活動(dòng)結(jié)束后，這時(shí)候?qū)懸环莼顒?dòng)總結(jié)就很重要了，活動(dòng)總結(jié)在撰寫(xiě)的過(guò)程中，我們需要注意段落層次分明，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)7篇，感謝您的參閱。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇1
一個(gè)學(xué)期匆匆而過(guò)，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實(shí)地做好每件事，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡(jiǎn)述：
學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高教科研能力
1、本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教師通過(guò)加強(qiáng)課標(biāo)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)組在工作態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動(dòng)方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯(cuò)的進(jìn)步。
2、教師育人的整體意識(shí)得到提高，變知識(shí)育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這方面，教研組做到了三個(gè)引領(lǐng)：理念引領(lǐng)、思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課，提高認(rèn)識(shí)。
3、教研組每次活動(dòng)都有內(nèi)容，有主題，每次都有主講人、記錄人。人人都要參與到活動(dòng)中來(lái)，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長(zhǎng)做到每次活動(dòng)早安排，早策劃，起到了教研促進(jìn)步的目的。
常規(guī)考核，精細(xì)化管理提高成效
1、每月學(xué)校定期檢查教案、作業(yè)一次。教研組認(rèn)真組織檢查，杜絕了無(wú)視進(jìn)度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實(shí)效，有板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，適當(dāng)批有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。保持作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從而達(dá)到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。
2、在學(xué)校的部署安排下，繼續(xù)開(kāi)展推門課、展示課、校級(jí)課等活動(dòng)，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究重點(diǎn)，進(jìn)行“研、講、評(píng)、議”一條龍教研活動(dòng)，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個(gè)學(xué)期要求每位教師聽(tīng)課15節(jié)。
特色教研，充分發(fā)揮每個(gè)人的能力
教研活動(dòng)中大家積極發(fā)言，討論激烈，對(duì)某一環(huán)節(jié)大膽說(shuō)出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動(dòng)要求“人人參與、共同提高”的主旨。對(duì)這樣的教研活動(dòng)形式，教師們都非常感興趣，一致認(rèn)為這樣的活動(dòng)形式有目的、有實(shí)效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也給大家搭建了一個(gè)交流和研討的平臺(tái)。集體備課后，李榮慧老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課，并再次討論總結(jié)。教師對(duì)9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇2
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)于全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重大意義。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示，批示精神，堅(jiān)持疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”關(guān)，抓實(shí)“日常監(jiān)督”關(guān)，堅(jiān)決把“雙減”工作落實(shí)到實(shí)處。
一、堅(jiān)持減負(fù)增效并舉，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格減負(fù)政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。
二是強(qiáng)化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。不得通過(guò)微信等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。
三是提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鼓勵(lì)教師探索布置分層作業(yè)，彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。
四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂教改，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負(fù)。
二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。
二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)，有效強(qiáng)化了日常監(jiān)督。
三是推進(jìn)長(zhǎng)效治理，重點(diǎn)檢查，集中整改。
四是強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念、成才觀念，理性對(duì)待校外培訓(xùn)。
下一步學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高政治站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大任務(wù)，切實(shí)強(qiáng)化責(zé)任，狠抓落實(shí)，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)來(lái)源、設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過(guò)程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
同時(shí)常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇3
為進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)“雙減”、“五項(xiàng)管理”、課后服務(wù)等工作，切實(shí)幫助學(xué)生家長(zhǎng)解決按時(shí)接送和課后看護(hù)及輔導(dǎo)難題，著力通過(guò)落實(shí)“雙減”，進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)教育觀念，培育學(xué)生興趣特長(zhǎng)、拓展綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，金洞小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，開(kāi)展了“落實(shí)雙減提質(zhì)共贏”教育教學(xué)系列活動(dòng)，進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)——宣傳好“雙減”
學(xué)校召開(kāi)“雙減”工作會(huì)議。會(huì)上學(xué)校負(fù)責(zé)人傳達(dá)了教科局工作部署會(huì)會(huì)議精神，并與全體教師一起解讀“雙減”政策。他指出，要深入認(rèn)識(shí)到“雙減”工作的重大意義，全體教師要積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力將“雙減”工作落到實(shí)處。要從提高政治站位、提升教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)效能、保障課后供給、推動(dòng)家校協(xié)作、強(qiáng)化教師管理等六個(gè)方面切實(shí)落實(shí)好“雙減”工作，要將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常態(tài)化工作。
作業(yè)改革，提質(zhì)增效——落實(shí)好“雙減”
