初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)8篇

時間:2023-03-16 作者:Trick 工作總結(jié)

在自身的工作任務(wù)順利完成后,職場人一定都有記錄個人總結(jié),大家在寫個人總結(jié)的時候要全身心的投入,范文社小編今天就為您帶來了初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)8篇,相信一定會對你有所幫助。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)8篇

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇1

-月--日,我有幸參加了常德淮陽中學(xué)初中部教師培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺,此次培訓(xùn)內(nèi)容相當(dāng)豐富,主要有師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)、班主任工作交流會,集體備課等。特別是聽了各位班主任的經(jīng)驗交流之后,我對班級工作也有了新的看法與思考:

第一,走進學(xué)生,和學(xué)生做朋友。作為班主任就應(yīng)該走進學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,用心去了解學(xué)生的一切,用愛去管理班級。

第二,和學(xué)生一起共同管理好班級,形成班集體榮譽感。對于班規(guī),一旦形成就要嚴格執(zhí)行,特別是對班干部,既要樹立他們的威信,又要加以嚴格要求。

第三,豎立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人,因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕、愛班好學(xué)的爭優(yōu)精神。在交流會中,老師們多次提及小組評比制度,有助于提高學(xué)生們的競爭意識。

第四,做好家校溝通。多與家長溝通,這一點顯得尤為重要,要想真正把一個孩子教好,需要班主任與家長的及時溝通、互相配合,在這次交流會中,各位老師都提出了要與家長和諧溝通,換一種和家長溝通的思路與方式,用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流,讓班主任與家長之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁,只有如此,大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進步。

通過這次班主任工作交流會,讓我深深的體會到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作,是很有挑戰(zhàn)性的工作,每個學(xué)生都是一個世界,要想得到每個學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門學(xué)問,也是一門藝,術(shù),育人無止境,管理無邊界,作為班主任,累中也有很多快樂。

再就是集體備課,作為一名新老師,我認為集體備課,可以吸收到別人的優(yōu)點來不斷完善自己,使自己的教學(xué)不斷進步,下面是我的一些心得體會:

一、集體備課,促進了教師從意識間的合作走上了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作,共進步的良好風(fēng)尚。

二、在集體備課的時候,由于相互交流、討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果,調(diào)動了積極性和主動性的同時,讓我們對課程有了更深刻的理解。

三、集體備課,讓我更好的認識了自己的不足,讓我在交流過程中,更能認識到在課程中有幾點不足:課程設(shè)計中,核心能力訓(xùn)練必須貫徹行動為導(dǎo)向,以學(xué)生為主;活動的設(shè)計要更符合任務(wù)目標,具備可操作性等等。

總之,通過這次培訓(xùn),我感觸很深、受益匪淺,自己感覺就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識的海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我希望以后會有更多類似的培訓(xùn)機會。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇2

11月4號,在房縣實驗中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天,培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課,既有專家講座,又有互動交流,面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里,使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進一步認識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足,使自己收獲不小,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動,即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,又安排了生動的知名的專家講座,做到了理論聯(lián)系實際,活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流,有針對性地聽課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,了解和接受最新的教育理論,課堂動態(tài),專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座,讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,但教學(xué)的反思是及其不夠的,美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”。充分說明了總結(jié)自己的教育,思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,我要不斷地反思自己的教學(xué),尋找自己的差距。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動,欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn),對我來說,受益頗多。從現(xiàn)場課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。

一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式:

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式:

在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,勤于動手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料等等。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

三新課改下的評價方式:

新課程的評價強調(diào):評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

通過本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進行同伴互助,怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,有了這些先進的理論,才能得出有效的實踐。正如專家所說:高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價值,真正落實“根”的教育。

在以后的教學(xué)中,我要做的是:

第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。

第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許,為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù),我會抓住這次難得的機會,不斷提高理論知識,填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心,一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己,爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的`互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇3

