一篇優(yōu)秀的教案，可以提高每位老師的教學質(zhì)量，教案在完成的時候，大家務必要強調(diào)與時俱進，下面是范文社小編為您分享的物理動與靜教案優(yōu)秀7篇，感謝您的參閱。
物理動與靜教案篇1
一、自由落體運動
1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動.
思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?
在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.
在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運動，快慢相同.
2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系
(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.
(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.
3.自由落體運動的特點
(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
4.自由落體運動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運動.
二、自由落體加速度
1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.
2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.
3.在同一地點，一切物體的自由落體加速度都相同.
4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.
規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.
三、自由落體運動的運動規(guī)律
因為自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動.
1.速度公式：v=gt
2.位移公式：h=gt2
3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh
4.平均速度公式：=
5.推論：h=gt2
問題與探究
問題1：物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設與猜想?
探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.
問題2：自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實例談談什么情況下，可以將物體下落的運動看成是自由落體運動.
探究思路：回顧第一章質(zhì)點的概念，談談我們在處理物理問題時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復雜的問題得到簡化，進一步理解這種重要的科學研究方法.
問題3：地球上的不同地點，物體做自由落體運動的加速度相同嗎?
探究思路：地球上不同的地點，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.
物理動與靜教案篇2
教學目標
1.理解速度變化量和向心加速度的概念，
2.知道向心加速度和線速度、角速度的關(guān)系式.
3.能夠運用向心加速度公式求解有關(guān)問題.
過程與方法
體會速度變化量的處理特點，體驗向心加速度的導出過程，領(lǐng)會推導過程中用到的物理方法，教師啟發(fā)、引導.學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果.
情感、與價值觀
培養(yǎng)學生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學生探究問題的熱情，樂于學習的品質(zhì).特別是做一做的實施，要通過教師的引導讓學生體會成功的喜悅.
教學
重點 理解勻速圓周運動中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計算公式.
教學
難點 向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導與應用.
學法
指導 自主閱讀、合作探究、精講精練、
教學
準備 用細線拴住的小球
教學
設想 預習導學學生初步了解本節(jié)內(nèi)容合作探究突出重點，突破難點典型例題分析鞏固知識達標提升
通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，做曲線運動的物體速度一定是變化的.即使是我們上一堂課研究的勻速圓周運動，其方向仍在不斷變化著.換句話說，做曲線運動的物體，一定有加速度.圓周運動是曲線運動，那么做圓周運動的物體，加速度的大小和方向如伺寒確定呢?
教學過程
師 生 互 動 補充內(nèi)容或錯題訂正
任務一預習導學
(認真閱讀教材p13-p15，獨立完成下列問題)
1、請同學們看兩例：
(1)圖1中的地球受到什么力的作用?這個力可能沿什么方向?
(2)圖2中的小球受到幾個力的作用?這幾個力的合力沿什么方向?
2、請同學們再舉出幾個類似的做圓周運動的實例，并就剛才討論的類似問題進行說明.
3、做勻速圓周運動的物體所受的力或合外力指向圓心，所以物體的加速度也指向圓心.在理論上，分析速度方向的變化，可以得出結(jié)論：任何做勻速圓周運動的物體的加速度方向都指向
4、進一步的分析表明，由a=△v/△可以導出向心加速度大小的表達式：
an= , an=
任務二合作探究
1、速度變化量
請在圖中標出速度變化量△v
2、向心加速度方向理論分析
(請同學們閱讀教材p18頁做一做欄目，并思考以下問題：)
(1)在a、b兩點畫速度矢量va和vb時，要注意什么?
(2)將va的起點移到b點時要注意什么?
(3)如何畫出質(zhì)點由a點運動到b點時速度的變化量△v?
(4)△v/△t表示的意義是什么?
(5)△v與圓的半徑平行嗎?在什么條件下.△v與圓的半徑平行?
(6)△v的延長線并不通過圓心，為什么說這個加速度是指向圓心的?
