小學(xué)教案英語(yǔ)模板8篇

時(shí)間:2022-11-06 作者:Monody 備課教案

教案在擬訂的過(guò)程中,老師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,在上課前,我們老師一定要將有關(guān)的教案制定完善,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)教案英語(yǔ)模板8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)教案英語(yǔ)模板8篇

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇1

教材分析:

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后,所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解,并進(jìn)行升華,使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學(xué)情分析:

經(jīng)過(guò)unit1的學(xué)習(xí)后,學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣,這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型:they love ...、what are they/is it? do...like...?

(二)能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。

(三)情感目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確運(yùn)用句型:they love ...、what are they/is it? do...like...?

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提問(wèn)what is your favourite animal?

3、出示動(dòng)物圖片,提問(wèn)動(dòng)物名稱。

二、presentation

1、教師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員,出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等,給動(dòng)物分食物

2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片,通過(guò)對(duì)天氣的喜愛(ài)程度,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、practice

1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)作。

四、consolidation

1、播放錄音,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)行的談話,用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。

五、summary

引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容,介紹所學(xué)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇2

教學(xué)目標(biāo):

1. 鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)游戲或活動(dòng)的六組詞匯。

2. 學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)can you? yes, i can. no, i cant.

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)的表達(dá)can you? yes, i can. no, i cant.

教學(xué)準(zhǔn)備:

光盤,單詞卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、熱身(warm-up)

1. 師生問(wèn)好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。

二、預(yù)習(xí)(preview)

1. 學(xué)生聽(tīng)單詞,舉卡片。

2. 教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分,讓學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出相應(yīng)詞組。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

a look listen and repeat

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖,了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境,體會(huì)語(yǔ)音的意義。

1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音,看情境圖理解對(duì)話。

2. 學(xué)生再聽(tīng)錄音,指認(rèn)人物對(duì)話。

3. 學(xué)生第三次聽(tīng)錄音,跟讀對(duì)話。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

四、語(yǔ)言操練

1. 師生示范:師生分別扮演bill和joy,表演a項(xiàng)對(duì)話。

2. 生生示范:教師邀請(qǐng)幾組語(yǔ)言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì):

unit 1 playtime

lesson 2

can you?

yes, i can./ no, i cant.

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇3

學(xué)生情況分析:

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)兩個(gè)班級(jí),四年級(jí)兩個(gè)班級(jí)。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于少年時(shí)期,孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好,形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng),但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過(guò)英語(yǔ)了,有的是剛開(kāi)始學(xué),但對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣。

課程教學(xué)目的:

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材思路:

以話題為綱,交際功能為主線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語(yǔ)去完成任務(wù)為目的。即:話題----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù)。

教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

按單元形式整體設(shè)計(jì)和編寫(xiě),采用“教案式”編排體系。全書(shū)共6單元,2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個(gè)部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。別具一格的`開(kāi)頭---不是“零”的零起點(diǎn)“welcometoenglish”。

三年級(jí)總目標(biāo)要求:

1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;

2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀73個(gè)單詞(包括文具、人體部位、顏色、動(dòng)物、食品、數(shù)字等6個(gè)話題),并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;

3)能聽(tīng)、做、演18個(gè)游戲;

4)能聽(tīng)、做12個(gè)tpr活動(dòng);

5)能學(xué)會(huì)8個(gè)小制作;

6)能唱14首歌曲;

7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱10首歌謠;

8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);

9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事;

10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

四年級(jí)總目標(biāo)要求:

1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。

7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色,小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。

8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

句型:canyouspellit,please?

二、教具

錄音機(jī);幾張寫(xiě)好學(xué)生姓名的卡片。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1.復(fù)習(xí)字母歌。

2.復(fù)習(xí)日常會(huì)話。教師可將學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ),根據(jù)不同的情景編成幾組,叫學(xué)生到前面表演,要求學(xué)生加上動(dòng)作、表情等。每次叫同學(xué)表演之前,最好由教師和某個(gè)語(yǔ)音較好的同學(xué)示范一下。

3.叫起一個(gè)學(xué)生,教師問(wèn):

t:what"syourname,please?

