通過(guò)多年來(lái)的工作經(jīng)歷,教師在制定教案時(shí)一定十分得心應(yīng)手,制定一份內(nèi)容豐富的教案是可以提高我們教學(xué)質(zhì)量的,以下是范文社小編精心為您推薦的67的數(shù)教案最新6篇,供大家參考。
67的數(shù)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)收集圖案,小組交流,感受圖案的美,并為自身以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。
2.通過(guò)欣賞圖案,發(fā)展同學(xué)的審美意識(shí)和空間觀念。
3.自身經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程,感受創(chuàng)作的樂(lè)趣,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.進(jìn)一步利用對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2.加深感受圖形的內(nèi)在美,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、展覽導(dǎo)入
課前讓同學(xué)收集圖案,以小組為單位進(jìn)行交流。
考慮:這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的,它有什么特點(diǎn)?
指名介紹本組中最美的圖案,并結(jié)合考慮說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)嘗試發(fā)明:
讓同學(xué)做第8頁(yè)第1、2題。
1、鼓勵(lì)同學(xué)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案,對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。
2、交流時(shí),教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予褒揚(yáng)和激勵(lì)。
(二)設(shè)計(jì)圖案:
做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題。
1、提出三個(gè)步驟:
(1)先選擇一個(gè)喜歡的圖形;
(2)再確定你選用的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;
(3)動(dòng)手繪制圖案。
2、分別利用對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后,全班交流。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí):
1、制作“雪花”:
取一張正方形紙,按書(shū)上所示的方法對(duì)折和剪裁??梢越?jīng)過(guò)多次練習(xí),直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。
2.作品展示。
3、獨(dú)立觀察并嘗試做第9頁(yè)第5題。
四、全課總結(jié)
全班交流各自的作品,選出好的`作品互相評(píng)價(jià),全班展覽。
67的數(shù)教案篇2
一、教學(xué)目的
1、 培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)、理清思路的能力,《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教案。
2、 讓學(xué)生體會(huì)作者流露在字里行間的細(xì)膩感情。
3、 培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 概括要點(diǎn)的方法。
2、 對(duì)北京胡同文化內(nèi)涵的品讀。
三、教學(xué)設(shè)想
實(shí)施“探究”式教學(xué);運(yùn)用形象直觀的多媒體教學(xué),讓學(xué)生更加真切感受文章的內(nèi)容,也有助于學(xué)生感性理解基礎(chǔ)上的理性思考;進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
四、課時(shí)安排
本文的教學(xué)為1課時(shí),高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
猜一個(gè)謎語(yǔ)
謎面:“石刻的史書(shū)、凝固的音樂(lè)”
謎底:建筑
有人說(shuō)過(guò):“建筑是凝固的音樂(lè)”、“一方水土養(yǎng)一方人”,各個(gè)地方不同的自然環(huán)境和人文環(huán)境,滋養(yǎng)了一代又一代的鄉(xiāng)人,蘊(yùn)育了一種又一種特色鮮明的地域文化。每一種文化又和當(dāng)?shù)氐拿窬酉⑾⑾嚓P(guān),如上海的石庫(kù)門(mén)文化、蘇州的小巷文化、北京的胡同文化等。今天我們所學(xué)的課文涉及到的是一種相對(duì)古老的建筑——胡同。這是一位大器晚成的,在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒(méi)》寫(xiě)的一篇序文——《胡同文化》。今天,我們就來(lái)穿越北京的胡同,領(lǐng)略汪曾祺先生筆下獨(dú)具情味的“胡同文化”吧。
67的數(shù)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境游戲中學(xué)習(xí)兒歌。
2、讓幼兒在活動(dòng)中,感受和大家一起玩的樂(lè)趣。
3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大魚(yú)小魚(yú)頭飾、歡樂(lè)的音樂(lè)、節(jié)奏超強(qiáng)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境感知
1、師:(播放靜止圖片)這是什么地方,藍(lán)藍(lán)的海水中游來(lái)了誰(shuí)?(教師做魚(yú)兒游的動(dòng)作)
2、感知理解第一、二句。
(1)、那么多小魚(yú)兒在一起游泳,心情怎么樣呢?(高興,開(kāi)心)(2)出示大魚(yú)圖片。
(3)誰(shuí)來(lái)了,大魚(yú)會(huì)吃小魚(yú),怎么辦呢?(幼兒討論呢)(4)請(qǐng)幼兒想辦法。(團(tuán)結(jié)起來(lái),嚇跑大魚(yú);抱在一起,不害怕;跑)3、理解感知第三、四句。
(1)、小魚(yú)們想了一個(gè)什么好辦法?(散開(kāi)一溜)(2)、小魚(yú)們高興嗎?說(shuō)了一句什么話?(看你怎么捉)小魚(yú)是用什么動(dòng)作表示高興的?(幼兒創(chuàng)編動(dòng)作)教師小結(jié)。
二、欣賞學(xué)習(xí)師;我們來(lái)完整地聽(tīng)一遍兒歌。
師逐句示范,幼兒跟著老師朗誦兒歌。
三、游戲鞏固(1)、播放歡快的音樂(lè),幼兒戴上頭飾在一起快樂(lè)地跳舞。稍后播放節(jié)奏快的音樂(lè),老師戴上大魚(yú)頭飾,做抓小魚(yú)的動(dòng)作,小魚(yú)看見(jiàn)后,立即散開(kāi)。音樂(lè)完,游戲結(jié)束。