3、學生思考并完成課本第19頁思考與討論欄目中提出的問題：
從公式an= r看，向心加速度an與圓周運動的半徑r成反比;從公式an=2r看，向心加速度an與半徑r成正比。這兩個結(jié)論是否矛盾?請從以下兩個角度討論這個問題。
(1)在y=kx這個關(guān)系中，說y與x成正比，前提是什么?
(2)自行車的大齒輪、小齒輪、后輪三個輪子的半徑不一樣，它們的邊緣有三個點a、b、c，其中哪些點向心加速度的關(guān)系是用于向心加速度與半徑成正比，哪些點是用于向心加速度與半徑成反比?作出解釋
例：如圖所示，一個大輪通過皮帶拉著小輪轉(zhuǎn)動，皮帶和兩輪之間無相對滑動，大輪的半徑是小輪半徑的2倍，大輪上的一點s離轉(zhuǎn)動軸的距離是半徑的1/3。當大輪邊緣上的p點的向心加速度是0.12m/s2時，大輪上的s點和小輪邊緣上的q點的向心加速度各為多大?
練習：如圖，a、b、c三輪半徑之比為3∶2∶1，a與b共軸，b與c用不打滑的皮帶輪傳動，則a、b、c三輪的輪緣上各點的線速度大小之比為______，角速度大小之比為________，轉(zhuǎn)動的向心加速度大小之比為__________.
任務三達標提升
1.下列關(guān)于向心加速度的說法中，正確的是( )
a.向心加速度的方向始終與速度的方向垂直
b.向心加速度的方向保持不變
c.在勻速圓周運動中，向心加速度是恒定的
d.在勻速圓周運動中，向心加速度的大小不斷變化
2.甲、乙兩個物體都做勻速圓周運動.轉(zhuǎn)動半徑比為3：4，在相同的時間里甲轉(zhuǎn)過60圈時，乙轉(zhuǎn)過45圈，則它們所受的向心加速度之比為( )
a.3：4 b.4;3 c.4：9 d.9：16
3.如圖的皮帶傳動裝置中 ( )
a.a點與c點的角速度相同，所以向心加速度也相同
b.a點半徑比c點半徑大，所以a點向心加速度大于c點向心加速度
c.a點與b點的線速度相同，所以向心加速度相同
d.b點與c點的半徑相同，所以向心加速度也相同
4.關(guān)于做勻速圓周運動的物體的線速度、角速度、周期與向心加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是()
a.角速度大的向心加速度一定大
b.線速度大的向心加速度一定大
c.線速度與角速度乘積大的向心加速度一定大
d.周期小的向心加速度一定大
5、(雙選) 如圖所示為質(zhì)點p、q做勻速圓周運動的向心加速度隨半徑變化的圖線.表示質(zhì)點p的圖線是雙曲線，表示質(zhì)點q的圖線是過原點的一條直線.由圖線可知( )
a.質(zhì)點p的線速度大小不變?
b.質(zhì)點p的角速度大小不變?
c.質(zhì)點q的角速度不變??
d.質(zhì)點q的線速度大小不變?
6、于向心加速度的物理意義，下列說法正確的是( )
a它描述的是線速度方向變化的快慢?b.它描述的是期變化快慢
c它是線速度大小變化的快慢?d.它描述的是角速度變化的快慢?
7、某變速箱中有甲、乙、丙三個齒輪，如圖所示，其半徑分別為r1、r2、r3，若甲輪的角速度為，則丙輪邊緣上某點的向心加速度為()
a. b.
c. d.
8、如圖所示傳送裝置中，三個輪的半徑分別為r，2r，4r;則圖中a，b，c各點的線速度之比為 ;角速度之比為 ;加速度之比為 。
物理動與靜教案篇3
教學目標
(一)知識與技能
1.知道兩種電荷及其相互作用.知道點電荷量的概念.
2.了解靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因;知道原子結(jié)構(gòu),掌握電荷守恒定律
3.知道什么是元電荷.
4.掌握庫侖定律，要求知道知道點電荷模型，知道靜電力常量，會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算.