按照“雙減”文件精神，各教研組扎實(shí)學(xué)習(xí)，全面落實(shí)。提高作業(yè)管理水平，堅(jiān)持減總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，完善作業(yè)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，各教研組組織教研會(huì)，落實(shí)“雙減”，提高質(zhì)量，精準(zhǔn)分析學(xué)情，強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)研究，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和有效性，切實(shí)減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，確保減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
集體備課，共促成長(zhǎng)——推動(dòng)好“雙減”
轉(zhuǎn)變觀念，措施到位——服務(wù)好“雙減”
為落實(shí)“雙減”要求，金洞小學(xué)校始終把課后服務(wù)作為進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，落實(shí)全面育人，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有效解決家長(zhǎng)接送孩子難問(wèn)題的重要舉措。結(jié)合教學(xué)設(shè)施、師資等實(shí)際情況，制定了課后服務(wù)工作方案，成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障課后服務(wù)工作的具體實(shí)施，學(xué)校制定“課后服務(wù)”方案、發(fā)放“課后服務(wù)告家長(zhǎng)一封信”，遵循“家長(zhǎng)自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則，課后服務(wù)時(shí)間，老師耐心地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，適時(shí)答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到面批講解；積極創(chuàng)新方式方法，融入愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)文化以及科普知識(shí)等課后教育主題，不斷豐富學(xué)生學(xué)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品格情懷。開(kāi)展“三段教學(xué)模式”，體育鍛煉時(shí)段，每天不少于一小時(shí)；學(xué)科輔導(dǎo)時(shí)段，幫助學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，各學(xué)科教師查漏補(bǔ)缺式輔導(dǎo)服務(wù)；興趣延伸時(shí)段，社團(tuán)開(kāi)展，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)途徑。同時(shí)，健全家校協(xié)同育人機(jī)制，通過(guò)家委會(huì)會(huì)議、專題家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等，廣泛宣傳“雙減”政策精神和學(xué)校落實(shí)的具體舉措，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，理性幫助孩子確立成長(zhǎng)目標(biāo)。
發(fā)揮特長(zhǎng)，各盡所能——助力好“雙減”
為滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，學(xué)校為學(xué)生精心打造了科技、舞蹈、美術(shù)、體育、象棋、英語(yǔ)、書(shū)法、閱讀等十余個(gè)社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)興趣把愛(ài)好逐步變成特長(zhǎng)。為了更大地激發(fā)學(xué)生的興趣，全體教師齊上陣，并逐步形成“全面發(fā)展、特色發(fā)展”培養(yǎng)方式。為了保證活動(dòng)效果，充分利用學(xué)校所有的教室和設(shè)備，每周三下午開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。固定活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人提前安排好活動(dòng)的內(nèi)容和形式，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高了社團(tuán)活動(dòng)的有效性。學(xué)生人人有社團(tuán)，個(gè)個(gè)有活動(dòng)，為濃厚的校園文化注入了新鮮活力。同學(xué)們盡情地享受著社團(tuán)活動(dòng)的樂(lè)趣，校園里處處留下孩子們的歡聲笑語(yǔ)。活動(dòng)中，學(xué)生們積極主動(dòng)進(jìn)行交流討論，這樣一來(lái)不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也強(qiáng)化了自我意識(shí)，大大提高了社團(tuán)活動(dòng)的有序和實(shí)效性。
教育教學(xué)系列活動(dòng)的開(kāi)展，切實(shí)提高了全體教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了教師的課堂實(shí)踐能力，保證了孩子們有效學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生課堂興趣，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)“雙減”政策具有重要意義。金洞小學(xué)將進(jìn)一步完善“雙減”長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持一手抓減負(fù)，一手抓質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)方式方法，提升學(xué)校內(nèi)涵，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造更好的育人環(huán)境。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇4
隨著“雙減”政策的落地實(shí)施，小學(xué)一、二年級(jí)告別了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。1月6日—7日，南寧市錦華小學(xué)舉行一、二年級(jí)期末游園嘉年華活動(dòng)，讓考場(chǎng)變成“游園”。在學(xué)校各學(xué)科教師精心設(shè)計(jì)的系列闖關(guān)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)有趣、豐富又具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和快樂(lè)雙豐收。
開(kāi)放的題型、活潑的形式，沖淡了期末評(píng)價(jià)的緊張感和嚴(yán)肅性，增添了期末測(cè)試的趣味性和挑戰(zhàn)性，“減”出了快樂(lè)，“增”加了興趣。
寓教于樂(lè)期末測(cè)試大“玩”游戲
文采飛揚(yáng)、神機(jī)妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強(qiáng)身健體……嘉年華活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)充滿了中華傳統(tǒng)文化氛圍?；顒?dòng)劃分為博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之五大區(qū)域10個(gè)板塊，內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識(shí)技能。通過(guò)有趣的游園闖關(guān)形式，以多元化的評(píng)價(jià)方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、行為習(xí)慣、審美情趣、操作實(shí)踐和解決問(wèn)題的能力。
一系列的活動(dòng)分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、畫(huà)等方面對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂(lè)的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動(dòng)中，大家手持闖關(guān)地圖，自信滿滿地開(kāi)始游園闖關(guān)活動(dòng)，運(yùn)用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個(gè)個(gè)代表榮譽(yù)的印章。
嘉年華活動(dòng)的測(cè)試內(nèi)容還與學(xué)生生活相結(jié)合，如“篤行”區(qū)域包含了生活垃圾分類、勞動(dòng)技能等內(nèi)容，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。
多元評(píng)價(jià)孩子“玩中考”更顯自信
“闖關(guān)活動(dòng)讓我在游戲中學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中做游戲，這是一次游玩中的‘期末考試’。”錦華小學(xué)二年級(jí)學(xué)生黃啟翔表示。
