憑借籌辦好教案，可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要調(diào)整，只有認(rèn)真寫教案，我們才能明確接下來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的中學(xué)音樂(lè)教案6篇，感謝您的參閱。
中學(xué)音樂(lè)教案篇1
[教材]
人音教版普通高中《音樂(lè)》第六單元——爵士音樂(lè)
[年級(jí)]
高中一年級(jí)
[課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的接納與包容的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
由于某些歷史與社會(huì)的原因，學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)接觸比較少，沒(méi)有太多的感性認(rèn)識(shí)，雖然通過(guò)大量的資料收集，但仍缺乏對(duì)音樂(lè)本身的感受和理解。在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)，讓學(xué)生初步了解爵士音樂(lè)的音樂(lè)特點(diǎn)（特別是即興性），鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、求學(xué)生以小組為單位，多渠道（互聯(lián)網(wǎng)，書籍，報(bào)刊，傳播媒體，音響等）收集有關(guān)“爵士樂(lè)”的資料，并自選展示作業(yè)的形式（手抄報(bào)，文稿，網(wǎng)頁(yè)，課件等），用文字和音響配合說(shuō)明——什么是爵士樂(lè)？
二、教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流或補(bǔ)充。
三、學(xué)生以小組為單位圍座，以方便進(jìn)行講座和交流。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聽辨導(dǎo)入（3分鐘）
1、對(duì)比聽賞：
管弦樂(lè)《北風(fēng)吹》爵士樂(lè)《北風(fēng)吹》
師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂(lè)有什么不同？
2、學(xué)生談對(duì)音樂(lè)的理解
3、引出課題：“什么是爵士樂(lè)？”
（說(shuō)明：對(duì)比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后對(duì)爵士樂(lè)的理解，并自然導(dǎo)入課題）
二、交流與探討（25分鐘）
1、學(xué)生的交流
①學(xué)生展示各自的作業(yè)（手抄報(bào)、網(wǎng)頁(yè)資料、課件及喜愛(ài)的音樂(lè)等），并互相交流。
②由課代表主持，按組自選介紹的內(nèi)容，并選出代表進(jìn)行作業(yè)展示：爵士樂(lè)的起源，使用的樂(lè)器，發(fā)展與流派，演奏形式，風(fēng)格與特點(diǎn)，代表人物及其作品……
（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況）
2、學(xué)生分組展示并作介紹
由于沒(méi)有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定，教師應(yīng)靈活掌握，根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容，及時(shí)、靈活地進(jìn)行交流、切磋和補(bǔ)充。著重在以下三方面作適當(dāng)引導(dǎo)、交流：
⑴、感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂(lè)特點(diǎn)：
空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）
①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜，隨音樂(lè)哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
②學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
③學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人喧泄情感的方式。
④引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂(lè)色彩。
⑤學(xué)生總結(jié)：“布魯斯“的風(fēng)格特點(diǎn)。
“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）
①說(shuō)出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂(lè)。
②引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)，找出重音基本節(jié)奏。
③學(xué)唱主題音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
中學(xué)音樂(lè)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《春曉》、《新疆之春》
教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。
2、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過(guò)程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲情境。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》的情緒，并能認(rèn)識(shí)小提琴的音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受新疆歌曲風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、美麗的春天
1、說(shuō)一說(shuō)
師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂(lè)感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春曉》。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？
