有趣的水大班科學(xué)教案5篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:Brave 備課教案

教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前撰寫(xiě)的書(shū)面文稿,沒(méi)有教案的課堂是無(wú)法活躍起來(lái)的,只有學(xué)會(huì)制定生動(dòng)有趣的教案,同學(xué)們才會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣,范文社小編今天就為您帶來(lái)了有趣的水大班科學(xué)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

有趣的水大班科學(xué)教案5篇

有趣的水大班科學(xué)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志,了解標(biāo)志圖形底色與形狀的含義。

2、能根據(jù)標(biāo)志的特征或者用途進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、標(biāo)志卡片。

2、掛圖:人行橫道,禁止機(jī)動(dòng)車(chē)通行,注意危險(xiǎn)等。

3、小老師玩偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入

1、教師:小朋友,今天早上小老鼠委托我們幫它一個(gè)忙,到底是什么事情呢?它遇到了什么困難呢?我們快一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。(出示小老鼠玩偶)

2、教師:小老師皮皮今天早上想到我們城里來(lái)游玩,但是一進(jìn)城,它發(fā)現(xiàn)馬上上到處都有它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志,這些標(biāo)志它可從來(lái)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),也不知道是什么意思,所以它不敢開(kāi)車(chē)進(jìn)城,只好請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫他的忙了。

二、認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、教師:我們快一起來(lái)看一看它們是什么標(biāo)志,都代表什么意思吧。

2、教師出示貼有各種交通標(biāo)志的圖片,請(qǐng)幼兒逐個(gè)觀察討論,自由發(fā)表自己的意見(jiàn),試著說(shuō)出這些分別是什么標(biāo)志,分別代表著什么意思。

3、教師:剛才小朋友都說(shuō)出了這些標(biāo)志的意義,那到底對(duì)不對(duì)呢?課件網(wǎng)讓老師來(lái)告訴你吧!(教師詳細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)

4、教師小結(jié):紅色圓框加上斜杠的標(biāo)志表示禁止,黃色、藍(lán)色表示不能做,禁止做。黃色三角形的標(biāo)志是警告標(biāo)志,提醒大家要注意了,要小心了。藍(lán)色的標(biāo)志有指示的作用,可以告訴大家這時(shí)需要做什么?這是什么地方。

5、教師:這里還有一些標(biāo)志,請(qǐng)小朋友們看看它們是什么顏色,猜猜看是什么意思?

6、游戲(我指你說(shuō)):教師指出標(biāo)志圖片,讓幼兒說(shuō)出標(biāo)志名稱及含義,讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固

三、標(biāo)志分類(lèi)

1、教師:小老鼠不小心把標(biāo)志弄亂了,誰(shuí)能來(lái)幫他分分好?(根據(jù)顏色,形狀,用途來(lái)分)

2、幼兒畫(huà)冊(cè)練習(xí)

四、形成規(guī)范

1、小朋友們,你們覺(jué)得標(biāo)志重要嗎?如果在我們的生活中缺少了標(biāo)志會(huì)怎么樣呢?,那我們平時(shí)在馬路上應(yīng)該怎么樣呢?

2、教師小結(jié):是的,我們每個(gè)人都應(yīng)該遵守交通規(guī)則,不能亂闖馬路,否則就會(huì)造成交通事故了。

教學(xué)反思:

這個(gè)活動(dòng)從背景到設(shè)計(jì)成品,我都是根據(jù)中班孩子的興趣愛(ài)好來(lái)著手準(zhǔn)備的。從課上到課后的情況來(lái)看,課上孩子們興趣濃厚,老師以組織者引導(dǎo)者的身份,帶領(lǐng)著孩子在自由愉悅的氛圍里學(xué)習(xí),課后孩子們更是意猶未盡,紛紛談?wù)撝P(guān)于課堂的問(wèn)題。孩子們不僅學(xué)到了一些安全標(biāo)志作用,更懂得了做事要細(xì)心的道理。但是從課堂的設(shè)問(wèn)上我還是沒(méi)有做到簡(jiǎn)潔明了,在游戲“說(shuō)標(biāo)志跳格子”環(huán)節(jié)中,應(yīng)該設(shè)計(jì)一些難度,讓孩子有所超越。我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓我更懂得如何去根據(jù)孩子的喜好去設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)方案,讓孩子們能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

有趣的水大班科學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解帶圓的物體會(huì)滾動(dòng)的特性。

2、探索不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點(diǎn),標(biāo)有“√”“×”的兩個(gè)筐,趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張

活動(dòng)過(guò)程:

一、探索哪些物體會(huì)滾動(dòng)在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩,分一分(操作一)

t:小朋友看,地上有什么?請(qǐng)你玩一玩,看看哪些東西會(huì)滾動(dòng),把它找出來(lái),放到打“√”的筐里,不會(huì)滾動(dòng)的放到打“×”的筐里(過(guò)會(huì)收掉)。

2、幼兒操作,集體檢驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)兩名幼兒來(lái)檢驗(yàn))。

3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺(tái)”)

t:會(huì)滾動(dòng)的東西里面可以分成幾類(lèi)?它們是什么形體?

