面試教案優(yōu)秀5篇

時間:2024-07-04 作者:Anonyme 備課教案

優(yōu)秀的教案設(shè)計能夠提升課堂教學(xué)的互動性和參與度,編寫有趣味性的教案可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力,范文社小編今天就為您帶來了面試教案優(yōu)秀5篇,相信一定會對你有所幫助。

面試教案優(yōu)秀5篇

面試教案篇1

1.教學(xué)目標(biāo)

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三維目標(biāo)的順序是不能動的。那么,如何表述三維目標(biāo)?

(1)行為主體

教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是教師的行為,所以你不可以使用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”等描述。而應(yīng)該用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達(dá)成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。

(2)行為動詞

常用行為動詞有:

知識:認(rèn)識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得。

能力:表達(dá)、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改。

過程與方法:感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織。

情感態(tài)度與價值觀:喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。

(3)行為條件

有時需要表明學(xué)生在什么情況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動,如“通過小組討論,完成”。

(4)表現(xiàn)程度

指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的表現(xiàn)水準(zhǔn),用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。如“能準(zhǔn)確表述”。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)重點是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù),客觀存在于教材之中,關(guān)鍵需要教師準(zhǔn)確的理解和把握,是“教師—教材”的關(guān)系。

教學(xué)難點則是具體的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀知識能力水平之間的差距,即“教材—學(xué)生”的關(guān)系,需要教師根據(jù)教學(xué)要求準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的能力水平。

3.教學(xué)過程

教學(xué)過程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認(rèn)真聽完你的試講,這就是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng),所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機(jī)械操作背書默寫,而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上。

4.板書設(shè)計

板書,作為考官評價的直觀畫面,字跡的工整、設(shè)計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。

5.教學(xué)反思

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?,教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用。

面試教案篇2

?教材分析】

?找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

?設(shè)計理念】

本設(shè)計本著以學(xué)生為主的原則,在第一課時主要解決識字問題,在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動開展語文實踐活動的過程。教師過多的分析、講解對學(xué)生語文能力的提高作用有限,有時候甚至非但沒有幫助,反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此,本課的教學(xué)設(shè)計著眼于學(xué)生語文實踐活動的安排,讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動中,逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力,感悟祖國語言文字的獨特魅力,體驗文學(xué)作品帶來的美好感受。

?學(xué)情分析】

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的說話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。

?教學(xué)重點】

1、會認(rèn)九個生字,會寫九個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

?教學(xué)難點】

結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

?教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

3、板書課題,齊讀。(板書:找春天)

(設(shè)計意圖:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?!钡湍昙壍恼n文學(xué)習(xí),激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲,使學(xué)生對課文充滿興趣,從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。)

二、初讀課文,自主識字

1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音?!罢凇弊x一聲?!澳邸表嵞甘莈n不un。

(2)出示生字

(齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀)

(3)合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示識字:遮、掩、探。

自編謎語識字:羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)

(4)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、朗讀課文,感悟積累

1、快速讀課文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?請你用“——”把它劃出來,然后讀一讀。(自讀—指名讀—范讀—感悟讀)

(1)師:你們是從哪些詞看出“我們幾個孩子”的心情的呢?請你把它圈起來。(抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情,相機(jī)板書。)

(2)讀好帶“!”的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號所蘊含的情感。

(3)指導(dǎo)書寫

師:我們的小朋友真棒,很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個字也非常難寫,同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢?

1)躲:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。

探:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。

搖:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

脫:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

棉:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

2)師范寫,生書空,描紅

3)展示,點評,改正。

2、師:我們寫好了字,繼續(xù)來看我們的課文。

輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,用“——”劃出來。

師:同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎?(出示課件)同學(xué)們看,這些詞還是屬于我們學(xué)過的aabb式的詞語呢,你還知道哪些aabb式的詞語呢?

(生自由回答,師相機(jī)板書)

(設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn))

四、拓展延伸

師:我們剛剛說出了這么多aabb式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢?

(生自由回答,師指導(dǎo))

(設(shè)計意圖:學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的一個有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話,既提高了學(xué)生的自主意識和積極性,又鍛煉了學(xué)生說話的能力。)

五、小結(jié)

我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子,還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里美妙的事情多著呢,我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧!

