老師都討厭他，除了批評他，就是向他的家長告狀，然后他父母就狠打他一頓，所以他也討厭那些老師，才不做他們布置的作業(yè)。他認為我關心他，喜歡他，因為我送他回家，還因為我在送他回家時摟了他，還因為我在他媽媽面前說喜歡他，還因為我沒有在他媽媽面前告狀，也沒有說他撒謊的事，并第一次有老師在他家長面前夸獎他。正因為這些，他從那天就特別喜歡我這個老師，所以也要好好學我教的課。多簡單的理由啊，同時也給我?guī)砹松钌钏伎肌Ｎ覀円虢逃煤⒆?，先要讓孩子喜歡我們，我們必須要用愛心用耐心用細心與孩子交流相處，只有有愛心的教師才能教出有愛心的學生。
經(jīng)過這件事我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了：最平凡的其實最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
