在制定教案的同時，教師的教學能力一定都有所提高，教案是教師為了保證上課進度預先擬訂的應用文種，范文社小編今天就為您帶來了小學五年級上冊英語教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
小學五年級上冊英語教案篇1
教材分析
本節(jié)課的教學內(nèi)容是pep五年級上冊第二單元的第一課時，主要學習詞匯monday，tuesday，wednesday，thursday，friday和句子what day is it today ? what do we have on mondays ? ,,, 本節(jié)課的教學內(nèi)容是星期和課程之間的聯(lián)系，非常貼近學生的生活。學生在四年級下冊已經(jīng)學過課程的單詞，本節(jié)課學習星期的單詞后可以讓學生開展看課程表互相問答的活動，這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，為后面的學習做好鋪墊。
學情分析
1、 五年級學生對英語學習已有一定的`基礎，對已經(jīng)熟悉的英語知識有所感悟，具備語言學習和交流的欲望。
2、學生在四年級下冊已經(jīng)學習過有關課程的單詞，也接觸過關于星期的單詞。
3、tuesday, wednesday, thursday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式進行教學，以減輕學生學習的難度和保持學生學習的欲望和興趣。
教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday 。
2、能聽懂問句：what day is it today ? what do we have on mondays ?并能做出正確回答。
3、能夠結(jié)合句型替換關鍵詞。
教學重點和難點
重點：會聽、說、讀、寫星期一至星期五的單詞。
難點：掌握星期一至星期五的單詞，結(jié)合句型替換關鍵詞。
小學五年級上冊英語教案篇2
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關系，或是相近關系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：a：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
b：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；c: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀a部分let’sstark 和 let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：a：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；b：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：do you have … teacher ?we have …
和who’syour … teacher ? what’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
小學五年級上冊英語教案篇3
1、能聽懂會說what d u d n saturdas/sundas? i ften d hewr, read bs and watch tv.
lessn 6 教學目標：
1、能理解認讀read and write 部分的對話，并能在情景中運用；
2、聽說讀寫read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習；
3、能夠完成let’s chec部分對本單元學習進行階段性評價。
教具準備：教學光盤、單詞卡片。
教學重點：本課時的重點是四會掌握句子：what d u d n saturdas? i watch tv n saturdas. what abut u? i d hewr。
教學難點：本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如i watch tv n saturdas. 并能進行詞組和單詞的靈活應用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學過程：
step 1. waring up
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“what d u d n weeends？ i…．”在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。
（2）日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：
a： what da is it tda？
b：it's mnda．
c：what d u have n mndas？
b：i have ath…i dn't lie mndas．i lve sundas．
a：what d u d n sundas？
step2. presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照z的喜愛程度排序。教師再問學生：what des aunt cath d n saturdas？請學生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
step3. let’s pla
（1）grup wr
分小組討論a和wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）tas tie
這部分是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。
4step3。cnslidatin and extensin（鞏固與擴展）
finish：let’s chec, read and write
小學五年級上冊英語教案篇4
1、能讀懂對話
2、在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯，完成句子
3、綜合運用本單元的核心詞句
二、教學重難點
1、重點：讀懂對話，復習單元的單詞和句子
2、難點：在有意義的.語境中完成句子
三、課前準備
1、本課時的ppt
2、圖卡
四、教學過程
1、warm-up
①師生問候
②師生日常對話練習
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?學生聽完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t: 出示一張露出一角的圖片，說：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角學生繼續(xù)猜，最后呈現(xiàn)答案。ok， now let’s review some words about food.復習食物類單詞，并單詞進行歸類，為后面的教學搭起第一層架子。復習what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1）由上一句型引出問：how about john? let’s have a look.教師介紹說this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?請學生自己閱讀課文,回答問題。
2) 學生說出john想吃的食物beef and noodles，在邊說的過程中也講解了課文第一、二幅圖的內(nèi)容,回答正確的小組有獎勵。
3）通過剛剛說出的食物學習用餐的餐具，what can we use for beef? 教授knife and fork.接著說 can we use knife and fork for noodles?引出單詞chopsticks.并引出課文中第三幅圖對話,找到john晚餐使用的餐具,理解和操練對話中第三幅圖的對話。然后詢問在日常生活中哪些地方還能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正確的小組由獎勵。
4)打開書，邊聽邊完成read and tick 的活動。檢查答案。
5）聽音朗讀對話，并進行小組比賽，看哪組讀的最有感情。
6）將對話進行改編，學生操練。
4、consolidation and extension
1）創(chuàng)設情境：教師說：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup? 請學生觀察圖片。后老師出示一個空碗的圖片，先讓學生口頭表述湯里有什么，并請學生上來點擊單詞，核對答案，老師板書示范，學生在書上完成。
2）這時老師再說：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner? 每組各請一名同學板書，學生邊說邊貼單詞卡，再書寫。老師繼續(xù)詢問其他同學，最后老師與同學一起檢查，并強調(diào)書寫規(guī)范。
3) 創(chuàng)設情境：today we have three friends, tiger, monkey and rabbit.but they are hungry. let’s help them, ok?互相討論，在練習紙上完成書寫任務。最后展示討論結(jié)果，說得好的小組均有獎。
5、summary and homework
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
2）布置家庭作業(yè)。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
獎勵
機制
獎勵
機制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
小學五年級上冊英語教案篇5
【教學重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及these are chinese/english/american/stamps.句子的認讀和運用。
【教學難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導糾正，不要吞音。
2、恰當?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準備】
1、教學資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學過程】
一、warm—up/revision
1、師生問候，進行日?？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《head，shoulders，knees and toes 》，和學生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、presentation
1、guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。what’s this？it’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問what are these？引導學生說出these are stamps。并反復練習。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述this is a stamp. these are stamps. this is a new stamp. these are old stamps. these are chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出i like chinese stamps.在學生初步理解后問學生and you？引導出對me too.的學習。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：
①are peter’s stamps new？
②are peter’s stamps beautiful？
③are peter’s stamps japanese？
根據(jù)學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。
學生兩人一組操練對話。
請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，chinese，stamps的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。
三、practice
1、悄悄話。教師將these are hens/pens. those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。
2、教師將畫有l(wèi)et’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。these are ……those are ……。
四、add activities
教師為學生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如chinese bags，american books，japanese pencils（或畫出相應的圖片陳列），引導學生描述這些物品，并用上i like……表達個人喜好。如：these are american ships. these are chinese ships. i like chinese ships.