小結(jié):上下一樣粗,上下兩個(gè)面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動(dòng)的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺(tái)。

4、t:為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結(jié):它們的身上都有一個(gè)地方是圓的,圓的東西沒(méi)有角,所以會(huì)滾動(dòng)。

二、游戲“滾進(jìn)球門(mén)”,探索不同物體的不同滾動(dòng)路線,并記錄。

1、t:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺(tái)它們的滾動(dòng)路線是怎樣的?(自由討論)我們通過(guò)游戲“滾進(jìn)球門(mén)”來(lái)驗(yàn)證一下你們的想法。

2、玩法介紹:兩人面對(duì)面,一人分開(kāi)雙腳做球門(mén),一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)。集體聽(tīng)老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動(dòng)路線。第二遍交換。

3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門(mén)”(操作二)

4、集體交流游戲結(jié)果

t:你在玩這些東西時(shí),有沒(méi)有都滾進(jìn)球門(mén)?(沒(méi)有)你遇到了什么困難?

t:為什么圓錐臺(tái)滾不進(jìn)球門(mén)?(圓錐臺(tái)一頭大一頭小,滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈。)

結(jié)論:原來(lái)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門(mén),而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén)。

三、游戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

1、師一手拿圓筒,一手拿皮球t:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門(mén),那你知道它們滾動(dòng)時(shí)誰(shuí)更靈活嗎?

讓我們通過(guò)游戲“趕小豬”來(lái)找到答案吧!

2、出示“趕豬棒”,介紹游戲玩法t:這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作,兩人做小樹(shù),一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過(guò)“兩棵小樹(shù)”??纯凑l(shuí)先到達(dá),誰(shuí)就靈活。

3、請(qǐng)兩組幼兒游戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)

4、集體交流,得出結(jié)論。

t:你覺(jué)得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰(shuí)更聽(tīng)話,更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?

小結(jié):我們趕圓柱體時(shí),它只會(huì)往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活,很聽(tīng)話。

t:你們說(shuō)球體的滾動(dòng)路線是什么樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)

5、出示大記錄紙,帶領(lǐng)幼兒完成記錄表t:玩了這么久,我們趕緊把它們的滾動(dòng)路線記錄下來(lái)吧!老師這里有一張物體的滾動(dòng)路線記錄表,我們來(lái)看看。

t:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰(shuí)來(lái)記錄?

總結(jié):原來(lái)圓柱體的滾動(dòng)路線直直的,圓錐臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)彎,球體可以向四面八方滾動(dòng)。

四,延伸活動(dòng)

1、t:今天,我們玩了這么多會(huì)滾動(dòng)的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,就是他們滾動(dòng)的路線不同。平時(shí)在家,你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動(dòng)的路線記錄下來(lái),明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?

2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

有趣的水大班科學(xué)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng),自理能力有所提高,但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒“在做中學(xué)”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙,填補(bǔ)空隙,學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì)整齊擺放物品,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)空隙。

2.通過(guò)演示文稿,遷移生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)合理物品。

教學(xué)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒記錄表,記錄筆,幼兒實(shí)驗(yàn)材料每組一份(大石頭,小石頭,沙子若干),篩子,透明實(shí)驗(yàn)杯,原木玩具一套。

教師材料:演示文稿

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分:

1.熟悉實(shí)驗(yàn)材料,了解材料特性。(教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點(diǎn))

教師:“今天我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。小朋友看看我們的桌上有什么?”

幼兒:沙子、石頭……

教師:“仔細(xì)看看這三樣材料,它們有什么不同?”

幼兒通過(guò)觀察、觸摸,自由討論自己的發(fā)現(xiàn)。(大小、輕重)

2.引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn),并及時(shí)做好記錄。教師:“你們真能干!發(fā)現(xiàn)材料間有這么多的不同。今天我們要做的實(shí)驗(yàn)就是把這三樣?xùn)|西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個(gè)大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個(gè)小小的要求:東西要一樣一樣地放;大石頭很重,要輕輕地放。當(dāng)東西到瓶口時(shí)就蓋好蓋子,停止實(shí)驗(yàn)。我們還要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)(出示實(shí)驗(yàn)記錄表)。如果全部材料都裝進(jìn)瓶子里去了,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功,就打勾;如果你沒(méi)把所有的材料都裝進(jìn)瓶子里去,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗,就打叉。每組小朋友要分工合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。”

二、基本部分(觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

1.幼兒分組第一次試驗(yàn)。

2.各小組討論成敗原因?;顒?dòng)結(jié)果有兩種情況:一種是有的小組成功,有的小組失敗;一種是全體失敗。

(有的'成功,有的失敗)

教師:“你們是按照什么順序擺放的?結(jié)果怎么樣?”

