一些心得6篇

時間:2024-02-22 作者:Indulgence 心得體會

寫心得體會可以讓我們更加深入地思考自己的學(xué)習(xí)目標和動力,養(yǎng)成寫心得體會的好習(xí)慣可以提高我們的自我認知能力,下面是范文社小編為您分享的一些心得6篇,感謝您的參閱。

一些心得6篇

一些心得篇1

通過今天聽相楠老師的直播分享,我們發(fā)現(xiàn)其實美國的老師并不強制一定有專業(yè)的資質(zhì),也并沒有我們想象中的那么多才多藝,但是美國的教育確實有很多值得我們學(xué)習(xí),比如美國會比較重視孩子的自由創(chuàng)作,足夠的尊重孩子,講求平等,鍛煉孩子的獨立能力。孩子在幼兒園出現(xiàn)安全問題時,老師會出具一份詳細的報告,這樣可以有效的緩解家長的焦慮。

如今的社會父母雙職工是常態(tài),他們分擔(dān)養(yǎng)娃的各項責(zé)任也是比較高的。且由于各項壓力,祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對待生活的態(tài)度,十分積極向上??朔N種困難為自己和孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的努力,不能全部依賴老師。我們做家長的教育孩子,不是幫他做事,不是給他掙錢,而是陪伴他成長,讓他的人生步入正軌。而在這個過程中,我們不能越俎代庖,也不能袖手旁觀。否則,可能我們看似很努力,其實是在幫孩子倒忙。比如說當(dāng)孩子不聽話時對孩子大呼大叫,做不到耐心的引導(dǎo),無條件的接納。以后無論什么情況下一定做到耐心引導(dǎo)孩子做任何事。尊重孩子的想法,做法。不要低估了孩子干涉太多,支持他們的想法,讓孩子大膽去做,比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調(diào)教孩子,更不是為了控制孩子,而是搭建橋梁走進孩子。之后再用愛去陪伴,跟孩子一起長大。

首先第一個來自于父母本人的教育程度比較高,第二個就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說美國硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷,北大清華哈佛比比皆是,而且都有自己的教育理念,每個人都能夠陪伴孩子的成長,在孩子的每個階段都會付出不一樣的努力,第二個我想說的就是,家庭帶孩子的方式不一樣,比如說美國家庭都是父母參與孩子的成長,父母不管怎么辛苦,不管白天做什么工作,晚上回到家就是一心一意陪孩子,周末的時候,父母雙方都會帶孩子們出去,在游玩兒中于無形間教給孩子一些知識。我們中國的家庭卻存在一個非常大的問題,父母雙方忙于自己的工作,對自己比較的心軟,不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來陪伴孩子的成長,卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國目前最大的問題就是隔輩帶孩子。帶出來的一系列的教育問題。這就是我們所說的陪伴的重要性,我覺得在以后的生活中,應(yīng)該更多的去陪伴我的孩子,比如說學(xué)校的閱讀活動,我應(yīng)該放下我的手機,不僅僅是拍拍孩子的視頻,而應(yīng)該和孩子一起讀書,我們可以一起分享,彼此收獲,得到內(nèi)容,我們應(yīng)該互相鼓勵,這樣的話,我覺得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中,得到更好的提升。