（聽到春風(fēng)的聲音和朗誦的聲音。）
讀一讀
在春曉的伴奏音樂(lè)中，引導(dǎo)學(xué)生一起朗誦《春曉》這首詩(shī)。
師：在《春曉》歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？
（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）
（①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：
（引出三連音的唱法）。
②說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？
（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：讓我們一起來(lái)完整地欣賞這首歌曲。
（完整復(fù)聽歌曲。）
二、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽賞吧。
（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？
（新疆。）
師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？
（讓學(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂(lè)曲。
（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）
師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
（組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？
（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫畫等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）
小結(jié)：
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。
課后反思：
這是一首具有濃郁新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏曲，本節(jié)課我主要運(yùn)用了多媒體等有利手段，讓學(xué)生從視聽等各個(gè)角度感受了新疆的風(fēng)土人情，也感受了新疆樂(lè)曲的風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)笛與小提琴的音色對(duì)比，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了小提琴。在以后的音樂(lè)欣賞過(guò)程中應(yīng)多讓學(xué)生掌握各種不同的樂(lè)器。
中學(xué)音樂(lè)教案篇3
課題
?京劇大師梅蘭芳》
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受體驗(yàn)梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用比較的方法探究分析梅派唱腔的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能對(duì)其做出判斷。
知識(shí)與能力：
以積極的心態(tài)學(xué)唱梅派唱腔的唱段，能夠區(qū)分梅派與其他流派的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱京劇片斷。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.音頻激趣：課前欣賞以各種角色畫面為背景的京劇曲牌《夜深沉》，老師穿著京劇戲服表演。從而簡(jiǎn)單介紹京劇(京劇作為國(guó)粹，可以說(shuō)博大精深，尤其是京劇的唱腔，更具特色。)
2.聆聽一段唱段：演唱《穆桂英掛帥》選段《猛聽的金鼓響畫角聲震》。
3.教師提問(wèn)：誰(shuí)知道這段唱腔是哪位京劇表演藝術(shù)家的代表劇目?
今天就讓我們一起走進(jìn)——《京劇大師梅蘭芳》的學(xué)習(xí)，讓我們一起感受京劇的魅力。
(二)初步感知
1.首先提問(wèn)學(xué)生，對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)有哪些呢?
師生交流后總結(jié)得出(梅蘭芳1894年生于北京的一個(gè)京劇世家，祖籍江蘇泰州人，從小受家庭影響，收到很多名師指導(dǎo)，藝術(shù)成就非常顯著。他善于改革，比如在京劇的伴奏中加入了二胡以后，直到現(xiàn)在所有的旦角演員在伴奏中加入了京二胡。他還將京劇帶出了國(guó)門，是京劇在世界上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外梅先生還是一位非常有民族氣節(jié)的藝術(shù)家，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他蓄須明志，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。正因?yàn)樵谒囆g(shù)上的特色和人格上的魅力，梅蘭芳創(chuàng)作演出了《貴妃醉酒》、《楊門女將》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等久演不衰的經(jīng)典劇目。)
2.欣賞《霸王別姬》中虞姬的唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》。并提問(wèn)：這段場(chǎng)次中的咬字讀音和我們普通話有什么不同?這段唱腔的特點(diǎn)是什么?表達(dá)了什么樣的情緒感情?
教師評(píng)價(jià)并歸納總結(jié)：京劇當(dāng)中為什么會(huì)有這些上口子和尖團(tuán)字呢，這是因?yàn)榫﹦〔皇潜本┑牡胤綉?，是湖北、安徽的戲班子?lái)北京發(fā)展，結(jié)合北京飛方言二產(chǎn)生的劇中，所以京劇的發(fā)音是戶廣音，歸韻是中州韻。這段唱腔旋律委婉嫵媚、優(yōu)美流暢，表達(dá)了虞姬苦悶煩的心情，同時(shí)也表現(xiàn)出了劇中人物優(yōu)雅華美的形象。
3.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，總結(jié)梅派唱腔特點(diǎn)。(明亮清脆、連斷分明)
(三)比較與分析---梅派唱腔的風(fēng)格特點(diǎn)
1.學(xué)生聆聽四個(gè)經(jīng)典唱段。
提問(wèn)：從中聽出哪個(gè)是梅派唱腔、依據(jù)是什么?
