提前寫(xiě)好教案才能上好課、上精彩的課,作為教師如果沒(méi)有將教案制定好,那課堂也很難活躍起來(lái),范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)言狼和羊教案精選5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語(yǔ)言狼和羊教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
了解成語(yǔ)故事,理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事:
一天,一個(gè)農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過(guò),一頭撞到樹(shù)上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)
農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹(shù)下,等著其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)
田里的禾苗卻因?yàn)闆](méi)有澆水枯死了,這個(gè)農(nóng)民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成,他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著小鳥(niǎo)嘲笑流著眼淚過(guò)日子了。(展示第三張圖片)
2、師:故事講完了,你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農(nóng)民的么,讓我來(lái)告訴你們聽(tīng),它們說(shuō):守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生:守株待兔。
3、師:對(duì)了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實(shí)際情況的小朋友,我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
四、板書(shū)設(shè)計(jì):
守株待兔。
五、教學(xué)反思:
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用,要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì)不自覺(jué)的理解記憶寓言,重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
語(yǔ)言狼和羊教案篇2
?用愛(ài)送你回家》是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事,它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛(ài),也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長(zhǎng)頸鹿之間的友情之愛(ài)。故事圍繞著兩條線(xiàn)索發(fā)展,第一條線(xiàn)索是:喜寶一家救下小長(zhǎng)頸鹿→共同生活→召開(kāi)家庭會(huì)議→護(hù)送小長(zhǎng)頸鹿回家:第二條線(xiàn)索是:小長(zhǎng)頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線(xiàn)索展開(kāi)整個(gè)活動(dòng),但第二條線(xiàn)索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)朋友的情感。
大班的幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活,都有了自己的好朋友,當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候,他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)”的故事告訴幼兒,朋友之間不僅可以一起玩耍,更重要的是要彼此關(guān)愛(ài)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)聽(tīng)賞討論,理解故事中小海豹喜寶和小長(zhǎng)頸鹿之間的友情,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛(ài)”的情感,懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
制作關(guān)于故事的ppt,背景音樂(lè)等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入話(huà)題
師:今天我給大家介紹一個(gè)幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說(shuō)它們是幸福的一家人呢?
(在第一環(huán)節(jié)首先通過(guò)出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛(ài)的圖片,讓幼兒體會(huì)一家人在一起是最幸福的事,為故事后面小長(zhǎng)頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)
二、聽(tīng)賞故事
1、第一段:偶遇相救
師:有一天發(fā)生了一件奇怪的事,喜寶發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的家伙,誰(shuí)能告訴大家到底發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察后,用語(yǔ)言清楚完整地表述)
2、第二段:共同生活
師:可憐的小長(zhǎng)頸鹿奄奄一息,喜寶一家會(huì)怎么做?
3、第三段:家庭會(huì)議
師:看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想家,如果你是喜寶,你會(huì)怎么做?喜寶舍得小長(zhǎng)頸鹿回家嗎?既然那么不舍得,為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)
4、第四段:護(hù)送回家
師:雖然喜寶舍不得小長(zhǎng)頸鹿離開(kāi),但是它沒(méi)有大吵大鬧,而是認(rèn)真、熱心地幫助小長(zhǎng)頸鹿,用自己的愛(ài)送朋友回家,喜寶有著一顆關(guān)愛(ài)朋友的心。
(這一環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),以分段聽(tīng)賞作品、觀(guān)察故事畫(huà)面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開(kāi)活動(dòng),通過(guò)了解故事的情節(jié)發(fā)展,即從救下小長(zhǎng)頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情,最后用愛(ài)送朋友回家,這一過(guò)程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化,也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài)。)
三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)完整欣賞故事,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感,提高幼兒的文學(xué)欣賞能力。)
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
師:你們喜歡喜寶和小長(zhǎng)頸鹿嗎?其實(shí),等你們快要上小學(xué)的時(shí)候,你們也會(huì)像喜寶和小長(zhǎng)頸鹿一樣分開(kāi),你們舍得離開(kāi)自己的朋友嗎?有沒(méi)有辦法留住和朋友在一起的美好時(shí)光?