s:mynameis…

t:(將事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有這個(gè)同學(xué)的姓名卡片遞過(guò)去)canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語(yǔ)拼音,啟發(fā)大家。并幫助這個(gè)同學(xué)回答:

s:yes,….(用英語(yǔ)字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟,教師再指定兩至三名學(xué)生進(jìn)行操練。學(xué)生在拼讀自己姓名時(shí),要把姓名卡片舉向全班。

4.放錄音。第一遍聽(tīng),從第二遍起跟讀,讀兩至三遍。

5.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)。操練之前,可讓全班同學(xué)把自己姓名拼寫(xiě)在一張紙片上。小組練習(xí)之后,可找兩至三組同學(xué)到前面表演。

6.在教師指導(dǎo)下,完成練習(xí)冊(cè)上練習(xí)。

7.布置作業(yè)

1)練習(xí)朗讀所學(xué)的對(duì)話;2)準(zhǔn)備幾張空白卡片,用英語(yǔ)詢問(wèn)班上(或其他班級(jí))的不大熟悉的同學(xué),并在對(duì)方拼讀出姓名之后,記在自己準(zhǔn)備的卡片上。

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇5

一、語(yǔ)言技能目標(biāo)

第一層次:

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)衣服詞匯cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫(xiě)單詞,并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。

2.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句:these are ...

3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢問(wèn)自己該穿什么衣服的功能句:what should i wear today?及其答語(yǔ):you should wear ...,初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用,并通過(guò)描摹句子來(lái)體會(huì)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)范,為抄寫(xiě)句子和獨(dú)立寫(xiě)句子打基礎(chǔ)。

4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問(wèn)對(duì)方城市相關(guān)情況的小書(shū)信;并通過(guò)替換小書(shū)信中的關(guān)鍵信息回信,介紹自己的上述情況,回復(fù)朋友的詢問(wèn)。

5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律,并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音,進(jìn)而嘗試記住其寫(xiě)法。

第二層次:

1.能夠借助圖片讀懂fun time的基本信息,并嘗試進(jìn)行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

3.能夠借助圖片讀懂story time的小故事,并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。

二、其他目標(biāo)

1.能夠積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲,并能與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。

2.能夠舍動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.能夠通過(guò)學(xué)習(xí)小故事,明白不隨波逐流,不盲從于別人的道理,學(xué)會(huì)欣賞自己的美。

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇6

課題:

unit 1 welcome back to school! 第四課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn):

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō):“where are you from? i’m from….this is my friend…”

教學(xué)難點(diǎn):在情境中運(yùn)用語(yǔ)言及單詞from的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備:

1.學(xué)生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學(xué)課件

4.游戲用的錄音音樂(lè)

5.mr.black的頭飾和鐘表

教學(xué)過(guò)程:

熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

1.孩子出示自己的頭飾,做自我介紹:“i’m lily. i’m from canada?!?/p>

(引導(dǎo)其他孩子用:“good morning. lily!”回答)

2.學(xué)生以小組為單位擴(kuò)展表演a部分let’s talk的對(duì)話。(不同孩子扮演對(duì)話中的不同人物,孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴(kuò)展表演。)

呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.game

(教師制作一些人物名片,并在卡片背面畫(huà)上國(guó)家的國(guó)旗)聽(tīng)音樂(lè),傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問(wèn):“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”

孩子們?cè)囍釂?wèn):“where are you from?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。

2.學(xué)生小組間的問(wèn)答:“where are you from?”“i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)

3.請(qǐng)幾個(gè)小組開(kāi)火車問(wèn)答:“where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時(shí)間調(diào)到下午):“good afternoon!”教師帶上mr. black的頭飾(走到一位學(xué)生面前)說(shuō):“good afternoon! my name’s mr. black. i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答:“good afternoon, mr. black. i’m xiao dong . i’m from china.”

教師提問(wèn)一組孩子。然后請(qǐng)學(xué)生到前面來(lái)扮演mr. black.

5.教師帶著mr. black 的頭飾走到臺(tái)前,說(shuō):“i have a friend in our class. do you know who’s she?”教師指著扮演amy的同學(xué)說(shuō): “this is my friend amy.”(引導(dǎo)全班孩子問(wèn)好)

ss: nice to meet you.

a: nice to meet you, too!

ss: where are you from?

a: i’m from america.

ss: welcome!