一直都比較喜歡數(shù)學(xué)的緣故,工作后也如愿的成為了一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,從教兩年多以來,一直在思考如何讓自己的數(shù)學(xué)課堂充滿魅力,有吸引力。3月21日至24日,我有幸參加了20xx年漢濱區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),聆聽了李志老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的有效實施策略》,王富軍老師的《用智慧催生魅力課堂》等講座,以及優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我收獲頗豐、感想頗深。深切的感受到了自己的課堂教學(xué)不足,也為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。

全國著名教育家李鎮(zhèn)西說:“幸福比優(yōu)秀更重要!”,新教育也提出讓師生過上一種幸福完整的教育生活,那么數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該是讓學(xué)生在快樂中學(xué)。只有有魅力的課堂才能吸引學(xué)生,只有有魅力的課堂才能讓學(xué)生愛上課堂。那么怎樣才能讓你的課堂催生魅力呢?結(jié)合此次培訓(xùn),我談以下幾點:

首先,我認為教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)?!耙o孩子一杯水,自己必須要有一桶水”這是此次培訓(xùn)的一個深刻體會。一直以來,都覺得自己的數(shù)學(xué)課上的還可以,上公開課時做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就好了,可是在我聽完王富軍老師的講座之后,我深感慚愧,王老師的課上的如此有吸引力、有魅力,離不開平時的積累與學(xué)習(xí)。不僅要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的書,而且還要讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

其次,教師要愛上學(xué)生。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是教育的智慧。新教育提出要改變教師的行走方式,要做一個有智慧、有愛心的教師。記得王老師在講座中說過這樣一句話:“當(dāng)孩子不去談學(xué)習(xí),你會發(fā)現(xiàn)他們都很可愛”。我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動力。對于學(xué)困生來說,我們不妨走出課堂去觀察觀察。要尊重孩子,平等地對待孩子。勇于接納孩子的錯誤,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。王老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考。

最后,教師更要愛在課上。魅力的課堂應(yīng)該是學(xué)生積極主動地參與的。在講座開始前,王老師讓在坐的老師說說你心目中的數(shù)學(xué)課堂,同時讓我們?nèi)ニ伎迹骸敖裉斓恼n學(xué)生在課堂上會心地笑過嗎?”,我想有魅力的課堂,學(xué)生是主動的接收知識,而不是被動的。這也就要求我們老師要不斷的創(chuàng)新我們的課堂,嘗試用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。精心策劃課前導(dǎo)入、準確把握知識目標、“瘦身”課堂簡約教學(xué)、科學(xué)有效的包裝教材、循循善問啟迪激勵、多元評價手段新穎都是魅力課堂應(yīng)該具備的。

短短的幾天培訓(xùn),雖然已經(jīng)結(jié)束,但教授們獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……將影響著我的教育生活。愿我也能拾級而上,用智慧催生魅力課堂。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇4

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束,回顧幾天的培訓(xùn),時間雖不長,但內(nèi)容豐富,每天六個小時的講座(中間穿插交流互動環(huán)節(jié)),我都邊聽邊記,積極思考。在這次的學(xué)習(xí)中,專家、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想,嶄新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,論文的撰寫技巧,案例的教學(xué)與研究等等,這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)文化,數(shù)學(xué)觀,數(shù)學(xué)哲學(xué),課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實際教學(xué)。我認為,教師只有汲取豐富的教學(xué)理念,才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》,李教授從高、微、雅、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展:對于每一位教師,首先要有遠大的理想,要有較高的目標,從教書匠——教師——教育家,要有自己的風(fēng)格,有自己的特色,有自己的靈魂;其次要不斷挑戰(zhàn)自我,不斷學(xué)習(xí),探索教學(xué)規(guī)律,形成教學(xué)風(fēng)格,進而形成教學(xué)思想;第三,要起點高,要探索,創(chuàng)新,有批判性思維,善于獨立思考;第四,學(xué)習(xí)時接觸的朋友、書籍、文章水平要高,要讀大師原著;第五,要善于挑戰(zhàn),只有為自己樹立強大的對手,才能不斷地激勵自己。我想:我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c,那么將會大大促進我們的專業(yè)成長。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告訴我們:課堂教學(xué)評價是一種價值判斷,即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標的評價;讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合,強調(diào)教學(xué)過程層面的評價,即教學(xué)方法的選擇與實施的效果,教學(xué)效果是評價的前提,也是評價的歸宿。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識,數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程,有什么樣的數(shù)學(xué)觀,就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試、探究,不斷修正、改進、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出:教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位,應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”,它是教師專業(yè)成長的基本途徑;教師不應(yīng)熱衷于追求某種標準答案,而應(yīng)明確承認這方面觀念的多樣性,并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示,特別是,這些觀念對于我們改進教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看,數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡單積累,而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題,努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力(問題意識),應(yīng)重視思維方法的教學(xué),做到基本知識不要求全,而應(yīng)求連;基本技巧不要求全,而要求變;基本思維不要求全,而應(yīng)求用。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者,要堅持獨立思考,包括一定的批判精神;要堅持辯證思維;要有問題意識與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問,善于舉例,善于比較與優(yōu)化,才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過這次培訓(xùn),我開拓了專業(yè)視野,領(lǐng)悟了新課程理念,更新了教育教學(xué)觀念,升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中,我將運用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),促進自己的專業(yè)發(fā)展。