小結(jié):你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你,但更重要的是,我們要珍惜現(xiàn)在的每一天,關(guān)愛(ài)朋友,讓我們每一天都過(guò)得開(kāi)心、快樂(lè)。
(對(duì)于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中,最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受,從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)。)
附故事:用愛(ài)送你回家
小海豹喜寶一家快樂(lè)地生活在冰原上,這是寶爸,這是寶媽?zhuān)€有??這是喜寶。 喜寶最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)就是滑雪?!拔?,喜寶,慢一點(diǎn)!”“喜寶,加油!”“咦,那是什么???”這個(gè)龐然大物,喜寶從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。“好奇怪啊,這是什么?”“到底是從哪里來(lái)的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過(guò)來(lái),好奇地看著它。不過(guò)可以肯定的是,這個(gè)巨大的小家伙,不是餓了,就是生病了,它奄奄一息地躺在那兒,沒(méi)有力氣說(shuō)話(huà)。寶爸說(shuō):“寶媽?zhuān)炷靡恍岬氖澄飦?lái)給這個(gè)小大個(gè)兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個(gè)兒,吃完海藻粥的小大個(gè)兒,氣色慢慢好了起來(lái)。
恢復(fù)了元?dú)獾男〈髠€(gè)兒告訴大家:它是長(zhǎng)頸鹿。本來(lái),它和媽媽快樂(lè)地生活在非洲的大草原上。但是,有一天,來(lái)了一隊(duì)追捕它們的獵人,小長(zhǎng)頸鹿因?yàn)槟昙o(jì)太小,跑不快,被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里,準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒(méi)想到,中途遇到暴風(fēng)雪。醒來(lái)時(shí),就已經(jīng)在??
“這樣不行,它會(huì)凍壞的。”喜寶急著想辦法??粗涞冒l(fā)抖的小長(zhǎng)頸鹿,寶媽找來(lái)北極熊奶奶幫忙,為小長(zhǎng)頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。(幼兒教育)
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)開(kāi)始我設(shè)置了一張心形的圖片,請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些愛(ài),你是怎樣去愛(ài)別人的?運(yùn)用對(duì)話(huà)這一直接引導(dǎo)的方式,激發(fā)幼兒積極交流對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說(shuō)出自己最?lèi)?ài)的人,但是說(shuō)到具體是怎么樣愛(ài)的?很多幼兒卻說(shuō)不出來(lái),此時(shí)我沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深度的挖掘,而是直接引入故事,試圖通過(guò)故事中小海豹對(duì)長(zhǎng)頸鹿的照顧和關(guān)愛(ài)來(lái)讓幼兒具體了解朋友之間應(yīng)該怎樣的互相照顧,互相體諒。
根據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征,在講述故事的過(guò)程中,我借助多媒體動(dòng)畫(huà)配合有感染力的音樂(lè)營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍,使故事的內(nèi)容得以升華,引導(dǎo)著幼兒融入到這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事里面去。當(dāng)幼兒聽(tīng)到小海豹喂長(zhǎng)頸鹿喝海帶湯還請(qǐng)來(lái)了奶奶為它織圍脖的時(shí)候,幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛(ài)感動(dòng)了,當(dāng)看到長(zhǎng)頸鹿獨(dú)自在深夜流眼淚時(shí),許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中,我認(rèn)為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感,由此教師的引導(dǎo)效果會(huì)更好,我接著提出問(wèn)題“看見(jiàn)小長(zhǎng)頸鹿這么想媽媽?zhuān)绻闶切『1?,你?huì)怎么做呢?”幼兒紛紛表示要送長(zhǎng)頸鹿回家,“但是小海豹非常不舍得離開(kāi)長(zhǎng)頸鹿,既然那么不舍得,為什么還要送它回家呢?”我的再次追問(wèn)使幼兒的感情得到再一次的升華,逐漸理解了小海豹心理和情感的變化,深刻的體會(huì)到小海豹想讓它的朋友更加的開(kāi)心,快樂(lè),懂得朋友之間要相互關(guān)愛(ài),相互體諒,充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛(ài),為完成目標(biāo)做了很好的服務(wù)?;顒?dòng)最后是讓幼兒在討論中激發(fā)他們關(guān)愛(ài)朋友的情感,這不僅僅是停留在作品中,最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中,在這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自己的感受,從中體會(huì)朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心,幫助和愛(ài)護(hù)。
