做為一名教師，相信你一定掌握了寫教案的能力，教案是老師為了順利開展教學(xué)提早完成的書面表達(dá)，范文社小編今天就為您帶來了小班石頭畫教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小班石頭畫教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。
2、愿意大膽表述自己的想法。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。
活動(dòng)過程：
一、產(chǎn)生懸念
1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看?？墒?，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？
幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長(zhǎng)腳了沒有？"
二、傾聽故事并回答
1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問："小石頭為什么想長(zhǎng)腳？"
2、"這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"
3、"喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"
4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"
5、"小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時(shí)候來了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"
6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長(zhǎng)出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？"
7、請(qǐng)幼兒完整傾聽故事一遍。
三、想像活
"小石頭雖然最后還是沒有長(zhǎng)腳，但它感覺就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"
小班石頭畫教案篇2
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)活動(dòng)《石頭小路》是小班主題《石頭大家玩》下的一節(jié)排序活動(dòng)，重點(diǎn)讓幼兒在有趣的情境游戲中體驗(yàn)abab的排列順序，并在此基礎(chǔ)上嘗試abcabc的排列?；顒?dòng)中，我們通過創(chuàng)設(shè)羊?qū)殞殏冞^石頭小路的情景，讓幼兒在看一看、想一想、說一說、動(dòng)一動(dòng)的操作和探究中感知、理解三次排序的規(guī)律，掌握排序的方法：第一次是有規(guī)律的大小圓形abab排列；第二次是圓形、三角形abab排列，但增加了其它顏色圖形的干擾；第三次是嘗試三種圖形的abcabc排列。如果我們一味的將排序規(guī)律死板的教給孩子，單純地讓幼兒學(xué)會(huì)排序，幼兒的興趣肯定不大，效果也不好。小班幼兒直覺行動(dòng)思維比較突出，我們?cè)噲D通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察物體的排列，感知發(fā)現(xiàn)物體abab的排列規(guī)律。
2、嘗試按照一定的規(guī)律排列。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用abab、abcabc規(guī)律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景音樂。
2、一條大小圓形排列鋪成石頭小路；一條圓形、三角形排列兩組鋪成的小路；一扇門：上貼有6把不同圖形排列的鑰匙。
3、圓形、三角形、正方形卡片若干（紅色、黃色、藍(lán)色）。
活動(dòng)過程：
一、初步感知abab的排列規(guī)律
1、羊?qū)殞殏?，我們出去玩?。ū尘耙魳菲穑?/p>
2、你們看，前面有條彎彎曲曲的小路，它有什么特別的地方嗎？這是一條還沒有鋪完的小路，接下去該鋪什么石頭呢？誰來試試？
引導(dǎo)幼兒觀察示范圖并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律，請(qǐng)2—3名幼兒上來操作。
3、老師先走一走驗(yàn)證，邊走邊引導(dǎo)幼兒說說規(guī)律（一個(gè)大圓一個(gè)小圓）。
4、聽音樂，幼兒跟老師一起走過小路。
二、進(jìn)一步感知發(fā)現(xiàn)abab的排列方式
1、又有一條沒有鋪完的小路，請(qǐng)你們來幫忙，該怎么鋪？
2、請(qǐng)幼兒自主選擇兩塊“石頭”嘗試操作，并說出排列的規(guī)律。
3、請(qǐng)一幼兒驗(yàn)證孩子們的排序，驗(yàn)證完聽音樂大家一起過小路。
三、嘗試abcabc的排列方法
1、這扇門被灰太狼鎖住了，要打開這扇門，需要鑰匙哦！鑰匙在哪？這里有提示，是什么？這三個(gè)圖形可以怎么排排隊(duì)？
2、幼兒人手一張操作圖，自主完成操作活動(dòng)。
3、幼兒排序的圖形與門上的“鑰匙”配對(duì)，找到相同的貼上去。
4、在歡快的音樂聲中幼兒打開門，快樂的跳舞。
小班石頭畫教案篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，按abab的形式進(jìn)行排序。（重點(diǎn)）
2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形、圓形小卡片人手一套
2、ppt
活動(dòng)過程：
一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律
1、小朋友，美麗的春天到了，大家都去春游啦。
2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？
3、樹是怎么排隊(duì)的？
4、花是怎么排隊(duì)的？
5、出示ppt2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！
這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊(duì)的？；接下去是什么形狀的石頭？
二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序
1、情境：路遇小兔，傷心的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。
2、小兔訴說路的規(guī)律：一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形
3、教師演示。
4、幼兒操作練習(xí)。
5、師幼共同檢驗(yàn)。
6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個(gè)圖形
延伸活動(dòng)：
回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序
1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？
2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？
3、師幼合作修路。
課后反思：
亮點(diǎn)：
1、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則，并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒，會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒獲得了成功感。
3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。
不足：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動(dòng)中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規(guī)范。