工作總結(jié)之家的個人工作總結(jié)頻道希望在寫作方面解決您的問題,也希望我們的創(chuàng)作和收集整理《初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)1000字模板》內(nèi)容給您帶來幫助。同時,如您需更多總結(jié)范文可以訪問“初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)”專題。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇5

通過初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺??偟恼f來通過緊張而又認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點:

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中數(shù)學(xué)新課程。

整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數(shù)學(xué)的主線,才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點,或者是某種運算,或者新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進行課堂教學(xué),學(xué)生會倍感親切,快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒,會使學(xué)生心扇敞開,思維活躍,可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,他指出:“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人,沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?!边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此,在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來調(diào)動學(xué)生的情緒,振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。

加強教材內(nèi)容的情感處理教師在教學(xué)中,應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,給學(xué)生情感上的感染,使學(xué)生在接受認知信息的同時,接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達到以橫生情,以情促知、知情共育的效果。

(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。

教師在鉆研教材和設(shè)計教法。學(xué)法時,必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素,即既要備好認知因素方面的課(知識性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。

第二,可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊,從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們求知的情感。

第三,抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美,誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,在美感中提高追求真知的動力,促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。

第四,結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識,設(shè)計一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。

(2)要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學(xué)比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要,只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,現(xiàn)在的教學(xué)言語除了準確清晰外還應(yīng)追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,以便使講課言語既傳神又傳情,達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,當(dāng)然,這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實的.語言功力。

(3)要善于用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇6

為期一天的初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會,得到了興福中學(xué)的大力支持。會議安排的緊湊有序,在劉克光老師風(fēng)趣幽默的引導(dǎo)帶動下,與會老師積極參與,暢所欲言,各抒己見,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。會后,再去回顧培訓(xùn)過程,感受頗多。

1、出示目標保證質(zhì)量

簡潔的會議日程安排后,劉老師及時給出了學(xué)習(xí)任務(wù),做好評課發(fā)言準備,會后寫出學(xué)習(xí)心得。有了學(xué)習(xí)任務(wù),就有了學(xué)習(xí)壓力,制約了原先那種學(xué)習(xí)就是放松的思想,現(xiàn)場秩序出奇的好,老師們認真傾聽,捕捉亮點,思考疑惑,才有了評課時的躍躍欲試、精彩發(fā)言,成為會議的一大亮點。用劉老師的話講:這是干教研員以來會場秩序最好的一次。

由此,我想,在我們的工作中,是不是也嘗試著這樣做,以求獲得更好效果。

2、潛心觀察激發(fā)思維

只有潛心觀察,善于思考,才能產(chǎn)生思想的碰撞,靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中,我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,進行梳理,歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程,并進行了詳細的解釋,令現(xiàn)場的老師佩服。