相互信任很重要,尤其是對學(xué)校對老師要給予充分的信任,學(xué)校和老師也要以對孩子負責(zé)任的態(tài)度回報家長的這份信任。所以,要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻,上班期間或者在家中時時打開監(jiān)控觀察孩子和老師的一切活動等等,這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國幼兒園的做法,學(xué)歷不是最為看重的,安全急救知識和證書老師必備。其實這不僅僅是學(xué)校和老師的必備,家長更應(yīng)該具備急救知識和技能。一旦出現(xiàn)突發(fā)事故,能在最短的時間內(nèi)將傷害降到最低。另外,學(xué)校安排專人頻繁檢查各個角落,盡早消除各種安全隱患,哪怕是一顆外露的釘子。我們中國學(xué)校和家長的安全意識正在日益提高,但是做的還不是特別細致和到位,這點我們應(yīng)該繼續(xù)努力。家校合作,尤其是家長要在必要的時候積極參與學(xué)校的教育,不可做甩手掌柜。學(xué)校可以大膽改革和創(chuàng)新,以更新穎更有效的方式舉辦活動,加強親子溝通和家校合作,相老師談到的關(guān)于美國春游活動的組織,家長的參與方式特別有趣,可以效仿。家長要大膽放手,給孩子成長的空間,培養(yǎng)孩子獨立自主的意識,這樣孩子會成長得更快更好,家長也會更省心,有更多的時間留給自己。我們的學(xué)校很棒,我們的老師特別優(yōu)秀,是孩子們眼中努力上進多才多藝的漂亮姐姐,我們的孩子聰明伶俐人見人愛,所以,相信老師,相信孩子,也相信自己。

一些心得篇2

離開句容后,我又來到了宿遷,我的二姑家。剛一到家,我就急切的尋找哥哥,但找來找去,沒有找到。后來才知道,哥哥打工去了。這讓我感到奇怪,為什么他在高考完之后選擇去打工呢?每天能賺多少錢呢?他是幫誰打工的呢?

哥哥回來后,看到他滿頭大汗,臉被太陽曬得通紅,我更是好奇,急切的問道:“哥哥,你干的是什么活?每天能賺多少錢?”他說:“幫‘奇瑞’4s店發(fā)傳單。每天30塊。”第二天,他又去打工,我也想去。哥哥同意了。他出門后20分鐘,爸爸把我送到了哥哥打工的地點——義烏商貿(mào)城廣場。但是,到了目的地,卻沒有找到他,因為廣場太大了。我們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,費了九牛二虎之力,終于在拱形氣球門下面找到了他。

哥哥旁邊還有一個同學(xué)和他一起發(fā)傳單,他叫胡曉。剛一見面,我就急著要拿傳單去發(fā)。哥哥分了我一點,手握著一疊傳單,我信心十足,站在7月的烈日下東張西望,考慮著該如何將傳單發(fā)送出去。就這樣,我開始了今生第一次的打工生涯。我們?nèi)艘粋€小組,向經(jīng)過身旁的路人散發(fā)傳單。這之間,我聽到他們在打電話的時候,說是雇用了一個童工,這讓我又好氣又好笑。雖然我是個小學(xué)生,他倆都高中那畢業(yè)了,但我不一定會輸給他倆的!我在心里默默地給自己鼓勁。不一會,我就找到了另外一條發(fā)傳單的捷徑:只要見到自行車,就往車籃里丟一張。

因為宿遷騎車地人較多,所以我發(fā)傳單的速度并不慢。我邊走邊發(fā),只要是我走過的街,身后大多數(shù)自行車車籃里就有了我發(fā)的傳單。夏日的午后,太陽炙烤著大地,氣溫很高,一絲風(fēng)也沒有,不一會兒,我們?nèi)司痛鬂h淋漓,熱得難受。好在,我們堅持走了幾條街后,傳單就很快發(fā)完了。本以為這樣結(jié)束了,可以回家吹著空調(diào)吃著冰西瓜了,可誰知,一轉(zhuǎn)眼的功夫,胡曉哥哥變戲法似的又從“老板”那里領(lǐng)來了傳單,而且這次數(shù)量足有500張。看著又冒出地厚厚一摞傳單,我愣住了,眼睛緊盯著這堆傳單,身子一動也不動,霎時間好像連呼吸也窒息了。就連哥哥也埋怨胡曉這次拿得多了。面對挑戰(zhàn),他倆重振旗鼓又出發(fā)了,我也不甘示弱地跟在他們后面堅持著……

