數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案7篇

時(shí)間:2025-03-02 作者:pUssy 備課教案

教案是教師備課的重要工具,能夠幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容,教案的設(shè)計(jì)過程促使教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),從而提升自己的專業(yè)素養(yǎng),范文社小編今天就為您帶來了數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案7篇

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2.通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn):

20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn):

看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。

1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2.出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。

二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:

(1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

(2)每一豎行的`第一個(gè)加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……

(3)每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……

(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。

2.師問:橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:

(1)每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……

(2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……

(3)每一橫排題的得數(shù)都相同,第一排都得11,第二排都得12,第三排都得13……

3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?

啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個(gè)加數(shù)不變。

4.觀察整個(gè)表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

(左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算熟練程度。

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測(a)

課堂檢測(b)

小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案:在兒童樂園里,如果你的爸爸媽媽給你20元錢,讓你自己玩,你準(zhǔn)備怎么去玩?

項(xiàng)目 票價(jià) 我想玩

過山車 9元

旋轉(zhuǎn)木馬 8元

海盜船 7元

轉(zhuǎn)盤 6元

急流勇進(jìn) 5元

迷你火車 4元

列式

我想說

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義;認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。

3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

師:可愛的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)

二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。

(一)、學(xué)習(xí)主題圖。

1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。

3、理解加法的含義。

(1)、原來有3個(gè)人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式:3+2(板書3+2)

(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)。(板書加號(hào))

(3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說算式表示的意思。

7、指導(dǎo)寫算式。

8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)

(二)、學(xué)習(xí)試一試。

1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?

2、讓學(xué)生說圖意。

3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來是幾個(gè)小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?

4、讀算式并說說算式所表示的意思。

三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。

3、“想想做做”第3題。

獨(dú)立計(jì)算,說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

4、課間活動(dòng):唱《找朋友》這首歌。

5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。

6、“想想做做”第4題。(故事)

畫外音:一天兔媽媽對(duì)小兔說:“孩子,你已經(jīng)長大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的.聯(lián)系,滲透思想教育。

7、“想想做做”第5題。

游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說一說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。

8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?

課后反思:

本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:

1、目標(biāo)定位全面合理。

在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、材料選擇簡單、有效。

我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。

3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。

在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級(jí)里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識(shí)規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識(shí),提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。

4、存在的不足。

在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時(shí)候,浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。

因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個(gè)環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇3

教學(xué)目的:

①讓幼兒知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小朋友、蝴蝶各一套圖;圖片(畫有小朋友拍球、小雞吃蟲)一張;

卡片、動(dòng)物膠片若干,21=?數(shù)字卡若干,魚、鴨、狗圖片若干。

教學(xué)過程:

一、引起興趣

二、“看誰答得對(duì)”(邊講邊出示圖卡)

師:老師編應(yīng)用題,你們用動(dòng)物的叫聲回答?!安莸厣?,有1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗?”(汪、汪、汪)

三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題(集體活動(dòng))

1.教師示范編應(yīng)用題(出示小朋友一套圖)

師:應(yīng)用題講了一件事(小朋友做操),2個(gè)已知道的數(shù)(2和1),還提出一個(gè)問題?(一共有幾個(gè)小朋友)這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算?為什么說21=3(2和1合起來是3)。

2.教師編應(yīng)用題,幼兒找出應(yīng)用題的三個(gè)要求(出示蝴蝶一套圖)。

師:剛才編的應(yīng)用題講了一件事?有哪兩個(gè)已知道的數(shù)?還提出一個(gè)什么問題?

3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題(出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲)。

師:看誰能根據(jù)三個(gè)要求來編應(yīng)用題,編得又快又完整(并用“三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、錯(cuò))。

四、分組活動(dòng)

師:桌上有幾種材料,可以看圖片、圖案、式子來編應(yīng)用題,看誰能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù),提出一個(gè)問題這三個(gè)要求來編應(yīng)用題,編得又快又好,并且列出式子,計(jì)算結(jié)果。

指導(dǎo):

①提示幼兒根據(jù)“三個(gè)要求”編應(yīng)用題。

②讓幼兒選擇適宜的材料活動(dòng)。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

認(rèn)識(shí)“+”號(hào),會(huì)讀寫加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。

過程與方法:

通過熟悉的情景和操作活動(dòng),會(huì)體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起,求一共是多少抽象為加法運(yùn)算的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn):

初步體會(huì)加法的意義。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。

想一想,填一填。

55()43()

2()()423()3()212

二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)加法。

1、學(xué)習(xí)主題圖。

(1)(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?

(2)交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,合起來是5人。

2、理解加法的含義。

(1)、原來有3個(gè)人,又來了2人,合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式:3+2(板書3+2)

(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào),帶領(lǐng)學(xué)生書空“+”,(板書加號(hào))

(3)、說明:把3人和2人合起來,就可以用加法算,一共是5人,也就是3加2等于5。(板書:=5)

(4)讀算式3加2等于5;指導(dǎo)學(xué)生寫算式。

4、理解算法。

(1)讓學(xué)生結(jié)合圖意,互相說說“3+2=5”表示什么意思。

(2)小結(jié):說算式中“3”表示什么?“2”表示什么?“5”呢?“+”表示合起來,算3+2時(shí)可以這樣想,因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

5、學(xué)習(xí)試一試。

(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說說從這幅圖中知道了什么。

(2)把1人和2人合起來得到一共有3人,可以寫出什么算式?(教師板書算式)

(3)組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

6、小結(jié)?!?+2=5”表示把3和2合起來等于5。“1+2”呢?