(二)過程與方法
1、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學習使學生明確摩擦起電和感應起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開.但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。
2、類比質(zhì)點理解點電荷，通過實驗探究庫侖定律并能靈活運用
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過對本節(jié)的學習培養(yǎng)學生從微觀的角度認識物體帶電的本質(zhì)，認識理想化是研究自然科學常用的方法,培養(yǎng)科學素養(yǎng)，認識類比的方法在現(xiàn)實生活中有廣泛的應用
重點：電荷守恒定律，庫侖定律和庫侖力
難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應起電的相關(guān)問題，庫侖定律的理解與應用。
教具：絲綢，玻璃棒，毛皮，硬橡膠棒，絕緣金屬球，靜電感應導體，通草球，多媒體課件
教學過程：
第1節(jié)電荷庫侖定律(第1課時)
(一)引入新課：
多媒體展示：閃電撕裂天空，雷霆震撼著大地。
師：在這驚心動魄的自然現(xiàn)象背后，蘊藏著許多物理原理，吸引了不少科學家進行探究。在科學，從最早發(fā)現(xiàn)電現(xiàn)象，到認識閃電本質(zhì)，經(jīng)歷了漫長的歲月，一些人還為此付出過慘痛的代價。下面請同學們認真閱讀果本第2頁“接引雷電下九天”這一節(jié)，了解我們?nèi)祟悓﹂W電的研究歷史，并完成下述填空：
電閃雷鳴是自然界常見的現(xiàn)象，蒙昧時期的人們認為那是“天神之火”，是天神對罪惡的懲罰，直到1752年，偉大的科學家冒著生命危險在美國費城進行了的風箏實驗，把天電引了下來，發(fā)現(xiàn)天電和摩擦產(chǎn)生的電是一樣的，才使人類擺脫了對雷電現(xiàn)象的迷信。
師強調(diào)：以美國科學家的富蘭克林為代表的一些科學家冒著生命危險去捕捉閃電，證實了閃電與實驗室中的電是相同的。
雷電是怎樣形成的?(大氣中冷暖氣流上下急劇翻滾，相互摩擦，云層就會積聚電荷，當電荷積累到一定程度，瞬間發(fā)生大規(guī)模的放電，就產(chǎn)生了雷電)物體帶電是怎么回事?電荷有哪些特性?電荷間的相互作用遵從什么規(guī)律?人類應該怎樣利用這些規(guī)律?這些問題正是本章要探究并做出解答的。
師：本節(jié)課我們重點研究了解幾種靜電現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，電荷守恒定律
(二)新課教學
復習初中知識：
師：根據(jù)初中自然的學習，用摩擦的方法可使物體帶電，請舉例說明。
生：用摩擦的方法。如：用絲綢摩擦過的玻璃棒，玻璃棒帶正電;用毛皮摩擦過的硬橡膠棒，橡膠棒帶負電。
演示實驗：先用玻璃棒、橡膠棒靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象?然后用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?讓學生分析兩次實驗現(xiàn)象的異同;并分析原因。
教師總結(jié)：摩擦過的物體性質(zhì)有了變化，帶電了或者說帶了電荷。帶電后，能吸引輕小物體，而且?guī)щ娫蕉?，吸引力就越大，能夠吸引輕小物體，我們說此時物體帶了電。而用摩擦的方法使物體帶電就叫做摩擦起電。
物理動與靜教案篇4
課題：
慣性現(xiàn)象。
課時：
1課時。
教學要求：
1、知道什么是慣性。
2、會用慣性知識解釋簡單的有關(guān)現(xiàn)象。
教具：
課本圖9-3的實驗器材。
學生實驗器材：
5個火柴盒，直尺。
教學過程：
一、復習前節(jié)知識
1、原來靜止的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？
2、原來運動的物體，不受外力時將保持什么狀態(tài)？
二、進行新課
1、慣性
(1)什么是慣性。從牛頓第一定律知道，原來靜止的物體，不受外力時將保持靜止狀態(tài)；原來運動的物體，不受外力時將以原來的速度大小做勻速直線運動。也就是說，物體在不受外力時，有保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。這種性質(zhì)叫做慣性。
(2)用“惰性”比喻“慣性”。我們也可以通俗地用物體有一種“習慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運動狀態(tài)。
2、慣性現(xiàn)象
物體表現(xiàn)出慣性的現(xiàn)象很多。下面我們來做幾個實驗。