6.教師播放let’s talk部分的課件, 學(xué)生觀看對(duì)話。跟讀、模仿,分角色給課件配音。

7.小組分角色練習(xí)對(duì)話。

8.小組表演對(duì)話。

趣味操練 (practice)

1.listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序,讓孩子聽(tīng)一聽(tīng), 擺一擺。

2.表演let’s talk部分的對(duì)話。

3.小組中互換頭飾(國(guó)家、名字),進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(where are you from? i’m from… ) 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)

介紹好朋友,請(qǐng)孩子用所學(xué)的句型把自己的好朋友介紹給大家。

中師教育

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇7

有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅,在融洽的教學(xué)氛圍中,得到最好的發(fā)展,取得教與學(xué)的最佳效果。

一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境,巧妙挑起氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?!蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。

英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中,讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中,感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng),能夠營(yíng)造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是,情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。

二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我,上課是否全用英語(yǔ),我說(shuō),基本上全英教學(xué),但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ),備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用,從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn),我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少,學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。然而,由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有限,盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句,必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解,這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思,并且,在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。

三、有效的課后反思。

教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)!課堂教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的,我們的教學(xué)才是有效的,我們教師也才能得到提高和發(fā)展。

小學(xué)教案英語(yǔ)模板篇8

準(zhǔn)備導(dǎo)入:

i.在幾張大的紙上寫(xiě)出1到5幾個(gè)數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例:

老師: five。

學(xué)生:(指向5)

2.讓一個(gè)學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字,讓他/她說(shuō)出這個(gè)數(shù)字。

舉例:

老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)2)

學(xué)生:three。

老師:no。

老師:(在學(xué)生背上寫(xiě)一個(gè)5)

學(xué)生:five。

老師:yes.

3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過(guò)后,交換角色。

活動(dòng)i:聽(tīng)音指圖

i.在黑板上,寫(xiě)出6一10五個(gè)數(shù)字。指著這五個(gè)數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。

2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫(xiě)下6一10當(dāng)中的一個(gè)數(shù)字。告訴學(xué)生師將說(shuō)出數(shù)字,如果師說(shuō)的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來(lái)并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

老師: six。

學(xué)生:(手中拿著“i0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來(lái)并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學(xué)技巧:

i.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來(lái)。例如:在“聽(tīng)音指圖”這一活動(dòng)中,學(xué)生只需聽(tīng)懂并舉起數(shù)字,不必讀出來(lái)。

2.讓學(xué)生讀故事。用漢語(yǔ)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何ms smart那么吃驚?圖4中為何ms smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。

活動(dòng)2:從一數(shù)到十

i.在紙上分別寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。給學(xué)生看一個(gè)數(shù)字并讀出來(lái),告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫(xiě)出一到十這十個(gè)數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來(lái)。

3.讓學(xué)生看師的書(shū),把書(shū)舉起,指著不同的數(shù)字并讓學(xué)生讀出來(lái)。

4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說(shuō): “change?!?/p>

5.告訴學(xué)生,師將指向一個(gè)學(xué)生,他/她必須說(shuō)“one?!敝赶虻诙€(gè)學(xué)生,他/她說(shuō):“tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開(kāi)始。

補(bǔ)充活動(dòng):

i.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫(xiě)有1到i0十個(gè)數(shù)字的小紙片,每張紙上寫(xiě)一個(gè)數(shù)字。

2.學(xué)生a說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個(gè)數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。

課堂活動(dòng)用書(shū):

i.聽(tīng)音指圖

讓學(xué)生看書(shū),問(wèn)他們看到了什么。(數(shù)字i一i0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動(dòng),一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字,另一個(gè)學(xué)生指出這個(gè)數(shù)字。

讓學(xué)生兩人一組活動(dòng),五輪之后,交換角色。

2.聽(tīng)錄音并舉起手指

讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語(yǔ)描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們?cè)谧鲇螒?老師在告訴學(xué)生舉起幾個(gè)手指,學(xué)生們?cè)诟蠋煹闹甘咀觥?

讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽(tīng)錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個(gè)手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽(tīng)從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說(shuō)出讓對(duì)方舉起幾個(gè)手指。