在活動(dòng)中還存在著許多的不足:
1、沒(méi)有關(guān)注到幼兒的差異性。比如:在活動(dòng)的開(kāi)始幼兒觀(guān)察圖片時(shí),我有些著急,沒(méi)有給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒說(shuō)出“愛(ài)心”時(shí),便直接引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)這種容易回答的問(wèn)題,應(yīng)該先請(qǐng)一些羞于表達(dá)的幼兒來(lái)回答,讓他們有更多的想象空間,也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
2、活動(dòng)中開(kāi)放性的問(wèn)題比較少,幼兒的思維受局限。幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒積極的“動(dòng)”起來(lái),這里所說(shuō)的“動(dòng)”不只是肢體上的運(yùn)動(dòng),而是思維的靈活、積極的表達(dá)。應(yīng)該在故事中更多的設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題,如:為了讓長(zhǎng)頸鹿更健康還可以做那些事情?讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想,從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉。
陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)。”那么,如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒與教師互動(dòng)的積極性?如何對(duì)幼兒進(jìn)行有效的提問(wèn)?是我今后要研究的內(nèi)容。
語(yǔ)言狼和羊教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能感受故事的有趣,知道自然界動(dòng)物的多樣性。
2、學(xué)習(xí)詞匯:又輕又快、蹦蹦跳跳。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、磁性教具:數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。
2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”,引起幼兒興趣。
(1)教師出示圖片(畫(huà)有小雞腳)。
提問(wèn):猜猜它是誰(shuí)?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學(xué)習(xí)詞匯:又輕又巧)大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片,步驟同(1)。
2、教師講故事,引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
提問(wèn):小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳?
3、再次欣賞故事。
出示如下圖示,鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述,并學(xué)做夸張動(dòng)作。
(動(dòng)物圖片)(數(shù)字)
小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣
4、討論:蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
語(yǔ)言狼和羊教案篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.有學(xué)唱新歌的愿望,模仿原有兒童,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
2.分辨各種小動(dòng)物的叫聲,激發(fā)喜歡小動(dòng)物的情感。
3.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒自帶各種長(zhǎng)毛絨小動(dòng)物玩具(小貓、小羊、小鴨、小雞)。
2.《可愛(ài)的小動(dòng)物》歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
1.介紹動(dòng)物玩具
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽的聲音響亮地介紹自己帶來(lái)的小動(dòng)物玩具。
(2)集體模仿小動(dòng)物的叫聲。
2.游戲:猜猜來(lái)了哪位小客人
(1)教師可模仿各種小動(dòng)物的叫聲,請(qǐng)幼兒快速的聽(tīng)辨來(lái)了哪位小客人?
(2)教師用各種不同的節(jié)奏代表各種不同的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒模仿學(xué)習(xí)打節(jié)奏,學(xué)叫聲。
如:喵喵喵|喵喵喵|喵喵 喵喵|喵—||
嘎 嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎 嘎嘎|嘎—||……
3.欣賞新歌曲
(1)教師出示自己喜歡的小貓玩具,親親它、抱抱它,并示范演唱歌曲:“小貓是我最心愛(ài)的玩具,我可喜歡它了,我還會(huì)用歌聲表達(dá)我對(duì)小貓的喜愛(ài)?!?/p>
“我喜歡我的小貓嗎?你們是從哪里看出來(lái)的?”
(2)教師再次演唱歌曲
4.學(xué)唱新歌曲
(1)請(qǐng)幼兒學(xué)做小貓,教師唱“我愛(ài)我的小貓”,幼兒唱“喵喵喵,喵喵喵,喵喵喵喵喵”。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽想象用不同的 節(jié)奏型表示小貓的叫聲:“小貓除了用這樣的節(jié)奏叫,還可以怎么叫呢?”