終于,爸爸來“救”我了,我又回到了舒適空調(diào)房里。通過這次打工,讓我明白了打工賺錢是多么的不容易。一分耕耘,一分收獲,只有辛勤勞動,才能得到應(yīng)有的回報。

一些心得篇3

班主任經(jīng)驗交流:我當(dāng)班主任的一些體會

班主任是班集體的靈魂,連續(xù)擔(dān)任了十二年的高中班主任,我認為:要對班主任工作充滿熱情;關(guān)心.熱愛每一位學(xué)生;不斷地學(xué)習(xí)和探索,轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)時代的要求及“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。下面是我當(dāng)班主任的一些體會:

一要有長遠及各階段的計劃.目標:

沒有計劃.目標,就沒有工作的重點,在工作中就會有盲目性,且不利于師生間的理解.配合。我在接手一個新班的班主任時,會確立不同階段的工作側(cè)重點,例如:高一是通過各種方法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,建立起適宜自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的行為習(xí)慣;高二是行為習(xí)慣的養(yǎng)成;

高三是心理輔導(dǎo)。

二善于抓住關(guān)鍵時間:

時時刻刻跟著學(xué)生,一是不太可能,二是沒有必要。班主任只要抓住了關(guān)鍵時間,其他時間放手讓學(xué)生自我管理,既可以讓班主任有時間去思考.總結(jié).提高,又有利于學(xué)生自覺性的形成.自我管理能力的提高。三年當(dāng)中最關(guān)鍵的時間是:高一的第一個月,學(xué)生對初高中的不同還不適應(yīng),高中生活怎么過?高中學(xué)習(xí)怎么進行?他們還不清楚;高三的第一個月,學(xué)生對高三生活的緊張還不適應(yīng),高三復(fù)習(xí)怎么進行還不熟悉;高三的最后一個月,理想與現(xiàn)實的差距等讓學(xué)生心理焦慮。每個學(xué)期中最關(guān)鍵的是開學(xué).期中.期末這三段時間。每天最關(guān)鍵的是早上.中午.晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走,及時提醒,優(yōu)秀的班集體也就容易形成了。

三.身教重于言教:

若要求學(xué)生做到的自己不做到,學(xué)生內(nèi)心不服,也就不會主動按要求做好。所以,班主任更要注意自己的言行。例如:上課準時,衣著得體,不留長發(fā)......記得剛當(dāng)班主任時,不管我怎樣強調(diào),教室里的衛(wèi)生同樣經(jīng)常出問題,但后來我看到教室里的廢紙就撿起來,堅持了幾天以后,我班的教室里很難再看到亂丟亂棄的.現(xiàn)象;總是教育學(xué)生任何時候都要積極進取,勇敢的面對現(xiàn)實,但總有些學(xué)生消極的對待生活,當(dāng)我患了紅斑狼瘡,仍堅持工作后,我的學(xué)生對待生活的態(tài)度積極多了.....

四.從細處著手,關(guān)心每一位學(xué)生:

讓學(xué)生感到班主任對他的關(guān)心,是得到學(xué)生信任,順利開展工作的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)校沒有解決學(xué)生的飲水問題時,我班買了飲水機;學(xué)生生日時送卡片給他;學(xué)生生病時去看望他,自己或安排學(xué)生給他補課;當(dāng)學(xué)生家里發(fā)生大的不幸時,帶頭為他捐款;當(dāng)學(xué)生因為經(jīng)濟原因,面臨輟學(xué)時,為他尋求外界的幫助......這些,除了當(dāng)事者感激以外,其他的學(xué)生也能感受到溫暖,讓整個班形成團結(jié)互助的氛圍。

五、平等公正地對待每一位學(xué)生:

喜愛優(yōu)等生,歧視希望生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當(dāng)然,對希望生的教育要付出更多的勞動,但是,只要拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),希望生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進步;更讓整個班集體不受他們的影響,共同得到更好的進步。

六、構(gòu)建師生對話平臺:

“嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。對中學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者.解惑人。

七、引導(dǎo)學(xué)生對自己提出高的要求,讓學(xué)生自主管理:

作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生對自己提出高的要求,這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。例如:剛上高一時,中午有較多學(xué)生不僅沒有好好的休息.學(xué)習(xí),反而有養(yǎng)成網(wǎng)癮等壞習(xí)慣的傾向,這時,如果直接規(guī)定學(xué)生中午到教室休息.學(xué)習(xí),很多學(xué)生會反對或很難堅持,我在向?qū)W生談了這一現(xiàn)象的危害及解決這一問題的重要性后,讓學(xué)生提解決的辦法,當(dāng)學(xué)生提出某種辦法后積指出極面的同時,指出局限性,當(dāng)學(xué)生提出中午到教室時,指出它的難度的同時側(cè)重談它比其他方法的優(yōu)越性,隨后讓學(xué)生舉手表決,以絕對優(yōu)勢通過后隨及讓學(xué)生寫申請,并讓學(xué)生擬出管理的辦法推出管理的人,這一制度一直堅持到了高三都比較順利。

一些心得篇4

今天學(xué)校有晚自習(xí),再做完值日,已經(jīng)快10點了。我連忙背起書包,急匆匆地向校外走去,要是再不快點兒,媽媽又該著急了。校門外,一排排路燈泛著昏暗的黃暈。燈光下,可以看到空中飄著一層淡淡的霧,籠罩著黑夜中的人和物。天很冷,我縮了縮脖子,向家的方向走去。我大步流星地往前走,稀稀朗朗的行人如過眼煙云,來了,又去了。

迷霧中,一個舉止怪異的身影突然闖進了我的視線。這個人穿著一件黑色的短款夾克,聳著肩,縮著脖子,手里還拿著一摞什么東西,來回地踱步。天這么冷,夜這么深了,他卻還在路邊徘徊,他在干什么?在這種漆黑、迷蒙的夜色中,我感到了一絲恐懼,很警惕地向前走著。慢慢接近他了,我不由得放慢了腳步。我認出來了,原來是那個每天都在路邊發(fā)傳單的人,我的.心中頓時升起一絲厭煩。

果然,他伸出了那只凍得發(fā)紅的手,手里只剩下薄薄的一小沓紙。借著昏黃的燈光,我辨認出那確實是一沓廣告?zhèn)鲉危ɑňG綠的字、粗糙低劣的紙張,讓我更加厭惡。我走到他跟前,他的手向前伸了伸,遞到我面前。我瞥了他一眼,順手接過紙,頭稍稍一扭,就加速走開了。當(dāng)我準備將那粗糙的傳單順手扔進一旁的垃圾箱時,我聽到他在后面說了一聲:“謝謝!”我愣了一下,心里不禁一顫。

在這樣冷寂的夜里,那一聲清亮的“謝謝,突然刺痛了我,我伸向垃圾箱的手不由自主地縮了回來。是啊,他就是靠這個維持生活的,說不定家中的妻兒老小也正在等他回家。平時,人們都很厭煩甚至蔑視這些發(fā)傳單的人,可這全是他們的錯嗎?我又想起經(jīng)過他身邊的那一幕:他的臉凍得紅紅的、嘴唇發(fā)紫,那只伸出來的手非??菔?,好像還生了凍瘡……我的腳步不知不覺地放慢了,心想:如果我每次都拿一張傳單,哪怕回家再扔,也是對他的一點點幫助,也就無愧于那一聲“謝謝”。

我愉快起來,霧似乎散去了,兩邊的路燈突然明亮起來,夜也似乎不那么冷了。我回頭看了他一眼,把傳單塞進衣兜,又加快了腳步,向家走去。

一些心得篇5

在大家喜迎2020年,張燈結(jié)彩的時候,迎來的不是過年的歡聲笑語,而是冠狀肺炎病毒的蔓延。觸目驚心的數(shù)字與日俱增,四千、五千、一萬,每增一點都牽動著國人的心。