2、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問題，可以把這條路畫得再長(zhǎng)一些，讓幼兒能多排一些，教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上，這樣有些幼兒會(huì)忽略，從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。
3、在評(píng)價(jià)的過程中，顯得有些多余或者說是無效的，因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面，然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起，這樣就很容易檢查出來誰沒有排對(duì)。
收獲：
這次雖然是組級(jí)的公開課，但是讓我學(xué)到了很多，我相信在一次次的磨練中，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，我會(huì)越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們，給了我這么多有益的建議，相信有了這些建議，在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。
小班石頭畫教案篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒對(duì)路邊那些形狀、大小不一的鵝卵石很感興趣。每每走過石堆旁都會(huì)撿幾顆來玩。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。
2、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)——數(shù)數(shù)、分類、排序能力的培養(yǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
石頭若干，每人一只小籃
活動(dòng)過程
（一）引題
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
(活動(dòng)一開始通過老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)
（二）撿石頭
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。
同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見我們老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。
小班石頭畫教案篇5
設(shè)計(jì)理念：
皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。對(duì)于小班幼兒來說，“排序”是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，需要他們進(jìn)行一番系統(tǒng)、連貫的思考，找出事物間的聯(lián)系。排序活動(dòng)不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。為此，我根據(jù)小班幼兒的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)通過幫助小動(dòng)物認(rèn)路，讓幼兒復(fù)習(xí)對(duì)正方形、圓形、三角形等各種形狀的認(rèn)識(shí)。通過看一看、選一選、鋪一鋪小路，讓幼兒自己找到圖形排列的規(guī)律并表述出來。引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過看看、說說，體驗(yàn)abcabc或abbabb等的模式，鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2. 大膽觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、培養(yǎng)思維能力及動(dòng)手操作能力，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.示范板三張，每組一筐圓形、三角形、正方形卡紙，操作紙每人一張、圖卡
2.小動(dòng)物圖片：小兔、小鳥、小貓、小狗
活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖
一、談話引題
今天老師給小朋友請(qǐng)來了三位圖形寶寶，我們一起來把寶寶們喊出來吧“圖形寶寶快出來”。（出示圖形讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形）
二、看一看小路。
1．出示小兔和一張“圓形、三角形”的示范板。小兔喜歡吃蘑菇，它要走過一條特殊的石頭小路，才能到達(dá)蘑菇地，請(qǐng)你們仔細(xì)看看這是一條什么樣的小路？
2．出示小鳥和“圓形、正方形、三角形”的示范板。小鳥要去找食物了，它走過的是一條什么樣的石頭小路呢？
3．引導(dǎo)幼兒觀察小路并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律
4.請(qǐng)幼兒說一說小路上的圖形是怎樣排列的。
三、選一選小路。
1.出示兩份范板，發(fā)現(xiàn)兩條路的不同，說出排列的規(guī)律。
2.說說你想幫小貓選擇哪一條路吃到小魚。
四、鋪一鋪小路，鞏固排列方式。
1、許多小動(dòng)物也來了，它們也要走這樣一條有規(guī)律的小路才能吃到食物。請(qǐng)你選擇一種小動(dòng)物，按照桌子上的圖卡標(biāo)志去幫它們鋪一鋪小路。
2、分組活動(dòng)。人手一份操作紙，鋪路之前先想好開始排什么，接著排什么，最后排什么。
3、幼兒操作，教師巡回觀察，對(duì)有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
五、展示小路。
通過談話導(dǎo)入活動(dòng)，并用“喊圖形寶寶”來引出課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
課后反思：
亮點(diǎn)：
1.整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰：第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，并用喊圖形寶寶來引出課題，激發(fā)幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)看一看小路，第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在第二次加入一種圖形，讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則，并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來，從而來了解鋪小路的規(guī)律；第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路，通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式；第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路，提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
2.整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒，會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒獲得了成功感。
3.整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高，看得出來孩子們的興趣非常的高，也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。
不足：
1.數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言要比較規(guī)范性，而在本次活動(dòng)中的語言比較隨意，不夠精煉，不夠規(guī)范。