3、善于捕捉及時整理

只有善于發(fā)現(xiàn),隨時捕捉,才有所感,既而有所發(fā)。聽同一節(jié)課,甚至同一個問題,由于大家觀察的角度不同,想法的不一致,認識上就會有差別。

中午休息的時候,大多數(shù)老師找個清凈的地方進入了夢香,也有老師在樹蔭下聊天,留意一下,你會發(fā)現(xiàn),更有老師,樂此不疲,學(xué)習(xí)在繼續(xù),他們在會議室里,伏案整理筆記,因此有了評課時的慷慨激昂,也贏得了同行們贊許的目光。

4、用心傾聽精彩點評

十多位老師的評課,劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課,有感卻不知道從何而發(fā),劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課,劉老師先是給予肯定,然后將評課老師的觀點給予歸納,讓我們聽得心服口服,他總是強調(diào),我們評課不分對和錯,只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題,供大家探討,正是這種拋磚引玉,使得會場氣氛一度高漲,老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀點,使問題的探討進一步深化,解決的方案也進一步多樣、細化。

5、自我反思學(xué)以致用

每次學(xué)習(xí),我們都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我們一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進個人成長。

學(xué)習(xí)能開闊一個人的眼界,豐富一個人的內(nèi)涵。一天的培訓(xùn)結(jié)束了,帶給我們的思考是久遠的,需要我們把感受體現(xiàn)在日常工作中,對自己負責(zé),為學(xué)生奠基。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇7

在這個夏天的五月,我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,能夠來北京培訓(xùn)很不容易,不僅機會難得,而我身為一名小學(xué)語文教師,能夠來培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會。

我知道,成長的智慧不在于分門別類,而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文老師,但這并不影響我將來課堂能力的發(fā)揮,我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),將學(xué)到的東西加以整合,與現(xiàn)實融會貫通,運用到任何未來可能會教授的學(xué)科中去。

教育總是會受到當(dāng)今所處時代的政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,我想先說說在這為期二十天的培訓(xùn)體驗中,我所理解的北京印象。

北京,是中國的政治中心,世界國際化都市,經(jīng)濟文化享譽全球。正因為它有著這樣特殊的地位,在這里成長的學(xué)子自然視野要開闊一些,綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來的優(yōu)越感,卻造成了北京人反而低調(diào)的特點。我們一眾學(xué)員,走在廣闊大馬路上,幾乎聽不見尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場合里,也聽不見扯著大嗓門叫囂的說話聲。人們的言談舉止都很照顧周圍人們的感受,北京給我的第一個感覺,就是“靜”。北京的天氣很干燥,沒有武漢夏天的那般燥熱,陽光暖而不烈,時常有北風(fēng)吹來,讓人在感受炎熱的同時又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),也眾所周知,建筑、園林設(shè)計體現(xiàn)出愛自然、愛歷史、愛本色的人文素養(yǎng)。

在二十天左右時間的北方學(xué)習(xí)生涯里,我學(xué)到了很多,也思考了一些,歸納起來,主要有以下三個方面。

一、校園文化建設(shè)處滲透,教育理念暗熏陶。

我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點小學(xué),了解到這里的校園環(huán)境,吸取到他們的教育方法和形式。

學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),但并非是盲目地改造翻新,都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,進一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久,中國味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,體現(xiàn)多元文化。

而我們所處地區(qū)的學(xué)校因為受當(dāng)?shù)卣?、文化的影響,基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見慣的事物,我們的孩子還要通過書本知識來獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋碜鲐暙I,而在目前的社會形勢下,這必然與人性相悖,會引起廣大奮進的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,自然不太現(xiàn)實。如果全國各地貧富、階級地位都均等了,國與國、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒有任何差別,這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實,大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化相匹配的事物,隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I,獲得幸福感。各個地區(qū)的教育就再也不存在落差,而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。

二、教育究竟是教什么?