(1)讓學生把5個火柴盒摞起來，用火柴盒代替課本圖9-2中的棋子。然后像圖中那樣用尺迅速打擊下部的火柴盒，觀察上面的火柴盒落在何處。
引導學生分析實驗現(xiàn)象：火柴盒原來的狀態(tài)（靜止），由于慣性，它要保持靜止狀態(tài)，所以落回原處。
讓學生自己分析課本引言圖0-2雞蛋掉入杯中的現(xiàn)象。
(2)演示課本圖9-3甲。
引導學生分析討論木塊為什么向后倒：木塊原來的狀態(tài)（靜止），下部突然向前運動，上部由于慣性仍保持靜止，所以向后倒。
(3)把木塊平放在小車上，在小車和木塊間涂點滑石粉（或撒點小米粒），像圖9-3那樣做實驗。讓學生注意觀察小車遇到障礙物突然停止時，木塊怎樣運動。
引導學生分析討論，木塊為什么向前滑出？木塊原來隨小車一起向前運動，小車突然停止，木塊由于慣性仍向前運動，所以向前滑出。
(4)看課本圖9-4漫畫?；卮穑浩嚰眲x車時，乘客倒向何方？分析討論：為什么向前倒？
(5)討論：①汽車突然開動時，乘客倒向何方？為什么？
②汽車遇到緊急情況剎車時，為什么不能立即停下而還要往前運動一段距離？
3、慣性的應用
拍打衣服可除去灰塵。
使勁甩手可把手上的水甩掉。
撞擊可以使錘頭、斧頭緊套在把上。
摩托車飛躍斷橋。
宇航員走出飛船后，仍能與飛船“并肩”前進，不會落在飛船后面。
4、討論本節(jié)后面“想想議議”中的問題。
三、布置作業(yè)
1、閱讀課文。
2、完成本節(jié)后練習題2、3、4。
3、閱讀章后的“汽車剎車之后”。（自愿閱讀）
物理動與靜教案篇5
課前預習學案
一、預習目標
理解閉合電路歐姆定律及其表達式
二、預習內(nèi)容
閉合電路歐姆定律
1、電動勢e、外電壓u外與內(nèi)電壓u內(nèi)三者之間的關(guān)系________________
○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓
○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓u外___e
2、閉合電路歐姆定律
○1、內(nèi)容___________
○2、表達式
○3常用變形式u外=e-ir
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學案
一、學習目標
1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題
2、理解路端電壓與負載的關(guān)系
二、學習過程
一、路端電壓與負載的關(guān)系
1、路端電壓與外電阻的關(guān)系
○1根據(jù)u=e-ir、i=可知：當r_____時，u增大，當r_____時，u減小
○2當外電路斷開時，r=∞，i=_____,u=_____
當外電路短路時，r=0，i=_____,u=_____
2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像
由u=e-ir可知，u-i圖像是一條向下傾斜的直線如圖
說出：
○1圖線與縱軸截距的意義_____________________
○2圖線與橫軸截距的意義_____________________
○3圖像斜率的意義___________________________
○4與部分電路歐姆定律u—i曲線的區(qū)別________
_________________________________________
?典型例題】
例1、在圖1中r1=14Ω,r2=9Ω.當開關(guān)處于位置1時，電流表讀數(shù)i1=0.2a;當開關(guān)處于位置2時，電流表讀數(shù)i2=0.3a.求電源的電動勢e和內(nèi)電阻r。
例2、如圖2所示，當滑動變阻器r3的滑片c向b方向移動時，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計)
例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6v，當開關(guān)s接通后，燈泡l1和燈泡l2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是uab=6v,uad=0,ucd=6v,由此可斷定()
a、l1和l2的燈絲都燒斷了
b、l1的燈絲都燒斷了
c、l2的燈絲都燒斷了
d、變阻器r斷路
[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動勢為1.5v，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻r=18Ω的用電器供電，試計算：
(1)用電器上得到的電壓和電功率;
(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.
