只有深入了解學(xué)生的接受能力，才能編寫出符合他們實(shí)際需求的教案，具有個(gè)性化的教案可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，范文社小編今天就為您帶來了長(zhǎng)城長(zhǎng)教案優(yōu)秀7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
(師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、 生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說說)
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長(zhǎng)城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個(gè)讀這些詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別
是什么樣的?
三、精讀課文
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個(gè)奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說一說。)
5、“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、 “祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5--6行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)
10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。
11、指名讀, 生評(píng)議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2、講讀
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題：
“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)
篇”這句話讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),
想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。
6、 師讀兩部分相同的`前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖
國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)
附板書設(shè)計(jì)：
1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
6700千米 1747千米
像巨龍 像綢帶
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇2
第十一課《長(zhǎng)城》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)日期：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1．導(dǎo)入：
世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書：長(zhǎng)城）
2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。
3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：
（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（ 2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？
圖 1 遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉
（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠(yuǎn)看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！
出示板書：
（此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）
出示板書：
2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)日期：
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小組討論：說一說你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：
作者觀察方法：
由遠(yuǎn)及近
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的.勞動(dòng)人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。
3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
（書：長(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié)）
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
討論：為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒有的，
長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，
長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，
長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，
長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思：
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長(zhǎng)城》。我們知道，在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬里長(zhǎng)城, 今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長(zhǎng)城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長(zhǎng)城券，從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報(bào)
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是，“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）
2、登上長(zhǎng)城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無限感慨，那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡(jiǎn)直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長(zhǎng)城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長(zhǎng)城，正是我國(guó)古代（）。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說，長(zhǎng)城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師：長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用）
師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣?軍事工程而誕生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長(zhǎng)城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
五、長(zhǎng)城隨想
最后，請(qǐng)你思考課后問題，“為什么說萬里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長(zhǎng)城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇4
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛祖國(guó),愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入激趣
1. 在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀,
2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河
3. 生齊讀課題)
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)
二.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文.
(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說說課文是以什么為主線
(2) 引出主要內(nèi)容的.
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字.
(3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌.
不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
發(fā)明: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡: 奇異的.景象.
天堂: 這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)
1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?
2 同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?
2.講讀.
3 比較:
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見了一個(gè)奇異的景象.
4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用
5 自身的話說一說.
6 你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的
7 詩(shī)篇." "不朽"有哪
8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何
9 要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好
10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11 "祖先"該怎么理解?比較:
是誰發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)
(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7,8行)寫"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.
15 指名讀, 生評(píng)議.
16 齊讀.
五.安排課堂作業(yè)
1.用鋼筆描紅.
注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).
2.觀察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語寫一段話.
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)
二.精讀第二局部
1.導(dǎo)讀.
聽錄音并跟著默讀第二局部,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)
2.講讀.
(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.
"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這
(4) 句話讀懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3.指導(dǎo)朗讀.
4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷
5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致?
6 同學(xué)們無妨自身試著讀一讀.
7 指名說說兩大局部讀法的區(qū)別.
8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.