(2)、師幼共同念兒歌,學(xué)習(xí)小魚(yú)游、跳舞等動(dòng)作。當(dāng)念到大魚(yú)來(lái)了時(shí),大魚(yú)出場(chǎng);念到散開(kāi)一溜,小魚(yú)散開(kāi)。大魚(yú)開(kāi)始捉小魚(yú)。
四、總結(jié)。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
67的數(shù)教案篇4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)會(huì)用坐標(biāo)法及距離公式證明cα+β;
(2)會(huì)用替代法、誘導(dǎo)公式、同角三角函數(shù)關(guān)系式,由cα+β推導(dǎo)cα—β、sα±β、tα±β,切實(shí)理解上述公式間的關(guān)系與相互轉(zhuǎn)化;
(3)掌握公式cα±β、sα±β、tα±β,并利用簡(jiǎn)單的三角變換,解決求值、化簡(jiǎn)三角式、證明三角恒等式等問(wèn)題。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
兩角和與差的正弦、余弦、正切公式
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
余弦和角公式的推導(dǎo)
[知識(shí)結(jié)構(gòu)]
1、兩角和的余弦公式是三角函數(shù)一章和、差、倍公式系列的基礎(chǔ)。其公式的證明是用坐標(biāo)法,利用三角函數(shù)定義及平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式,把兩角和α+β的余弦,化為單角α、β的三角函數(shù)(證明過(guò)程見(jiàn)課本)
2、通過(guò)下面各組數(shù)的值的比較:①cos(30°—90°)與cos30°—cos90°②sin(30°+60°)和sin30°+sin60°。我們應(yīng)該得出如下結(jié)論:一般情況下,cos(α±β)≠cosα±cosβ,sin(α±β)≠sinα±sinβ。但不排除一些特例,如sin(0+α)=sin0+sinα=sinα。
3、當(dāng)α、β中有一個(gè)是的整數(shù)倍時(shí),應(yīng)首選誘導(dǎo)公式進(jìn)行變形。注意兩角和與差的三角函數(shù)是誘導(dǎo)公式等的基礎(chǔ),而誘導(dǎo)公式是兩角和與差的三角函數(shù)的特例。
4、關(guān)于公式的正用、逆用及變用
67的數(shù)教案篇5
目標(biāo):
1、進(jìn)一步熟悉歌曲4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏,并學(xué)習(xí)運(yùn)用碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘進(jìn)行打擊樂(lè);
2、初步學(xué)習(xí)看歌曲圖譜敲打樂(lè)器;
3、能積極參與演奏,初步了解集體演奏的基本常規(guī)。
準(zhǔn)備:
樂(lè)器:碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘,人手一件。
?小星星》歌曲錄音帶;歌曲的圖譜
過(guò)程:
一、進(jìn)一步欣賞《小星星》的旋律,感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏,“我們一起聽(tīng)著音樂(lè)拍拍手――”和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手。
二、復(fù)習(xí)歌曲:
1、這首歌的名字是什么?我們來(lái)當(dāng)快樂(lè)的星星寶寶一起來(lái)唱一唱。
2、演唱歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂(lè)的唱起了歌。聽(tīng)――”
3、怎樣唱出小星星一閃一閃的樣子?重點(diǎn)示范和運(yùn)用手勢(shì)配合引導(dǎo)幼兒鞏固跳躍的唱法表現(xiàn)小星星一閃一閃的樣子。
4、幼兒看圖譜并運(yùn)用手勢(shì),再次演唱歌曲《小星星》;
三、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)著音樂(lè)的旋律,用樂(lè)器演奏;
1、“聽(tīng)到小朋友好聽(tīng)的歌聲,小樂(lè)器也想來(lái)唱一唱――”“誰(shuí)來(lái)介紹一下你的小樂(lè)器叫什么名字?”(進(jìn)一步熟悉各種樂(lè)器的名稱(chēng))
2、現(xiàn)在讓小樂(lè)器聽(tīng)著音樂(lè)和我們一起唱一唱――鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)旋律大膽演奏;
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè)演奏,“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),這幾位小朋友的小樂(lè)器唱的可好聽(tīng)了,它是怎樣唱的?”
“我們跟著它也來(lái)學(xué)一學(xué)――”(重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏x-x-)
4、幼兒齊奏《小星星》?!白屛覀兊男?lè)器聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè),一起唱一唱?!?/p>
四、結(jié)束。
67的數(shù)教案篇6
教材分析:
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫(xiě)小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫(xiě)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的種類(lèi)和主要的作用。第8自然段寫(xiě)水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析:
水上飛是一種能在水上起飛,也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步,水上飛機(jī)越來(lái)越先進(jìn),水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援,還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī),用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求:
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、看到課題,你想知道什么嗎?
二、聽(tīng)讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了,還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求:
字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。