故事去年的樹教案5篇

時(shí)間:2024-03-11 作者:Surplus 備課教案

通過編寫詳細(xì)的教案,我們能夠更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和步驟,使教學(xué)更加有條不紊,寫教案時(shí)詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)步驟和時(shí)間分配,使教學(xué)過程更加有序和流暢,以下是范文社小編精心為您推薦的故事去年的樹教案5篇,供大家參考。

故事去年的樹教案5篇

故事去年的樹教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。

3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界, 體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解重點(diǎn)詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。

2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會(huì)友誼的可貴,知音的難求。

教具準(zhǔn)備:

?高山流水》課件

教學(xué)過程:

導(dǎo)入課題

1、板書課題

2、齊讀課題

回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)

1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?

2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個(gè)成語說說。

3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。

一、學(xué)習(xí)知音難求部分

1、自讀1-2自然段說說你對(duì)俞伯牙的了解。

2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)所得體會(huì)

4、老師總結(jié)

二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分

1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。

2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。

3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面,老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。

4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?

5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會(huì)“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。

6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報(bào)。

7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?

8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

9、理解重點(diǎn)詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。

10、老師小結(jié)

三、學(xué)習(xí)痛失知音部分

1、抽一名學(xué)生讀課文

2、品讀遺言,談體會(huì)

3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會(huì)伯牙悲痛的心情。

4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。

5、老師小結(jié)

四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分

1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書

2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容

3、體會(huì)題目內(nèi)涵

4、老師小結(jié)

總結(jié)延伸聯(lián)系生活:

1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。

2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍

3、播放動(dòng)畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、總結(jié)全文

?高山流水》非知音不能聽,鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼,這就是知己,這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記《高山流水》的故事,讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼

布置作業(yè):

以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。

板書設(shè)計(jì):

高山流水

巧遇

難求—知音—痛失

紀(jì)念

俞伯牙——鐘子期

深厚情誼

故事去年的樹教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

4、體會(huì)課文中主人公講文明的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。

2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

一教時(shí)

教學(xué)過程

一、開門見山(引入):

1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。

直接出示課題“18、做人的故事”

齊讀課題。

2、這兩個(gè)故事的名稱分別是什么?(檢查預(yù)習(xí)情況)

(1)為什么要說“謝謝”

(2)面對(duì)小夜鶯感到羞愧

二、初讀課文,整體感知:

1、出示朗讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是主人公的名字。

(2)讀通句子,不讀破句。

(3)想一想,故事要告訴我們什么道理。

2、學(xué)生交流:

第一個(gè)故事的主人公是一對(duì)爺孫。

第二個(gè)故事的主人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。

學(xué)習(xí)生字:莉(形聲字,組詞:茉莉花。提醒:人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn))

3、完成填空:

誰來說說故事的主要內(nèi)容呢?你可以老師給的提醒,也可以用自己的話來說說。

故事一:爺爺和孩子口干舌燥,這時(shí),()的河水()地流動(dòng)。他們喝了起來。爺爺喝完后對(duì)小河說()。又告訴小男孩,( )喝了水是不說謝謝的,而( )是需要這個(gè)詞的。

故事二:奧莉婭把吃剩的東西( ),而莉達(dá)把吃剩的東西(),因?yàn)樗?dāng)著( )。

指名匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

為了更好地理解故事的意思,讓我們一個(gè)一個(gè)地來細(xì)細(xì)品味。

故事一:

1.出示故事的題目:為什么要說“謝謝”,質(zhì)疑:

看了題目,你有什么問題想考考大家?(誰說“謝謝”?做了什么事后說“謝謝”?)