“一、二年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，紙筆練習(xí)在平時(shí)的課堂上進(jìn)行，把課外大塊時(shí)間留給閱讀、計(jì)算能力提升、運(yùn)動(dòng)和興趣培養(yǎng)……”一（2）班班主任武越認(rèn)為，期末測(cè)試換了一種方式，仍然儀式感滿滿。
“我們以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合多元評(píng)價(jià)。”錦華小學(xué)校長(zhǎng)劉春梅介紹，學(xué)校對(duì)低年級(jí)學(xué)子的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)以本學(xué)期的學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀為主，兼顧考察學(xué)生在人文底蘊(yùn)、科學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等方面的水平。通過(guò)這樣的形式考核學(xué)科知識(shí)，帶領(lǐng)孩子們?cè)凇巴嬷锌肌?、在“考中玩”，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
“有趣的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。相信孩子們以后會(huì)更自信、更從容?！卞\華小學(xué)二年級(jí)學(xué)生藍(lán)宇晨的家長(zhǎng)贊揚(yáng)道。
多維度“闖關(guān)”打造樣板助推“雙減”
“老師，我全部闖關(guān)成功了，每一個(gè)游戲都得到了印章！”嘉年華活動(dòng)結(jié)束后，孩子們手捧著漂亮的成績(jī)單，開(kāi)心地向老師們報(bào)喜。
“比起課堂上的‘說(shuō)教’，孩子們更喜歡趣味性強(qiáng)的活動(dòng)?；顒?dòng)讓他們收獲了知識(shí)，引發(fā)了他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的美好憧憬，將‘雙減’政策真正落地?！蹦蠈幨薪逃茖W(xué)研究所小學(xué)室主任肖煒清表示，近年來(lái)，錦華小學(xué)一直大膽創(chuàng)新實(shí)行讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)、游中悟的期末測(cè)評(píng)方式。今年結(jié)合“雙減”政策，該校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行升級(jí)，把單科知識(shí)能力單一維度的測(cè)試提升為多維度跨學(xué)科的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中測(cè)試，這種方式在我市各學(xué)校中走在前列，具有一定的借鑒作用。“闖關(guān)活動(dòng)尊重學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)了‘評(píng)價(jià)是育人載體，教育是生命關(guān)懷’。”肖煒清說(shuō)。
“錦華小學(xué)精心設(shè)計(jì)的一、二年級(jí)期末游園嘉年華活動(dòng)讓孩子們收獲了健康的身心、樂(lè)學(xué)的品質(zhì)?！蔽鬣l(xiāng)塘區(qū)教育局教研室小學(xué)室主任葉楊表示，下一步，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局教研室將引領(lǐng)城區(qū)學(xué)校落實(shí)落地“雙減”，讓學(xué)生在“雙減”的陽(yáng)光下樂(lè)學(xué)善思，全面發(fā)展。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇5
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施以來(lái)，我校在三個(gè)方面的做法取得了一定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
一、抓課堂，實(shí)現(xiàn)課堂增效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書(shū)”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
雙減”政策下，對(duì)學(xué)校對(duì)教師提出了更高的要求：
1.教師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過(guò)各種形式的教研活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平。
3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動(dòng)和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無(wú)論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。
4.讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，改變學(xué)生會(huì)答題不會(huì)會(huì)話，會(huì)閱讀不會(huì)寫(xiě)作，能聽(tīng)懂不能交流的現(xiàn)狀。
實(shí)現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實(shí)在的教學(xué)效果。教師們會(huì)繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂實(shí)效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
二、抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：
1.完善作業(yè)管理制度
制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評(píng)細(xì)則，并納入量化管理。
2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)
根據(jù)作業(yè)管理制度和考評(píng)細(xì)則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。
3.合理調(diào)控作業(yè)總量
嚴(yán)格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。
4.精心設(shè)計(jì)分層布置
我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改
根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問(wèn)題，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
6.強(qiáng)化作業(yè)分類指導(dǎo)
根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升計(jì)劃，利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學(xué)校把作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時(shí)，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書(shū)寫(xiě)格式、錯(cuò)題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見(jiàn)成效，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。
三、抓輔導(dǎo)，課后分層服務(wù)
為了全面落實(shí)“雙減”工作，我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)的需求，開(kāi)設(shè)了豐富多彩的集體活動(dòng)和延時(shí)托管。
1、集體活動(dòng)豐富多彩
校園是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與特色教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。讓學(xué)生能運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，發(fā)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和師資情況，目前我校開(kāi)設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、象棋、快板、校園之聲、英語(yǔ)口語(yǔ)11個(gè)社團(tuán)。學(xué)生人人參與，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃及周課時(shí)計(jì)劃，每周三開(kāi)展一次活動(dòng)，寫(xiě)好集體活動(dòng)教案及活動(dòng)記錄。
2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)
學(xué)校要求任課教師，利用課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。