(設(shè)計意圖:梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶,通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)。)

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。

(設(shè)計意圖:通過用自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,使學(xué)生更有積極性與主動性學(xué)習(xí)語文,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:情境識字——藏春

1、天女散花

學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字;羞、遮、掩、躲

[課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快)]

2、連字組詞

[課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]

3、找尋春景

(1)學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪

[課件演示;在春景中藏生詞,點擊春景顯生詞]

(2)你能不能用以上這幾個詞來說話?

(設(shè)計意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。)

二、整體感知——找春

1、配樂范讀,感受春天

[課件演示;播放音樂配上春天的畫面]

(設(shè)計意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。)

師:同學(xué)們,讀完之后你們感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!

2、自由讀文,找尋春天

師:把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。

(生自由朗讀句子)

(設(shè)計意圖:朗讀是學(xué)生個性化的體現(xiàn),學(xué)生通過分享朗讀更能體會到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀,喜歡語文,激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。)

三、朗讀體驗——悟春

1、根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟

師:同學(xué)們朗讀的句子真美,老師也有幾個句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢!

1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?

3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

[課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點擊重點詞發(fā)生變化,相機(jī)板書]

(設(shè)計意圖:用課件幫助學(xué)生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。)

3、美讀成誦

整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦;

小草(),那是春天的()吧?

()野花(),那是春天的()吧?

樹木(),那是春天的()吧?

()小溪(),那是春天的()吧?

[課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點出括號內(nèi)的詞句。]

(設(shè)計意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文)

四、讀中想象——說春

1、教師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍

2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了[課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。]

(設(shè)計意圖:此處對文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。)

4、想象續(xù)說:春天還在哪兒呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。

(生自由回答,師指導(dǎo))

五、自主拓展——贊春

師:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項:

1、寫一寫春天;

2、畫一畫春天;

3、唱一唱春天。

[課件演示:播放春景圖和春天的音樂。]

(設(shè)計意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動地用各種形式表達(dá)對春天的熱愛。)

六、指導(dǎo)書寫

師:我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天,也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢!

1、解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。

溪:提示偏旁結(jié)構(gòu),左窄右寬,提示第十筆要寫點不要漏了。

凍:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡單,簡單講解)

2、師范寫,生書空,描紅

3、展示,點評,改正。

(設(shè)計意圖:低年級的孩子認(rèn)得快,忘得也快,在前面的一記(認(rèn)記生字)二書(書空生字)三看(看老師寫)四模(描紅生字)五寫(自寫生字)六改(改正生字)這個書寫過后,加上最后一個換境復(fù)寫生字,無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率,從而使寫字能得到真正的落實。)

七、作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的語句;

2、背誦課文。

面試教案篇3

基本要求:

(1)朗讀課文

(2)聯(lián)系實際生活理解“驚弓之鳥”的意義。

(3)給學(xué)生布置作業(yè)

【教案設(shè)計】

一、課題:《驚弓之鳥》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

2、過程與方法目標(biāo):運用學(xué)過的朗讀技巧,讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的'方法。

三、教學(xué)重難點

1、重點:理解更贏說的話;繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

2、難點:理解更嬴觀察、思維的過程及判斷的正確。

四、教學(xué)過程

(一)猜成語導(dǎo)入

導(dǎo)入語:中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學(xué)世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是一成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們,你能猜出這是說的哪個成語嗎?(出示成語釋義)你還知道哪些成語?

今天,我們就來一個成語故事——“驚弓之鳥”。

(二)通讀課文,整體感知

1、檢查預(yù)習(xí),順通生字詞。

2、初步感知文章大意:課文寫到幾個人物?主要寫誰?為什么?

(三)精讀課文,深入賞析

1、檢查提問:那是一只怎樣的鳥?你從課文的哪里知道的?你還懂得了什么?

(1)“驚弓之鳥”是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響?你是從課文的哪個自然段知道的?(第5自然段)

(2)朗讀前指導(dǎo):讀課文不僅要讀得正確、流利,還要讀得有感情。要學(xué)會“過電影”,想象課文描寫的情景。自由讀第5自然段,說說你讀的時候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。你看到了什么?聽到什么?

