六年級(jí)頂碗少年教案7篇

時(shí)間:2023-01-24 作者:pUssy 備課教案

要想制定一份合理有效的教案,我們需要認(rèn)真回顧以往的教學(xué),一篇實(shí)用的教案是會(huì)讓自己的教學(xué)能力得到提高的,下面是范文社小編為您分享的六年級(jí)頂碗少年教案7篇,感謝您的參閱。

六年級(jí)頂碗少年教案7篇

六年級(jí)頂碗少年教案篇1

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是“臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功”。

一位表演雜技的普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣會(huì)給大家留下了深刻的印象。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、初讀課文,整體感知

出示自學(xué)思考題:

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把好詞佳句打上記號(hào)。

2、課文分為幾部分進(jìn)行描寫的?每部分寫什么?

3、課文主要寫了一件什么事?想想作者看了一場怎樣的雜技表演?

4、想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

三、討論交流,集體反饋

1、作者看了一場怎樣的雜技表演?

2、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

四、品讀課文,感悟哲理

1、猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,老師想請同學(xué)們幫忙:為什么說作者看到的是“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?

2、要求學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,,陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即作者的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找“頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神情以及觀眾的反應(yīng)”的相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

4、分組學(xué)習(xí)交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)生代表發(fā)言,教師及時(shí)相機(jī)誘導(dǎo)。

①在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。

(少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛,動(dòng)作變化無窮。表現(xiàn)少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。)

②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

(從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。)

③臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

(少年信心頓失,勇氣銳減。沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。)

引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

④少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

(“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn),又重新開始第三次表演。 )

⑤這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!

(這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 )

引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

6、教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的`觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)?,他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理”?/p>

六年級(jí)頂碗少年教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能夠用指定的詞語造句。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

3、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

一杯水和幾枚硬幣

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、課前談話導(dǎo)入

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解

1、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

(再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

3、集體交流:

小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

⑴如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會(huì)想些什么?

⑵老者可能會(huì)對我說些什么?

4、有選擇的朗讀:

抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究

1、思考:假如你在現(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功?。?/p>

2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情:

⑴自讀思考作者有哪些想法?。

⑵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì):

人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

⑶背誦第6、7自然段:

①朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思:

A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

B、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

②選擇自己喜愛的方法背誦。

③同學(xué)互背。

④看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情

五、課外延伸

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

六、拓展延伸,啟迪思維

課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

六年級(jí)頂碗少年教案篇3

教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

·抓住人物語言,進(jìn)行積累。

教學(xué)目的:

1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

·難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

教學(xué)過程:

一、課前談話導(dǎo)入:

一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解:

1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

3.集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

(1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會(huì)想些什么?

(2)老者可能會(huì)對我說些什么?

4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究:

1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

(1)自讀思考作者有哪些想法?。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

(3)背誦第6、7自然段。

a.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思:

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

b.選擇自己喜愛的方法背誦。

c.同學(xué)互背。

d.看誰背得又多又對。

四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸:

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

六、布置作業(yè):

1.有感情朗讀課文。積累詞句。

2.選做:寫一寫讀后的感想。

六年級(jí)頂碗少年教案篇4

教學(xué)理念:

語文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

設(shè)計(jì)特色:

在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

3、能用指定的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

5、背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:10月9日星期二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

2、過程方法;對重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。

3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

教學(xué)重點(diǎn):

1)通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

教學(xué)難點(diǎn):通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入新課

孩子們,在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動(dòng)魄的比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢?

請同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會(huì)告訴老師。

二、初讀課文,整體感知

自由讀課文,看看這場演出給你留下了怎樣的印象。(驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等)

三、默讀課文

你從哪可以體會(huì)到這場演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,邊做批注。

四、集體匯報(bào)

第一自然段

1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn))評讀

2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?

第二自然段

1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時(shí)少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)

2、結(jié)合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣?