第一段：聆聽《鎖麟囊》選段《春秋亭外風(fēng)雨暴》 (程派：唱腔幽怨婉轉(zhuǎn))
第二段：聆聽《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》 (梅派：唱腔優(yōu)美婉轉(zhuǎn))
第三段：聆聽《紅娘》選段《小姐你多風(fēng)采》 (荀派：唱腔活潑俏麗)
第四段：聆聽《失子驚風(fēng)》選段《遭陷害逃出門飄零路上》 (尚派：唱腔剛健挺拔)
2.師生交流并總結(jié)。
(四)拓展延伸
教師播放視頻，欣賞舞蹈《江山美人》，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)(通過(guò)對(duì)以上歌曲的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)我國(guó)的京劇有了更深層的了解，老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠更熱愛(ài)京劇，把我國(guó)的音樂(lè)文化發(fā)揚(yáng)光大。)
2.課后背唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱段，并收集其他有關(guān)京劇四大名旦的其他唱段下節(jié)課進(jìn)行分享。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
中學(xué)音樂(lè)教案篇4
【內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教科書（湘版）
八年級(jí)下冊(cè)第三單元《藝苑風(fēng)景線》
【教學(xué)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂(lè)與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。
音樂(lè)是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)——最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂(lè)的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂(lè)作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺(jué)去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂(lè)與繪畫的個(gè)性與共性；能夠嘗試用繪畫來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)；這樣能夠使學(xué)生達(dá)到一種情感上的、認(rèn)識(shí)上的、實(shí)踐上的目標(biāo)。學(xué)生在感受，體驗(yàn)探討的過(guò)程當(dāng)中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
這一節(jié)課是一堂音樂(lè)與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學(xué)生面對(duì)的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多地是讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂(lè)與繪畫這個(gè)中心來(lái)展開、深入到總結(jié)歸納。音樂(lè)課我覺(jué)得應(yīng)該要做到具有音樂(lè)性、藝術(shù)性、綜合性和活動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂(lè)課中獲得更美的享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)與繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。
2． 學(xué)生能初步感受、理解音樂(lè)與繪畫的個(gè)性與共性。
3． 學(xué)生能夠嘗試用繪畫來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師需要翻閱大量有關(guān)音樂(lè)與繪畫的資料，并制成相關(guān)，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。閱讀的相關(guān)書籍有《色彩美學(xué)》郭廉夫、張繼華著，《音樂(lè)文化趣談》余開基著，《藝術(shù)教育論》郭聲健著，《國(guó)家級(jí)中小學(xué)音樂(lè)骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《藝術(shù)世界》85年第三期，中的圖片來(lái)自《世界美術(shù)大圖典》、《中國(guó)水彩》、《中國(guó)美術(shù)》。學(xué)生分三組坐，以方便隨時(shí)進(jìn)行討論和交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.賞兩幅抽象畫
① 英洪的《致愛(ài)麗絲》
② 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》
2.聆聽兩段音樂(lè)
① 多芬的《致愛(ài)麗絲》
② 文的《藍(lán)色妄想曲》
3.樂(lè)配畫
4.讓學(xué)生說(shuō)明為什么會(huì)這樣選？
從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示《音樂(lè)與繪畫》的課題
二、感受與體驗(yàn)
1.聽音樂(lè)聯(lián)想畫面——音樂(lè)中有畫面
①《節(jié)日序曲》施萬(wàn)春作曲
②《苗嶺的早晨》
2.討論與總結(jié)音樂(lè)的個(gè)性特點(diǎn)
首先，音樂(lè)是一種聽覺(jué)藝術(shù)，具有流動(dòng)性與時(shí)間性。音樂(lè)主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來(lái)進(jìn)行“繪畫”的。
音響——使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺(jué)形象及畫面。
旋律——以時(shí)間為畫筆在不同音高位置上鉤出來(lái)的線條。
節(jié)奏——通過(guò)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短有規(guī)律的交替來(lái)表現(xiàn)。
音色——音樂(lè)中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。
3.欣賞四幅畫聯(lián)想音樂(lè)——畫面中有音樂(lè)
讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂(lè)的一些語(yǔ)言要素。
4.討論與總結(jié)繪畫的個(gè)性特點(diǎn)
繪畫是一種靜態(tài)的視覺(jué)藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。