2.學(xué)習(xí)描寫小河的句子:

因?yàn)樘鞖庋谉?,所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢?請(qǐng)你劃一劃描寫河水的句子。

出示:清涼的河水緩緩地流動(dòng),發(fā)出輕輕地潺潺聲。

理解詞語:緩緩、潺潺(翹舌音)

3.理解小男孩的話。

爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說謝謝!小男孩聽了,他笑了起來。

出示:

“您為什么要對(duì)小河說‘謝謝’?”他問爺爺,“要知道,小河不是活人,它聽不到您的話,也不會(huì)接受您的感謝?!?/p>

(1)指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

(2)自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。

4.理解爺爺?shù)脑挕?/p>

(1)讀爺爺?shù)脑?,想:人與狼有什么區(qū)別?為什么人要說謝謝呢?

(2)平時(shí)你在什么情況下也說“謝謝”的?

5.聽了爺爺?shù)脑捄?,小男孩沉?/p>

起來,他會(huì)想些什么?(人應(yīng)該講禮貌,也可以說人懂得感恩。)

6.你想對(duì)小男孩說些什么?

故事二:

1.出示題目:面對(duì)小夜鶯感到羞愧

師述:有這樣一個(gè)畫面,兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上邊聽夜鷹唱歌,邊吃東西,吃完東西后,他們各自怎么做的?用“ ”劃出有關(guān)句子。

2.交流后出示句子。

學(xué)習(xí)生字:

剩:給乘加個(gè)部首。

撕:做個(gè)撕的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。指名讀,分男、女生讀,體會(huì)兩個(gè)小女孩說話時(shí)的語氣。

3.你能說說她們不同做法的原因嗎?奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是因?yàn)椤?,而莉達(dá)則是覺得——

奧莉婭——誰也看不見。

莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。

4.想想:莉達(dá)說這句話時(shí)心里是怎么想的?

中間的省略號(hào)省略了什么?

為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧?(人要講衛(wèi)生。)

5.齊讀第二個(gè)故事。想想你喜歡誰?為什么?

四、拓展:

1、鍛煉口頭表達(dá):你還知道哪些做人的道理呢?

2、鍛煉閱讀能力:朗讀《做人的故事》中的另一個(gè)小故事。

五、課文:

受人幫助應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意,而注意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為,不能因?yàn)椤罢l也看不見”,就忘記做人的原則。這兩則故事教會(huì)我們兩個(gè)最基本的做人的道理。

六、作業(yè)布置:

1、完成描寫和抄寫本。

2、熟讀課文。

3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。

4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎?試著寫下來。

板書設(shè)計(jì)

18做人的道理

講禮貌

講衛(wèi)生

教學(xué)反思

課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂,學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思,得出結(jié)論。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己質(zhì)疑,自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單,但學(xué)生之間的問與答的互動(dòng)活動(dòng),使得課堂活力四射,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了。在這樣的課堂中,作為老師的我說的話還是多了點(diǎn),也許是心中對(duì)學(xué)生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把課堂的時(shí)間和空間讓給學(xué)生,使學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)展示出更多元化的個(gè)性。

故事去年的樹教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30(31)天,一年共有365天。

2、通過游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的方法。

活動(dòng)過程:

一、以到朋友家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。

1、說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?

二、以“年媽媽”贈(zèng)禮物的`方式,出示數(shù)學(xué)卡:12、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。

1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認(rèn)讀。

2、t:你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

三、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。

1、教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過程中,設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。

2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題

——年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個(gè)日娃娃?

——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?

——大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?

——小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較???

——最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?

四、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

1、認(rèn)識(shí)日歷、臺(tái)歷和掛歷。

2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法:認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份

3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日(“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié))。

故事去年的樹教案篇4

課文說明:

這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因?yàn)槌鲲L(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

3學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?/p>

2理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆拇?,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一。引入新課:

板書課題:做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題:

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

2根據(jù)下列問題批畫:

(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3投影:

讀下面的句子,理解帶點(diǎn)詞語的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細(xì)細(xì)地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?