第三至五自然段

1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會(huì)作者的感受。

a、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

b、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來談一談。

c、結(jié)合自身聯(lián)想,體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話

2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)

五、質(zhì)疑

提出不懂的問題,互相解答。

六、板書設(shè)計(jì)

頂碗少年

第一次第二次第三次

沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間:10月10日星期三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

2、理解加點(diǎn)詞語的意思,并會(huì)造句。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

一、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、指導(dǎo)字的正確讀音。

2、分析生字,說說易錯(cuò)的字。

雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”

3、學(xué)習(xí)新詞

(1)指名讀。

(2)結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思,并試著造句。

二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。

三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

一、必做題:

1、生字組詞。

2、抄寫新詞。

二、選做題:

1、形近字組詞。

雅碗胛撼魄頹

難蜿膽感魂頜

2、造句。

三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。

課后反思:

學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時(shí),學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中,不能結(jié)合自己的實(shí)際來談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。

六年級(jí)頂碗少年教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.借助詞典,聯(lián)系上下文,理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2.板書課題,齊讀課題。

3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文,理解大意

1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

三、品讀課文,明白道理

1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))

2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

⑴具體觀點(diǎn)歸納如下:

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功的:

①精彩之一――第一次頂碗時(shí):“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來?!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀?!?/p>

②精彩之二――第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了?!?/p>

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了,可是他沒有被失敗嚇倒,第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功的:

①少年前兩次的頂碗表演時(shí),由于沒有把握好平衡,頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來?!?/p>

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?!庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演,應(yīng)該是一次就成功,而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次:“頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?!钡诙危骸芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?!薄吧倌赕?zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬?!?/p>

⑵教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書,獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,各抒己見、暢所欲言,不管是贊成哪方觀點(diǎn),陳述時(shí)都要做到有理有據(jù),“理”,即自己的觀點(diǎn),“據(jù)”,即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo):

①從表演的過程來看,頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤,沒有一次成功,的確并不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗,面對兩次失敗,勇于拼搏的精神來看,他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功。

③如果,頂碗少年第一次表演就獲得了成功,觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹?,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子,感受少年的心理活動(dòng)。

3.拓展延伸,想象說話(請學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象,進(jìn)行說話練習(xí))

⑴“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后,教師要及時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何以驚心動(dòng)魄?

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,你覺得他該怎么辦?是放棄了,不再表演,還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年,你會(huì)怎么做?

⑶表演結(jié)束后,如果你是一位記者,你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年?向他提些什么問題呢?

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你得到什么啟示?

六年級(jí)頂碗少年教案篇6

一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

2、說說你在觀看時(shí)的感受。

導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

a、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

b、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

三、深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感。

1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點(diǎn)詞,寫寫自己的感受。

2、重點(diǎn)句子交流:

(1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會(huì)。

此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想?

有感情朗讀。

(2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

朗讀(自由讀、指名讀),評價(jià)朗讀。

理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。

有感情朗讀。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

學(xué)生談感受。

3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語言)

想像老者會(huì)對少年說些什么呢?

4、正是有了老者的鼓勵(lì),少年又一次重振信心,開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。

少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

少年笑了,因?yàn)開_______

老者笑了,因?yàn)開_______

觀眾笑了,因?yàn)開_______

學(xué)生動(dòng)筆寫,寫好進(jìn)行交流。

如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場,你會(huì)說什么?

四、小結(jié)全文:

讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

五、回歸文本:

回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個(gè)道理,可以運(yùn)用到以后的寫作中。

六、板書:

頂碗 失敗 失敗 成功

少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

六年級(jí)頂碗少年教案篇7

教學(xué)目的

1、掌握生字新詞。

2、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會(huì)少年的心理變化。

3、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí),你如何處理學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,掌握字詞

1、默讀課文:

有生字或不理解的詞語就查字典(詞典),做好圈劃。

2、檢查詞語理解情況:

優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容

問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會(huì)少年的心理變化。

思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)

思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對少年有何幫助。

四、延伸和拓展

學(xué)生朗讀課文最后一段,體會(huì)作者的寫作目的,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的感受。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語并解釋。

3、結(jié)合對課文內(nèi)容的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。