(三)反思總結(jié)
(四)當堂檢測
課后練習與提高
1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流為0.15a，接13Ω電阻時，通過電源的電流為0.10v，求電源的電動勢和內(nèi)阻。
2、電源的電動勢為4.5v，為電阻為4.0Ω時，路端電壓為4.0v。如果在外電路并聯(lián)一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?
3、現(xiàn)有電動勢1.5v，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0v,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規(guī)格。
4、關(guān)于電源的電動勢，下面敘述正確的是()
a、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓
b、同一電源接入不同電路，電動勢就會發(fā)生變化
c、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量
d、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大
5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢e和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈l恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()
a、電燈l更亮，安培表的示數(shù)減小
b、電燈l更亮，安培表的示數(shù)減大
c、電燈l更暗，安培表的示數(shù)減小
d、電燈l更暗，安培表的示數(shù)減大
6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()
a、電動勢e1=e2，發(fā)生短路時的電流i1>i2
b、電動勢e1=e2，內(nèi)阻r1>r2
c、電動勢e1=e2，內(nèi)阻r1>r2
d、當電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大
7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()
a、1Ωb、2Ωc、4Ωd、8Ω
8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢e=3.0v，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻r1=10Ω，r2=10Ω,r3=35Ω,電容器的電容c=100uf，電容器原來不帶電。求接通電鍵k后流過r4的總電荷量。
9、如圖10所示電路中，r1=r2=r3,s斷開時，伏特表示數(shù)為16v，s閉合時，示數(shù)為10v，若伏特表可視為理想的，求：
(1)、電源電動勢的內(nèi)阻各位多大?
(2)、閉合s前r1消耗的功率分別多大?
(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合s時伏特表的示數(shù)分別為多大?
10、如圖11所示，電燈l標有“4v,1w”，滑動變阻器總電阻為50Ω。當滑片滑至某位置時，l恰好正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.45a。由于外電路發(fā)生故障，電燈l突然熄滅，此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5a，電壓表的示數(shù)為10v。若導線完好，電路中各出接觸良好。試問：
(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?
(2)、發(fā)生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大?
(3)、電源的電動勢和內(nèi)阻為多大?
能力訓練
1、e=1.5vr=2Ω2、u1=3.84vu2=4v
3、5節(jié)r=14Ω4.c5.a6.b7.c
8.q=2.0×10-4c
9.(1)e=20vr=5Ω(2)p1=6.4wp2=2.5w
(3)u斷=8vu閉=5v
10.(1)斷路l處(2)20Ω(3)12.5v5Ω
物理動與靜教案篇6
教學目標
1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)助精神。
教學重、難點
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學習用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
教學用具
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
教學過程
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
物理動與靜教案篇7
教學目標：
1、知道什么是曲線運動;
2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的;
3、知道物體做曲線運動的條件。
教學重點：
1、什么是曲線運動
2、物體做曲線運動的方向的確定
3、物體做曲線運動的條件
教學難點：
物體做曲線運動的條件
教學時間：
1課時
教學步驟：
一、導入新課：
前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學們思考兩個問題：
1、什么是直線運動?
2、物體做直線運動的條件是什么?
在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運動，那么什么是曲線運動?本節(jié)課我們就來學習這個問題。
二、新課教學
1、曲線運動
(1)幾種物體所做的運動
a：導彈所做的運動;汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運動;人造衛(wèi)星繞地球的運動;
b：歸納總結(jié)得到：物體的運動軌跡是曲線。
(2)提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢?
(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。
學生總結(jié)得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。
過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢?
2：曲線運動的速度方向
(1)情景：
a：在砂輪上磨__時，__與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;
b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。
(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。
(3)推理：
a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。
b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。
過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢?
3：物體做曲線運動的條件
(1)一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側(cè)向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。
(2)觀察完模擬實驗后，學生做實驗。
(3)分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。
(4)學生舉例說明：物體為什么做曲線運動。
(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：
當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。
如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。
三、鞏固訓練：
四、小結(jié)
1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。
3、當合外力f的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。
五、作業(yè)：曲線運動課后練習