三、鞏固練習(xí)

教材45頁“想想做做”1—5題

四、談收獲

說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

得數(shù)在5以內(nèi)的加法

3+2=5讀作:3加2等于5

加號(hào)

1+2=3

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過畫圓圈學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法。

2、訓(xùn)練學(xué)生的加法計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生口頭計(jì)算能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過畫圓圈計(jì)算10以內(nèi)的加法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力

活動(dòng)過程

一、開始環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)

二、 基本環(huán)節(jié)

1、出示3個(gè)黑圓片和7個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解。

2、板書3+7=10 7+3=10

3、出示4個(gè)黑圓片和6個(gè)白圓片,教師進(jìn)行講解。

4、跟著老師板書4+6=10 6+4=10

5、想一想10還可以分成幾和幾,畫在本子上并寫上算式

6、教師巡視

7、出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8、訓(xùn)練學(xué)生的口頭計(jì)算能力,教師指導(dǎo)

三、結(jié)束環(huán)節(jié):加法就是把兩個(gè)數(shù)和在一起

四、延伸環(huán)節(jié):同桌之間互相考一考

教學(xué)反思

1、在備課過程中我想到了口算10以內(nèi)的加法是教學(xué)難點(diǎn)

2、在活動(dòng)過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間,充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了10的分解和組成。在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法,充分發(fā)揮幼兒能力。

4、這節(jié)課中,師幼配合的很好,但教學(xué)有些小學(xué)化了。

5、自己的優(yōu)勢是:能帶動(dòng)并引導(dǎo)教學(xué),使教學(xué)順利的完成。

6、在以后的教學(xué)中,我會(huì)把小學(xué)的教學(xué)方法適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到幼兒教學(xué)中,同時(shí)應(yīng)用更多的幼兒教學(xué)方法。

7、如果讓我從新上一節(jié)課,我會(huì)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒在玩中學(xué)

8、幼兒教學(xué)是一門科學(xué),它與小學(xué)教育不同。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中加深對(duì)數(shù)字的了解,提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作"加法、減法板",了解加減法的意義。

3、積極參加游戲,開動(dòng)腦筋思考,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備:加法、減法板;盒子一個(gè);5以內(nèi)加法、減法的ppt課件;音樂。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:加法、減法板;寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè);寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1、開始部分。游戲:碰球游戲。(復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解)老師出示一個(gè)寶盒,請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么?(里面有數(shù)字卡片2-5。)老師伸手進(jìn)去摸一張,然后問幼兒是多少?幼兒回答以后,老師說:"我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。"小朋友,我問你,我的2球碰幾球?"婷婷老師,告訴你,你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片,玩3次。

2、基本部分。

(1)闖關(guān)游戲。老師播放ppt,出一些題目請(qǐng)幼兒來闖關(guān),總共有5關(guān),每闖一關(guān)成功,老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。

(2) 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請(qǐng)幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù),兩個(gè)小朋友一起合作,一個(gè)小朋友操作加法、減法板,兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù),哪組小朋友最快完成,就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分。游戲:小動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家,每只小動(dòng)物身上都有算式題,算出得數(shù)是多少,就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈,幼兒聽音樂開始去找家,當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂,如果還沒有找到家的幼兒,就要被大灰狼吃掉。(幼兒交換頭飾,游戲可玩兩次,根據(jù)時(shí)間而定)。

教師小結(jié):

"今天,我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里,請(qǐng)幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"

活動(dòng)反思:

要使幼兒正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)幼兒的`數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的幼兒有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)5以內(nèi)加法教案篇7

本單元的主要內(nèi)容有:20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問題。

20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用,并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題,經(jīng)歷解決問題的過程,探索解決問題的方法,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義,又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。

本單元教材的編排遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律;突出了“湊十”的計(jì)算方法;在解決問題的過程中,突出了一般步驟和策略;滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。

備內(nèi)容

9加幾(1課時(shí))→9加幾的計(jì)算方法

8、7、6加幾(1課時(shí))→8、7、6加幾的計(jì)算方法

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

解決問題(一)(1課時(shí))→從不同角度尋找信息解決問題

5、4、3、2加幾(1課時(shí))→5、4、3、2加幾的計(jì)算方法

解決問題(二)(1課時(shí))→運(yùn)用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題

備目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計(jì)算方法,即“拆數(shù)湊十法”。

2、能熟練運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。

過程與方法

1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程,通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,增強(qiáng)與同伴合作的.意識(shí)。

2、在交流不同算法的過程中,感受算法多樣化,初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。

3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程,積累一些解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

備重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)用“湊十法”口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)用加法解決簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

1、正確、熟練地“拆數(shù)”。

2、能從不同角度尋找信息解決問題。