商是一位數(shù)的除法1教案6篇

時間:2023-01-10 作者:pUssy 備課教案

教案在撰寫的時候,老師肯定要考慮講授內(nèi)容要點,教案的書寫是能夠讓自己的教學(xué)方法和步驟有很好表達的,下面是范文社小編為您分享的商是一位數(shù)的除法1教案6篇,感謝您的參閱。

商是一位數(shù)的除法1教案6篇

商是一位數(shù)的除法1教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

課本第15頁及補充練習(xí)

教學(xué)目標:

知識與技能

1、通過練習(xí),學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法,能夠熟練計算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的。知識解決簡單的實際問題,體會除法的意義。

過程與方法

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動和練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,主動投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、學(xué)生認真細心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

教學(xué)重點:

掌握口算除法的計算方法

教學(xué)難點:

能夠迅速正確的計算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí),一位數(shù)除整十整百數(shù)。

60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=

160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=

二、基本練習(xí)。

1、完成練習(xí)三的第2題。

教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成,說說計算是要注意什么。

三、補充練習(xí)(解決問題)

1、出示題目,提出問題:你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息?

學(xué)生看圖,從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

2、學(xué)生獨立思考列出算式,探究算法,與同伴進行交流。

(1)獨立思考問題,列出算式最后解答。

(2)互相交流算法。

(3)將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述,明白算法。

四、鞏固練習(xí)

出示問題

學(xué)生弄清楚題目的意思后,確定解體的方案,然后獨立完成,集體訂正。

五、課堂評價

你覺得口算除法掌握得怎樣,你能解決那些實際問題?

學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。

商是一位數(shù)的除法1教案篇2

新知識點

1、口算除法。

⑴口算。

⑵估算。

2、筆算除法。

⑴基本的筆算除法。

⑵除法的驗算。

重點、難點:

有關(guān)0的除法。

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)建議:

1、加強學(xué)生自主探究活動,重視對算理和計算規(guī)律的探求

為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下,機械地記憶口算過程、套用計算法則,本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法,既沒有注明一般的口算思路,也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗,主動探索計算的算理和算法。

(1)激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗,使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有:表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時,應(yīng)采取積極措施,激活學(xué)生已儲存的相關(guān)口算經(jīng)驗,喚起學(xué)生對已有知識的回憶,并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律,學(xué)會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時,應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算的經(jīng)驗,結(jié)合一定的直觀操作活動,使學(xué)生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習(xí)慣,從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達口算除法和筆算除法的過程,實際上是引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程,它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,給學(xué)生一個寬松的說話環(huán)境。首先,讓學(xué)生在思考每個例題時,自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次,讓學(xué)生在小組(或與同桌)說自己的思考過程。最后,提供說話的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流,或者教師根據(jù)多個同學(xué)的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學(xué)生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時,學(xué)會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

2、拓寬主題圖的情境視野

為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景,從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是,這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此,實際教學(xué)時,教師應(yīng)根據(jù)當?shù)厍闆r和學(xué)生的需求,將除法的學(xué)習(xí)與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來,使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和探索性。

3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位

“能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”,是《數(shù)學(xué)課程標準》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標。要落實這一目標,教師的教學(xué)行為應(yīng)該有如下變化:

(1)充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用,認識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。

(2)將估算、口算、筆算的教學(xué)結(jié)合起來。教學(xué)時,要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中,不失時機地將估算算法結(jié)合起來應(yīng)用,使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用,感受估算的應(yīng)用價值。

(3)適當補充一些密切聯(lián)系學(xué)生生活的估算內(nèi)容,加大估算應(yīng)用的力度,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

4、加強乘除法之間的聯(lián)系,提高學(xué)生簡單的推理能力

乘法和除法具有密切的聯(lián)系,因此教學(xué)時,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘除法之間的關(guān)系入手,將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學(xué)60÷3=( )時,可引導(dǎo)學(xué)生思考3×( )=60。又如,教學(xué)除法在驗算時,可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系,引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣,通過從矛盾著的對方入手,引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的相互關(guān)系,使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算,又培養(yǎng)了學(xué)生辯證唯物主義觀點。

商是一位數(shù)的除法1教案篇3

一、教材分析:

本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此,本單元分兩個小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標:

1.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會用乘法驗算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算,會表達估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

第1課時 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算教學(xué)內(nèi)容:教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題,練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目標:

1.在理解算理的'基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法,通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,正確計算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重難點:掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具準備:掛圖

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算(學(xué)生讀題,獨立口算,說出得數(shù))。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答:

(1)80里面有幾個十?400里面有幾個百?

