為了讓同學們對課堂產(chǎn)生興趣，提前制定一份詳細生動的教案是很重要的，教案在撰寫的時候，教師務必要強調(diào)文字表述規(guī)范，下面是范文社小編為您分享的小書法教案6篇，感謝您的參閱。
小書法教案篇1
1、讓學生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。
2、通過練習，使學生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓主次有序
3、通過比較展示，培養(yǎng)學生的書法鑒賞能力。
重點：了解書寫中要正確處理偏旁之間的關系。
難點：做到偏旁之間要容讓
教具：筆墨紙硯。
一、復習舊知，引出新課。
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：錯讓呼應。
2、引入新知：主次有序（板書課題）
二、出示范字：
時觀獨得鳴騰雙倦泉要華
1、學生觀察。
2、指名回答，教師總結：
在合體字中，左右結構的字最多，而在左右結構的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結構的合體字也應以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。
三、教師范寫：時觀獨
（邊寫邊講解，學生觀看）
四、學生練習，教師巡視指導。
五、練習展示，師生評議，指出優(yōu)點和不足。
六、繼續(xù)練習：泉要華
1、師范寫并提醒學生注意：
?1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。
?2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。
?3〉上部較窄短下部寬長，上讓下。如：“泉”。
2、學生練習，放音樂，師巡視指導。
七、優(yōu)秀作品展示：師總結并板書。
八、練習：回家書寫：得鳴騰雙倦
小書法教案篇2
1、掌握字的書寫規(guī)律—整齊平正。
2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
教學用具：
課件。
教學過程：
一、出示寫有名人名言的課件，導入新課。
1、出示課件，讓學生仔細觀察。
2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？
3、小結并板書：整齊平正。
二、指導書寫：
1、指導寫“衛(wèi)”字。
?1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
?2〉范寫：衛(wèi)
?3〉生試寫一個。
2、指導寫“不”字。
?1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。
?2〉范寫：不
?3〉生試寫。
3、生自學自悟。
?1〉學生看書p9—10。
?2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。
?3〉指名談并演示：
革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
尋長橫較平，上下部對正。
歪橫較平，上下兩豎對正。
?4〉學生試寫“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習。
1、讀、想含義。
2、討論：如何寫好名人名言？
3、學生試寫。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
小書法教案篇3
1、掌握要使字端正、美觀，應將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。
3、繼續(xù)練習行款練習。
教學用具：
寫有字的課件（一個字美觀，一個字分布不均勻）
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
1、展示上節(jié)課同學們寫得好的作業(yè)。
評論：好在哪里？（整齊平正）
2、出示課件：讓學生觀察課件上的字是否達到要求了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？
3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱
一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。
二、指導書寫。
1、學生看書。
2、理解“勻”與“稱”。
勻—筆畫間隔均勻稱—筆畫左右相稱
3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。
4、討論發(fā)言歸納：
“主”橫的間距均勻；示范：主
“衣”內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回
“京”左右筆畫相稱；示范：京
“奮”撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮
“事”橫的間隔均勻；示范：事
“杰”撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰
5、課堂練習：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。
三、行款練習。
1、生讀兩則名人名言，明其含義。
2、試寫第一則名言。
3、同桌交流。
4、師指正存在的問題。
小書法教案篇4
1、掌握在寫字時，應使各結構單位的長短寬窄比例適當?shù)膶懽忠?guī)律。
2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
4、訓練行款練習。
教學用具：字卡片、課件。
教學過程：
一、導入
1、以小故事導入新課。
問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你看到他第一個反應是什么？（想笑）
為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調(diào)）
2、小結：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結構單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。
如：孟
3、揭示課題：今天我們學習如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當
二、指導寫字。
1、出示貼有字卡的小黑板讓學生細致觀察，想：這些字的結構有什么特點以及在寫它們時應注意什么？
苗孟籃封睡謝
2、看教材
3、指名回答并歸納：
?1〉上下結構的字：