繪畫的基本語(yǔ)匯是線條、色彩、造型。
線條——人們認(rèn)識(shí)和反映自然形態(tài)時(shí)最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分。
色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺(jué)。
造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。
5.音樂(lè)與繪畫之間的聯(lián)系——音樂(lè)與繪畫的對(duì)應(yīng)關(guān)系
① 媒體展示國(guó)畫《雄雞報(bào)曉》圖，然后聽圣桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《公雞與母雞》，讓學(xué)生對(duì)比對(duì)同一事物的描繪，音樂(lè)與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。
② 劃線題
請(qǐng)同學(xué)們找出音樂(lè)借用繪畫的專用名詞：
和聲色彩 繪畫節(jié)奏 旋律線條
調(diào)性色彩 色 調(diào) 線條流暢
③ 連線題
音樂(lè)語(yǔ)言要素與繪畫語(yǔ)言要素當(dāng)中哪些要素具有對(duì)應(yīng)關(guān)系
音樂(lè)語(yǔ)言要素繪畫語(yǔ)言要素
旋律 色彩
和聲、音色 構(gòu)圖
曲式、節(jié)奏 線條、造型
三、思考與探索
有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進(jìn)行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂(lè)，讓學(xué)生分析本組的這一幅畫應(yīng)該選擇哪一段音樂(lè)更為合適，討論后派代表到講臺(tái)上來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，老師作補(bǔ)充說(shuō)明。
四、實(shí)踐與創(chuàng)造
① 觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學(xué)生感受看得見(jiàn)的音樂(lè)。
② 聆聽音樂(lè)，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學(xué)生作畫。
③ 學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放《牧民新歌》作為背景音樂(lè)。
五、歸納與總結(jié)
音樂(lè)與繪畫常常互相滲透，互相影響，互相對(duì)應(yīng)，相得益彰。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂(lè)。
音樂(lè)表現(xiàn)繪畫的作曲家：
1. 俄國(guó)作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會(huì)》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會(huì)后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標(biāo)題。如《牛車》、《兩個(gè)猶太人》。
2. 法國(guó)印象派音樂(lè)大師德彪西的交響音畫《大海》，他運(yùn)用各種音響來(lái)表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無(wú)窮的景色，通過(guò)音樂(lè)的各種音響材料描繪出對(duì)色光的感覺(jué)，又結(jié)合聲態(tài)、動(dòng)態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。
中學(xué)音樂(lè)教案篇5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)歌曲《雨花石》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，宏揚(yáng)革命烈士為了人民的利益甘于奉獻(xiàn)的高尚品德。
2、學(xué)會(huì)用連貫優(yōu)美的聲音歌唱。
3、學(xué)習(xí)休止符,并能理解休止符表示的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能體會(huì)休止符的作用。
3、通過(guò)歌唱教學(xué)，使學(xué)生受到一定的思想教育，結(jié)合自己講講理想。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、投影儀、明膠片。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織上課
二、音樂(lè)知識(shí)
1、休止符
1）比較《小號(hào)手之歌》有和無(wú)休止符表現(xiàn)的音樂(lè)不同。
加了休止符，縮短了音符的時(shí)值，加上重音記號(hào)，一字一頓，表達(dá)了殺白匪的決心。
比較《我和小星星打電話》有和無(wú)休止符表現(xiàn)的音樂(lè)不同之處。
使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。
2）休止符：音樂(lè)中靜穆的時(shí)間用休止符來(lái)表示，休止符雖然不出聲音，但音樂(lè)仍在進(jìn)行。
全休止二分休止四分休止
八分休止十六分休止
3）重點(diǎn)區(qū)分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無(wú)論什么節(jié)拍，凡整小節(jié)休止都用全休止。
2、2、請(qǐng)同學(xué)們自己舉例，說(shuō)明休止符對(duì)音樂(lè)形象的塑造。
三、三、學(xué)習(xí)歌曲
一）導(dǎo)入歌曲
欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產(chǎn)生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過(guò)無(wú)數(shù)革命先烈的奮斗、鮮血得來(lái)的。他們用自己的生命換取了革命的解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。
二）介紹歌曲
通過(guò)美麗的雨花石，感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，一起朗誦歌詞。
全曲旋律婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富有變化，后樂(lè)段音區(qū)提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。
三）欣賞歌曲
通過(guò)欣賞可組織討論，評(píng)價(jià)歌曲反映的思想內(nèi)容和風(fēng)格，以及局部重復(fù)和對(duì)比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區(qū)別。