磨難壓不垮、奮起正當(dāng)時。在舉國上下萬眾一心、眾志成城做好新冠肺炎疫情防控工作的特殊時刻。

災(zāi)情就是命令,防疫就是責(zé)任?!鞍滓绿焓埂笔菓?zhàn)“疫”一線“最美逆行者”,他們舍小家為大家,義無反顧地奔赴疫情防控一線,用專業(yè)的醫(yī)療技術(shù)與病毒搶時間,用強大的責(zé)任心守護著每一個病人的生命安全。

總有一種力量激勵我們前行,總有一種精神讓我們淚流滿面,自新型冠狀病毒感染的肺炎疫情發(fā)生以來,億萬中華兒女萬眾一心,眾志成城,共克時艱,戰(zhàn)“疫”路上的一個個“好人”,一件件“好事”走進我們的視野,他們的事跡,他們的名字……感動著我們,凝聚起社會正能量,號召著我們必有信心和決心打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。我們普通人雖不能親臨主戰(zhàn)場,但我們能堅持在大戰(zhàn)中堅定信心、明確了理想,今后的歲月定將不負韶華。

雖然新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶,給我們的生活蒙上了厚厚的陰影。但是作為學(xué)生的我們,作為社會主義的接班人,要把這次的疫情當(dāng)作學(xué)習(xí)的機會,去學(xué)習(xí)前輩們這種處變不驚,舍己為人的精神,我們要利用好這個機會,靜下心來想一想自己的人生規(guī)劃,樹立正確的人生觀,價值觀,把我們的祖國建設(shè)得更加強大,是我們每個人的使命。

另外,還要學(xué)會如何做好防護措施:

第一、盡量不出門,如果必須要去公共場所記得佩戴口罩;

第二、要勤洗手;

第三、不要過度疲勞,這樣會降低免疫力。

不能吃野味,從自己做起,從每一個家庭做起,沒有買賣,就沒有傷害。

最后為逆行的勇士祈福,愿平安歸來!武漢加油!中國加油!

一些心得篇6

各位老師,今天我執(zhí)教的是五年級《解決問題的策略》,這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎(chǔ)上,教學(xué)用“倒過來推想”的策略解決實際問題。

反思這節(jié)課的備課過程,是自己一個對教材編排意圖不斷提出質(zhì)疑,不斷理解深化的過程。

下面就談?wù)勥@節(jié)課備課的體會:

(1)明確教材意圖,是上好課的前提。

在理解教材意圖中,我備課時經(jīng)歷了一番曲折。

最先,拿到書后,給我的第一感覺就是如果我是學(xué)生,教師給我出了這兩道題目,我怎么也不會想到教材中預(yù)設(shè)的思考方式。

如例1的兩杯果汁,教材出示了在倒過來推想的策略基礎(chǔ)上,用畫圖和列表幫助理解的思考流程。如果讓學(xué)生自由選擇方法的話,我想學(xué)生不會選擇用這種方式,可為什么教材會這樣呈現(xiàn)?

如例2的小明集郵。教材出示了“根據(jù)題意摘錄條件進行整理,再倒過來推想”的策略,特別是根據(jù)題意摘錄條件進行整理這一設(shè)計,備課的時候,我曾問過學(xué)生,如果讓你自己做例2,你會想到摘錄條件嗎?沒有一個學(xué)生表示會這么做。

問題出來了,為什么教材所設(shè)想的解決問題的步驟與方法,我和我的學(xué)生都不認同呢?是教材的編者錯了嗎?還是我理解教材上出現(xiàn)了誤差。

我們一定都記得這句話:“用教材來教,而不是教教材?!痹谠O(shè)計教學(xué)的時候,我甚至有種沖動,不是說用教材教嗎?既然學(xué)生都不認可教材的預(yù)設(shè)思路,為什么不另起爐灶,重新設(shè)計呢?