五、workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標號
3 read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。
eaching objectives：
1. words：arrive taxi flat building made again
2. sentences：
grandma made chinese food for me.
i want to try american food.
i will write again soon.
3. practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. learn the song：it’s a big exciting world.
teaching properties：cards tape—recorder pictures
teaching procedures
warmer：
1. stick the pictures of unit 1 on the board. have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
examples：
t：daming goes to new york.
ss：daming went to new york.
t：grandma meets daming.
ss：gradma met daming.
teach the text：
1. raise the picture of the statue of liberty and ask：what is it？where is it？”
guide the students say：it’s the statue of liberty. it’s in new york”.
t：daming is in new york now. let’s see who met him at the airport. what he saw in new york and what food he wanted to eat.
2. play the tape. have the students listen and underline the new words in books.
3. teach the new words.
4. play the tape again. have the students listen and say. after this，get the students to answer the following questions：
⑴who met daming at the airport？（grandma and simon）
⑵what did daming see in new york？（buildings，cards and people）
⑶what food did he want to try？（american food）
5. complete activity 2 in sb.（get the students to ask and answer in pairs）
6. practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. learn the song：it’s a big exciting world.
8. complete exercise 1 in ab.
homework：
practise the following sentences in pairs：
where are you from？
where are you going to go？
where are you going to go there？
where are you going to do there？
designs：
module 10 unit 2 i’m in new york now
arrive grandma mad chinese food for me.
taxi
flat i want to try american food.
building
made i will write again soon
小學五年級上冊英語教案篇6
教學目標：
能聽說讀寫單詞：lady fire radio field telephone hope
1.能熟練運用這類句子”she didn’t…she worked…談論人們過去的生活。
2.學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
3.教學重點：
學會歸納動詞的過去式，并能靈活運用。
教學過程：
一.預習檢測
英漢互譯并連線。
有關中國的節(jié)目 many years ago
許多年以前 programme about china
談論 last night
在田野里 on a fire
昨天晚上 in the fields
在火上 talk about
二.合作探究，學習課文。
1.聽課文錄音，圈出文中出現(xiàn)的動詞過去式。
2.同桌學習課文。
3.師講解“or”的用法.
三.鞏固練習
完成課本第二部分。
練習檢測
小學五年級上冊英語教案篇7
教學目標：
基于學生的實際學習水平，新課標的具體要求和本冊教材的特點，我將教學目標設計如下。
1、知識目標：學生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2、能力目標：學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3、情感目標：學生在活動中學會運用所學知識進行交流，并在交流中學會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學法：
1、從兒童的年齡特點、學習興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學習內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2、學生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學生聽、說、讀的練習，是學生在快樂的學習氛圍中學到更多知識。
教學過程：
一、warming—up熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設計了一個chant，由學生共同拍手來完成。
i i i，my my my
he he he，his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝聚學生的注意力，還能提高興趣，將學生很快的帶入到學習氛圍中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問學生whose book is it？it’s my book.可用it’s mine.來代替，然后帶領學生多讀幾遍，練習這個句型。再拿起mingming的鉛筆盒，詢問linghang（學生）whose pencil—box is it？引導學生回答：it’s mingming’s pencil—box.告訴學生it’s mingming’s pencil—box可用it’s mingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers.
接下來是課文教學
首先，讓學生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學生初步感知語音、語調(diào)。讓學生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
it’s amy’s t—shirt？no，it isn’t.
what colour is sam’s t—shirt？it’s red.
讓學生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習，充分利用課堂中有限的資源，給學生創(chuàng)設了一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復的聽讀課文，加強了學生對課文的理解和記憶。
三、practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答，來練習句型is this ms smart’s sweater？yes，it’s hers./no，isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復練習鞏固并掌握了所學知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學生的合作交流能力。
四、consoludation拓展延伸
把學生分成四個小組，各組學生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學生更好地理解和御用所學知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、summary and homework
帶領學生一起回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫，培養(yǎng)了學生的動手能力，也進一步鞏固了所學知識。
小學五年級上冊英語教案篇8
教學目標：
1、知識目標：
(1)new words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
(2)new sentences：there were/weren’t …. there are….
we lived…many years ago. we live…now.
2、能力目標：
(1)能根據(jù)情境正確使用there be ……,we lived…many years ago. we live…now.句型談論生活、學習中的事物
(2)培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。
教學重點：如何讓學生在課堂上學會there be …, we lived…many years ago. we live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。
教學過程：
一.預習檢測
寫出下列動詞的過去式。
doxxxxx isxxxx arexxxxx
livexxxxx havexxxxxx watchxxxx
二.合作探究，學習課文。
1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。
3)在讓學生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。
鞏固練習;
重點句式操練listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：there is/are……/there was/were……造句。
練習檢測：
拓展延伸
讓學生準備，談論圖中內(nèi)容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽?；貞浾n文內(nèi)容，試著用重點句復述課文。
引導學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)：運用句式…there be.we lived…many years ago . we live …now.談論及比較過去和現(xiàn)在的生活。
課后反思：
