長城謠教案6篇

憑借準備好教案，能夠更好地依照實際狀態(tài)對課堂進度進行規(guī)律分析，在制定一份教案的過程中，教師一定收獲不少優(yōu)越感，以下是范文社小編精心為您推薦的長城謠教案6篇，供大家參考。

長城謠教案篇1

一、導入新課

1.學生談談對長城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫，邊看邊說

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論，并說說。

2.出示第二幅圖

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文，讀課文。

(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

(2)聯系課文，理解詞語的意思。

四、小組學習，思考

(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

五、鞏固練習

(1)復習鞏固本課生字。

(2)指導朗讀。

六、教學反思

?長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。

反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：

1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。

2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。

3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。

長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。

長城謠教案篇2

[教學要求]

1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.

2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.

3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.

[教學時間]

兩課時.

第一課時

一.導入激趣

1. 在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,

2. 堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河

3. 生齊讀課題)

4.你們了解長城和運河嗎? (運用課件)

二.初讀指導

1.自學課文.

(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線

(2) 引出主要內容的.

(2) 會讀會寫田字格中的生字.

(3) 運用解詞六法,并聯系上下文理解下列詞語的意思.

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助后進生自學.

3.檢查自學效果.

(1)出示詞語:

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語.

(3)指名解釋詞語.

連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.

曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌.

不朽: 永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.

創(chuàng)造: 本文指從無到有,艱苦而努力地建成.

奇跡: 奇異的景象.

天堂: 這里指美麗的杭州.

(4)齊讀出示的生詞.

(5)指導書寫生字.

三.理清脈絡

1 默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?

2 學生自學后討論.

四.精讀課文第一部分

1.導讀.作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?

2.講讀.

3 比較:

一個奇異的景象出現在我的眼前.

我看見了一個奇異的景象.

4 穿行能否改成爬行? (運用動畫)景象的奇異表現在哪些地方? 用

5 自己的話說一說.

6 你覺得長城怎樣? 東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的

7 詩篇. 不朽有哪

8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何

9 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

10 創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?

11 祖先該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先.

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

12 最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

13.指導朗讀.

(1-4行)寫奇跡的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

(7,8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內容分組讀. 生評議.

15 指名讀, 生評議.

16 齊讀.

五.布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅.

注意坐姿四訣和握筆姿勢.

2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

第二課時

一.復習導入

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)

二.精讀第二部分

1.導讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.

(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題.

像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3) 你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這

(4) 句話讀懂了什么?

前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結構上起什么作用? (過渡)

動人一詞可否換成不朽?

3.指導朗讀.

4 這部分結構完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯系奇跡的歷

5 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

6 同學們不妨自己試著讀一讀.

7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

9 指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.

10 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生

11 讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.

三.總結全文

1. 通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

2. 文章僅贊美了祖國嗎?

3.師總結.

四.布置作業(yè)

1.課堂作業(yè).

完成課后習題第三題.

2.課后作業(yè).

長城謠教案篇3

教學目標

知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。

智能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。

情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

課時安排

2課時

教學過程(本文來自優(yōu)秀ta網)

第一課時

一、導入

師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。

生：長城。

師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

板書：長城

二、介紹長城

利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

教師總結：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

三、初讀課文，學習生字詞。

1、自學生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

5、理解字詞。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

射口：射擊用的口子。

城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；

第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長城修筑在什么地方？

提示：崇山峻嶺之間

（4）從畫面上可以看出長城有什么特點？

提示：長和高大

（5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？

讓學生發(fā)揮想象，

教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》，來自網！

形象地敘述長城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。

（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺

（5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。

五、作業(yè)

寫生字詞，收集有關長城的資料。

第二課時

一、復習

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。

2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。

教師啟發(fā)學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。

提示：

（1）一條“龍”