(3)這一段有兩個“直”,意思一樣嗎?出示句子:“只聽嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來?!保ń處熢诤诎迳袭嫵鍪疽鈭D,讓學(xué)生理解,“直往上飛”的“直”是一個勁的意思,“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)

(4)朗讀指導(dǎo):語速要快稍快,緊張一點。指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。

(5)“看到這樣的情形,魏王大吃一驚”,同學(xué)們自由朗讀6—8自然段。

①聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較,聯(lián)系第8自然段,了解“驚”是非常奇怪的意思。(告訴學(xué)生,聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。)

②有感情地朗讀課文,讀出魏王奇怪的語氣。(強(qiáng)調(diào)“??!”讀“a”,抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。)

2、更贏為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥,而且迅速作出判斷,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來?你是從課文的哪個自然段知道的?

(1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段,投影儀出示:想想更贏說的話,哪些講的是他看到的、聽到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個自然段主要講了什么?

(2)四人小組討論交流。

(3)檢查自學(xué)情況。

4、為什么一起打獵的其他人沒有想到這個辦法?更羸真正的本領(lǐng)是什么?

(四)拓展延伸

這個成語故事告訴我們什么道理?

(五)小結(jié)作業(yè)

“驚弓之鳥”可以比喻怎樣的人?想一想身邊或書里讀過的故事中,有沒有類似“驚弓之鳥”的人。明天上課需要大家說說你的見聞和感受。

面試教案篇4

活動目標(biāo):

1、知道9月10日是老師節(jié),是所有老師的節(jié)日。

2、初步學(xué)習(xí)祝賀節(jié)日的方式。

3、培養(yǎng)對老師的愛,做到尊敬老師。

4、體驗人們互相關(guān)心的美好情感。

5、了解節(jié)日的來歷,知道節(jié)日的日子及習(xí)俗,樂于參與節(jié)日的活動。

活動準(zhǔn)備:

事先排練好的情境表演幼兒用書、練習(xí)冊

活動過程:

一、活動導(dǎo)入

老師:小朋友們好,你們知道老師的`節(jié)日是哪一天嗎?

(通過談話了解“老師節(jié)”是哪一天)

讓幼兒知道每年的9月10號是老師節(jié),是幼兒園,小學(xué),中學(xué),大學(xué)所有老師的節(jié)日。

(幼兒自由回答)

二、基本部分

情境表演:生病在幼兒園,讓幼兒感受老師對幼兒的細(xì)致照顧。請事先排練好的孩子們出場,情境表演的內(nèi)容是一名幼兒受涼了,入園沒一會兒工夫,老師發(fā)現(xiàn)他沒有精神,老師量了下他的體溫,發(fā)現(xiàn)溫度很高,于是,老師便拿來了毛巾給幼兒敷上,很關(guān)心的抱著幼兒,還通知了家長,幼兒感覺到舒服一些,就睡著了。

老師在一邊適時的進(jìn)行指導(dǎo)。

老師:剛才那位小朋友怎么啦?老師是怎么做的呢?后來他在老師的關(guān)心下有沒有感覺到更舒服呢?

(幼兒自由回答。)

老師:那誰來說說,這位老師為什么會這樣做呢?

(讓幼兒了解,老師很愛他們,關(guān)心他們,樂意照顧他們,是他們的朋友。)

三、結(jié)合幼兒用書,向幼兒講述老師關(guān)心小朋友的事例,讓幼兒感受到老師的愛。

老師:請小朋友們打開我們的書本,看看圖上老師在干什么?

(請幼兒說說自己記得的老師對自己關(guān)心過或者幫助過的事情。)

老師:那書上小朋友是怎么樣跟老師慶祝節(jié)日的呢?你們有什么好的想法呢?

(討論老師本領(lǐng)大。)

老師:現(xiàn)在老師想問問小朋友們,你們知道老師有哪些本領(lǐng)嗎?你喜歡他們嗎?

(幼兒自由發(fā)表。)

老師:哇,老師真厲害,那你們要怎么樣謝謝老師的關(guān)心呢?

(幼兒自由回答。)

活動結(jié)束:

老師:今天是老師的節(jié)日,老師希望小朋友們都能夠健康快樂的成長哦!老師要謝謝小朋友們給老師帶來的那么多的快樂,希望我們都繼續(xù)努力好嗎?

面試教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。

3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點

識記生字,積累詞語,感悟讀文。

教學(xué)難點

體會春光的美好,體驗大自然的情趣

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春

天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)

師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

二、整體感知,初讀文本

1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借

助拼音讀一讀。

2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文,師生共同正音。

2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。預(yù)設(shè)方法如下:

看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

四、指導(dǎo)朗讀

1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。

4、學(xué)生交流評價,互相打等級。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛??!

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。)

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。