“東西一樣多,為什么有的小組可以全部放進(jìn)去,有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)

(實(shí)驗(yàn)全部失敗)

教師:“好,我們一起來(lái)找找原因吧!看起來(lái),我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了,似乎裝不下東西了,但小朋友們看一看,瓶子里有沒(méi)有空著的地方?在哪里?用手指一下。”

“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來(lái)是我們浪費(fèi)了很多空隙,所以東西才裝不進(jìn)去。這三種材料中哪種材料中間有空隙

?(幼兒多數(shù)會(huì)回答大石頭,那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”

3.利用操作材料將物品分離。

教師:“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進(jìn)去呢?我們?cè)賮?lái)試一試。可是這些材料都混在一起了,請(qǐng)小朋友想想辦法,用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開(kāi)。(幼兒根據(jù)教師的材料自由想辦法分離。)

4.經(jīng)驗(yàn),再次實(shí)驗(yàn)。

教師:(對(duì)用篩子分離的方法給予)

“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢?我們?cè)賮?lái)試一次?!?/p>

5.試驗(yàn)成功,幼兒分享成功的喜悅,引導(dǎo)幼兒觀察瓶?jī)?nèi)是否還有空隙。

教師:“你們是按照什么順序放東西的?結(jié)果怎么樣?”

“小朋友們看一看,現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒(méi)有空隙了?”

(幼兒回答“有”或“沒(méi)有”)

教師講解:“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大,我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙,只是空隙很小,我們不容易看到。我們來(lái)試一試。我這有一瓶水,看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙,并把空隙填滿?”

教師:“水倒進(jìn)去了嗎?(倒進(jìn)去了)原來(lái)沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里,把空隙填滿?!?/p>

6.觀看演示文稿,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

教師:“今天小朋友很能干,發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙,并想辦法來(lái)補(bǔ)充空隙。這就節(jié)省了空間,合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”

播放演示文稿:

教師:“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿地都是,占了很多空間?!?/p>

幼兒通過(guò)畫(huà)面比較,發(fā)現(xiàn)合理地利用空間能給生活帶來(lái)方便。

教師:“每次游戲結(jié)束后,小朋友們自覺(jué)地把小玩具裝進(jìn)箱子、抽屜里,大的玩具整齊地?cái)[在角落。這樣建構(gòu)角看起來(lái)就很寬敞了——這就是合理利用空間。”

教師:“這是小學(xué)生哥哥的書(shū)包。里面有書(shū)本、油畫(huà)棒和小算盤(pán),還有純凈水。書(shū)包都裝不下了!后來(lái)哥哥想了一個(gè)辦法:把書(shū)本整齊地?cái)[放在書(shū)包里,把純凈水放在書(shū)包左邊的口袋里,小算盤(pán)放在右邊的口袋里,這樣就很好地利用了空間,既把所有的東西都裝下了,書(shū)包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”

教師:“看,這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊,但還是占了很大的空間。你們有辦法來(lái)節(jié)省空間嗎?”

幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放。

用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。如班級(jí)塑料凳,班級(jí)玩具盆應(yīng)怎樣合理擺放。

7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。

師:這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想,我們的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行討論)

三、結(jié)束部分

1.教師:看來(lái)合理地安排空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。今天老師請(qǐng)小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來(lái)。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到原木玩具處)

2.小朋友們看,這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢,今天怎么裝不進(jìn)去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙,想出解決的方法:先放大玩具,后放小玩具,個(gè)別玩具進(jìn)行拼擺后放回玩具架。)

3.教師幼兒的成果,并鼓勵(lì)幼兒在生活中學(xué)會(huì)整齊地?cái)[放物品,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

有趣的水大班科學(xué)教案篇4

生活主題的產(chǎn)生

在組織戶外活動(dòng)時(shí),一群男孩子在草坪中發(fā)現(xiàn)了幾只黑灰色的小蟲(chóng)子,一碰它們就蜷縮成一團(tuán),像個(gè)小西瓜。就此孩子們產(chǎn)生并提出許多問(wèn)題,西瓜蟲(chóng)成為他們每天關(guān)注的熱點(diǎn)。天生對(duì)昆蟲(chóng)的好奇與喜愛(ài),恰好是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)契機(jī)?;顒?dòng)一蟲(chóng)子的名字