(2)34里面有幾個十和幾個一?

(3)39里面有幾個十和幾個一?

二、親身實踐,學(xué)習(xí)新知

1.談話:剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2.出示教科書第13頁的主題圖(把主題圖的124箱改為120箱)

教師:觀察主題圖,根據(jù)主題圖中的已知條件,想一想你能提出什么問題,把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖,并根絕已知條件,自己編寫應(yīng)用題,懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。 數(shù)學(xué)網(wǎng)搜集整理)

3.出示例1

(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

教師:要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?

提問:為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)

小結(jié):整十數(shù)除以一位數(shù),可以把整十數(shù)看成幾個十,計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。

(2)600箱貨物王叔叔只運了3次,平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?

你想怎樣計算,請在小組里討論。

小結(jié):整百數(shù)除以一位數(shù),可以把整百數(shù)看成幾個百,計算出來的結(jié)果就是多少個百。

(3)240箱貨物,李阿姨運了3次平均每次運多少箱?

要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?

學(xué)生獨立列式:240÷3

為什么這樣列式?(因為李阿姨3次運了240箱,要求平均每次運多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240除以3。)

240÷ 3等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計算方法:想240平均分成3份,每一份不夠1個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進行思考。)我們可以把2個百看成20個十,與40合在一起,看成是24個十,再平均分成3份,每份8個十,就是80。

小結(jié):一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法:先用一位數(shù)除幾百的數(shù),如果不夠除,再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十,再與十位數(shù)合并起來,看成幾十幾個十,再除一位數(shù),得到的商是幾個十,就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓學(xué)生看圖,口頭編一道題。

學(xué)生列式計算,并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學(xué)生獨立計算后,個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁“你知道嗎?”,了解除號“平均分”的意義。

四、課堂小結(jié):

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

五、課堂作業(yè):

練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)反思】:

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單,在后面的練習(xí)設(shè)計中,我則采取了不同形式的連續(xù),如:記時比賽、奪紅旗、……,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又達到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求??傊?,從《課堂作業(yè)》的反饋情況看,學(xué)生口算正確率在98%以上,只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中,我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度,即口算練習(xí)常抓不懈。

商是一位數(shù)的除法1教案篇4

一、教材分析

本節(jié)課是人教版新課標數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。

二、知識背景

?口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能:讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

2、過程與方法:通過讓學(xué)生解決問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。

教學(xué)重點:能運用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

教學(xué)難點:掌握除法口算的思維方法,理解算理。

四、設(shè)計理念

第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇,以往計算教學(xué)機械枯燥乏味,而機械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證??隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋,內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標,有針對性地設(shè)計了練習(xí):本次練習(xí)有兩個層次。

(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。

(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源,實現(xiàn)了讓學(xué)生進行進一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點。

4、鞏固升華,總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求,使教學(xué)目標不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

商是一位數(shù)的除法1教案篇5

(一)教學(xué)目標

1.通過復(fù)習(xí),能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

2.掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法,并能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)。

3.會用乘法驗算除法,養(yǎng)成驗算習(xí)慣。

(二)教學(xué)準備

投影片。

(三)教學(xué)過程,

復(fù)習(xí)。

(1)出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法和復(fù)習(xí)”。

提問:看到這個題目,你知道了什么?