上寬下窄：苗（上、下長短相等）
上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）
上下相等：籃（上中下長短相等）
?2〉左右結構的字：
寬窄相等：封（右部稍長）
左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）
左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）
?3〉左中右結構的字：
如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）
三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。
四、行款練習。
1、生讀帖。
2、生試寫。
3、同桌交流。
五、作業(yè)：
小書法教案篇5
?說勤奮》寫字教學說課稿
各位專家、領導、老師們：大家好！
一、說說教材。
本次寫字課我上的是蘇教版小學語文四年級上冊第15課《說勤奮》，我的教學目標是：指導學生認清本課生字的間架結構、字形規(guī)律；指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。
?語文課程標準》第二學段（3-4年級）對寫字提出的要求是：熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。可是我們在中年級的教學中，常常忽視寫字教學，很多學生并沒有達到《課標》提出的寫字要求，特別是學生的執(zhí)筆姿勢、間架結構安排等存在很多問題。
由于教材中把寫字安排在精讀課文中，我們通常教學方法是在閱讀教學中預留一定的寫字時間，指導學生寫字。這樣的指導不利于學生較為系統(tǒng)地領悟習字的規(guī)律，也不利于學生掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣。因此，我在教學中，整合教材中的內(nèi)容，利用每周的寫字課，按照習字的一般規(guī)律，從基本筆畫，到間架結構系統(tǒng)地進行寫字教學。
二、教學重點、難點：
指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”二字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點：
指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。
教學準備：
本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。
教學中我注意針對小學生特點，采用多媒體教學手段，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣。有意識地將枯燥的寫字教學形象化、直觀化、規(guī)范化。對學生進行審美熏陶，提高分析能力、書寫能力。
下面我說說本課的幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復習導入、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：出示生字、觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生在觀察比較后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師示范書寫時及時告訴學生：左右筆畫撞在一起不好，該像小朋友一樣互相謙讓，左邊的字騰出地方，讓它的右一半可以很舒服地展開來，當獨體字作偏旁時，化捺為點。這樣的變化叫 “筆畫讓位”。并適時教育學生要團結友愛，互相謙讓。
在教學平捺和斜捺這一重點時，通過引導學生觀察、比較、圖示圖解等方法。
第三環(huán)節(jié)：指導書寫，體驗“看、想、描、寫、評、改”的“六訣”寫字法。分層推進突破教學難點。
1、看與想相聯(lián)系
左窄右寬，偏旁最后一筆都化捺為點時。我出示利用這一結構特點編寫的兒歌，幫助學生建立正確的左右結構書寫規(guī)律，使學生在快樂地模仿律動中產(chǎn)生想寫好字的欲望。學生寫不好字，很大程度上是因為沒有把握好字的結構和筆畫的位置，這一環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的“讀字”習慣。
2、描與寫相滲透
指導書寫時，我采用“教扶放”的方式 循序漸進地突破重點。
“教”：教師著重邊范寫邊講解“慣”，左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等?！岸伞保鹤⒁馊c水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
接著學生練寫，播放古典音樂，教師提醒“雙姿”：握筆姿勢和寫字姿勢。
“扶”：請學生自己說“稍”“校”“枕”的寫法。
“放”：在合作學習的基礎上，進一步放手，讓學生獨立自主學習“礎”字。（這時請一名執(zhí)筆姿勢非常正確的學生示范。用鏡頭對準這位同學，讓學生通過觀察，明白“礎”字寫法要領，鞏固寫字姿勢。這種形式新穎，學生在愉快的氛圍中悄悄地進行自我改正，很快就養(yǎng)成了良好的寫字姿勢。
第四個環(huán)節(jié)：熏陶與拓展。通過欣賞書法作品、讀名人名言，感知漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。這樣來陶冶學生情操、提高學生審美水平、激發(fā)學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛。
這節(jié)課上下來了，存在的問題一定不少，敬請各位專家和老師不吝指教，謝謝大家。
小書法教案篇6
一、導入新課：
欣賞教室內(nèi)懸掛書法作品，激發(fā)學生情趣。
二、新課教學：
1、為什么書法是我國特有的藝術？
（1）、漢字的獨特造型；（2）、獨特的書寫工具（文房四寶）2、書法文字發(fā)展演變情況：
（1）古文字系統(tǒng)
甲骨文——鐘鼎文（金文）——篆書（大篆和小篆）
（2）今文字系統(tǒng)
隸書——草書——行書——楷書（通過課件圖片）
3、書法審美的基本要素：
（1）是結體；（2）是章法；（3）是用筆；（4）是用墨；
（5）是韻律；（6）是風格。
4、介紹歷代大書法家及其書法精品：（播放課件圖片）
(1)王羲之、王獻之；
（2）初唐四大家：褚遂良、歐陽詢、虞世南、薛稷；（3）張旭和懷素的草書；（4）顏真卿天下第二行書；（5）柳公權楷書；（6）宋四家：
蘇軾、黃公望、米芾、蔡襄；（7）元代書法家；（8）清代書法家。
5、對比不同時代書法家的藝術特色。
三、課堂小結：
通過書法的賞析，學生更深的了解了中國的文化，中國文字的精
深內(nèi)涵，也學到了做人的道理，習字如學做人，通過他寫的文字可以看出此人的性格氣質(zhì)。