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察蟲(chóng)子的外型特征,發(fā)揮想像力,為蟲(chóng)子起一個(gè)險(xiǎn)當(dāng)?shù)拿帧?/p>

2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查,并能講述調(diào)查結(jié)果。

3、激發(fā)對(duì)蟲(chóng)子的興趣。

(二)活動(dòng)過(guò)程與實(shí)錄

1、活動(dòng)過(guò)程:

(1)觀察蟲(chóng)子,起名字。

(2)學(xué)名、俗名的調(diào)查活動(dòng)。

(3)關(guān)于蟲(chóng)子名字的口頭報(bào)告。

2、活動(dòng)實(shí)錄:

(1)教師適時(shí)提供放大鏡,引導(dǎo)孩子觀察、講述。孩子們把蟲(chóng)子放在手里,拿著放大鏡觀察、引逗。激烈地爭(zhēng)論其名字:

一動(dòng),就變成小球,像個(gè)地球,叫它地球蟲(chóng)吧;

不對(duì),像個(gè)皮球,叫皮球蟲(chóng);

身上有7條花紋,叫七紋蟲(chóng);

有十四條腿,應(yīng)該叫多腿蟲(chóng);

特像個(gè)小西瓜,叫它西瓜蟲(chóng)吧

孩子們經(jīng)過(guò)商討,達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn),暫且稱為西瓜蟲(chóng)。

(2)教師引導(dǎo)孩子調(diào)查西瓜蟲(chóng)的學(xué)名、俗名。入園、離園時(shí),孩子們紛紛將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,一同觀察西瓜蟲(chóng),并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教西瓜蟲(chóng)的學(xué)名和俗名。

星期天,讓家長(zhǎng)陪同去新華書(shū)店、圖書(shū)館、上網(wǎng)查詢有關(guān)西瓜蟲(chóng)的資料。

(3)教師鼓勵(lì)孩子積極地口頭表述調(diào)查情況。

苑金浩說(shuō):奶奶不叫它西瓜蟲(chóng),而叫它衣毛蟲(chóng),,因?yàn)樗L(zhǎng)在爛草里、長(zhǎng)毛毛的地方。老家是東北的劉威全說(shuō):它叫潮蟲(chóng),我媽媽叫它潮濕蟲(chóng)。

關(guān)于西瓜蟲(chóng)的學(xué)名查了許多資料未查著。

3、延伸內(nèi)容:

(1)查閱西瓜蟲(chóng)為什么會(huì)變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲(chóng)的特征假死性。

(2)采訪西瓜蟲(chóng)為什叫潮濕蟲(chóng),讓幼兒探討西瓜蟲(chóng)的生活習(xí)性生存環(huán)境。

(三)活動(dòng)反思

在為西瓜蟲(chóng)起名字這一活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)西瓜蟲(chóng)的外型已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生了新的疑問(wèn)西瓜蟲(chóng)為什么會(huì)變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲(chóng)。教師應(yīng)及時(shí)將問(wèn)題列出,激發(fā)幼兒的探究興趣,將活動(dòng)豐富多樣化。

小知識(shí)

為什么西瓜蟲(chóng)變成西瓜

如果發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲(chóng),只要稍稍動(dòng)它一霞,它就會(huì)把身字蜷縮滾成一團(tuán),非常有趣。這種現(xiàn)象稱為昆蟲(chóng)的假死。

假死是昆蟲(chóng)躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲(chóng)自我保護(hù)呢!查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么》

有趣的水大班科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)查找資料、收集信息、整理信息的方法。

2、初步了解蚯蚓。

3、會(huì)按節(jié)奏行走,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

家長(zhǎng)與幼兒一起收集蚯蚓的相關(guān)資料,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

家長(zhǎng)與幼兒查找并收集蚯蚓的相關(guān)資料;音樂(lè)《找朋友》、播放器。

活動(dòng)過(guò)程:

1、談?wù)擈球镜脑掝},導(dǎo)入活動(dòng)

(1)幼兒自由交流自己收集的信息。

(2)教師與幼兒集中分享交流。

提問(wèn):你收集了蚯蚓的哪些資料?在收集的過(guò)程中,你知道了關(guān)于蚯蚓的哪些知識(shí)。

2、引導(dǎo)幼兒了解并交流查找、收集資料的方法。

3、引導(dǎo)幼兒觀看操作材料《蚯蚓》,并將自己收集的材料粘貼或畫(huà)在空白處,學(xué)習(xí)整理資料的方法,并布置是我知道的蚯蚓展板

(1)引導(dǎo)幼兒分類(lèi)整理資料

(2)教師與幼兒共同布置我知道的蚯蚓展板

4、邀請(qǐng)同年段的幼兒參觀、分享我知道的蚯蚓展板。