如英語(yǔ)組：采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問(wèn)題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問(wèn)題。實(shí)施分層輔導(dǎo)，老師把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，并營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維能力；中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。潛能生識(shí)記知識(shí)要點(diǎn)。
再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時(shí)間和討論的空間，教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問(wèn)題的同時(shí)，教師也可以針對(duì)薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵(lì)他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主人翁意識(shí)，收到不同層次同學(xué)的喜愛(ài)。
就開(kāi)學(xué)近2個(gè)月的實(shí)施效果看，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性知識(shí)的探究，而利用這個(gè)時(shí)間段對(duì)薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)有一定效果。
做好雙減工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹(shù)立正確的育人觀，加強(qiáng)家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實(shí)處。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇6
為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，全面實(shí)施素質(zhì)教育，瓦窯鎮(zhèn)大新小學(xué)多措并舉積極推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地。
一、課后服務(wù)多元化
我校以“特色促雙減，活動(dòng)提素質(zhì)”為主題，書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作，經(jīng)典誦讀、籃球、足球等多種興趣社團(tuán)，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生多維度全面發(fā)展。
二、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌作業(yè)總量，建立作業(yè)公示制度。
教務(wù)處組織召開(kāi)以“落實(shí)雙減，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”的主題教研活動(dòng)。由我校校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。
三、作業(yè)輔導(dǎo)，盡職盡責(zé)
學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，保障學(xué)生在校完成作業(yè)的同時(shí)開(kāi)展分層輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。你看，老師正不厭其煩，耐心地為同學(xué)們答疑解惑呢。
小學(xué)雙減活動(dòng)總結(jié)篇7
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱，成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)談一談自己的見(jiàn)解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)形式巧妙結(jié)合，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，設(shè)計(jì)出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會(huì)讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計(jì)游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè)的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長(zhǎng)玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計(jì)出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，體驗(yàn)到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、設(shè)計(jì)情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識(shí)矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過(guò)想象觀察、思考，反饋結(jié)果：
從數(shù)的知識(shí)認(rèn)識(shí)10的一半是5。從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計(jì)了幫小兔找門牌號(hào)的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計(jì)算融入故事情境中，學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運(yùn)算方法和技能，提高了計(jì)算能力，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到計(jì)算課不再是枯燥無(wú)味的，而是快樂(lè)的，充滿樂(lè)趣的。
三、設(shè)計(jì)繪畫(huà)型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對(duì)這一特點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如學(xué)習(xí)了時(shí)間，畫(huà)一畫(huà)一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對(duì)稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設(shè)計(jì)一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識(shí)方向后，畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級(jí)展示臺(tái)中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識(shí)，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計(jì)作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如，在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)完《解決問(wèn)題》后，便設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時(shí)，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
五、設(shè)計(jì)操作實(shí)踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動(dòng)的開(kāi)展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長(zhǎng)6.28分米、寬3.14分米的長(zhǎng)方形紙卷成一圓筒，再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的'容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過(guò)計(jì)算比較、爭(zhēng)論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放化
如果能善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問(wèn)題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開(kāi)放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問(wèn)題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗(yàn)到思考的快樂(lè)感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性、趣味性及實(shí)踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識(shí)和能力得到較好培養(yǎng)。