(3)幼兒抱起自己心愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌。
(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,集體學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思:
1、在第二環(huán)節(jié)中,我提供了一些動(dòng)物拼圖,讓幼兒拼拼找找,鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。
2、以游戲的方式吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“動(dòng)物找家”的游戲情景中,通過(guò)讓幼兒模仿、扮演喜歡的動(dòng)物角色,送它們回家,使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步掌握了常見(jiàn)動(dòng)物的明顯特征,也滿(mǎn)足了幼兒好模仿的天性,促使孩子主動(dòng)地參與。
3、注重材料的層次性,使幼兒充滿(mǎn)了好奇、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望,并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松愉快的氛圍中,教育目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。
語(yǔ)言狼和羊教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,感知?jiǎng)游飩儾煌幕顒?dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式。
2.學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞,并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài)。
3.注意傾聽(tīng)別人講述,積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
4.初步接觸重點(diǎn)字詞,躲、縮、靠、撐、洗澡、調(diào)皮、呱呱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒熟悉動(dòng)物名稱(chēng),初步了解動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩(shī)歌讀本人一手頭飾(小鳥(niǎo)、小兔、小貓等)。
3.環(huán)境準(zhǔn)備
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,感知?jiǎng)游飩儾煌幕顒?dòng)環(huán)境和活動(dòng)方式。
2.學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞,并能運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài)。
3.注意傾聽(tīng)別人講述,積極主動(dòng)參與活動(dòng)。
一初步接觸重點(diǎn)字詞,躲、縮、靠、撐、洗澡、調(diào)皮、呱呱?;顒?dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒熟悉動(dòng)物名稱(chēng),初步了解動(dòng)物們的特征和生活習(xí)性。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、詩(shī)歌讀本人一手頭飾(小鳥(niǎo)、小兔、小貓等)。
3.環(huán)境準(zhǔn)備
4.在教室四周布置簡(jiǎn)單的游戲環(huán)境??堊龅娜~子及山洞等活動(dòng)過(guò)程
一.預(yù)備活動(dòng),師幼互相問(wèn)候,線(xiàn)上活動(dòng),做音樂(lè)游戲、下雨了。
二.感知活動(dòng)
1.教師模仿小動(dòng)物的聲音,請(qǐng)小朋友猜出小動(dòng)物的名字并將小動(dòng)物的頭飾送給他,以不同的方式介紹小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。
2.教師充當(dāng)森林王國(guó)的大王,帶領(lǐng)小伙伴們?nèi)ソ加危ㄒ魳?lè)游戲)。
3.出現(xiàn)打雷、下雨的聲音,大王下命令請(qǐng)小動(dòng)物們自己想辦法避雨,(利用已有條件)教師記錄下來(lái)。
三、理解活動(dòng)
1.師幼一起交流,分享游戲中的快樂(lè),樂(lè)于參加教師組織的'各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),喜歡各種天氣。
2.出示掛圖,請(qǐng)小朋友看一看自己與自己模仿的小動(dòng)物避雨的方式有什么不同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這樣避雨的原因。重點(diǎn)讓幼兒理解小動(dòng)物躲雨時(shí)的動(dòng)詞,“躲”、藏、“縮”等。
3.教師揭開(kāi)掛圖上小象噴水部分,與幼兒一起討論“時(shí)真的下雨了嗎”?
4.集體閱讀,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌的趣味性:小朋友們喜歡這場(chǎng)雨嗎?為什么?
5.教師播放音帶,幼兒看書(shū),劃指朗讀詩(shī)歌。讀完后,幼兒有序收書(shū)。
四、體驗(yàn)活動(dòng)
游戲:“我和字卡是朋友”
將帶頭飾和拿字卡的小朋友分成兩組,在以小段音樂(lè)結(jié)束后戴頭飾的小朋友要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要迅速找到和自己有關(guān)的字或詞例:“小烏龜縮進(jìn)殼里’.小烏龜要和縮做朋友。伴隨詩(shī)歌碰碰碰、碰碰碰、我們都是好朋友、碰碰碰、碰碰碰、是我的朋友碰一碰。耶!
五.結(jié)束活動(dòng)
教師小結(jié)及整理工作。