（2）高大堅固

（３）結晶

（4）奇跡。

或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位。

二、細讀課文

（一）學習第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？

提名學生回答。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城？

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

（二）、學習第二自然段：

1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

提名學生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。

長城謠教案篇4

第十一課《長城》教案

第一課時

教學目標：

1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。

2．學習生字，新詞。

3．交換資料，激發(fā)學生學習興趣。

4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

教學日期：

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

1．導入：

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。

3．檢查預習生字詞情況：

（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業(yè)，借以培養(yǎng)學生的自學能力。

（ 2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結

二、學習第一自然段

1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

圖 1 遠看 氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠看）

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

出示板書：

（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學習第二自然段

1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

出示板書：

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業(yè)

1．朗讀1、2自然段。

2．熟讀3、4自然段。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。

2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

3．總結作者的觀察方法和表達的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：聯系上下文理解重點句所表達的感情。

教學日期：

教學過程：

一、回憶上節(jié)課的學習內容。

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結：

作者觀察方法：

由遠及近

由整體到部分

抓特點

二、學習第三自然段。

指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。

3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

（書：長、險、多、重、難、才、凝結）

三、學習第四自然段。

討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，

長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，

長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，

長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，

長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，

長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導背誦。

五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。

教學反思：

長城謠教案篇5

▲教學目標：

（一）知識與技能

1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內容，體會課文的思想內涵；

3、知道長城，了解長城的'結構。

（二）過程與方法

1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內容的能力和創(chuàng)新能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣、

2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結構，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

▲任務分析：

⒈、起點能力：學生在學習《長城》之前已經學過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點，因而具備了學習這類課文的基本的方法和能力。

⒉、終點能力：通過本課的學習使學生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學習的能力得以進一步加強，觀察和思維能力得以進一步提高，創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。

⒊、教學目標類型：目標1屬于陳述性知識學習；目標2、3屬于智能技能學習。

▲課前準備：

師：課件。

生：讓學生收集關于長城的各種圖片和傳說故事。

▲學習者特征分析：

1、一般特征：

本課教學對象是大通縣元樹爾小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。但由于學生所處環(huán)境為少數民族地區(qū)，經濟水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網收集資料的條件，學生的理解分析能力較差。

2、學生的入門能力：

小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產生了比較濃厚的學習興趣。

3、學習風格：

本課教學設計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。

▲教學過程：（目標實施過程）（第二課時）

一、激趣導入，整體感知

1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。

2、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）

3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學生說）

二、精讀課文，加深認識

（一）齊讀句子

1、讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

2、質疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

（二）再讀課文，解決問題

1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

2、交流匯報：

（1）長——（ppt）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數字說明），山海關在河北省，是長城的起點，嘉峪關在甘肅省，是長城的終點。（ppt）長城經過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

3、小結：學習了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

（三）烘托高潮，體會情感

1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

2、作者想到了什么？（勞動人民）

3、（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。

（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

（3）請讀句子：（ppt）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

（4）思考、交流：（ppt）

“多少”表示（無數）。

勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

（四）整體把握課文，升華認識

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

2、請大家一起讀這句話。

（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

三、總結板書：

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

▲實踐后的反思：

整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。

遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構造特點的同時讓學生畫、說出來，加深了印象。使學生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學生的體會真實、深切。同時還提高了學生的觀察能力、語言表達能力。

在教學長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點時，采用競賽形式，學生分組討論的方法，調動了學生的積極性。

長城謠教案篇6

教學目標

1、用多種方法了解長城。

2、提高搜集、運用材料的能力。

3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學重點

提高搜集、運用材料的能力。

教學難點

通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學準備

長城圖片，歌曲

教學過程

自主設計

第一課時

一、激發(fā)興趣，趣味導入

出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？

二、質疑提問

對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？

長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

三、讀書解疑

同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打??

課本50頁，書中為我們了一些思路。

學生讀書

四、作業(yè)

搜集關于長城的資料

第二課時

一、組內交流資料

1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流

2、組內成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。

3、班級內匯報資料

二、教師

長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象征。

板書設計：

綜合實踐活動——了解長城