10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生
11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文
1. 通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇5
讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文
開學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，要讓學(xué)生了解萬里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：
師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？
生齊答：長(zhǎng)城、運(yùn)河。（通過預(yù)習(xí)，孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>
師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察，意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特）
生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)！
生：運(yùn)河也很長(zhǎng)！
……（對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿意）
師：能不能說得具體一些呢？
生：長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地！
生：運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶！
……（請(qǐng)了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來回答！對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒有自己的體會(huì)。不禁有些失望?。?/p>
我想：也許是初讀課文吧，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：
師：誰來說說，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象？
生：奇異。（還是有些失望）
師：奇異具體表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生：長(zhǎng)城接連不斷，連綿起伏，像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。
師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）
生：像一條游動(dòng)的蛇。
生：像一條彎彎曲曲的大街！
師：太短了?。▽W(xué)生敞開思路，各抒己見。）
生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。
生：像一條穿行在大地的高速公路。
生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！
……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異?。?/p>
師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由！
生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程?。?/p>
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村，許多孩子并沒有見過長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀感受唯有從書本的'插圖中去獲?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語文，讓他們根據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)行表達(dá)！可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！
在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們?cè)诟蚁敫艺f的空間里長(zhǎng)大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成！
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長(zhǎng)城。
2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)"彎、擔(dān)、關(guān)、年"。
3、增強(qiáng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。
2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長(zhǎng)城資料，豐富其知識(shí)。
3、有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事。
兒歌：
長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)長(zhǎng)城長(zhǎng)，長(zhǎng)城彎，長(zhǎng)城像條長(zhǎng)扁擔(dān)。
一頭挑著山海關(guān)，一頭挑著嘉峪關(guān)。
太陽(yáng)公公真有勁，一挑就是幾千年。
活動(dòng)過程：
1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師出示長(zhǎng)城圖片，提問："這是什么？你去過長(zhǎng)城嗎？它是什么樣的？你還在哪里見過長(zhǎng)城？"幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識(shí)信息。
2、組織幼兒觀看錄像"中國(guó)長(zhǎng)城"，讓幼兒感知長(zhǎng)城的雄偉風(fēng)采。
幼兒觀看錄像，教師通過提問進(jìn)一步增長(zhǎng)幼兒有關(guān)長(zhǎng)城知識(shí)。
⑴"你覺得長(zhǎng)城像什么？"幼兒展開想象。
⑵"你知道為什么建造長(zhǎng)城嗎？"教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長(zhǎng)城的歷史故事，讓幼兒了解長(zhǎng)城的由來及作用。
3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
⑴教師："詩(shī)歌中說長(zhǎng)城像什么？""扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個(gè)地方？"教師根據(jù)幼兒回答在長(zhǎng)城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。
⑵引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。"大山公公挑著又長(zhǎng)又重的長(zhǎng)城，它的心里會(huì)怎么想呢？"
5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。
⑴提問：你喜歡長(zhǎng)城嗎？為什么？雄偉的長(zhǎng)城永遠(yuǎn)屹立在那里，我們?cè)诶收b兒歌時(shí)，要把自己也當(dāng)成雄偉的長(zhǎng)城。
⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。
教師重點(diǎn)注意"彎、擔(dān)、關(guān)、年"的正確讀音
活動(dòng)延伸：
1、教師可設(shè)計(jì)"去旅游"等專欄，收集展示我國(guó)著名景點(diǎn)、著名建筑的圖片。
2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長(zhǎng)城等情節(jié)。
3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長(zhǎng)城的游戲。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
長(zhǎng)城長(zhǎng)教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過品析兩個(gè)小節(jié)的詞句，感受詩(shī)歌的語言美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí)，體會(huì)它們的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦
難點(diǎn)：通過誦讀感悟，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、搜料。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽寫生字詞。
2、同桌間互相檢查、訂正。
二、精讀課文第一節(jié) 。
1、感知課文。
錄音機(jī)范讀，學(xué)生注意體會(huì)語調(diào)、語感，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自由朗讀，思考：
a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?
b、作者看到了什么奇異的景象呢?
學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。
欣賞描寫“長(zhǎng)城”奇景的句子，指導(dǎo)有感情朗讀。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海觀，西到嘉峪關(guān)，
萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。
(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?
(2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的'?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)
(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)
(4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市，深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。
(5)課文里說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?
3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強(qiáng)民族自豪感。
這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長(zhǎng)城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí)，建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重，那時(shí)候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先，你們想對(duì)他們說什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語氣)
三、自學(xué)課文第二節(jié)
1、同學(xué)們，長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié)，然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。
2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。
3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。
4、朗讀第二節(jié)。
(1)各自練習(xí)朗讀。
(2)指名感情朗讀。
(3)同桌間互相品讀。
四、總結(jié)深化
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。
文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重，第二部分應(yīng)略顯歡快)
(1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn)，有感情地背誦課文。
2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?
總結(jié)：“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡，但祖國(guó)的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。
板書設(shè)計(jì) ：
1、長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)
人間奇跡 運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng)造
課后反思：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無法感受到，對(duì)于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料，美讀成誦，讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗，運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。
