教師寫教案之前是需要結合據(jù)自己的教學能力和教學內(nèi)容的，如果不能依據(jù)個人能力寫好一份教案，那它就是沒有價值的，范文社小編今天就為您帶來了口語教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
口語教案篇1
一、談話導入
1、同學們，從《音樂之都維也納》這一課中，我們了解了音樂之都是維也納的雅號，還知道了這個雅號是根據(jù)維也納的特點來命名的。那么你們還知道哪些世界名城以及它的雅號呢？請同學們說一說。（指名學生說）
2、你們想知道這些名城有哪些特點嗎？這節(jié)課我們就來開一個世界名城交流會吧！
板書：介紹世界名城
二、進入新課
1、賞圖。（課件展示幾個城市的圖片）
（1）讓學生自己猜猜是哪個名城的圖片，并根據(jù)城市的特點說說它的雅號是什么？
（2）讓學生體會雅號與城市特點的關系。
2、學生賞圖完畢后，教師總結：
同學們，世界上的許多城市都有自己的雅號，如對稱的古都北京，音樂之都維也納，花都巴黎，霧都倫敦，佛教之都曼谷，沙漠之都開羅，綠色首都莫斯科，獅城新加坡，水城威尼斯這些雅號與城市的特點有著密切的關系。剛才我們看到的只是一個城市的一個角落，還有許許多多的地方等待著同學們來向大家介紹。
3、交流：選擇其中一個你感興趣的城市，結合自己查找的資料，給同學們作介紹。（要求:盡量從地理位置、歷史、城市建設、雅號的由來、人民生活、著名建筑等方面來介紹。）
4、各小組內(nèi)進行交流，要求每個學生都要向小組內(nèi)的同學介紹一個城市，能說多少算多少，其他學生可作補充或提問。
5、在各小組內(nèi)推薦一名在全班交流。
6、評出最佳講解員。
三、總結：
聽了同學們的介紹，我們仿佛身臨其境。有機會時，我們一定要到那些城市去參觀一下。
口語教案篇2
1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3．懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。
4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達。教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
第一課時口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《大中華》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，建立聯(lián)系
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書：策劃手拉手活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分小組交流探討。
5．學生集體交流。
根據(jù)學生的交流板書：方式：網(wǎng)絡報刊雜志各類書籍電視欄目
三、集思廣益，開展活動
1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。
2．學生分小組商量。
（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）
3．學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流
（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。
（3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯(lián)系地址：
3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
第二課時習作
一、回憶格式，明確寫法
1．交流書信的寫法及格式。
2．學生自讀教材第二自然段。
3．你認為重點應該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。
二、嘗試習作，發(fā)表見解
1．學生自己寫信。
2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。
三、交流賞析，學會評改
1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價方向：
（1）敘述清楚且有條理。
（2）提出的建議具有可行性。
（3）語句準確，想法合理。
（4）學生個體的進步。
（5）書信的格式正確。
2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。
3．結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。
4．小組交流評改。
5．教師評改后小結作文情況。
四、學寫信封，鴻雁往來
1．同學們不僅精心策劃了手拉手的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。
（學生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。）
五、總結
古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在心連心，手拉手的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
口語教案篇3
［教學背景］
窗既為建筑的室內(nèi)空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，了解窗戶的造型特點，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。同時學會以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法，并運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風景。
［教學目標］
1.了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。
2.欣賞不同形狀的窗口美景，強調(diào)取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。
3.體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
［教學重點］
感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風景。
［教學難點］
觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現(xiàn)。
［教學課時］
1課時
［教學準備］
學生：油畫棒或水彩筆或水粉顏料等工具。
教師：課件、油畫棒或水彩筆或水彩顏料等工具。
［教學過程］
一、導入
1.課件出示課題，齊讀。
是的，窗外的風景，顧名思義就是窗加外面的風景，光聽名字就給人無限的遐想。首先我們來關注窗（出示各種形狀窗的簡筆畫），你們看，它有各種不同的形狀。讓我們試著來畫一畫，當然，你也可以畫你曾見過的或想象中的不同形狀的窗。
2.真棒！剛才同學們搖身一變成了建筑設計師，畫的窗戶又多樣又好看，想看看這些窗戶建造好的樣子嗎？（出示窗戶實景圖）
是的，這一幅幅生動的畫面，是畫也是窗，是窗也是畫。景因窗變得更深邃，窗因景而更動人，窗和景相映成趣?？梢哉f，窗口就是一幅幅美麗風景的取景框。今天，我們要把這么美的畫面畫下來。為了畫好這幅畫，我們得先來了解一下取景框取景的有關知識以及窗和景的搭配。
二、新授
1.微課教學：
（1）認識取景框，了解用法。
（2）展示用取景框取景構圖的過程，展現(xiàn)不同的構圖，并分析比較同一景致的不同取景方式。
（3）介紹怎樣對景物進行取舍，怎樣處理近景、中景、遠景的關系，并表現(xiàn)一定的層次感。
（4）感受一個簡單的景物加上窗框后的美感。
2.欣賞同齡人的作品，指出畫面中構圖和取景的巧妙之處。
三、示范繪畫
2.課件展示蘇州網(wǎng)師園殿春簃內(nèi)的窗景，師生一起對畫面取舍構圖進行分析。教師示范，邊講解繪畫步驟邊指出構圖要點選取景物主體突出有層次——勾出大致的輪廓——鋪上大的色塊——刻畫細節(jié)——添加上喜歡的窗框。