四）這首歌應(yīng)以感受音樂(lè)形象為主，不一定要進(jìn)行視唱訓(xùn)練，先唱歌詞的方法進(jìn)行教學(xué)。著重休止符的運(yùn)用與演唱準(zhǔn)確。
五）教會(huì)學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。
六）要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
七）畫出這首歌的.旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是?。?/p>
八）進(jìn)行表演唱。
四、通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，在歌曲《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》結(jié)束本節(jié)課。
中學(xué)音樂(lè)教案篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
?情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神。
?過(guò)程與方法目標(biāo)】在參與講授、體驗(yàn)、鑒賞的過(guò)程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能夠提高音樂(lè)的審美能力。
?知識(shí)與技能目標(biāo)】能夠演唱歌曲，演唱時(shí)注意語(yǔ)言的親切感和字正腔圓的發(fā)聲技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
?重點(diǎn)】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂(lè)主題。
?難點(diǎn)】能夠了解歌劇的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
愛(ài)情與婚姻的關(guān)系為話題，引入新課。
師：什么是愛(ài)情?每個(gè)人心目中都有對(duì)愛(ài)情的憧憬，愛(ài)情之后是什么呢?婚姻是愛(ài)情的墳?zāi)?這是我國(guó)著名的作家魯迅唯一的一部愛(ài)情小說(shuō)《傷逝》，后來(lái)人民音樂(lè)家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術(shù)家又是怎么詮釋愛(ài)情的呢?今天我們就一同走進(jìn)子君與涓生的愛(ài)情故事。
(二)初步感知
1.簡(jiǎn)單介紹施光南
施光南是我國(guó)人民音樂(lè)家之一，創(chuàng)作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀(jì)念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創(chuàng)作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂(lè)塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。
2.簡(jiǎn)單了解歌劇《傷逝》
歌劇《傷逝》是根據(jù)魯迅同名小說(shuō)改編，是一部形式新穎，音樂(lè)感人的室內(nèi)歌劇。1981年首演于北京。劇情發(fā)生在1919年“五四”運(yùn)動(dòng)后不久的舊中國(guó)。通過(guò)一對(duì)有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛(ài)、結(jié)婚到最終分離的情節(jié)描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚(yáng)了男女主人公爭(zhēng)取自由的精神，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時(shí)也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個(gè)人的愛(ài)情和幸福不能超然于社會(huì)之外孤立存在。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.了解劇情
師：同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)搜集了有關(guān)歌劇《傷逝》的資料，誰(shuí)能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個(gè)場(chǎng)景?
2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風(fēng)格特點(diǎn)
我們從劇情中了解到子君與涓生的愛(ài)情故事是悲劇性的結(jié)局，但是有一首歌曲卻表達(dá)了他們對(duì)美好愛(ài)情的向往，我們愛(ài)聽的時(shí)候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調(diào)風(fēng)格有什么特點(diǎn)?(吸取了我國(guó)早期的藝術(shù)歌曲的一些特點(diǎn))
3.學(xué)唱歌曲主題
(1)老師彈唱歌曲，學(xué)生感知歌曲的音樂(lè)情緒和人物細(xì)膩的情感。
(2)老師彈奏鋼琴，學(xué)生自學(xué)主題音樂(lè)
(3)解決歌曲中的難點(diǎn)(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)
(4)老師彈奏鋼琴，學(xué)生演唱主題音樂(lè)
4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統(tǒng)??
(四)擴(kuò)展延伸
1.簡(jiǎn)單介紹歌劇的篇目
師：哪位同學(xué)們能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽(yáng)》《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)
2.欣賞《一抹夕陽(yáng)》
師：同學(xué)們歌曲中的音樂(lè)主題和紫藤花的音樂(lè)主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)
3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱)
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學(xué)習(xí)了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細(xì)膩的情感的學(xué)習(xí)，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學(xué)們的演繹很精彩。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽一下《風(fēng)蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節(jié)課見(jiàn)。
五、板書設(shè)計(jì)