(2)回顧:

這個單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?讓我們打開課本一起來回憶。(教師帶領(lǐng)學(xué)生翻閱本單元知礫-點明各知識點)

(3)復(fù)習(xí)?!?/p>

①歸納分類。

a.請同學(xué)們按自己的想法把下面的算式分類:

270÷95030÷5800÷53640÷7

9122÷3576÷80÷6

b.學(xué)生在各自的草稿本上分類,教師巡視指導(dǎo)。

c.指名說說,你是按照什么方法來分的?

d·:想的方法不同,分出的結(jié)果也不同。

②復(fù)習(xí)口算。

a.課件顯示。

口算:270÷9800÷50÷6

筆算:3640÷7.5030÷59122+3576÷8

b.指名做口算題,教師分類板書算式。

c.說說270÷9你是怎樣算的?

d.說說0÷6的結(jié)果為什么等于零?(課件顯示0除以任何不是0都得0)

在今后的計算中,能用口算的一般不用筆算。而上述所列算題口算比較困難,我們就用筆算。

③復(fù)習(xí)筆算。

復(fù)習(xí)筆算。

④學(xué)生獨立計算576÷8,教師巡視指導(dǎo),及時了解訓(xùn)練情況。

⑤指名請同學(xué)說說除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。課件顯示除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法是:

第一步從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,就試除前兩位數(shù);第二步除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;第三步每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

⑥學(xué)生獨立計算:5030÷59122÷3,教師巡視重點提醒:求出商的最高位以后,被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位上寫0。

b.復(fù)習(xí)驗算。

④教師提問,誰知道5030÷5的得數(shù)1006,是正確的,說說你的驗算方法?

⑤集體練習(xí),指名板演,集體校對,強化除法驗算方法。

2.和質(zhì)疑。

今天我們了哪部分知識?同學(xué)們還有問題嗎?

3.練習(xí)鞏固。

(1)填空。

①624÷3的商是()位數(shù),商的()位上是0。

②3540÷5的商是()位數(shù),最高位是(),寫在()位上。

③要使66口7口商的中間末尾都有0,左邊的口可以填

(),右邊的口可以填()。

(2)在o里填上>或t;。

1918x5095006120÷90600

2469x3074009051÷701300

學(xué)生練習(xí)后,讓學(xué)生說說你是怎樣想的?

(口算,列豎式算,估算,做除想乘時)

(3)病題門診。

4.課堂作業(yè)。

(1)計算下面各題,并且驗算。

864÷45580÷96054÷67÷3

3015÷61464÷87503÷57084÷7

(2)列式計算。

①8的4倍是多少?乙,

②比3620少567的數(shù)是多少?

③一個數(shù)的7倍是3675,這個數(shù)是多少?

④8除6090,商是多少,余數(shù)是多少?

⑤5個1306是多少?

商是一位數(shù)的除法1教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)第13-17題。

教學(xué)目標:

1、進一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法,能正確地熟練地進行筆算,進一步提高除法筆算的能力。

2、進一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡單的分析、推理能力。

教學(xué)重、難點:

進一步熟悉已學(xué)過的兩步計算應(yīng)用題的分析和解答的方法,提高簡單的分析、推理能力。

教學(xué)具準備:

小黑板。

教學(xué)過程:

一、基本計算

1、筆算

456÷68403÷8

指名板演,其余獨立完成。

集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。

提問:筆算除法要怎樣算?遇到什么情況在商里要寫0?

2、文字題

①把128平均分成4份,每份是幾?

②36里有多少個3?

小黑板出示,學(xué)生口答算式。

提問:這兩道題為什么都用除法算?

二、綜合練習(xí)

1、第15題

指名板演,其余獨立完成,集體訂正。

提問:這兩題有什么相同的地方?有什么不同》

為什么第一道是用除法,第二道題用乘法?

指出:如果知道兩個數(shù)量,要求一個數(shù)量是另一個的幾倍,用除法算;如果已知一個數(shù)量和另一個數(shù)量是它的幾倍,求另一個數(shù)量,用乘法算。

2、第16題

指名口頭補條件,

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

3、第17題

讓學(xué)生解答前兩個問題。

小組討論能解答哪些問題,然后口答問題并列式。

三、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第13、14題。