在經(jīng)歷了長時間的痛苦思索后,我終于領(lǐng)悟的教材的意圖。

我用一句話來概括自己的認識,“如果我的教學(xué)目的只是教會學(xué)生會解答例1和例2的話,那我就只能是教教材。而真正的用教材來教,應(yīng)該是通過對例1和例2的解答,讓學(xué)生經(jīng)歷倒過來推想的思維過程,認識倒過來推想策略的特點,并在以后的學(xué)習(xí)中會用這個策略解決問題。

認識到這一點,我對教材的理解上升到了另一個境界。

例1與例2只是本課教學(xué)目標的載體。解決問題的策略是多樣的,所以,例1與例2如果我不學(xué)倒過來推想的策略讓學(xué)生做,學(xué)生會不會做?結(jié)果應(yīng)該是肯定的。比如例2,學(xué)生非常熟練地就能用求未知數(shù)的知識解答。

我的學(xué)生之所以想不到例1和例2所呈現(xiàn)的思維方法,那是因為這些方法正是本節(jié)課所要探討的“倒過來推想”的策略。

(2)選擇教學(xué)方法,應(yīng)從教學(xué)目標入手,不可盲目求新求異。

備課時,我對教學(xué)方法的選擇也經(jīng)歷了一個曲折的探索過程。

新課程改革給數(shù)學(xué)課堂帶來了生機活力,我們的孩子有了更多的機會去自主探索,我們的教師有了更多的自覺讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂中,去學(xué)生數(shù)學(xué)知識。學(xué)生能在這樣的課堂中學(xué)習(xí)無疑是幸福的。

所以,擁有這樣觀點的我也必然要在這節(jié)課里,想給學(xué)生更多的自主空間。

所以,第一次備課,我給了學(xué)生很大的自學(xué)空間。比如:例1的教學(xué)中,我在提示題目之后,便引導(dǎo)學(xué)生自主選擇策略去解答。在例2的教學(xué)中,我嘗試讓學(xué)生自己試著去根據(jù)題意整理條件。結(jié)果讓我大失所望。孩子們雖然畫出了圖,可是這個圖不是根據(jù)倒過來推想策略畫出來的,這還有什么意義。在例2的教學(xué)中,學(xué)生甚至跟我反應(yīng):如果讓他們自己解答例2還能懂,可是如果讓他們整理條件,反到被繞糊涂了。

這一切是為什么?難道,自主探索在這里行不通。

反思這節(jié)課的教學(xué)目標,這是一節(jié)教會學(xué)生用不同的方法去解決問題的課,而要教學(xué)生的策略正是孩子們生活經(jīng)驗中所缺乏的。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中形成了由前往后思考的習(xí)慣,必將影響到本節(jié)課里2道例題的解答。

想到這里,我懂得了教師教學(xué)用書上教案編寫者的意圖。在我第一次看到教學(xué)用書上的教案時,我是不以為然的。我認為:教學(xué)用書上的教學(xué)過程太過精細,沒有給學(xué)生太多的空間與探索?,F(xiàn)在,我明白了:有的知識是離不開教師的精心引導(dǎo),特別是像倒過來推想這種策略,是不太適宜自主探索的。

在也是這節(jié)課為什么沒有采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一非常流行的方法的原因所在。

想起了曾經(jīng)聽過一位教師執(zhí)教的,也是這一節(jié)課,例2的教學(xué)是學(xué)生自學(xué)的,學(xué)生非常順暢地將教材例2預(yù)設(shè)的思維過程演譯了一次,學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝不已。

各位老師,以上的一些純粹是我個人在上完這節(jié)課后的一點思考,都是自己的真實想法。本來是不敢講的,因為怕講錯了。不過一想,繼續(xù)是交流嘛!應(yīng)該說一些真實的想法,希望得到各位老師的虛心指導(dǎo)。