我們在北京首都師范大學(xué)總共聽了6個課題的講座,分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,促進學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計與概率數(shù)學(xué)的重點和難點》。這些講課的老師們各個身懷絕技,是行業(yè)里的專家,有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,使我們從中受益,從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。

首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長、教授、博導(dǎo),以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠地給我們講述了自己的生命教育歷程,告訴我們她曾研究生的那段時間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過往,最后又是怎樣碰到一個好老師帶出她幸運地走出困境,激勵我們要正確面對人生的逆境,并引出教育的實質(zhì),教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,都不會告訴你們:教育是交給學(xué)生更多的知識,教育是教會學(xué)生成為一個更好的人,教育是教會學(xué)生成為秀的他人等等。

而教育究竟是教什么?除了吸取專家們發(fā)現(xiàn)的真理,我們也要學(xué)會自己深度探究,所以我們每個人都應(yīng)該意識、了解和關(guān)注自己的生命教育,用生命敘事的方法,繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實質(zhì),我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點:

一是對學(xué)生進行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個年齡階段的天真和固有特性,反其道而行,這將是對生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。

二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識。知識是死的,知識是已經(jīng)被創(chuàng)造的,學(xué)習(xí)它們只是對知識進行再復(fù)制,授之以漁比授之于魚更重要,我們應(yīng)該關(guān)注教授知識的方法,并教會學(xué)生如何開創(chuàng)思維,自己創(chuàng)造方法。另外,教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題,學(xué)會解決面對人生的困境,學(xué)會怎么樣健康快樂的活下去。

三是教育不是教他人,而是教自己。只有自己成為一個好老師,才有可能收獲一個好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒有端正自己的言行,卻期望去教導(dǎo)出一個品學(xué)兼優(yōu)的兒童,這幾乎是不可能的。即使后來孩子真的成材,也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開了悟,與你其實是沒有任何關(guān)系的。

三、聽講座的實質(zhì)意義

來培訓(xùn)之前,很多老師都抱怨說類似這樣的講座沒有太多實際意義,我不置可否,也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會的是一種技能,一種能在工作或生活里能夠顯而易見展現(xiàn)的本領(lǐng),所以老師們都喜歡操作和實踐,特別不喜歡聽講座,覺得是虛耗時間。

我承認這些講座對我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖]有一點兒實際幫助,因為現(xiàn)實生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。

但是講座一定是要帶來實質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智,給了我們生活的勇氣,提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷,完全活在了實際的社會生活里,所以感受不到這些美好的熏陶。

講課的老師們也明白,這些空談也許我們立刻就會忘得九霄云外。但仔細想想,社會和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒有任何效益的事,卻還在一日日堅持著。講座的意義就是做可能性投資,哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽了之后從中獲益,從此改變了自己的身心靈境界,從而感染到自己教育的孩子們,就提升了整個社會環(huán)境品質(zhì),我們社會就離變得更美好更進一步。

所以我認為,講座的實際意義本來就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。

這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄽g樂,也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,在今年后的工作中,我會把這些寶貴的經(jīng)驗運用到現(xiàn)實課堂中去,爭取讓它發(fā)揮極大作用,并把這些教育理念分享給他人,一起為國家的教育事業(yè)做貢獻。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)個人總結(jié)篇8

骨干教師的課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢下,如何讓新理念走進課堂,如何讓新理念滲透于教學(xué),從而有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué),是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的有效課堂教學(xué)。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數(shù)學(xué)科的評課活動,給我最深的體會是:

第一、數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識的建構(gòu)過程。長期以來,在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),注重向?qū)W生傳授知識,過分強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性,而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系,使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和能力。而在新的課程理念下,數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,促進知識建構(gòu),促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

第二、數(shù)學(xué)課的教學(xué)評價發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識與技能的教學(xué),也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對學(xué)生的分毫進步,教師都給予積極的鼓勵和評價,使課堂教學(xué)更具人性化。

第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計的撰寫更加細致、可操作性強,備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進一步的提高;教師的課后反思深刻,評課積極準確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)??傊?,通過培訓(xùn)使我認識到,教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強的教育科研意識和能力,不斷反思教學(xué)實踐,使自己成為名副其實的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。