4指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對(duì)不對(duì)?討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

八、齊讀全文。

習(xí)題:

一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

ji()mo( ) shan()

幾乎石磨扇子

ji () mo()shan()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來()地看,()忘了回家,以后()放學(xué),他都要跑去看一陣子。

2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此(),漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣。

3、牛頓()值得我們學(xué)習(xí)。

故事去年的樹教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字新詞,能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

4、明白“高山流水”的含義,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,體會(huì)知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

預(yù)習(xí)作業(yè):

1、讀通課文,按課后要求預(yù)習(xí)課文,并憑借注釋和工具書理解下列字詞:

(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——

(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——

2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,解讀“知音”

1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友,小孩有小朋友,請(qǐng)你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)

2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí),“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫——“知音”(板書)

3、說起“知音”的來歷,有一個(gè)千古流傳的故事,今天我們就來一起學(xué)習(xí)。 板書 26、高山流水

二、疏通課文,初識(shí)“知音”

1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順,自己先讀讀看,試著讀出節(jié)奏來。

2、教師示范朗讀,學(xué)生再讀: 伯牙/鼓琴,鐘子期/聽之,方/鼓琴/而/志在高山,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山?!鄙龠x之間,而/志在流水,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河?!辩娮悠?死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。

3、回顧疏通古文的方法:借助注釋,讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對(duì)古文的理解;同學(xué)交流討論。

4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)

5、班級(jí)交流

6、師生合作讀。(教師讀譯文,學(xué)生讀相關(guān)古文)

7、提問:課文講了誰和誰的故事?(板書:伯牙、鐘子期) 簡介: 伯牙:春秋戰(zhàn)國時(shí)期晉國的上大夫,原籍楚國郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時(shí)的琴師。鐘子期:春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個(gè)戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本,感受“知音”之喜

1、一個(gè)是晉國赫赫有名的琴師,一個(gè)是楚國山野砍柴的樵夫,是什么東西使他們走到了一起,成為知音呢?(交流:音樂)

2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河

3、想像樂曲內(nèi)容:伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外,他還會(huì)彈奏哪些景色呢?

(學(xué)生交流:鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)

a、 師生合作,分角色表演(出示內(nèi)容) 老師:伯牙鼓琴,志在清風(fēng)。 學(xué)生:善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師:伯牙鼓琴,志在細(xì)雨。學(xué)生:善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師:伯牙鼓琴,志在炊煙。 學(xué)生:善哉乎鼓琴?。?)乎若( )。

b、同桌對(duì)說 出示參考詞語:依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識(shí),他們?cè)诮吺桥既幌嘤?,所以——(出示?當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí),鐘子期暗暗贊嘆: 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí),伯牙暗暗驚訝:當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí),伯牙暗暗欣喜;

5、根據(jù)剛才的練習(xí),自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景。

(提示:什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)

(1)同桌對(duì)講

(2)全班交流抽1~2個(gè)復(fù)述,其他點(diǎn)評(píng)

四、拓展深入,感受“知音”之痛

1、一次巧遇,兩人一見如故,成了音樂上的知音。他們約定來年再相會(huì)。第二年,當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時(shí),得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言:把墳?zāi)剐拊诮?,他要好好地聽先生的琴聲。,這是一種何等凄美的相會(huì)呀!

2、伯牙來到墓前,此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟,萬木蕭蕭,更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)

(伯牙)盤膝坐于墳前,揮淚兩行,撫琴[撫琴:彈琴]一操[一操:一曲]。那些看者,聞琴韻鏗鏘[鏗鏘:形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明],鼓掌大笑而散。

3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣,心里會(huì)是怎樣一番滋味呀?

(交流:憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)

4、的知音已去,世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”,伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!

五、情感升華,珍惜“知音”之誼

1、根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,后人編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲叫《高山流水》,想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動(dòng)人的《高山流水》,我們?cè)賮睚R讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。

2、千百年來,“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻,你對(duì)知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達(dá)自己對(duì)知音的理解,也可以用自己的話來說;同時(shí)根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)

3、總結(jié):有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音,一定要好好珍惜。