四、學生創(chuàng)作
1.畫一畫窗外的風景，（也可以自己收集的資料，或教師提供的圖片為原型）進行取舍構圖，要求突出主體，有層次。
2.教師巡視指導
五、作品展評。
在教室旁邊墻上布置一堵墻，懸掛學生作品，便于學生品評欣賞。
［教學反思］
?窗外的風景》一課的難點在于強調(diào)取景的重要性，讓學生學會通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。所以，我在課堂上插入了一個微課，著重展示用取景框取景構圖的過程，并分析比較同一景致的不同.取景方式，展現(xiàn)不同的構圖，以及怎樣對景物進行取舍，怎么處理近景、中景、遠景的關系，表現(xiàn)一定的層次感。實踐證明，這一微課的使用令學生在最短的時間內(nèi)，以直觀鮮明的方式理解了用取景框取景的過程和方法，并學以致用，還身臨其境地感受到了一個簡單的景物加上窗框后的美感。美中不足的是，學生習作時思路不夠打開，看來在微課和課件中還要在增加示范的內(nèi)容，開拓視野，增加靈感。
口語教案篇4
教學目標：
1．通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
2．引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3．認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
教學重點難點：
教學重難點：在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
教學準備：
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附1）各五張（每小組一張），小獎品。
教學設計：
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法。
1．師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
2．師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
[設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調(diào)讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。]
[教學預設：①（學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
②（如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！]
2．（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
3．學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
4．師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書（仔細看反復看從多個角度看）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法。
1．（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
2．師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
3．生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
4．其他小組同學補充糾正，也可質(zhì)疑。
5．師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
6．看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才。
1．師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎。
2．學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
3．師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
板書：
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
?關于口語交際教案匯編六篇】
口語教案篇5
第一課時
教學內(nèi)容：
口語交際
教學重點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學過程：
一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
三、按同學選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。
五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時
教學內(nèi)容：
習作。
教學過程：
一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。
四、學生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。
六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
七、講評范文。
八、學生再次修改，謄寫。
點評：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
口語教案篇6
學習目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點：
加強學生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點：
在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
教學準備：
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學方法：自主 合作 探究 激發(fā)興趣，明確目標。
口語交際要求：
1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)
2、大方得體，文明有禮
3、認真傾聽，樂于提問
口語交際內(nèi)容：
人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>
你對這個問題怎么看？
教學過程：
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。
2、學生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個
別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)
言的內(nèi)容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個
問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、老師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們
的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，
一生都與好書相伴吧！
總結評價
1、自評：
自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
2、互評：
你認為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結本節(jié)課學生的優(yōu)點，提出存在的問題。
活動總結：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說。
